一年级拼音《ang eng ing ong》教案最新.docx

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1、一年级拼音ang eng ing ong教案一年级拼音ang eng ing ong教案1一、教学要求1、学会后鼻韵母、和整体认读音节，读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与、组成的音节，能精确拼读音节，正确书写音节。3、相识9个生字，正确朗读短文、儿歌。二、教材说明本课包括五部分内容。第一部分是后鼻韵母、和整体认读音节。每个后鼻韵母配有一幅图和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借分析出的音。其次幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借分析出的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，借分析出的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借分析出的音。其次部分是声母和、拼读音节的练习，包

2、括两拼与三拼的音节。第三部分是音节 的书写格式。第四部分是一篇短文，讲小学生在老师的指导下，学会用计算机画各种图形。随短文认六个生字。短文没有配图，让学生运用学过的音节练习阅读，体会学好拼音的胜利感受。第五部分是一首儿歌，配有图画，随儿歌认三个生字。后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，、的发音和三拼音节的拼读是难点。三、教学建议(一)教学打算1、协作学习、发音的录音带；字母卡片；声母和后鼻韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。2、本课生字、词语卡片。(二)字母教学和整体认读音节教学教学新课前，可先复习前鼻韵母和部分三拼音节，为学习新课作打算。教学、，可从图

3、入手，通过看图引出图下的音节，再分析音节，教学后鼻韵母。要着重指导后鼻韵母的发音方法，老师示范，学生视察、仿照，反复练习。可引导学生比较四个后鼻韵母的组成(它们都是由一个单韵母和后鼻音组成的)学会的发音(舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气)，然后用连读的方法练习发、的音。驾驭后鼻韵母以后，可将前鼻韵母与后鼻韵母进行比照、比较(，)，以区分并进一步驾驭前鼻韵母和后鼻韵母。整体认读音节可以和后鼻韵母对比识记。(三)拼音教学拼音练习应尽量让学生自己实践，老师适当指导。三拼音节的练习，可先复习三拼连读的方法，再让学生自己拼读，老师留意对有困难的同学进行辅导。(四)书写指导在读准音、记住形的基础上练习书写。留

4、意：(1)每个音节的字母要靠拢；(2)看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母；(3)依据前面学过的格式写正确。(五)认读字词，读短文、儿歌认读生字时要提示学生，整体认读音节的字“雨、师”要干脆带调读出，不要拼读；三拼音节的字“朵、条、天、桥”拼读时不能把介母漏掉。认记生字是难点，可在短文、儿歌中分散进行。学到本课，学生已相识了全部的拼音字母。要放手让学生自己试读短文和儿歌。试读时，能相识的字尽量不依靠拼音，不相识的请拼音“帮助”。儿歌中几个红色音节为本课新内容，可提出来先行拼读。短文第一句为长句，可重点指导：老师教我们/用计算机画画。(六)扩展活动1、看谁听得清，找得对，读得准。黑板上

5、贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师或一名同学读其中的一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。2、比一比，说说每组字母有什么不同。3、看谁拼得又快又对。 4、读一读。白鹅白云白天小文小雨小桥5、说一说。(七)课时支配教学本课可用23课时。一年级拼音ang eng ing ong教案2教学要求1.学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。2.正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。教学打算学生打算：每人打算六张拼音卡片，分别是a、e、u、i、n。教学过程第一课时一、复习1.听音摆卡片

6、。请五位同学每人念一个前鼻韵母，其余同学分别用a、e、u、i、六张卡片拼出相应的韵母。2.读一读自己拼好的五个前鼻韵母。二、导入1.引导看情境图。(1)老师过渡：(出示情境图。)我们学会了五个前鼻韵母，今日我们来学学后鼻韵母。瞧!这幅图里就藏着好几个我们今日要学的后鼻韵母呢!(2)请学生说一说图上画的是什么地方，有哪些人，他们在干什么?(3)同学们放飞了哪些风筝?(在学生简洁讲出图意后，练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰这些词，感受ang、eng、ing、ong的发音。)2.依据图上事物，自己试编儿歌，不会编的同学听录音，跟读语境歌：“星期天，天气晴，小挚友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。”三

7、、新授1.整体感知。(1)老师板书chang、zheng、long、ying，这里面就有四个后鼻韵母，分别细致看看今日所要学习的四个韵母，它们有什么相同的地方?(2)板书ng，告知学生这就是后鼻韵尾。(3)视察后鼻韵母是怎么组成的?小结：后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成，在发音方法上与前鼻韵母相同：由前面的单韵母滑向后鼻韵尾。这一环节的教学既便于学生整块记住后鼻韵母的字形。又能整体感知后鼻韵母的发音规律，可提高后面新授课的学习效率。2.教学ang、eng、ing和ong。(1)出示ang、eng、ing、ong。老师示范发音，请学生视察，想一想老师是怎样发这几个音的?(老师发音时留意让学生看

