三年级下册名师语文教案汇总.docx

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1、三年级下册名师语文教案三年级下册名师语文教案1教学要求：1、会写8个字，学会8个新词2、有感情的朗读课文3、通过学习使学生明白妈妈的爱是宏大的，学会用行动回报父母的爱。4、复述课文。想象狐狸妈妈被猎人追逐的情景。教学重点：通过朗读，使学生体会狐狸妈妈的爱。教学难点：复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追逐的情景。教学设想：这篇课文要在充分朗读的基础上，感悟中体会狐狸妈妈对小狐狸无私宏大的爱。理解时围绕课后思索题“山洞旁边树下的葡萄是哪里来的？”这个问题充分探讨，绽开丰富、合理的想象，复述课文，培育理解实力及想像实力。教学课时：2课时教学打算：挂图教学过程：第一课时一、导入同学们，你们爱吃葡萄吗？想吃葡

2、萄的时候怎么办？有一只小狐狸它特殊想吃葡萄，该怎么办呢？二、初步感知课文1、学生自读课文，留意读准字音。2、老师范读3、抽读生词卡片狐狸饥饿采摘旁边冒险山洞一颗嗓子4、再读课文，想一想：这篇课文讲了一件什么事？5、思索：（1）为什么课题是妈妈的葡萄（2）妈妈采摘葡萄简单吗？找出相关词句。体会：A翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，狐狸妈妈最终来到了长着葡萄的村庄。B狐狸妈妈实在跑不动了，把葡萄放在一棵树下，准备歇一会。（3）听到猎狗的叫声，狐狸妈妈是怎么做的？谁来试着读读这句话，留意读出妈妈着急的心情。（4）为什么小狐狸能逃脱猎狗的追踪？狐狸妈妈哪去了？（5）请你们想象一下狐狸妈妈被猎狗追

3、逐时的情景。（6）山洞旁边的葡萄是从哪里来的？小狐狸是怎么知道的？谁来读读妈妈说的话。（7）假如你是小狐狸，此时你会怎么想？请你读读小狐狸的话。（8）让我们带着对狐狸妈妈的敬意，再来读读这篇课文。三、拓展1、把这个故事讲给你的同桌听。2、想象狐狸妈妈被猎人追逐的情景，续写一段话。猎人带着狗追来了，怎么办？狐狸妈妈大声喊：“呜危急！快逃呀！”这时其次课时一、齐读课文。二、学习要求会写的字（1）用旧字换偏旁的方法学习：狐狸饿险洞（2）组词狐：狐狸狐步狐仙狸：狐狸狸猫狸子饿：饥饿饿了饿虎扑食险：危急保险冒险洞：山洞洞口洞窟重点指导：摘：里面是个古，不要写成“”。颗：颗是量词，用作颗粒状的物品。只有和

4、“棵”的用法区分开。“棵”跟植物有关。嗓：右面是三个“又”，不要写成三个“口”。对比“噪”和“嗓”三、写字1、视察生字在田子格中的位置2、写字。留意把字写端正。三年级下册名师语文教案2教学目标1、相识13个生字，会写十个汉字。2、正确流利有感情地朗读课文。3、理解课文寓意，明白无论做什么事都必需先把方向搞正确，知道要听众挚友的提示和忠告。教学重点1、相识十三年生字，会写十个生字。2、理解课文寓意。教学打算：师生共同打算生字卡，写字卡。一、导入吸引学生，请一名学生向相反方向取一物品，学生们会马上发觉老所指方向有误，追问为什么取不到，由此引出本文，在古时候也有这样的一个人，他要去的地方在南方，偏要

5、往北走，现在我们就一起看看他，出示课题。二、新课（一）自学1、自读。轻声读课文，遇到不相识的字用你喜爱的方法记住他们。2、正音，指名读，留意听准字音。3、互检，同桌相互读，检查字音。（二）识字1、把你相识的生字卡找出来，贴到黑板上，并读给大家听一听。2、一起给生字扩词，看谁想出来的多。3、在小组内以嬉戏形式读一读，考一考。（三）写字1、视察。细致视察字形及在田字格中的位置，指出你认犯难写的地方，提示大家来留意。2、指导，就小挚友们提出的难点，老师进行指导，其他字学生比照田字格自己写。3、评价，自评，互评想结合。（四）沟通1、解题。看图解题，结合图理解“辕”和“辙”2、自学。自读课文，提出不明白

