《飞向月球》说课稿汇总.docx

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1、飞向月球说课稿飞向月球说课稿1说教材飞向月球一课是苏教版小学语文教材第十一册中的一篇课文。它完整地记叙了宇航员第一次飞向月球并登上月球的经验，告知我们月球很有开发价值，激发人们探究宇宙奇妙的爱好。全文共7个自然段，可分为3段：第一段，写了三名宇航员乘宇宙飞船飞向月球。其次段，写两名宇航员登上月球。第三段，写人类发觉月球很有开发价值。课文以“飞向月球”为重点，首先交代宇航员离开地球的时间和方法，接着写了宇宙飞船脱离地球引力产生“失重”现象后宇航员们工作、吃饭和休息时的情形，最终写飞船接近月球，两名宇航员乘登月舱在月球上着陆。一、教学目标1、学会本课4个生字，两条绿线内的4个字只识不写。相识一个多

2、音字。理解生字组成的词语。会用“先再然后”写一段话。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，依据提示给课文分段，概括段意。3、凭借课文语言材料，了解宇航员飞向月球的经过和现代宇航事业的发展状况，激发酷爱科学、探究宇宙奇妙的爱好。二、教学重点、难点1、读懂课文（14）小节，即“飞向月球”部分。2、分段、概括段意。三、教学打算电脑、网络教室。说教法、学法一、谈话激趣法学生学习须要激趣，所教的东西要能引起学生的爱好，符合他们的须要，才能促进他们的发展。教学伊始，我与学生谈话探讨杨利伟的太空之旅，把学生带入他们感爱好的世界，营造了一个感爱好的“场”，使学生进入主动、专注的学习状态。二、自主查找法随着网络的

3、普及，课程资源越来越丰富，学生对学问的涉猎将更为广泛，更为开阔，跨越课堂的界限。课堂上，引导学生自己查找杨利伟太空之旅的自拍录象，人类第一次登上月球的具体资料。学生亲自动手，对太空旅行的经验有了更深的了解，同时也培育了学生利用网络查阅资料，筛选、整理、分析资料的实力。即拓展了学问，又激发了学生的学习热忱。三、合作探究法整堂课的合作教学分为三个层次：合作观赏，感受太空之旅；合作读文，感悟语言；合作探究，有相同问题的同学一起查找资料。三种不同的合作方式，从挚友合作到组内合作到自由选择合作，由点及面，由开放走向敏捷，自始至终调动学生的主动情感，发挥群体的创新力气，使每个孩子得到不同层次的帮助和发展，

4、在个体的自我满意中达成学习目标。说教学过程一、谈话导入 激发爱好1、老师谈话：前阶段，我国宇航事业中取得了一项令世人瞩目的成就，你知道是什么吗？2、假如杨利伟来到课堂，你想对他说什么，你想问他什么问题？二、网络查找 加深体验1、老师：接下来，就让我们带着问题一起进入精彩的网络世界，找到杨利伟叔叔，去揭开太空之旅的神奇面纱，领会其中的奥妙吧！你还可以约上好挚友一起查找！2、学生用“google”搜寻器，输入“杨利伟太空之旅视频”观看网上的自拍录像、图片和文字资料。3、网络中的太空之旅让你知道了什么？（学生各抒己见）三、学习课文 彰显特性1、老师：其实，早在1969年7月16日，美国三名宇航员阿姆

5、斯特朗、奥尔德林和柯林斯乘坐“阿波罗11号”飞船，胜利飞向太空，并在月球上平安着陆，迈出了人类踏上月球的第一步。现在让我们与航天英雄一起感受那惊心动魄的一刻（出示课文）读到喜爱的地方多读几遍。2、读课文，感悟语言材料。3、同桌相互沟通自己读课文的感受。4、全班沟通，指导朗读重点句子。四、课外拓展 解决疑问1、老师：除了课文供应的信息，你还想了解人类第一次登月的哪些状况？2、学生提出问题，找到与自己有同样疑问的同学一起上网查找资料，进行整理。3、全班沟通自己的问题与答案。飞向月球说课稿2各位老师、各位评委你们好！飞向月球是苏教版九年义务教化六年制小学语文课本第十一册的第七篇课文，它完整地记叙了宇