8、清晰口形，发音时要慢。)(2)让学生自由练习发音。(3)老师指名让学生读自己已有把握读准的音。相机订正。重点指导eng的读音，留意口形要扁，要反复练习。3.比较anang、eneng、ining的发音。(1)出示anang。指名比较相同和不同处。(2)老师示范慢读两个音，让学生留意老师的口形，特殊留意韵尾的不同。(3)指名比较读，同座互读。(4)小组学习学习读eneng、jning相互听，相互订正。这一环节充分发挥了学生的自主性，采纳小组合作的形式，使读正确与读不正确的学生都动起来，相互帮助，也避开了在课堂上老师一人难以听评全部学生发音的缺憾。4.教学整体认读音节ying。(1)出示ing，指

9、名认读。(2)老师ing在前加上y，告知学生这是整体认读音节，读音和ing一样。全班读一读。(3)探讨比较ing和ying的异同。(读音相同，字形上ying比ing多了一个y。)(4)老师告知学生ing是韵母，用来和声母相拼，并以班上某同学的姓名为例板书带ing的音节。(如，班上有同学姓丁，则板书dng，让同学读。)再告知学生ying是整体认读音节，可干脆给汉字注音。例：老鹰的鹰。(5)练读ying的四声，并用ying的四声组词说话。课堂里老师充分利用学生资源，用学生的名字来举例，有利于激发学生的学习爱好，也有利于培育学生在生活中学语文的意识。四、练习1.嬉戏：“猜猜看”。一人蒙起眼睛，另一人

10、随意指出一个后鼻韵母让他猜，坐在下面的同学做裁判。当同学猜错时，老师问“裁判”：“对不对!”同学们说：“不对、不对，请重猜。”假如对了，学生则说：“对对对，请上位。”2.抄写ang、eng、ing、ong，留意写时要把后鼻韵母中的三个字母靠紧些。其次课时一、复习1.听音拿卡片anang、eneng、ining、ong。2.找出前鼻韵母卡片放在一起，再找出后鼻韵母卡片放在一起。3.指名读四个后鼻韵母。二、新授1.拼读音节练习。(1)出示：bang geng jing gongdang teng qing hong自由练习拼读音节。四人小组相互听读、订正，老师巡察，特殊留意订正eng和ing的发音

11、。小组展示朗读、个人展示读，大家评议读得准不准，声音是否洪亮。给个人和小组在全班展示的机会，激发了孩子们的爱好和荣誉感，同时，评议的过程也是展示孩子学习实力的过程，两者相结合促使孩子读准、读好，促使孩子在学习上精益求精。(2)出示：jiongqiongxiong说说读这样的音节时要留意什么?自由试读三拼音节。指名读，“开火车”读。2.拼读音节词。(1)出示书上四幅图画和相应的拼音词，要求自己先看看图上画的是什么，再拼读下面的音节词，留意读准后鼻音。(2)指名读拼音词，遇错刚好订正。(3)去掉图片，打乱依次，指名读拼音词。3.练读拼音句群。(1)出示图画，问：图上画了谁?她在干什么?她看到什么?

12、(小挚友打开窗，观赏着漂亮的花丛中飘舞着小蜜蜂。)(2)书上的拼音句群就写了画上的内容，请自己大家读一读。(3)相互提示哪些音节在拼读时特殊要留意，不能读错。(4)指名读，大家评议是否读得正确，读得好听。(5)各种形式集体读。三、练习1.谁的耳朵灵：听音节，说说这些音节的韵母是什么。zhng jng gng lng2.练读拼音词。gng j xu shng r qng tng gu教研点评本例教案的定位不仅仅是为了让学生驾驭几个韵母，更重要的是留意培育学生良好的学习品质，为学生进一步学习奠定良好的基础。因此，教学中，老师留意利用学生已有的阅历，引导他们视察比较，找出前后鼻韵母的规律;让学生组成

13、小组，或一一对应、或轮番展示、或集体朗读，以多种形式进行有效的合作学习。本例教案中，老师还留意到，孩子们早已熟识了看情境图的过程，也听了不少语境歌，所以，此处放手让学生自编语境歌。编不好没关系，不押韵没关系，只要敢尝试，只要念准音，以此激发起孩子们的想象和学习热忱。一年级拼音ang eng ing ong教案3ang eng ing ong这课有五部分内容。第一部分是后鼻韵母ang eng ing ong及整体认读音节 ying，配有图画和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yng分析出ang的音。其次幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借dng分析出eng的音。第三幅图是老鹰，

14、图下是“鹰”的读音，提示yng和ing的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhng分析出ong的音。其次部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼与三拼的音节。第三部分是音节词语ti yng的书写格式。第四部分是一篇由四个句子组成的短文，讲小学生在老师的指导下，学会了用计算机画画。随短文认六个生字。短文没有配图，让学生借助音节练习阅读，体会学好拼音的胜利感受。第五部分是一首儿歌，配有彩虹图，随儿歌认三个生字。本课的教学设计重在通过创设情境、组织多样的嬉戏等方式，让学生在嬉戏中学习、巩固，动口、动手又动脑，多种感官参加，在轻松、民主的氛围中学习，学得开心，学得扎实。1学会后鼻韵母ang en

