一年级数学下册读数写数教案精选.docx
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1、一年级数学下册读数写数教案一年级数学下册读数写数教案1四年级(下册)教材教学了折线统计图,本单元接着教学复式折线统计图,进一步提高统计实力,发展统计意识。复式统计图里一般同时表达两组数据,它们有共同的主题,各反映一个内容,分别画成两条折线,便于人们依据折线的形态以及两条折线的位置关系,对两组数据进行比较、分析,获得须要的信息。例题和习题选择宽广的题材,让学生充分感受复式折线统计图的特点,体会它的应用价值。1、奇妙地引出复式折线统计图,凸现特点。例题先用两幅折线统计图分别表示青岛、昆明两个城市3年各月的降水量,引起对折线统计图的回忆。提出的问题是这两个城市哪个月的降水量最接近、哪个月的降水量相差
2、最多。这些问题仅在一幅统计图里找不到答案,须要把两幅统计图中相对应的数据进行比较,逐月计算两个城市降水量的相差数,才能找到答案。在学生感觉这种方法特别麻烦的时候,教材把两幅折线统计图合在一起,奇妙地引出复式折线统计图,让学生初步感受复式统计图与单式统计图的相同点和不同点。并通过三个问题,逐步教学复式统计图的学问。第一个问题是识别复式统计图中表示两个城市各月降水量的折线,引导学生看懂复式统计图里的内容。在一幅统计图里,用两条折线表示两组数据,为了便于区分,例题把一条折线画成实线,另一条折线画成虚线,用图例说明两条折线各表示哪组数据。教材没有把这些学问干脆告知学生,让他们带着“表示青岛市、昆明市各
3、月降水量的分别是哪一条折线”这个问题看统计图,体会复式折线统计图的这些学问,理解把两条折线画成不同形式的线的缘由以及图例的作用。其次个问题是比较两个城市的月降水量,找到降水量最接近的月份与相差最多的月份。在复式统计图上比较这些内容,不须要计算,只要视察表示同月份降水量的两个点之间的距离。距离最接近,降水量最接近;距离最远,降水量相差最大。明显,在复式统计图上进行比较比在两幅单式图上比较便利得多。这是复式统计图的优点,也是例题的教学重点。教材让学生在活动和思索中获得这些体验,明白人们为什么制作复式统计图的道理,从而产生学习爱好和热忱。第三个问题是开放的,接着利用统计图里的信息,描述现象,提出并解
4、决问题,进一步提高识图和用图的实力,感受复式折线统计图的特点。2、重视发展统计观念。练习十三协作例题,看重进行三个方面的练习。(1)绘制复式折线统计图。第1题和第6题都是画图练习,要依据统计表里的数据,在图上描点、连线。在教学单式折线统计图时,已经进行过这样的练习。制作复式统计图要留意两点:一是两组数据要一组一组地在图上画出来。如第1题,先依次描出表示七天最高气温的点,并连成折线,再画出表示最低气温的折线。假如两组数据同时画,简单发生错误。二是表示两组数据的折线,要严格遵照图例的规定画,不能弄错,更不允许别出心裁。假如第1题把表示最高气温的折线画成虚线,最低气温的折线画成实线,比照图例,就闹出
5、一天里的最高气温低于最低气温的笑话。假如为所欲为,把一条折线画成红色,另一条折线描成蓝色,那么别人比照图例,就无法辨别两条折线各表示的数据。(2)利用统计图里的信息进行比较和推断。统计活动不能停留在数据的获得和呈现上,其价值更体现在对数据的利用上。关于这一点,在前几册教材中已经相当重视。本单元一如既往,第2、3题都是看图回答问题,用问题引导学生在统计图里收集信息,比较数据,分析状态,作出推断。这两道题紧扣复式折线统计图的特点:一是比较同一时间的两个数据的大小,如1999年我国固定电话的用户比移动电话的用户多,3年移动电话的用户比固定电话的用户多;二是从两条折线的形态分析两个事务在发展态势上的差
6、异。如表示移动电话用户的折线明显比固定电话用户的折线陡,反映出1999年到3年我国移动电话用户的增长速度比固定电话快。明园小学五年级一班学生家庭拥有电话机和计算机状况统计图里,表示电话机数量的折线从1年起保持水平状态,反映出从这一年起各个家庭里都有电话机;表示计算机数量的折线从1年起渐渐变陡,反映从这一年起拥有计算机的家庭快速增多。(3)联系课外活动应用统计学问,培育统计观念。小学生的统计观念是初步的,表现为对统计活动有爱好,能应用习得的统计学问开展统计活动,能通过收集、分析数据探讨现实生活中的某些简洁现象。第4、5题为此而设计。第4题用复式折线统计图记录水仙花球20天里根和芽的生长改变状况。