6、航员第一次飞向月球并登上月球的经过，告知我们月球很有开发价值，激发学生探究宇宙奇妙的爱好。在第一课时的教学中，学生在专题站飞向月球的环境下，应当能较轻松地将宇宙飞船飞向月球的经过理清，了解了宇航员在失重后工作、吃饭和休息的情形，体会到他们工作艰难和仔细负责的精神，目标能较好的得到达成。本课时要学习“登上月球”和“登月收获”两部分，课文中相关的文字描述很少，较简洁地写出了宇航员看到的状况和月球“很有开发价值”。几年的教学实践告知我，这帮小家伙在读到“月球上没有宫殿，也没有嫦娥和玉免”时确定会想到其它一些关于月球的传闻，会产生诸如：除此之外还能看到些什么？月球有哪些开发价值？月球真的会成为人类的另

7、一个家园吗？等问题。对这些问题，作为老师总不能干脆给学生一一作答吧，我们应当以何种方式接着我们的教学活动呢？一、网络环境的设计与创设这时我想到了“探讨性学习”，它要求学生在开放的现实生活情境中，通过亲身体验进行解决问题的自觉学习，在我们的指导下，从学习生活和社会生活中选定和确定探讨专题，以个人或小组合作的方式进行探讨，主动地获得学问、应用学问、解决问题。这里，学生们从自身学习生活实践动身，找到了他们感爱好的有探讨价值的问题有关月球的探讨。网络为探讨性学习供应了巨大的空间，探讨性学习可以在网络学习环境中找到实践的支点，我何不引入现代网络技术，实现信息技术和语文课程的整合呢？于是我针对此处的教学内

8、容对网络资源进行了整合，将课文供应的指导性探讨主题扩展了专题站，它能为学生如何开展基于网络的探讨、实践供应有效手段，有助于语文课堂拓展教学的绽开。依据网络环境下探讨性学习的特点和学生学习生活的实际，我将该教时的实力目标定为：通过网络环境下学生主动、主动的探讨性学习活动，培育他们利用网络获得学问的实力和分析问题、解决问题的实力。情感目标为：通过学习，激发学生酷爱科学、探究宇宙奇妙的爱好，让学生感受到网上收集资料的乐趣、乐意主动参加发觉问题、探讨问题。毫无疑问，通过网络环境下的探讨性学习活动，激发学生酷爱科学、探究宇宙奇妙的爱好便是本课的教学重点。让学生在有限的教学时间内提高在网上的探讨性学习效率

9、又是本课教学的一个难点。二、网络环境下的探讨性学习流程1、发觉问题阶段：主题定位上面讲到学生生成了一系列的问题，这些问题一一去探讨，明显不切我们的教学实际。我们有必要对这些问题进行筛选、提炼，以引起学生对某一问题的留意。学生通过探讨，本着爱好第一的原则，结果无外乎两个探讨主题：1、探讨月球文化。2、探讨月球的开发价值。此时，本堂课的探讨目标已经动态生成。2、探讨问题阶段：问题导向在剧烈的问题动机的驱动下（任务驱动法），学生的探讨性学习是主动主动的。课题的动态生成为学生主动的学问探究、建构指明白方向，学生围绕课题自主探讨开去。自主探讨专题站为学生的自主学习搭建了一个平台，学生的主观能动性能得到进

10、一步的发挥，更能够根据自己的意愿组织自己的学习活动。当然学生可折分课题探讨一个子课题也可探讨一个或多个课题，这便要量力而行了。信息查询网上资料的收集是探讨性学习的重要一环，学生通过对资料的分析、筛选、整理，为最终问题的解决作好了打算，同时学生的学习实力与自主发展也能得到充分的呈现。“教是为了不教”，我相机要对学生进行信息查询的指导。运用网站导航、搜寻引挚和阅读器供应的查找功能来查询信息是比较好的几个方法。本专题站高度集中本地资源，供学生参考运用；将用“page to page”的方法超链接的远程资源下载到本站点下，学生通过超链接可以干脆找到须要的资料，加快了收集资料的速度；集成“google”

