三年级数数学解决问题教案范文.docx

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1、三年级数数学解决问题教案三年级数数学解决问题教案1教学内容：教材第页，练习二十三第题。教学目标：学会用两步计算的除法和减法、除法和乘法来解决问题，提高学生解决问题的娴熟程度；培育学生思维的敏捷性和应用数学的实力。学生经验合作沟通、分组探讨等学习过程，感受并获得解决问题的方法。在解决问题过程中，感受数学与生活的联系，建立学习自信念。教学重点：用两步计算的除法（乘法加法）解决问题教学难点：能敏捷分析、解决实际问题。教学设计：一、预习作业：1自学书第103到105页第10到16题。自己读懂题目，独立解决问题。（先解决什么问题？再解决什么问题？用了什么方法？）2描述情境：小明分钟打字个，小华每分钟打字

2、个。小明每分钟比小华多打多少个字？怎样解决这个问题？2今日我们接着学习用用两步计算的除法（乘法加法）解决问题。有时也涉及到减法、乘法。大家要敏捷运用。（板书课题）二、预习反馈、合作沟通，解读探究练习二十三第题。（）自己读懂题目，独立解决问题。（）组织沟通，订正。（先解决什么问题？再解决什么问题？用了什么方法？）（）你知道还有什么鸟或小动物能捕获害虫吗？（对学生进行爱护益鸟、益虫，爱护生态平衡的教化。）练习二十三第题。（）读懂题意，怎样推断“买哪一种便宜？”（）独立解决问题。（）沟通、订正。（）本题通过计算单价，用比较的方法可以确定哪一种便宜。不须要两步计算。在解决问题过程中要学会敏捷处理。练习

3、二十三第题。（）读懂题意，要解决什么问题？独立解答。（）所一说解决问题的过程和方法。（）想一想：他们为什么选择租四人船呢？（合理、合算）三、应用迁移，巩固提高甲种香皂买三送一要元，乙种香皂买一块要元，买哪一种便宜？（）读懂题意，甲种香皂买三送一要元，就是块要元。（）分析：买哪一种便宜？只要先算出甲种香皂的单价就可以了。（）甲种香皂每块的价钱是元，乙种香皂买一块要元，因为元441人所以六个年级的学生不能同时坐下。预设2：把221看成200，把239看成200，200+200=400（人）221+239400人。预设3：把221看成220，把239看成230，220+230=450（人）450人4

4、41人所以六个年级的学生不能同时坐下。预设4：221220，239230，220+230=450，221+239肯定大于450，所以不能同时坐下。探讨沟通：（1）这些方法方法合理吗？为什么？(2) 方法一和方法三、方法四都可以解决这个问题，你更喜爱哪一种？为什么？3.小结虽然解决问题的方法不同，有的是精确计算，有的是估算，但是一般我们不用找到精确答案更简洁一些。4.方法提炼：我们是怎样解决这个问题的？明确问题，找到信息运用不同方法解决问题回顾反思方法（三）巩固提升1.解决15页问题（1）出示问题假如两个旅行团分别有196名和226名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？（2）汇报方法2.解

5、决17页第7题（1）细致审题，说说你想用什么方法？（2）独立解决（3）汇报方法3.解决17页第6题（1）要帮助小猫解决问题，你想用什么方法？为什么？（2）独立完成四、总结。今日的学习你有什么收获三年级数数学解决问题教案13教学目标1、使学生驾驭运用估算解决实际问题的方法。2、使学生学会从多角度思索来解决问题，培育学生敏捷运用各种方法解决问题的实力。教学重点运用所学的学问解决一些实际问题。教具打算课件教学过程教学设计特性化设计及反思一、学前打算1、口算。3分钟计时，学生在口算卡上完成20道口算题。2、计算。老师板书下列各题，学生在练习本上完成。（1）集体完成。（2）指名学生板演。（3）说一说，各