7、不仅让学生看图回答问题,还激励学生做一做这样的试验。综合数学和自然两门学科里的学问与活动,感受数学是人类活动的工具,是人们进行表达与沟通的一种语言。第5题是复式折线统计图记录的两架模型飞机在空中的飞行状况,其中有每架飞机的飞行高度从渐渐上升到保持平稳,再到渐渐下降的过程信息,可以对这两架模型飞机在空中的飞行时间、各个时刻的飞行高度进行比较,从而对它们的飞行状况进行。让学生又一次感受统计能描述客观世界里的一些现象。一年级数学下册读数写数教案2教学目标:1、能够正确、娴熟地读写100以内的数。2、知道读数和写数都是从高位起先的,并能知道数位的依次,知道各个数位上的数表示的含义。3、通过读数和写数,
8、进一步培育学生的数感。4、培育学生学习数学的爱好。教学重点:100以内数的读法和写法。教学难点:初步理解数位的意义。教学打算:计数器、小棒、小黑板。教学过程:一、复习旧知1、10个一是( ),10个十是( )。2、6个十和3个一组成( )。3、78里面有( )个十和( )个一。4、从右边起,第一位是( )位,其次位是( )位。二、讲授新课教学例41、师出示24根小棒,问:同学们,你们看老师这里一共有多少根小棒呢?(生答有24根),那么24里面有几个十和几个一呢?(指名回答)2、在计数器上表示24。师出示计数器,问:那么要在计数器上拨珠子来表示24,应当怎样拨珠子呢?(指名说,并指名拨珠子,师适
9、时引导)师:24里面有2个十,所以就在十位上拨2个珠子;有4个一,所以就在个位上拨4个珠子。3、24的写法。师:那么24这个数又该怎么写呢?(指名回答)师引导说出:十位上有2个珠子,就在十位上写2,个位上有4个珠子,就在个位上写4。4、24的读法。师:好了,这个数同学们会读吗?老师板书:读作:二十四学生齐读。5、师:2在什么数位上?那么它表示什么意思呢?4又在什么数位上?它又表示什么意思呢?(指名回答)教学例51、学习例5第1行3道题。师:好了,现在同学们把数学书翻到34页,你们看到中间的例5,例5有6幅图,每幅图画的都是计数器。师:现在你们先看到第1横排的3幅图,你们先自己试着写出这3幅图所
10、表示的数,你们试着写一下,写好了后再把你写的数读给同桌听一听。(老师巡察)指名板演,订正。指名读前2个数,齐读第3个数,同时板书。2、学习例5第2行3道题。好了,现在同学们又看到书上,你们看到例5的第2横排的3幅图。你们先看第2横排的第1幅图,第1幅图的十位上有4个珠子,个位上一个珠子也没有,那么这个数又该怎么写呢?(指名回答)师强调:这幅图十位上有4个珠子,就在十位上写4,个位上一个珠子也没有,就写0,要用0去占位。所以就写作: 40。师:那么这个数怎么读呢?(指名读,老师板书)师:好了,剩下的两幅图同学们自己在书上写一写,然后再把你写的数读一读。指名板演,订正。指名读第2个数,齐读第3个数
11、,同时板书师强调:写数的时候,十位上有几个珠子,就在十位上写几,个位上没有珠子就要写0,要用0去占位,不能不写0。教学例61、老师出示10捆小棒。师:同学们,你们看老师这里有许多捆小棒,来我们数一数有多少捆。那么老师这里有多少个十呢?(10个十)10个十是多少呢?(10个十就是100)那么要在计数器上拨珠子来表示100,该怎么表示呢?(指名拨)2、师:好了,同学们你们会写100吗?(指名板演)老师强调:十位和个位上的0不能丢了。3、学生齐读100,师板书:读作:一百。4、师:好了,现在同学们视察老师的计数器,你们看从右边起,第一位是什么位?其次位是什么位?第三位是什么位?(老师板书)5、师:同
12、学们,现在你们回忆一下,我们刚才在读这些数和写这些数的时候,我们是从哪边起先的呢?(学生自由探讨,指名汇报)对了,我们读数和写数都是从左边起先的,我们读数是先读的十位,再读的个位,是从高位读起的;我们写数也是先写的十位,再写的个位,也是从高位写起的。总之我们读数和写数都要从高位起。三、巩固练习1、做一做第2题。2、读出下面各数。28 40 63 80 98 72四、小结好了,今日我们学习了100以内数的读数和写数,那么通过这节课的学习,你都学到了些什么呢?(学生自由汇报)一年级数学下册读数写数教案3教学目标:1、使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示,几个一则是在个位上用几颗珠子表示