6、的问题，借助工具书找答案。3、沟通（1）小组内读课文，提出不明白的问题（2）组内沟通，解决问题。4、汇报（1）小组内喜爱的形式汇报朗读，可以分角色，加动作。（2）沟通不理解的词语或句子。5、练习（1）故事中这个去南方却住北走，他的挚友向他提出忠告，他却不愿接受，这种顽固坚持自己的想法，不听取别人看法的人，用一个四字成语形容应当叫什么？你还知道其他的四字成语吗？（2）这个人这样固执，走错了方向，能到达他要去的地方吗，为什么呢，他的马很好吗，请试着用“虽然可”来说明其他两项优势，换成“尽管但是”读读看，意思有没有变更。（3）无论条件多么好，他的方向走错了，也恒久不会到达他要去的地方，所以我们不管做

7、什么都要先弄清方向，不然就不能到达目的地，就成了南辕北辙，你能举诞生活中这样的例子吗，（可以往后推，给学朝气会去视察发觉然后再说）。三年级下册名师语文教案3一面五星红旗1、相识“摊、奈”等5个生字，会写“窄、脖”等13个生字，正确读写“假日、背包”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得敬重和爱惜国旗，体会世界人民之间的友好情意。1、每个小组自制一套字词卡片。2、制作多媒体课件。2课时。第一课时一、激情导入，提示课题1、出示多媒体课件：升国旗仪式录像。2、老师导入：同学们，在这庄重肃穆的升旗仪式中，望着缓缓升起的五星红旗，你会想到些什么?3、心灵对话：学生自由谈论自己的感想。4、导引

8、课题：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应当敬重和爱惜它。下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。(板书课题)二、初读课文，读准读通1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语，多读几遍。(给学生留有足够的读书时间)2、小组合作学习：拿出小组自制的词语卡片进行认读：说说自己相识哪些字，怎么相识的。相互教读不相识的字词，并想方法快速记住。轮读生词卡片，探讨词语意思。轮读课文，相互订正字音。提出不懂的问题，沟通解决：老师参加部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。3、集体沟通反馈：课件出示生字新词：开火车快速认读。为生字再找些新挚友组成词语

9、，请学生在黑板上写下来。指名分段朗读课文，学生评议。提出小组内没有解决的疑问，全班探讨。(有些须要深化读书方能解决的问题可写在黑板上，暂不探讨)三、巩固识字，指导写字1、请学生细致视察田字格中生字的字形：想想这些字在书写时要留意些什么，怎样写才美观。2、全班沟通：老师相机范写比较难写的生字，如“窄、摔”等字。3、练习临写，老师巡察指导。4、展示学生的书写作业，进行评议。其次课时一、听写生字、词语二、细读课文，互动探究1、自主学习：默读课文，了解课文主要内容。(给学生留有足够的时间)2、小组合作：与小组内的同学沟通自己的读书感受及收获，组长带领组员把大家的收获进行整理归纳。说说课文主要讲了一件什

10、么事。“我”为什么不接受老板的条件?3、集体沟通：每组派一个代表进行汇报，老师结合学生发言相机出示描写面包店老板的语句，引导学生仔细进行品读，并结合上下文弄清其看法改变的缘由被“我”的爱国行为深深打动。指导学生有感情地朗读有关段落。三、动情朗读，升华感悟1、通过仔细读课文，你觉得“我”和面包店老板是怎样的人，你想对那个面包店老板或作者说些什么?请学生畅所欲言。2、带着对作者及面包店老板的钦佩之情，有感情地朗读课文。3、自由组合：练习分角色朗读课文。4、请一组同学朗读，全班同学共同评议。四、研读课文，体会按事情发展依次叙述的表达方法1、读了课文，同学们被“我”的爱国情感和中外两国人民之间的友好情

