我是谁大班教案范例.docx

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1、我是谁大班教案我是谁大班教案1活动目标:1、以自我观赏的眼光发觉自己别出心裁的头部特征。2、尝试在同伴面前大胆、夸张地介绍自己的特征。活动打算：1、每人打算一面镜子，足量的纸，笔。2、幼儿活动材料第一册第7-8页。活动过程:一、猜猜是谁。1、视察活动材料的画面，看看他们是什么？2、同样是树叶，同样是斑点狗，它们一样吗？什么地方不一样？3、引导幼儿视察发觉每一个个体之间的差异。二、特殊的挚友。1、翻看幼儿活动材料第7 页的照片。这里有三位小挚友，他们都说自己很特殊，你们看出来了没有？听听2、找一个好挚友，细致比一比我们的长相，把我们的发觉记录下来。3、老师激励幼儿两人合作，用自己的方式和符号记录

2、视察结果。4、老师参加与幼儿的视察、记录。引导幼儿从关注身高、胖瘦等明显特征转向关注好玩的、不太明显的微小特征，如手的大小、手指的弯曲度，头顶的旋涡、眉毛的浓淡等。5、请幼儿说说自己的发觉，将幼儿的视察记录汇总到大的记录表中。6、我们原来有那么多不一样的地方，我们每个人都是别出心裁的三、寻人启示。1、我要找我的好挚友，但我不说他的名字。你们可以问我他是男孩还是女孩，长的什么样，然后通过我的回答，猜猜他是谁。2、老师依据幼儿视察记录上的特征，有选择的进行描述，请幼儿裁裁老师说的是谁？我是谁大班教案2内容：一个冬天的早晨，树上，地上都积满了雪。军属老爷爷家门口哑了一群小挚友，有的拿铁铲，有的拿扫帚

3、，来帮老爷爷扫雪。他们铲的铲，扫的扫，一会儿就把门前的雪扫干净了。小挚友刚要走，突然听见门响了，老爷爷要出来啦！大伙赶忙朝门后躲去。一个小哥哥捂着嘴笑，他旁边的一个小弟弟伸着头，想看看老爷爷是不是望见了他们，站在前面的小姐姐赶忙接住他。老爷爷拿着扫帚出来扫雪了，开门一看，惊奇的说：“咦？地上的雪怎么已经没了？是谁替我扫了？下回再下雪呀，我可得起早来瞧瞧。”小挚友们听了，都偷偷地笑了，他们想：您起早呀，我们就起得更早，你想瞧呀，肯定瞧不到。提示：1启发儿童讲出小挚友静静帮助军属老爷爷扫雪，不留名的好行动，学习词：军属，词组：铲的铲，扫的扫。2提问参考：（1）这是什么季节？你从哪里看出来的？（2）

4、这是谁的家门口？小挚友都来做什么？他们是怎么干的？他们听到门响，是谁要出来了？大伙抓紧怎么做？（3）老爷爷正打算做什么？当他走出门来的时候，发觉了什么？他说了些什么？小挚友听到了老爷爷的话，他们怎样？他们想了些什么？（可画图做为看图讲解并描述，也可当做故事观赏）我是谁大班教案3活动目标：1、理解故事内容，在与小鼹鼠一起找寻”肇事者”的过程中，了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并能用语言进行大胆的描述;2、通过歌曲、故事表演、嬉戏等形式，感受故事的诙谐和好玩，享受与同伴合作的欢乐。3、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言实力。2、理解故事内容，丰富相关词汇。活动打算：1、多媒体课件2、故事中动物的图片

5、、嗯嗯的图片、嗯嗯的头饰两个3、故事中动物的家(在小椅子贴上动物的图片和汉字)4、伴奏音乐(选自快乐颂)活动过程：一、歌表演欢乐嗯嗯1、老师与幼儿边唱歌边跳舞进入活动;2、幼儿围坐成半圆形。二、观赏故事是谁嗯嗯在我头上(一)、播放幻灯片，相识故事的题目，引起幼儿学习的爱好师：是谁这么不讲文明，把嗯嗯嗯在了我的头上?让我们一起来观赏这个好玩故事吧!(二)、分段观赏故事：1、播放幻灯片1、2，老师讲解并描述故事后提问：* 有一天，发生了一件什么事情?* 小鼹鼠的心情怎么样?你是从哪里看出来的?(学学小鼹鼠生气的样子和话语)* 幼儿揣测：请你来猜一猜，这是谁的嗯嗯?2、播放幻灯片38，老师边讲解并描