11、等泛资源，便于学生自己运用该搜寻引擎干脆上网收集资料。为学生在有限的教学时间内提高网上的探讨性学习效率供应了支持。同时在教学中时刻提示我们的学生留意探讨目标，以使其不迷失在信息的海洋中。我在设计时还增加了搜寻登记功能，使每个学生既是信息的获得者，也可以是信息的供应者，这样便形成了一个亲密与探讨目标相结合的信息库，有效整合了网络上的相关资源。探究思维学生上网查询后，进行深层次的心理思索，选择网络信息中的要点，用自己的语言表达、总结，学问重组后提出自己的观点，从而培育了其自主思维。同时他们的内隐学问与外显学问发生相互作用，可以增长自己的创新精神和实践实力。如学生在探讨月球文化的子课题月球上的景观时

12、，对文中“高山屹立，巨石嶙岣”进行了扩充，指出月面的地形主要有：环形山、月海、月陆和山脉、月面辐射纹、月谷(月隙)，并一一为大家作介绍。合作探讨确定中指出：“激励合作学习，促进学生之间的相互沟通、共同发展，促进师生教学相长。”从合作学习策略的理论探讨可以看出，无论是从动机的角度、认知的角度还是意义建构的角度，合作学习都是一种具有优越性的教学策略，能有力地弥补自主学习中存在的不足。该环节我设计以下三个步骤：（1）自愿组合成探讨小组，解决未决课题。（2）全班分成若干小组接着探讨上述动态生成的课题，可三个一群，五个一簇，成为志同道合的探讨群体，从中感受到与他人合作的开心。（3）各组整理探讨成果。3、

13、研讨沟通成果阶段探讨沟通探讨沟通实质上是为了让学生在较高的水平上思索，得到更大程度的提高。首先，各探讨小组展示阶段性成果。可发表章，也可将文本、图像、演示文稿等作品上传到本探讨性专题网站进行展示。然后，在网站的“沟通天地”、“专题探讨”中探讨，或对自己的成果补充内容或征求别人对你成果的看法，或对别人的成果提出异议。此时我的脑海里仿佛出现了这样的一幕，一个学生认为“天狗吃月亮”是月亮的传闻，而另一个学生则认为“天狗吃月亮”是有肯定的科学道理，两人争辩不休，面红耳赤。在老师的帮助下，学生对收集的资料进行了再度深层次的心理思索。结果有了，原来当时我们的科学还不发达，对一些现象还不能作出科学的说明；现

14、在科学已经搞清了其形成缘由，它是一种自然现象，是由天体运动改变而形成的。最终，进行多元化的评价。在此应以实力为主轴对学生进行评价，并可适当进行自我评价，生生互评，让学生体验学习的乐趣。意义建构建构主义学习理论认为：学习是获得学问的过程。学问不是通过老师传授得到的，而是学习者在肯定的情境下，借助其他人（包括老师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资源（这里也就是专题站），通过意义建构的方式而获得。有了前面几个环节的顺当实施，学生进一步修改了自己的成果，形成了阶段性的看法。问题得到了圆满的解决，学问真正通过意义方式获得。拓宽延长探讨性专题网站不但可以干脆用于课堂作多媒体教学手段，又可延长到课外让学生

15、自学，成为老师课堂教案的延长。学生在此可重新确定探讨课题，接着开展探讨性学习。如：（1）地球为何适合人类居住？（2）火星又有何开发价值。等。三、设计特色我认为此网络环境下的探讨性学习流程设计具有以下特色：1、任务设计的真实性基于网络的小学生探讨性学习提倡以解决学生在学习生活中遇到的问题为目标，学习的内容选择真实性任务，真实性的任务可以整合多种学问和技能，有助于学习者用“真实”的方式应用学问，同时也有助于学生意识到他们所学学问和技能与他们是相关的和有意义的，这也是维持学习动机的特别重要的因素。由于在真实性任务中学生了解自己所要解决的问题，有主子翁感，任务本身又是整体性的，具有挑战性，学生必需依*

16、自己解决问题，而不仅仅是探讨别人的解决方法，这样他们就好象在真实世界中解决问题一样，解决了问题就是嘉奖，因此简单激发起内部动机。2、以问题为中心绽开探讨性学习在教学中，采纳以问题为中心的探讨性学习的途径，选择与学生学习生活阅历有关的问题，让学生在老师的辅导下，以类似科学探讨的方法培育发觉问题，探讨问题、收集资料、分析资料，表达沟通成果的实力。老师引导呈现一个须要学习探讨的问题，供应解决问题的依据，引导解决问题的方法，培育了学生的创新意识，提高了学生的实践实力。飞向月球说课稿3说教材飞向月球一课是北师大小学语文教材第七册中的一篇课文。它完整地记叙了宇航员第一次飞向月球并登上月球的经验，告知我们月