11、意所深深感动。请同学们再来读读课文，想想课文的叙述依次。2、全班沟通：老师引导学生体会作者的按事情发展依次叙述的表达方法(先写漂流过程：动身、遇险、来到小镇面包店;再写来到小镇后的状况：向老板求助，和老板谈交换面包的条件，拒绝用五星红旗交换，被老板救助)。五、拓展练习1、摘抄文中感人的语句。2、练习讲解并描述这个故事。3、写一写自己读过课文的感想。三年级下册名师语文教案4教学目标：1、相识本课8个生字，会写10个生字。2、理解相关的词语，能在现实生活中正确地运用它们。3、理解诗歌内容，能正确、流利、有感情的朗读课文。4、理解作者所要表达的思想感情，培育学生从小事做起，坚持不懈，勇于奉献的精神。

12、教学重难点及突破策略：本课的重点是朗读，要留意指导学生驾驭朗读的节奏，读出诗歌的韵律来。老师可以依据学生的实际状况作适当的范读，指导学生读出长句中的停顿，留意不同标点符号时语气的表达。通过范读、探究、找关键词句的方法突破。激发学生对诗歌朗读的酷爱和爱好。课前打算：1、老师打算生字词卡片、了解家乡的河流辽河、军河队沈阳的建设带来了哪些好处。2、学生打算查找小河的来历形成及对人类有哪些好处相关资料。收集辽宁沈阳都有哪些河流，他们对家乡沈阳的建设起到了什么作用。教学设计：课前沟通：课前老师让收集有关河流的资料，你们收集了么？（生汇报）（课件播放小河经过高山、平原、田野流淌的动画）（一）导入一条蜿蜒的

13、小河哗哗的流淌着，它穿越高山、平原；浇灌田野、森林。小河哗哗的流淌着，她在唱自己的歌，她在告知我们什么呢？（二）通读识字1、自由读课文，把自己不相识的字或不理解的词做记号，然后在组内解决。2、学生互动，拿出汉字卡片相互考一考。3、老师检查学生识字、识词状况，课件出示词语，学生认读。坎坷干涩乳汁培育崇高浇灌孤独嘴唇播种共享4、课件出示汉字，生认读。一类字让学生自己能说出识记生字的方法及相关的词语。5、指导生字。指导书写学生认为男鞋、易错的字。如“哺灌”。评比观赏。（三）理解课文1、指名学生大声读课文，划出全文共有几个小节。2、你喜爱哪个小节就把哪个小节多读几遍。3、（课件出示画面）师：我是一条小

14、河，一条奔跑的小河。听，哗啦哗啦，那时我流过城市山村，正在把动人的故事诉说，小河的歌里都唱了哪些故事？（唱自己是光明的小河、欢乐的小河、绿色的小河）（1）第一节：你们知道了什么？（指名同学回答，回答到哪就指导哪句话的朗读。）猜一猜，它可能都走过哪？（生介绍自己了解有关小河形成及最终流到大海的资料。可以读查到的资料：还可以画出来。形式不限，激励学生到黑板上画下来。）他走的路的确够远的了。练读这句话，读出路远的感觉。指名同学读，然后评价。（2）还知道了什么？你们从哪知道的？用书上话来回答。（生补充黑板画）有和他同样感受的人请把手举起来，诗是要读的，那位同学能用读来告知大家小河有唱不完的歌和遇见了许

15、多许多小伙伴。指名朗读前三句。评价。（3）它可能唱着星星、月亮还可能唱什么？身边除了有小鸟花朵以外，还可能有什么和他作伴？（4）你能不能也用这样的句式做一首小诗。（略）（5）下面的一句话，我们应当用什么样的语气来读呢？指名同学读。（读出路途坎坷、不知乏累、不怕寒冷酷暑的感受）（6）配乐，师范读后学生评价。老师在读的时候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停的奔跑，身边还有小鸟、小花等等许多小伙伴。只要眼中有物；心中有物，就能读好。（7）课件动画配乐。齐读。4、其次节你还读明白了什么？指几名同学汇报。（1）你知道孤独是什么意思么？你有过孤独的时候么？给同学们说一说。（2）那小河可能在什么时候会孤独呢？