6、述边提问：* 小鼹鼠分别找到了谁?它们的嗯嗯是什么样子的?* 幼儿描述嗯嗯的样子，并学学小鼹鼠与他们的对话。3、播放幻灯片9、10，提问：* 为什么苍蝇能帮助小鼹鼠呢?* 苍蝇是怎么样做的?原来这是谁的嗯嗯?4、播放幻灯片1114，提问：* 假如你是小鼹鼠，这时你会怎么做?* 结果发生了什么事?小鼹鼠的嗯嗯是什么样子的?* 你们觉得小鼹鼠这样做对吗?(幼儿结合自己的阅历沟通)* 老师小结：动物和人不一样，它们会随地拉嗯嗯，但是这很不礼貌，不仅污染了环境，还会给别人带来麻烦。5、完整观赏故事，激励幼儿和老师一起讲解并描述。(三)、幼儿分角色表演故事：激励幼儿大胆合作表演故事内容。三、嬉戏：嗯嗯配

7、对(播放欢乐嗯嗯的背景音乐)1、老师讲解嬉戏的玩法：找到相对应的动物和嗯嗯图片，然后讲给喜爱的客人老师听：我们是*(动物的名称)，我们的嗯嗯是*(描述嗯嗯的特点)。2、把今日学到的本事讲给弟弟妹妹听(活动结束)。活动延长：语言区：将故事中的图片摆放在语言区，激励幼儿大胆表演故事内容;益智区：嗯嗯配对(巩固对嗯嗯的相识)活动实施教学反思：是谁嗯嗯在我的头上是一个幽默、诙谐的儿童绘本故事。为了使故事更适合中班幼儿的阅读及年龄、思维特点，老师对原著的故事内容进行了压缩和修改，比如由故事中的六种动物减至五种；故事结尾进行了修改，保持了小鼹鼠和善、可爱的形象。活动中通过PPT的呈现以及师幼之间的互动，大

8、多数幼儿都能把不同动物“嗯嗯”的形态大胆的表述出来，比如：鸽子的“嗯嗯”是白白的，像牛奶一样；马的“嗯嗯”大大的、圆圆的，像土豆一样原本难以启齿的话题，孩子们却一下子打开了话匣子，而且爱好深厚。之后老师通过配对连线环节的设计帮助幼儿再次巩固了活动的重点了解鸽子、老马、野兔等动物“嗯嗯”的学问。在最终一环节中老师通过创设自由、宽松的环境来支持、激励幼儿与同伴自主沟通，在互动沟通中幼儿的学问阅历逐步丰富：知道人和动物不同的“嗯嗯”习性，知道养成良好的“嗯嗯”习惯对健康很重要的道理，在潜移默化中突破了难点。我是谁大班教案4设计意图：大班的幼儿对动物的了解相对来说比较全面，除了能说出他们的特征、特点，

9、仿照动物的形态外，他们还能用很专业的词汇去描述他们，但是，一节简洁常规的相识动物的语言活动，孩子们并不是很感爱好，所以，我利用动物的某一特征，让孩子们去猜，在不停的猜、说、仿照活动中，孩子们不仅很欢乐，也能在嬉戏中学到本事。纲要中指出：老师要为幼儿创建一个自由、宽松的语言交往环境，支持、激励、吸引幼儿与老师、同伴交谈，体验语言沟通的乐趣。所以，我设计了本节活动。目标：1能依据动物的颜色、特征做出正确的推断2能用精确、完整的语言描述动物特征3情愿在集风光前大胆仿照重点：能依据动物的颜色、特征做出正确的推断难点：能用精确、完整的语言描述动物特征打算：白板课件过程：一、导入活动师：大家在一起快三年了

10、，你们彼此熟识吗？师：今日，我就来考考你们，是不是能够通过声音猜出你的同伴。师：我们来一起玩一个嬉戏，嬉戏的名称叫猜猜我是谁二、活动过程1依据不同场景，说一说你知道的小动物师：今日，我带来了一幅奇妙的图片，可是这幅图藏起来了，如何才能把它显示出来呢?师：图片上有哪几个场景？师：谁情愿来说一说，在这些场景中分别都会有什么小动物？师：看来，我们小挚友对动物挚友们还是特别了解的，那么，这些小动物也想和我们的小挚友一起来玩一个嬉戏，你们情愿接受挑战吗？师：一起进入绘本猜猜我是谁（1）蓝鲸师：咦？这是什么？什么动物是生活在海里的？师：他说：我还有一个特点，我是地球上最大的动物。现在你们知道他是谁了吗？（

11、蓝鲸）师：你们猜是蓝鲸，我们一看是不是他！（幼儿说对了，适时表扬）（2）大象师：咦？这是什么？（拼图）师：谁会把它拼成一个小动物的？师：看看，他是谁？（大象）很棒！谁会说一说大象有什么特点？师：谁会仿照大象的？（3）北极熊师：猜猜看，这是哪？谁会生活在这里？（北极熊）师：北极熊有什么特点？师：能到前面表演看吗？（4）狮子师：听！这是谁的吼叫声？（啊呜）师：有人说老虎，也有人说大象哎！我们看看他是谁？师：谁比较了解狮子？师：谁能大胆仿照一下丛林之王的？（5）红毛猩猩师：看看，这个小动物的身体是什么颜色的？（橙红色）师：猜一猜，他会是谁？师：他是红毛猩猩，谁情愿仿照一下的？（6）狐狸师：这是什么？