13、。2、初步理解数位的意义,能正确地说出个位、十位、百位的名称和依次。能正确娴熟地读写100以内的数。教学重点:驾驭100以内数的读法和写法。教学难点:知道个位和十位的意义。教学教具:计数器、数位表、课件、学具盒。教学过程:一、 创设情境,导入新课老师出示教学情境图:这是什么?你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗?学生汇报:黄色纽扣有四十粒,蓝色纽扣有二十七粒,粉色纽扣有三十三粒。老师:你知道这些数该怎样读写呢?今日我们就来学习这块学问(板书课题)。二、互动新授: 教学例3 用学具摆40根小棒。老师:先说一说它的组成,然后想一想,4捆小棒(即40根)应当摆放在计数器的哪个数位上呢?学生:试着在计数器
14、上拨珠表示40,边拨边说:4个十在十位上,拨4颗珠子。老师:你能比照着计数器写出这个数吗?说说你是怎么写的?学生汇报:十位上有4个珠子,对着十位写“4”,个位上没有珠子,就对着个位“0”.老师:大家一起来读出这个数。 学生齐读。(读作:四十)老师说明:读数时先读十位上的数,再读个位上的数。老师:27和33又该怎样摆小棒?在计数器上如何拨珠?写法与读法该怎样做呢?在小组内试一试。 学生小组尝摸索究,完成学习活动。老师讲解步骤。老师引导学生视察、思索、探讨:33中的两个“3”意思一样吗?学生沟通汇报:不一样。左边的“3”在十位上,表示的是3个十;右边的“3”在个位上,表示的是3个一。老师小结:相同
15、的数字在不同的数位上表示的意义不相同。老师:三种颜色的纽扣一共是多少粒呢?(100粒)100用小棒怎样摆?学生汇报:摆10捆小棒。 老师出示图片。 10个十在计数器上该怎样拨珠呢?学生个别汇报,老师课件演示。请学生对着数位表,同桌相互说一说:从右边起,第一、二、三位分别是什么数位?每个数位上的数各表示什么?引导学生视察:写数和读数是从哪边(左边和右边)起先的?引导学生概括小精灵的话:读数和写数,都从高位起。三、 巩固拓展1、完成课本第37页做一做的第1、2题。 第1题,老师出示数位表,随意在数位表上写数字,让学生说出相应的数是多少。 第2题,由学生独立完成。完成后,老师请个别学生读数。2、完成
16、课本第38页练习八的第5-8题。四、课堂小结 老师通过本节课的学习,你有什么收获?一年级数学下册读数写数教案4教学内容:苏教版小学数学义务教化课程试验教科书一年级上册89页。教学目标:1、通过实践简洁的分类,初步感受到同一类物体有相同的特性。经验分类的过程,体会分类的思想,驾驭分类的方法,能够根据给定的标准或自定的标准进行分类。2、体验分类方法和结果的多样性,初步养成有条理地思索问题,整理物品的习惯。3、感受到身边有很多与数学相关的事情,喜爱学习数学,乐于提出问题。在合作沟通中培育擅长表达和倾听他人看法的学习品质。教学重、难点及教学突破重点结合学生熟识的事物,让学生经验分类的活动,学会按肯定的
17、标准分类,在活动中体验分类的思想方法,感受分类整理在生活中的用途及作用。难点让学生能学会自己确立标准分类,有时能按不同的标准多次进行分类。教学突破以学生原有生活阅历为学问背景,充分利用多媒体创设生活情景,让学生自主活动,亲自动手操作,经验分类的过程,让学生通过自己的探究感受分类的标准和方法。按不同的标准分,选择通过讲的小故事把学生带进朝气盎然的教学情境中,学生们探讨后明白我们可以按不同的标准分,结果是不一样的,从而突破教学中的难点。教学打算老师打算:多媒体课件一套。学生打算:日用品和食品若干。教学步骤教学流程设计老师指导学生活动1、创设情境2、老师指导学生按一种标准分和按不同标准分并组织练习。
18、3、拓展延长,课堂总结。1、观看录像,感受分类的价值。2、自主活动,经验分类的过程。3、自由发言,沟通体验。4、实践延长,学以致用。一、创设情境,揭示课题(约4分钟)老师活动学生活动1、出示多媒体画面,画面中大头儿子,到超市想买一盒水彩笔,摸头自问:超市这么大,我该到哪儿去找呢?2、提问:超市里的商品是怎样摆放的?3、揭示课题。1、学生观看多媒体画面回答大头儿子提出的问题。2、学生说出超市里的商品是同一类的物品放在一起的。二、自主活动,体验分类(约30分钟)(一)学习按一种标准分1、分一分,说一说。多媒体显示教科书上文具和学具的主题图。提问:有个做事马虎的小挚友,他把文具和学具都散放在桌子上。
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