16、（答案不）（3）谁来读读这两句话？读出孤独的感觉。（4）究竟是什么缘由让小河从孤独又变成欢乐的呢？用笔把相关的句子画下来，读一读。（5）想一想你读的时候还看到了什么？和同组同学沟通沟通。同学沟通后回答。（干旱地区大地干裂，田里颗粒无收，人们没有水喝，就像唐僧他们路过的火焰山一带一样等。）（6）失去朝气的黄土沙石；口渴得要命的小动物见到了小河肯定乐坏了。小河帮助了别人肯定也乐坏了。咱们也像小河一样，把欢乐送给小伙伴吧！在小组里读一读，把欢乐送给他们。（7）指名同学读。赛读。表演读。（8）比较第一、二节句式，看看你发觉了什么？（引导学生发觉每一节第一句的句式相同，以及每一节下面的句子是围绕第一句来

17、写的，了解总起句的作用。）5、学习第三、四小节思索：刚才学习诗歌时都用了什么方法？（读、画、联系上下文等）用自己喜爱的方法学习这两个小节。（1）自己画出这两个小节的总起句。小组内沟通还知道了什么。（2）生汇报，其他同学适时赐予补充。从而知道小河有追求、有责任感，为人们带来欢乐。（3）（课件出示小河流淌的动画，经过地方的美景。）同学们边观赏漂亮的画面，老师边过渡：有人说它是江河湖海的儿子；也有人说它是水里鱼儿的家。他经过的土地绿树成荫，一片朝气；他经过的田野，大地葱绿，瓜果飘香。似乎他不知忧愁，总是用自己的身躯拍打石子发出悦耳的轻唱，似乎他不知疲乏，无论寒冷盛夏，恒久向前。因此诗歌的最终一小节说

18、它是一条奔跑的小河。齐读最终一小结，说说你们是怎么样理解“奔跑”的？是啊！正是由于他奔跑，才最终投入大海母亲的怀抱。不愧是一条弃而不舍的小河；也正是由于他奔跑，才有这大地的朝气；真是一条播种希望的小河。让我们再读课文，去倾听，去体会。课件动画配乐。生自由加动作朗读课文。（四）课件播放：辽河介绍听了同学们的朗读，我真的为小河的乐观、坚韧、执著所感动了。老师把我们家乡的母亲和辽河带来了，你们听播放课件。（五）总结看了辽河的介绍，你有什么样的感觉？是啊！辽河让我们的家乡更美了；老师希望同学们也能像小河那样，乐观面对困难、不断努力，将来有一天把我们的家乡、我们的祖国建设得更美。三年级下册名师语文教案5

19、教学目标：（一）正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜爱的部分。（二）理解课文内容，理清文章的记叙依次。（三）体会语言中流露出的对草莓的宠爱及种草莓的欢乐之情。教学重点：体会语言中流露出的对草莓的宠爱及种草莓的欢乐之情。教学难点：理解课文内容，理清文章的记叙依次。教学打算：多媒体课件，草莓数颗。教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、夏天快到了，很多水果也快成熟了，同学们，你最喜爱吃什么水果呢？今日，我给大家带来了（拿出草莓，由生说出水果名，老师板书：草莓），喜爱吃草莓的同学举手（生吃），你能说说它的味道吗？2、这么好看又好吃的草莓，要是能亲自把它种出来，那该多好啊！（板书：种）这节课，让我们和

20、小弟一起种草莓吧（学生读题）。3、读了课题，你想知道什么？二、初读课文，梳理依次1、生默读课文，整体感知。（1）读了课文，你知道了什么？（老师依据学生回答适时引导并板书：草莓的生长过程）（2）同学们，好吃的草莓究竟是怎样生长的呢，聪慧的孩子确定可以从课文中找到答案的，这篇课文共6个自然段，而每个自然段都可以用一个词来概括它的内容，请你试着说说看。老师依据学情适时引导：草莓应当在哪个季节栽种呢？哪个自然段告知我们？（请生朗读，老师随机板书：春天）春天到了，小弟和妈妈栽苗（学生找出，师概括并板书：栽苗）2、生沟通，概括。栽下草莓苗儿后，它又有什么改变呢？让生自己尝试概括，对有争议的第4、5自然段可