12、师：他会是谁呢？谁会来帮我把这些苍蝇赶走？师：原来是狐狸啊！小挚友们猜的真好！谁能和一下他所了解的狐狸的？（7）青蛙师：最终一个是我出的题目，猜猜他是谁？师：哦，是小青蛙啊！谁比较了解小青蛙？师：谁想仿照一下小青蛙的？三、结尾爱的动物园师：既然小挚友们对动物也这么熟识，那么，我们就一起来玩爱的动物园这个嬉戏吧！师：我请三个小挚友和我一起做游客，其他人都做小动物，小动物们摆好自己的动作，让我们来猜师：现在小动物们打算！嬉戏起先喽！活动反思：在本节语言活动中，我没有干脆让孩子去一个个共享动物特征，而是通过白板的形式，让幼儿去猜小动物，孩子们还是很感爱好的，在操作的过程中，幼儿能发表自己的见解。比如

13、，有小挚友说的不是很完整，我没有干脆去告知他们，这些小动物究竟该怎么样，而是再请另外的孩子去补充，这样，我充分发挥了以幼儿为主体的原则，让孩子们在看，说，仿照中去驾驭学问。但是，本节活动也有一些不足之处，就是我没有事先将白板的软件制作娴熟，在孩子不当心的状况下，无意中点错，我其实应当现场重新操作，这样，孩子更加能通过拼图直观的看出是什么小动物我是谁大班教案5活动目标：1、学会儿歌，能幼感情的朗诵儿歌。2、知道每个人在不同的人的眼中是不一样的。3、引导幼儿细致视察画面，激发幼儿的想象力。4、能宁静地倾听别人的发言，并主动思索，体验文学活动的乐趣。活动重难点：学会儿歌，能幼感情的朗诵儿歌，知道每个

14、人在不同的人的眼中是不一样的。活动打算：幼儿用书、CD活动过程：一、出示幼儿用书、引出活动1、老师请幼儿视察幼儿用书，相互说说画面上有谁，他在做什么。2、老师：书上画的是一首好听的儿歌的内容，儿歌的名字叫我是谁。3、请幼儿重复一遍儿歌的名字。二、接着阅读幼儿用书，观赏儿歌。1、老师；现在请小挚友们仔细听老师念一遍儿歌。2、老师提问：儿歌的名字叫什么？儿歌里讲了些什么？老师小结：儿歌里讲了一个小挚友在妈妈的眼里是心肝珍宝，在护士的眼里是英勇的小病人、在大毛的眼里是好挚友说明每个人在不同的人眼里是不一样的。三、学念儿歌1、请幼儿跟老师一起轻声学念儿歌。2、老师播放CD，幼儿学念儿歌。四、尝试有感情

15、地学念儿歌。1、老师：我们应当用怎样的语气和节奏来念这首儿歌呢？2、幼儿分组进行朗诵，老师评价。3、老师：念这首儿歌时要留意节奏，声音要有轻幼重，如：妈妈说中的妈妈两个字可以念的轻一些，表现妈妈的温顺。4、老师再次朗诵儿歌，留意节奏和语气。5、请幼儿跟着老师一起朗诵儿歌。活动反思：本学期我们迎来了第一个主题不一样的我。主题活动的绽开是为了引导幼儿从外形入手，知道自己是区分于其他任何人的独特个体，形成独立意识，进而促使他们尝试用各种方式来表现自己在外形、名字、特性、实力等方面的独特性，并借助社会评价来完善自己的角色形象。幼儿天生就具有主动探究的精神，他们有多数的“是什么”和“为什么”的问题，这就

16、是等待他们发觉的“小隐私”。而老师要做的就是跟孩子一起去发觉、去探究、去尝试、去推断，让孩子们成为活动的主子。老师给孩子以启发和帮助，使幼儿在好玩的活动中，揭开身边的小隐私，逐步养成科学的学习看法，让探究和发觉的乐趣存在于他们的生活之中。因课程的支配，星期五上午我执教了一节社会活动课我是谁。一起先我以为只要幼儿会念这首儿歌，课堂效果应当就会还好，但是在本次社会活动中，我忽视了很重要的一点，那就是让幼儿了解“我”在别人眼中是不一样的。因为我的这个不小的疏忽，所以课堂上幼儿的活跃度不太高，有些幼儿没有专心去念，这从他们困惑的眼神中我能觉察的到。我并没有完全根据教材上的思路走，而是以我自己的方式、想