17、球很有开发价值，激发人们探究宇宙奇妙的爱好。全文共7个自然段，可分为3段：第一段（14），写了三名宇航员乘宇宙飞船飞向月球。其次段（56），写两名宇航员登上月球。第三段（7），写人类发觉月球很有开发价值。课文以“飞向月球”为重点，首先交代宇航员离开地球的时间和方法，接着写了宇宙飞船脱离地球引力产生“失重”现象后宇航员们工作、吃饭和休息时的情形，最终写飞船接近月球，两名宇航员乘登月舱在月球上着陆。教学目标1、学会本课4个生字，两条绿线内的4个字只识不写。相识一个多音字。理解生字组成的词语。会用“先再然后”写一段话。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，依据提示给课文分段，概括段意。3、凭借课文语言

18、材料，了解宇航员飞向月球的经过和现代宇航事业的发展状况，激发酷爱科学、探究宇宙奇妙的爱好。教学重点、难点1、读懂课文（14）小节，即“飞向月球”部分。2、分段、概括段意。 说教法、学法一、谈话激趣法学生学习须要激趣，所教的东西要能引起学生的爱好，符合他们的须要，才能促进他们的发展。教学伊始，我与学生谈话探讨杨利伟的太空之旅，把学生带入他们感爱好的世界，营造了一个感爱好的“场”，使学生进入主动、专注的学习状态。二、自主查找法随着网络的普及，课程资源越来越丰富，学生对学问的涉猎将更为广泛，更为开阔，跨越课堂的界限。课堂上，引导学生自己查找杨利伟太空之旅的自拍录象，人类第一次登上月球的具体资料。学生

19、亲自动手，对太空旅行的经验有了更深的了解，同时也培育了学生利用网络查阅资料，筛选、整理、分析资料的实力。即拓展了学问，又激发了学生的学习热忱。三、合作探究法整堂课的合作教学分为三个层次：合作观赏，感受太空之旅；合作读文，感悟语言；合作探究，有相同问题的同学一起查找资料。三种不同的合作方式，从挚友合作到组内合作到自由选择合作，由点及面，由开放走向敏捷，自始至终调动学生的主动情感，发挥群体的创新力气，使每个孩子得到不同层次的帮助和发展，在个体的自我满意中达成学习目标。说教学过程一、谈话导入 激发爱好1、老师谈话：前阶段，我国宇航事业中取得了一项令世人瞩目的成就，你知道是什么吗？2、假如杨利伟来到课

20、堂，你想对他说什么，你想问他什么问题？老师是教学活动的组织者和引导者，应重视学生主动主动的参加过程，充分调动学生学习的愿望，发挥学习的主动性。大家都很关切杨利伟太空飞行的经过，老师就以这学生茶余饭后的热门话题入手，与学生绽开对话，激起学生的学习爱好，接下来的学习活动就成为一种享受，一种开心的体验，学生会越学越想学，越爱学，学习也会事半功倍。二、网络查找 加深体验1老师：接下来，就让我们带着问题一起进入精彩的网络世界，找到杨利伟叔叔，去揭开太空之旅的神奇面纱，领会其中的奥妙吧！你还可以约上好挚友一起查找！三、学习课文 彰显特性1、老师：其实，早在1969年7月16日，美国三名宇航员阿姆斯特朗、奥尔德林和柯林斯乘坐“阿波罗11号”飞船，胜利飞向太空，并在月球上平安着陆，迈出了人类踏上月球的第一步。现在让我们与航天英雄一起感受那惊心动魄的一刻（出示课文）读到喜爱的地方多读几遍。2、读课文，感悟语言材料。3、同桌相互沟通自己读课文的感受。4、全班沟通，指导朗读重点句子。四、课外拓展 解决疑问1、老师：除了课文供应的信息，你还想了解人类第一次登月的哪些状况？2、学生提出问题，找到与自己有同样疑问的同学一起上网查找资料，进行整理。3、全班沟通自己的问题与答案。板书设计飞向月球起先奔赴月球的旅行飞往月球的途中 登上月球和月球的真实状况