6、自是怎样计算，如何验算的。（4）针对学生出现的错误，进行分析和指导。（5）表扬算理清晰，计算正确及有进步的同学。3、计算竞赛二、探究新知1、学习教材第29页例8.出示主题图。师：视察情境图，从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。问：“大约”是什么意思？师：下面我们就来探究估算的方法。估算2673时，把被除数看作与它接近的整百数或几百几十数，然后应用乘法口诀，估出商是多少。在这道算式中，可以把267看作与它接近的整百数300，也可以把267看作与它接近的几百几十数270，且300和270都是3的倍数。指名学生板演。方法一：把267看作与它接近的整百数3002673100（元）（300）答：每天的住宿

7、费大约是100元。方法二：把267看作与它接近的几百几十数270267390（元）（270）答：每天的住宿费大约是90元。2、学习教材第30页例9.出示主题图。师：视察情境图，从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。师：下面我们就来探究估算的方法。在解决这个问题时，可以用估一估的方法求出18个箱子大约能装下多少个菠萝。因为18接近20，可以把18看成20，算得20个箱子能装下160个菠萝，182160，所,18只纸箱确定装不下182个菠萝；还可以用估一估的方法算出装完这些菠萝至少须要多少个纸箱。菠萝的总数为182，接近180,180除以8得数大于20，所以，18个纸箱确定装不下全部的菠萝。指名学生板

8、书。方法一：1820208=160（个）方法二：182180182820三、课堂作业新设计1、奥林匹克火炬在某地4天传递了816千米。平均每天传递多少千米？（1）出示题。（2）读题，理解题意。（3）分析数量关系。（4）列式解答。（5）说一说自己是怎样想的。2、有530把椅子，分5次运完，平均每次运多少把？假如分4次运呢？（1）在理解题意的基础上，分析数量关系。（2）估算一下，把530平均分成5份或平均分成4份，每份大约是多少。（3）精确计算。（4）沟通计算结果。3、现有643盆花摆进花坛，平均放进5个花坛中，每个花坛放多少盆，还剩多少盆？（1）出示题。（2）理解题意。（3）分析数量关系。（4）

9、独立列式解答。（5）提问：怎样理解还剩多少盆？（余数就是还剩多少盆）4、3位老师带50名学生去参观植物园，已知成人票价10元，学生票价5元，10人以上的团体票价为6元，怎样买票合算？（1）创设情景。老师边讲边出示相关信息。（2）营造解题氛围。（3）分组合作，尝试多种解答方法。（4）比一比，哪小组既解答合理又方法多样。（5）想一想，在什么状况下师生分开购票是合算的？在什么状况下购买团体票合算？（6）给学生充分的发言时间和空间。四、思维训练假如同一节目每月播出的时间相同，每个节目每月各播出多长时间？（1）出示题，讲解并描述题意。（2）解读图意。（3）理解题目中所提的问题。（4）直观看图，正确解答。

10、（5）沟通解题思路。三年级数数学解决问题教案14一、总体印象本单元是在二年级下册两步计算应用题之后，其次次单独编排的内容。平常的解决问题都体现在各章各节之中。教学目标：1、使学生经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，学会用两步计算解决问题。2、感受数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。二、教学思索教学中的几点尝试：1、放手让学生自主探究解决问题的方法。现在解决问题强调学生应用自己的算法，能解决问题就可以了，但我们在学生遇到困难时，也要引导学生借助基本的数量关系式、线段图等手段帮助学生进行分析，并使学生自己能逐步学会分析、解决。2、留意解决问题的教学重点是

11、分析思路。美国全美数学老师委员会会刊制定的数学课标就提出来：数学课堂要以问题解决为核心的课堂。在教学过程中，要教孩子学会解决问题。为解决问题而教，把解决问题放到一个特别重要的位置来教学，以前我们教应用题很关注结构和数量关系，看问题求什么？找相应的条件，结构是固定的，老师教学时有章可循。完事有序地叙述题目。3、留意体现解决问题策略多样性。多样化是指学生在解题时能从不同的角度去解决问题。不同的方法要有本质上的区分，平常我们在课堂上常常会听到老师在不断的问还有什么方法？有个别老师还把分步列式与综合算式当成了两个方法，我想这就没必要了。因为根本的解决思路还是一样的。教学中的几点温馨提示：现在的解决问题