21、再读读，探讨明确：第4自然段既写了花，又写了果，可以和写果的第5自然段合并，用两个词概括：开花、结果。（老师随机板书：长高开花结果成熟）3、引导生明确课文记叙依次，即草莓的生长过程：春天栽苗长高开花结果成熟。二、选择朗读，品尝语言1、再自由读课文，说说你最喜爱草莓生长的哪个过程，然后把你喜爱的段落大声读给同学听（老师随机出示课件），相机指导以下三个重点句段：（1）“细细的春雨洒下来，淋在小叶上，叶儿渐渐长大了。暖暖的太阳出来，照在花盆上，小小的苗儿长高了一点儿。轻轻的春风吹来，吹在小苗上，小苗儿又长高了一点儿。小弟用小铲给松松土，小苗儿更壮了。”多美的情景啊，谁能把它美美地读出来？老师依据朗读

22、状况进行指导。再自由地小声读一读，小苗儿是怎样长大长高的？“细细的、暖暖的、轻轻的、松松土”（课件在词下面画线）（这些词都是重叠的）（说明春雨、春风、阳光和小弟的动作都是那么温顺，在细心地呵护着小苗儿，好让小苗儿强壮成长）正是有了春雨、太阳、春风和小弟的细心呵护，小苗才渐渐长高，长大，变得更壮。再指名读，可加上动作表演。谁情愿来当当春雨、太阳、春风和小弟去呵护这些小苗儿呢？请通过你的朗读让我们知道你是怎样呵护小苗的，还可以配上动作哦。（生边读边配上动作，师适时引导）师生配乐有感情齐读。在大家的共同呵护下，看到小苗儿渐渐长大，长高，长壮了，你是怎样的心情？让我们一起用朗读表达自己的心情吧。（2）

23、“小小的花儿凋谢后，出现了一颗小疙瘩。小绿疙瘩一每天长大，颜色也渐渐变浅，成了的小果儿了。小草莓了，朝外的一面起先发红。”从课文里找出括号里的词，并画出来，点名填空。（课件相机出示括号里内容）课件演示果儿的改变。草莓从“绿豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蚕豆一样大”，作者视察得很细致，而种草莓的小弟就更不用说了，他指名读第5自然段的第一句话和最终一句话：弟弟心里在想什么？他又是怎样做的？假如你是小草莓，你会对这个小弟说些什么呢？（3）出示课文的最终一段，学生自由朗读，用横线画出草莓成熟的句子，用波浪线画出品尝草莓的句子，然后沟通。（课件出示，生比照画线）让课前品尝草莓的同学再次说说草莓的味道。

24、（可仿照课文）借助图片，引导生理睬课文对草莓的描写方法。这么好看又好吃的草莓谁不喜爱呀，让我们也来美美地读一读，要品出草莓的香甜哟。三、总结升华，拓展延长（课件出示）：1、草莓成熟了，很多水果也成熟了，你能把你喜爱吃的水果介绍给大家吗？引导生仿照本课写法，可从形态、颜色、味道等方面说。先在小组内相互介绍，再在班上沟通。2、语言积累：选择你喜爱的句子读一读，背下来。3、拓展空间：有爱好的同学可以在大人的帮助下，尝试种植小豌豆或其他植物，细致视察它的生长过程，并写下视察日记，然后与大家共享、沟通。三年级下册名师语文教案6教学目的1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、

25、透亮、泡泡、又尖又长、嘹亮、一挤眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3、感受作者对翠鸟的宠爱之情，培育学生爱护动物、与动物和谐相处的意识。4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。教学重点：感受作者对翠鸟的宠爱之情，培育学生爱护动物、与动物和谐相处的意识。教学难点：体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。教学过程：第一课时一、创设情境，触发特性师述：同学们，听（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？你们都喜爱鸟吗？都喜爱哪些鸟？为什么？1、（鹦鹉）：它可以仿照人类说话。2、（鸿雁）：它每到春天就会来到我们身边。它是春的