17、法来上这堂课的。一起先的导入部分我就发觉自己存在很大的缺点，显得很直白。我想导入时更应当让幼儿产生悬念，激发他们对这堂课的新奇心理，从而让幼儿产生一种我要学、我想学的求知心态。课堂上少数几个幼儿在座位上窃窃私语，我并没有干脆去打断她们说静静话，而是用面部表情来告知她们要好好听老师上课，这样才能学到本事。她们似乎意识到了，小手自然而然地放在小腿上了。通过总结、反思这次的社会活动课，在以后的教学活动中，我将努力解读幼儿的心灵，走进孩子的世界，同时还要反复琢磨教材，为幼儿创建良好的教化氛围。幼儿是学习活动的主体，而老师是幼儿学习的引路人，因此，老师必需为幼儿创设宽松的心理环境，激发幼儿的探究爱好。像

18、本次活动一样，平常我们往往较多的考虑怎样保持课堂纪律，怎样去教会幼儿，因此，虽然教学活动中的每句话，每个要求都交代的清晰精确，但幼儿始终处于特别被动的学习状态中，自然学习效率就有不高。而我们真正应当考虑的是怎样激发幼儿的探究爱好，让幼儿感到宽松，自由，敢于主动发言，因此，老师不必提出过多的要求和限制，重要的是在幼儿求知探究的学习中，多视察，多给幼儿一些挑战和激励，并进行适时的点拨让幼儿真正理解语言课程的本质内容。小百科：我，汉语常用字，读作w，最早见于甲骨文，其甲骨文本义指奴隶社会里一种用来行刑杀人和肢解牲口的凶器，后由本义衍生出“手持大我是谁大班教案6目的：1.通过在嬉戏中对人和物的猜想，让

19、幼儿学会相识人物要从他的特征起先。过程:一、规则：1、由嬉戏主持者确定一个物件或一个人，告知参加者它所属的范围，由参加者提问。2、参加者可以提问关于这件物品或者个人的特征的问题，但只能以是不是的句式发问。主持这只能回答是或不是。3、参加者对物或人的干脆提问次数不得超过五次，一旦超过了这个限制，则着论的嬉戏结束，进入下一轮。4、猜对者可作为下一轮嬉戏的主持者。二、老师示范当主持者：我想到的是一个水果。（幼儿问特征）你问的是它的果肉还是果皮？是的/不是(幼儿干脆对人或物发问时) 不是，已经干脆问过一次了（老师要留意提示幼儿还有几次可以干脆提问的次数，以此培育幼儿养成逻辑思维的习惯。）猜对了。（以此

20、类推。）三、两人或多人一组，分批开展嬉戏， 老师视察指导。留意：1、嬉戏规则阐述时，老师可举例说明。2、当幼儿想不出问题时，老师可给于提示，如：物品可以从大小、颜色等方面 发问；人可以从性别、年龄等角度提问。若幼儿还是无法接着提问，则老师可以直截了当的举例自问自答一个问题。3、主持者想到的人货物要贴近生活的，参加者熟知的。4、当幼儿遇到阻碍时，老师要对前面发问过的问题进行总结，帮助幼儿简洁的推理思维。活动反思这是一节综合活动的语言活动，本次活动采纳的形式是本着幼儿在前，老师在后，幼儿视察想象在前，老师指导在后。我希望孩子们依据自己的视察去了解每个同伴的特征，依据这些特征去揣测出自己的同伴。从而

21、提高幼儿的视察和推理实力。1、富有创意的题材本节活动题材选择新奇且贴近生活，孩子们朝夕相处在一起同伴之间都会相互地视察，但是孩子之间的视察和成人对幼儿的视察又是不一样的。孩子们对于彼此了解有多少呢？通过这次活动就可以得到体现。这是都是幼儿日积月累的阅历，因此这节课不但检测到幼儿的平常视察实力，而且形式还特殊的新奇。2、竞赛形式开展，内容丰富多样在整个活动中，我先以嬉戏做为导入，提高了幼儿的参加热忱。实行嬉戏的形式，很符合幼儿的年龄特点。并且在活动中我们是采纳竞赛的形式进行，形式很新奇，富有挑战性。而且在题目的设置上我采纳了从各个方面进行，如从声音、外貌特征、习惯、着装等等。采纳不同的形式才使活

22、动不是那么的单一，而且当因为坏习惯幼儿揣测出来时候，我们还采纳集体订正，提示幼儿这样的行为是不正确的。3、幼儿兴致高、充分体现幼儿的主体性活动结束后，孩子们和我好像都有意犹未尽的感觉。我觉得本次活动无论是从活动目标、活动过程、还是活动活动结果都与我设想的要好许多，孩子们的参加性很高，活动中对幼儿的引导很放开，譬如：题目自己自由选择，该赐予幼儿充分表达想象的机会，在整个过程幼儿始终处于主导地位，孩子的主体性得到了明显体现。由于这节也是一节开放式的活动对老师的见机行事实力要求很高，要求老师在平常要擅长抓住孩子的每个细微环节，了解每位幼儿的特点，这次活动无论对于老师和幼儿都是一次挑战。我是谁大班教案