12、多数都是以图文结合的形式出现的，这样的呈现方式，信息量大很开放，也很迎合孩子的心理。但长此以往孩子的读信息实力就会欠缺，也使孩子在数学方面的逻辑思维的培育存在问题。我们关注到这个问题之后，在解决问题时以纯文字的形式出现，学生的读题实力就大不如前，希望这点能引起老师们的留意：在解决问题时可以逐步向文字表达过渡。实践活动：设计校内。学习了测量、面积，方位基础之上。1、收集信息。了解我们的学校原来是怎么样的，看看其他学校的状况，在孩子调查的基础上为设计新校内打下基础。2、分析信息。让学生进行探讨，我们要添些什么，教材供应两个方面：师生日常须要，来源于借鉴，从其他学校调查来的可以借鉴到本学校的。每个学

13、校不同，可以详细支配，不要局限于教材所供应的。3、设计新校内。注意小组之间的学习与合作。4、观赏、展示作品。让学生说一说。在哪个方位上设计了什么，你是怎么想的？不要把作品粘在黑板上，大家做的都很好就完了。三年级数数学解决问题教案15设计说明1.加强小组合作，有意识地培育学生获得信息、处理信息的实力。数学课程标准提出要培育学生“具备初步搜集和处理信息的实力”，在教学中让学生从问题入手，找出须要的数学信息，然后进行独立思索，对数学信息进行整合，再通过小组探究，找到解决问题的方法，从而培育学生发觉问题、提出问题的实力。2.注意学生表达实力的培育。说解题思路对培育学生逻辑思维实力和语言表达实力具有主动

14、的作用。本教案为学生创建了多次说话的机会：个人汇报、小组探讨以及全班沟通。通过这样的活动引导学生有条理地思索问题，形成解题思路，让每个学生通过说话呈现思维过程，表达自己的想法，提高了解决问题的实力。课前打算老师打算 PPT课件 2盒粉笔教学过程创设情境，导入新知师：同学们，老师手里拿的是什么？（1盒粉笔）师：你能用最快的速度数出这盒粉笔一共有多少支吗？（24支）师：你是用什么方法数出来的？这盒粉笔有4行，每行有6支，所以有4624（支）师：2盒有多少支？怎样计算？24248（支）师：谁能完整地叙述刚才这道题？（1盒粉笔有4行，每行有6支。2盒这样的粉笔一共有多少支？）师：谁能列式解决这个问题？

15、说一说每步算式表示的意义。4624（支） 求出1盒粉笔有多少支。24248（支） 求出2盒粉笔有多少支。师：类似刚才这样的问题在我们的生活中常常出现，今日我们就进一步学习用乘法两步计算解决问题。（板书：用乘法两步计算解决问题）设计意图：联系生活实际，结合数粉笔的活动，启发学生从数学的角度提出数学问题，调动学生学习的自主性和能动性。探究新知，体验策略的多样性1.沟通信息，提出问题。（1）课件出示教材52页例3，请同学们细致视察，并说一说从中得到了哪些信息。（2）汇报信息：超市一周卖出5箱保温壶。每箱有12个保温壶。（3）提出问题：要想知道一共卖了多少钱，还要知道什么信息？（还要知道每个保温壶卖多

16、少钱）2.独自探究。（1）小组内相互探讨、沟通。（2）老师巡察指导。（3）汇报沟通后的结果。提问：4512540（元）表示什么？（每个保温壶卖45元，12个保温壶能卖多少钱，也就是一箱保温壶能卖的钱数）54052700（元）表示什么？（5箱保温壶一共卖的钱数）提问：12560（个）表示什么？（每箱有12个保温壶，5箱一共有的保温壶的个数）60452700（元）表示什么？（5箱一共有60个保温壶，这些保温壶一共卖的钱数）45125先求每个保温壶卖45元，12个保温壶卖多少钱，再求5箱保温壶一共卖多少钱。12545先求5箱一共有多少个保温壶，再求每个保温壶卖45元，这些保温壶一共卖多少钱。（4）探讨：和这两种方法与和这两种方法之间有什么样的关系？汇报：与、与的解题思路是相同的，只是和分别是和两步计算合并的综合算式。3.小结：用乘法两步计算解决问题时，要依据问题找已知条件，确定先算什么，再算什么。解答应用题也要留意检验，用一种方法解答后，可以用另外一种方法再解答一遍，假如两种解法的得数相同，说明解答正确。