26、使者。3、（黄鹂）：它的歌声嘹亮悦耳。4、（啄木鸟）：因为它可以捉虫子，是森林的医生。二、揭示课题过渡：是呀，鸟是我们人类的挚友，我们都喜爱它。今日我们再来相识一位新的挚友翠鸟，一起叫一叫它的名字，（齐读课题）用自己的话说说你看到的翠鸟。1、翠鸟有一双红色的小爪子。2、翠鸟的羽毛很美丽。3、翠鸟的眼睛特别透亮，嘴巴又尖又长。三、初读课文，检查生字词的预习状况1、读音：有“赤、衬、衫”（翘舌音）、“秆、衬、衫、泛、翁”（前四者为前鼻音，最终一个为后鼻音）。2、引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的方法学习生字：“秆、绣、褐”，或者联系生活阅历，

27、结合班级同学的姓氏学习“翁”，颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构。3、引导学生视察发觉其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画须要特殊说明：指导“翠、翁”“秆、透”时，要留意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件。四、抽读课文，了解课文大致内容。五、课堂作业：1、写生字。2、抄写生词。六、自由读文，勾出不理解的地方。下节课沟通。其次课时一、检查回家读书状况。1、抽读。2、小组读。3、齐读。二、读文作画、张扬特性。1、师述：同学们读得很仔细，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢？ （学生自由发言，抓住翠鸟的特

28、点，进一步了解翠鸟的样子、生活习性和活动。）过渡：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜爱翠鸟吗？你最喜爱它的什么？2、课堂训练：下面，就请同学们用你最擅长的方式，选择你最喜爱的内容，进一步深化地学习课文，看谁收获大。谁喜爱翠鸟外形部分？情愿来亲自画一画翠鸟吗？好，请同桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。喜爱翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来，老师也很喜爱读这一部分内容，我已经练习读了七八遍了，觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。你想和老师比比吗？好，你们赶快练习，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比过老师。有没有两部分都喜爱的？确定有。

29、爱学习的孩子总是这样。你们学习完一部分，可以学习另一部分。好，大家起先吧。（学生自由分组学习，老师与学生一起探讨。）3、师述：刚才同学们学习很投入，读书很仔细。我们来沟通一下，哪几位同学情愿来展示一下你们画的翠鸟？大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。（实物投影一个小组送来的画）4、小结：同学们真了不得，能依据自己的感悟想象画出美的图画来，这说明你们读懂了课文。老师也画了一只翠鸟（多媒体课件展示），可是遗忘了涂色，大家能不能看着提示，来介绍一下它的样子呢？自己练习说一说。（学生练习）三、评读感悟，凸显特性1、师：翠鸟又美丽又机智，还擅长捉鱼。学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧。（学生合

30、作学习，汇报沟通）2、共同评议。3、师小结：翠鸟太可爱了，应当爱护它。翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。翠鸟应当生活在大自然里，不能捕获，假如捉了也活不久，会害了它。鸟是我们人类的挚友，我们不能捉。其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今日所相识的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中欢乐、自由地生活着吧！（多媒体课件播放：各种各样的翠鸟）四、拓展延长，放飞特性师：同学们，这节课大家靠着自己的力气，读懂了课文，你肯定有不少的收获或疑问，请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题。选作：1、现在，鸟儿的家都被调皮的小挚友捣坏了，我要为鸟儿造几个窝，让鸟儿都有一个舒适、暖和的家！2、我打算做一期关于“我喜爱的鸟”的手抄报。让大家都来相识鸟。3、我回去将接着在电脑上查阅有关翠鸟的资料，进一步了解翠鸟。4、我想向全市的小挚友发出倡议：爱惜鸟吧，它是我们人类的挚友。五、全课总结师：“课堂小天地，天地大课堂。”其实，课外还有更大的学习语文的空间。希望你们带着这节课的收获或疑问，接着探究，接着探讨，老师将恒久做你们学习上的挚友！