23、7状况分析：我是谁是一首朗朗上口的儿歌，一学就会。从妈妈、爸爸、护士阿姨、叔叔、小弟弟、大毛眼中的自己是什么样的。要有节奏和感情来朗诵这首儿歌。活动名称：语言活动内容：我是谁活动班级：大班活动目标：1、学会儿歌，能幼感情的朗诵儿歌。2、知道每个人在不同的人的眼中是不一样的。活动重难点：学会儿歌，能幼感情的朗诵儿歌，知道每个人在不同的人的眼中是不一样的。活动打算：幼儿用书、CD活动过程：一、出示幼儿用书、引出活动1、老师请幼儿视察幼儿用书，相互说说画面上有谁，他在做什么。2、老师：书上画的是一首好听的儿歌的内容，儿歌的名字叫我是谁。3、请幼儿重复一遍儿歌的名字。二、接着阅读幼儿用书，观赏儿歌。1

24、、老师；现在请小挚友们仔细听老师念一遍儿歌。2、老师提问：儿歌的名字叫什么？儿歌里讲了些什么？老师小结：儿歌里讲了一个小挚友在妈妈的眼里是心肝珍宝，在护士的眼里是英勇的小病人、在大毛的眼里是好挚友说明每个人在不同的人眼里是不一样的。三、学念儿歌1、请幼儿跟老师一起轻声学念儿歌。2、老师播放CD，幼儿学念儿歌。四、尝试有感情地学念儿歌。1、老师：我们应当用怎样的语气和节奏来念这首儿歌呢？2、幼儿分组进行朗诵，老师评价。3、老师：念这首儿歌时要留意节奏，声音要有轻幼重，如：妈妈说中的妈妈两个字可以念的轻一些，表现妈妈的温顺。4、老师再次朗诵儿歌，留意节奏和语气。5、请幼儿跟着老师一起朗诵儿歌。我是

25、谁大班教案8设计意图：本活动选自绘本故事是谁嗯嗯在我的头上，这是一本特别幽默、特别好玩、特别搞笑的学问类图书。它奇妙地将一个个毫无关联的学问，编织成一个紧密相连的故事，让孩子们随着好玩的故事情节发展，轻松地学习这些学问。都是些什么学问呢？是各种动物的“大便”！因为大便的脏、臭，生怕孩子避让不及，又有多少人还会带着孩子，饶有爱好的来观赏呢？然而，本此活动，通过好玩的故事，满意了孩子对大便的新奇心。并随着故事的发展，相识了很多动物的大便，从中获得很多学问。比如：学习小鼹鼠的执着，认知各种动物的大便形态、颜色、食量与大便的关系等等。原来大小便是一件很难启齿的事情，本次活动以一个好玩的故事从科学的角度

26、阐述了这个问题，让孩子以科学的眼光坦然面对原来就光明正大的生理问题。一、活动目标：1、理解故事内容，了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并能用语言大胆的描述。2、知道什么样的嗯嗯对人体最有益，教化幼儿大小便要入厕。3、培育幼儿良好的饮食和卫生习惯。二、活动打算：1、是谁嗯嗯在我的头上课件。2、动物和相应的嗯嗯图片。三、活动重难点：1、重点：知道不同动物的嗯嗯是不一样的。2、难点：能用完整、连贯的语言描述不同的嗯嗯。四、活动过程：（一）导入部分：幼儿随音乐进教室，向客人老师打招呼并围坐成半圆圈。（二）绽开部分：1、出示鼹鼠图片请幼儿说出他的名字，并提问：小鼹鼠的头上是什么？2、分段观赏故事是谁嗯嗯在我

27、的头上（1）播放幻灯片1、2老师提问：有一天发生了什么事？小鼹鼠的心情是怎样的？并请幼儿探讨，是谁嗯嗯在小鼹鼠的头上？（2）播放幻灯片老师编键鼠边提问：小鼹鼠分别找到了谁？它的嗯嗯是什么样的？并学学小鼹鼠与它们的对话。（3）故事结束幼儿找寻答案究竟是谁嗯嗯在它的头上。3、嬉戏：嗯嗯配对老师讲解嬉戏玩法：请个别幼儿扮演不同的小动物，其余幼儿手拿嗯嗯站到相应的小动物后面，然后讲给喜爱的客人老师听：我们是某某动物，我们的嗯嗯时什么样的。4、老师提问：小鼹鼠是怎样找到大狗的，大狗为什么会嗯嗯在小鼹鼠的头上？并请幼儿带着问题，完整观赏故事。5、老师小结：动物和相识不一样的会随地大小便，这样是不对的，不仅

28、环境造成污染，也会给别人带来不方面，那我们小挚友应当怎样做呢？引出嗯嗯时要男女分厕。6、嬉戏：找寻最舒适的嗯嗯请幼儿讲解并描述自己的嗯嗯是什么样的，并请幼儿探讨什么样的嗯嗯对小挚友最好。（三）结束部分：全部小挚友祝福客人老师每天都有一个舒适的香蕉嗯嗯，并向老师挥手再见。五、活动延长：将故事中的图片摆放在语言区，激励幼儿大胆表演故事内容。活动反思是谁嗯嗯在我的头上是令人快乐的一本书。光听这书名，你可能就会觉得好玩，嗯嗯这种事都拿来官冕堂煌地说。而鼹鼠本身就给人一种神奇的感觉，因为它生活在地底下，可以自如地在土地里穿行。细致看过书之后，就知道这本书是透过鼹鼠的一次遭受：不知是谁大便在它的头上。有一