15、g ing ong及整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。2学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能精确拼读音节，正确书写音节。3相识9个生字，正确朗读短文、儿歌。后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。eng ing的发音和三拼音节的拼读是难点。三课时第一课时一、复习旧知，谈话导入1复习旧知：同学们，咱们相识了拼音乐园的5个复韵母宝宝，还记得它们吗？（1）课件出示：an、en、in、un、n。（2）指名读、开火车读、齐读。2谈话导入：今日让我们接着相识拼音乐园里的挚友吧！二、借助插图，学习后鼻韵母1学习后鼻韵母ang：(1)引导看图(课件

16、出示)：图上画的是什么？(山羊)(课件出示音节)(2)板书(课件出示)：谁相识这个韵母宝宝？(指名读)(3)老师讲授发音方法、范读：发ang时，先a发，然后舌根高抬顶住软腭，气流从鼻腔出来。(4)学生练读，体会后鼻韵母的发音方法。(5)指名读，开火车读，齐读。2学习后鼻韵母eng：(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(一盏台灯)(课件出示音节)(2)板书(课件出示)：谁相识这个韵母宝宝？(指名读)(3)老师讲授发音方法、范读：发eng时，先发e，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。(4)学生练读，体会发音方法。(5)指名读，开火车读，齐读。3学习后鼻韵母ing：(1)引导看图(课

17、件出示)：图上画的是什么？(一只老鹰) (课件出示音节)(2)板书(课件出示)：谁相识这个韵母宝宝？(指名读)(3)老师讲授发音方法、范读：发ing时，先发i，舌尖向后，舌头向后缩，舌根抬起并抵住软腭，气流从鼻腔出来。(4)学生练读，体会发音方法。(5)指名读，开火车读，齐读。4学习前鼻韵母ong：(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(钟) (课件出示音节)(2)板书(课件出示)：谁相识这个韵母宝宝？(指名读)(3)老师讲授发音方法、范读：发ong时，先发o，紧接着舌头后缩，舌根向软腭靠拢，气流从鼻腔出来。(4)学生练读，体会发音方法。(5)指名读，开火车读，齐读。5明确概念：(1)(

18、课件出示)同学们，你们发觉了吗？今日学习的韵母有什么特点？(都有ng)这四个都是后鼻韵母。(课件出示)设计意图：老师在教学过程中留意引导学生去发觉，让学生自己去视察、去思索、去比较，在发觉中找到规律，拥有的自信与成就感。(2)用连续的方法练读ang eng ing ong。(3)(课件出示)将前鼻韵母和后鼻韵母相比较，区分发音。三、学习ang eng ing ong的书写1老师范写，指导视察(课件出示)：写的时候留意什么？(在书写时留意把字母靠近些。)2学生书写。其次课时一、学习整体认读音节1明确概念：今日，我们要相识最终一个整体认读音节！2相识ying ：(1)板书ying(课件出示)。(2

19、)师范读，你发觉了什么？(发音与ing一样。)(3)生仿读、指名读、开火车读。(4)练读四声(课件出示)。二、运用方法，练习拼读1练习拼读三拼音节：(1)板书(课件出示)：zhuang shuang qiong xiong(2)这四个都是什么音节？(三拼音节)它的拼读方法是什么？(课件出示：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。)自由练读，指名拼读，相机正音。开火车读，齐读。练习带调的音节拼读。2学习ang eng ing ong与声母的拼读：(1)板书出示(课件出示)：zhang shang beng meng geng heng jing xingting cong chong(2)自由练读，指

20、名拼读，相机正音。(3)开火车读，齐读。(4)练习带调的音节拼读。(课件出示：chng jng l、shn yng、sng sh、xingmng de lo yng、kng lng、fng ch)三、学习音节的书写1视察书本：细致看看这次咱们要书写的是什么？(音节)写音节的时候要留意什么？2学生沟通，老师范写。(重点提示：每个音节的字母要靠拢；看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母；依据前面学过的格式写正确。)3学生练习书写，老师行间巡察，进行个别指导，还要留意提示学生书写的姿态和执笔的方法。第三课时一、读懂短文，学习生字1(课件出示)试读短文，不相识的字借助拼音读。2检查试读状况：指名读、男女读、齐读。3指导朗读短文，提示读出标点符号的停顿。4认读生字(课件出示)：老、师、文、朵、鹅、条。这个生字你相识吗？二、学习儿歌，相识生字1自由读儿歌彩虹(课件出示)。2用铅笔圈出红色的音节，自由练读。3指名拼读，相机正音。开小火车、齐读。4摘苹果嬉戏(课件出示)：雨、天、桥，认读、组词。5师范读儿歌，并提示：你觉得还有哪个拼音须要提示大家留意的？6自由练读儿歌。7指名朗读。8熟读儿歌。汉语拼音ang eng ing ong yin