29、天，小鼹鼠刚从地面上冒出来，凭空落下来像香肠似的玩意儿，正好扣在它的头上，远远看来像一顶巴黎时尚小帽儿，可气味实在是不怎么样。小鼹鼠火冒三丈，但却弄不清晰是谁惹的祸。于是，小鼹鼠本着“大胆假设，当心求证”的套路找寻祸主。究竟是谁的杰作呢？小鼹鼠头顶着物证，弃而不舍地一一造访了它所能遇到的邻居们：鸽子、老马、野兔、山羊、奶牛，而它们都连忙为了解脱嫌疑，一一出具了自己的“物证”。证明白和小鼹鼠头顶上的“时尚小帽”的确不同。这一事务做为线索来让小挚友们了解了鸽子、马、野兔、山羊、奶牛、狗等动物大便的形态。说起来应当算是一本“科普”书籍，且是透过一个故事的方式呈现出来的，很简单让小挚友接受。而且书上的

30、图很留意动物体形大小的比例，让人能体验到真实感。通常，“便便”这东西都是小孩子被教化要远离的玩意，在孩子心理上似乎一种特别的跷跷板，触发一次就是一次特殊的体验。而且，现在的孩子已经很难见到诸如：马、羊、牛等这些动物了，更别说是它们的嗯嗯了。因此，有助于把孩子过往的阅历引发出来，簇新的实物，特别的阅历加上像孩子们每天都会遭受的经验，都能作为绽开联想自发自动的依据。同时，笑对“嗯嗯”，会帮助幼儿建立对这件生活中再正常不过的事情的客观看法。活动一起先，“嗯嗯”这个词在预料中的引起了幼儿隐藏的那根弦，很多孩子都捂住嘴巴笑了起来。但是，通过老师的引导，以及故事内容的渗透，孩子们渐渐的接受了这个词，并且可

31、以坦然的、没有避讳的进行谈论。在活动的过程中我敬重每个孩子的不同感受，并主动激励他们边读边猜想后面将要发生的事，激励他们参加到编写故事中，想出与作者不同的更有意思的情节或续编结尾，并且激励他们将自己比拟成故事中的角色。故事内容幽默、情节好玩、图画可爱，趣味性与学问性兼备。让孩子们在欢乐中驾驭相关学问。并且告知孩子一些深刻的道理：生活中，要擅长视察事物，总结特征，学会辨别。同时要意志坚决，为实现目标而努力。我是谁大班教案9活动目的：1、通过在嬉戏中对人和物的猜想，让幼儿学会相识人物要从他的特征起先。2、能宁静地倾听别人的发言，并主动思索，体验文学活动的乐趣。3、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。

32、4、情愿观赏散文，感知散文语言的美丽，风趣。活动过程：一、规则：1、由嬉戏主持者确定一个物件或一个人，告知参加者它所属的范围，由参加者提问。2、参加者可以提问关于这件物品或者个人的特征的问题，但只能以是不是的句式发问。主持这只能回答是或不是。3、参加者对物或人的干脆提问次数不得超过五次，一旦超过了这个限制，则着论的嬉戏结束，进入下一轮。4、猜对者可作为下一轮嬉戏的主持者。二、老师示范当主持者：我想到的是一个水果。（幼儿问特征）你问的是它的果肉还是果皮？是的/不是(幼儿干脆对人或物发问时)不是，已经干脆问过一次了（老师要留意提示幼儿还有几次可以干脆提问的次数，以此培育幼儿养成逻辑思维的习惯。）猜

33、对了。（以此类推。）三、两人或多人一组，分批开展嬉戏，老师视察指导。留意：1、嬉戏规则阐述时，老师可举例说明。2、当幼儿想不出问题时，老师可给于提示，如：物品可以从大小、颜色等方面 发问；人可以从性别、年龄等角度提问。若幼儿还是无法接着提问，则老师可以直截了当的举例自问自答一个问题。3、主持者想到的人货物要贴近生活的，参加者熟知的。4、当幼儿遇到阻碍时，老师要对前面发问过的问题进行总结，帮助幼儿简洁的推理思维。活动反思：猜猜我是谁属于“造型.表现”学习领域，这一课是本套教材中线条系列的一部分。教学内容是人物背面头部写生，学习线描写生方法，通过这节课的学习，引导学生通过仔细地视察，体验发型不同所

34、体现出的头发的美感，学习背面人物头部的写生方法。它借助“猜猜我是谁的”消遣嬉戏活动，通过视察、综合观赏、老师演示，学生探讨、动手作画等形势，本课课题和内容很简单激发学生的学习爱好，重点培育学生对美术学习的爱好，仔细细致的视察习惯，引导学生相互沟通，培育学生的探究合作意识，线造型实力以及画面的组织实力等综合实力。教学设计分四个基本环节：嬉戏导入，引入课题；探究学习，引导激趣；了解基本步骤，大胆作画；沟通感受，观赏评析。优点有：1、胜利的达到了本课的教学目标，本课教学目标是通过学习让你生驾驭如何用线表现人物上半身背面形象。线描画学生以前接触过，但画的不是许多，会用线条概括物象，但线条没有改变，体现

35、不出线描画的特点，因此在本课中，我注意线描画的人物画的步骤及线条的粗细，疏密，曲直等的引导，通过分析老师作品，了解线条的表现规律，学生在自己作品中可以看到丰富的线条的改变，这是我特别乐意看到的线描画中不易的效果。2、注意激发学生爱好。为了激发孩子爱好，我先和学生做猜同学的嬉戏，之后我们一起看背面照片猜同学，学生猜出了学生的名字，然后我们一起总结是如何猜出他们的，这样初步给了学生一个作画的定向，总结出了猜迷的依据，即服饰、头型、发型。接着引导学生猜猜老师背面的线描画，学生爱好被激起，有创新的思维火花，特别有利于学生全面发展，整个教学设计的流程节奏明快，有很强学问性和对动手实力的培育，3、在展评作

36、品时，我让学生将自己的作品沿轮廓减下来，分别粘贴在课前打算好的大图片上，形成新的作品形式。新的作品看起来就似乎很多人在看画展，学生们同时感受到了两种作品形式的诞生，都感到无比欣喜。我通过创设情境和学生的点评，互评，自评使课堂又创建了一个新高潮，对于用线画头像又有了新的相识，胜利的情境的创设，学生始终保持高涨的学习热忱，作品尽管有差异，但体现了学生的专心之处。但也存在某些不足之处。首先老师应重视学生在学习过程中的主体地位，老师应当将“主子”的地位归还学生，让学生自主设计，自主尝试，自主总结，自主调整，老师则只需引导学生在美术活动中获得胜利的体验，积累，提炼，升华相识，帮助学生形成美术自办法识实力

37、与良好的习惯，让学生在美术活动中增加悟性和独特精神。然而，上这节课时，课堂上学生“主子”的地位没有体现得很明显，多数是以我说为主，忽视了许多学生自己自主的想法。其次是细微环节不到位，如在示范时我从前示好了投影，但在示范是我忘了看，因此做的有点偏台，在示范时有些拦住了画面，假如在画时，能抬头看看投影，就不会出现这种现象。再次，前边用时有些长，使得学生练习时间有些短，有些学生画的特别好，但最终由于时间关系来不及呈现，非常的缺憾。面对这些不足，今后要不断努力，不断提高美术专业理论水平，娴熟驾驭专业学问，不断提高教学实力和科研实力，与学生一起更好的成长和发展。我是谁大班教案10一、教材分析：猜猜我是谁

38、是义务教化教科书小学四年级上学期的美术课。生活即美，本节课注意培育学生的视觉视察力。引导学生接触生活中的环境和事物，丰富学生感性阅历和审美情趣，激发学生创建力。二、教学目标：1、实力目标：通过学习，发觉和表现背面人物头部的美感，培育学生的视察实力。2、学问目标：进一步学习线描写生及造型方法，培育学生的视察实力、造型实力及画面的组织实力。3、情感目标：通过学习活动激发爱好，培育学生仔细细致的视察习惯。引导学生相互沟通，培育学生探究意识。三、教学重、难点教学重点：学会捕获背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。教学难点：如何用线表现人物头部的特征。四、教学方法：教学必需引导学生入学问之门，

39、教会学生如何学习，让学生一辈子受用。依据教材的特点和学生的年龄特征，我力求让学生在轻松、开心的氛围中，主动参加学习，使学生参加的过程中获得学问，培育学生的探究精神和创新实力。主要教学方法有：1、创设情境：利用嬉戏设计学习情境，自然的将学生由生活引入课堂。2、强化主体：老师组织学生开展探究式学习活动，引导学生自主学习。3、陶冶观赏：观赏图片和资料，感受艺术作品的美。4、发扬特性：激励学生大胆表现自己的作品。五、教学过程：(一)、导入新课同学们，大家想不想和老师一起来做个小嬉戏？（课件展示)老师这里有几张照片，我们来看看他们都是谁，请你们大声告知老师。猜猜看他是谁，并且要告知老师你是怎么猜出来的？

40、（课件展示）同学们，你们猜对了吗？请看大屏幕，我们的谜底即将揭晓！（视频展示）通过刚才同学们的回答，我们从视察发型、发饰、服装就可以总结出人物的背影特点来。（二）、新课讲授刚刚的嬉戏我们通过细致视察猜出了同学的背影。今日我们就从人物的背面着手来学习猜猜我是谁。（课件展示）日常生活中，大家会发觉人物画许多都是从正面描绘的，但也有一些画，跟老师刚才拍的背影一样是从背面来描绘。对人物背面头像的绘画，有着悠久的历史，中国古代的艺术作品中已经有精彩的描绘。多媒体出示（明）唐寅的孟蜀宫伎图唐寅将人物的头饰表现得特别细致,使我们今日还能清楚地看出当时妇女们的头部装饰。背影中也有不同的美。克里斯蒂娜的世界韦思

41、（美国）看，克里斯蒂娜的头发虽然被风吹散了，但她还是坚毅地远眺着远方，从中可见她的意志是多么坚韧啊。“同学们，在我们的美术书中也有一幅表现儿童背面的作品，请打开美术书第12页。”将来世界王晓明作品中的小挚友正在全神贯注的观赏着墙上的画，画家虽然没有从正面画他，但是，我们仍旧可以从背面感到他那专注的样子。观赏完画家的作品，大家想不想看咱们同学的背影作品？（课件展示）说说看，哪个背影最吸引你？我听到有的同学喜爱其次个女孩的发型，她的头发线条画的很细致，有的同学喜爱第三个男孩子服装，画的很精致。他们的确画的都很棒，但是老师信任你们会画的更好！让我们接着来看一看,图中的男生和女生的发型，有什么样的区分

42、？同学们，你们有答案了吗？从你们的回答中老师知道了男生的发型线条比较短，女生的头发线条比较长，喜爱扎美丽的辫子带漂亮的发卡，你们视察的真细致。（三）、老师范画大家想不想和老师一起来合作一幅画儿？请大家来说我来画。（课件展示）画画之前我们肯定要仔细视察，通过那几个方面来视察呢？发饰、发型和服装。接下来我们要把人物头部及身体的轮廓线画出来，尽量把人物画的大一些，合理利用手中的纸张。紧接着我们须要添加一些小的细微环节，我们要对整幅图进行细致刻画。头上的发饰，可以简洁地勾出轮廓。头发应当怎么画呢？我们会发觉头发的线条是向着橡皮圈的方向聚集在一起的，画的时候咱们肯定要留意头发线条的走向，画的时候要有耐性

43、，仔细视察。并且要留意咱们画的时候头发线条的疏密关系。画辫子的时候，同样也要留意这几点，我们可以选择用弯弯的线条来画。这样，我们的头发部分就画好了，用线条勾画出耳朵的的轮廓，在衣服上进行简洁点缀，一副漂亮的背影作品就呈现在我们面前了，你对我们的作品满足吗？（四）、艺术实践咱们是不是都已经迫不及待了？让我们一起来看看今日的作业要求吧。（课件展示）请你仔细视察一位前排同学的头部背影特征，用线描的方法创作一幅表现人物头部背影的作品。同学们，随着好听的音乐声，咱们一起起先创作吧，假如在创作中遇到困难可以举手向老师求助。(学生绘画练习)作业要求：1.从后面仔细视察一位同学的头部外形，抓住发型特征，探讨头

44、发走向，用线条精细的画出来。然后我们再猜猜你画的是谁。2.以小组合作的形式，设计一个情景，把自己的作品贴上去；也可以试着画一张全身的人物背影线描，让大家猜猜这是谁。老师辅导要点：1、画面中人物的大小，头部与肩部的比例。2、各种发型特征描绘及线条的组织。（五）、绘画展评哪组同学画好了？抓紧时间把你们组认为画的最像的背影贴在我们的展示墙上来吧。展示墙上有这么多优秀的作品，你能猜出他们画的都是谁吗？在这些作品里，有的同学画的构图很棒，有同学把头发线条画的精细，有同学画的服装很有特色。（六）、拓展在我们的生活中到处都是用线条勾画出的美，不光有我们今日学到的背影线描，还有许多美妙的事物等待着大家去探究和

45、发觉。老师给大家带来了一些社团同学的线描作品，咱们大家一起来观赏吧。（课件展示）同学们老师希望你也能拥有一双擅长发觉美的眼睛，与美一路同行！我是谁大班教案11活动目标：1、熟识故事内容，了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并能用语言进行描述。2、在图片的帮助下，初步相识鸽子、马、野兔、山羊等汉字。3、感受故事诙谐好玩的情节，体验阅读欢乐。活动打算：1、是谁嗯嗯在我的头上PPT2、故事录音3、相应的动物图片活动重难点：1、重点：知道各种动物嗯嗯的特点。2、难点：会用语言描述各种动物的嗯嗯。活动过程：一、出示封面，引起阅读的爱好。1、今日，老师给小挚友们带来了一个好听的故事，这个故事有个很惊奇的名字，叫是谁嗯嗯在我的头上，咦？嗯嗯是什么意思呢？