一年级数学上教案汇编.docx

《一年级数学上教案汇编.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级数学上教案汇编.docx（57页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、一年级数学上教案一年级数学上教案1教学内容：北师大版小学数学第四版一年级上册第81、82页。教学目标：1、结合详细情境，经验探究8加几的进位加法的计算方法的过程，能正确计算8加几的加法。2、借助直观模型和操作活动，初步感知计算方法的多样性，并理解凑十的计算策略和进位的计算道理。3、在详细的计算中，养成仔细、检查的良好习惯。学情及教材分析：本节课是在学生已经驾驭了9加几的基础上进行教学的，同时也为后面将要学习的十几减8、9（退位减）的计算做好打算，在本单元起到一个承上启下的作用，教材以问题情境建立模型说明应用的叙述模式，从学生熟识的生活情境植树入手，使学生经验从详细情境中抽象出数学算式的过程，并

2、通过自主探究，合作沟通，自然的从9加几的学习迁移到8加几的学习。教学重点：进一步理解凑十法并能正确娴熟地口算8加几。教学难点：对凑十法学习阅历的积累与迁移；驾驭8加几进位加法的规律，正确娴熟地口算8加几。教学过程：一、创设情境，提出问题1、师：我们是南城校区的第一批小主子，学校要打算在校内里植一些树来美化环境，想请我们去帮忙解决一些数学问题。大家情愿吗？生：情愿！2、师：请看大屏幕，从图中你找到了哪些数学信息？生：左边有8棵树，右边有6棵树。3、师：视察真细致，那依据这两个数学信息，你能提出一个数学问题吗？生：一共有几棵树？生：哪边多，多多少？4、师：今日我们就一起来探讨解决一共有几棵树的问题

3、。板书：有几棵树。二、新知探究，理解算理活动1：一共几棵树？1、师：谁能来给这个问题列个算式呢？生：8+62、师：8+6得多少？你是怎样算的？能与大家共享一下你的算法吗？生：你知道结果吗？3、生：我是这样想的，先从6里拿2个和8凑成10，再用10加上剩余的4个，一共是14。师：老师帮你记录你的想法，板书：8+210，10+414，是这样吗？谁能听懂他的想法吗？一年级数学上教案2人教版义务教化课程标准试验教科书数学（一年级上册）第9192页。钟表的相识是第一册新增的学习内容，本节课是第一课时，要求学生相识钟面，会看整时，并初步建立时间观念。在课前的了解中，我发觉有好多孩子都傲慢地捋开袖子向我展示

4、他美丽的手表，有的是有分针和时针的，也有的是电子表。虽然一部分学生不能快速精确地看时间，但都了解钟面内容，相识整时。因此，本节课除了让学生用自己的已有阅历来理解学问外，主要学习任务定位在：1. 贴近生活，感受数学与生活的鱼水之亲。2. 重视动手操作，在主动探究中获得新学问。1. 知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活阅历会看整时。2. 培育学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。3. 活动过程中培育视察实力、归纳表达实力及合作沟通意识。一、创设情境，初识钟表（一）听音乐在钟表店里师：你听到了什么声音？生：似乎是敲钟的声音。生：是寺庙里和尚敲钟的声音。师：我们听到的是钟表店里的声音，这节课我们就

5、来和钟表兄弟们交挚友。板书：相识钟表。抓住学生的年龄特征，以听一段奇妙的音乐为切入点，引发学生的亲切感，在听、猜、议中营造主动、活跃、民主的学习氛围，利于孩子们投入到学习活动中。（二）看主题图，感受生活中的学问应用师：听完了音乐，我们去小红家看看。（课件展示：时针和分针走到7点整，小女孩起床了。）师：你看到了什么？生：我望见小女孩起床了。生：我发觉墙上的钟滴答滴答到7点时，小女孩就起床了。生：早上7点时，爸爸就催小红起来上学了。师：小红每天早上都在7时准时起床，在数学里，我们通常把7点说成7时，我们也要学习小红，遵守时间，按时起床、上学。二、相识钟面（一）看钟面（以小组形式视察、探讨，每组一个

6、实物闹钟。）师：刚才小挚友通过看钟，知道小红是7时起床，那我们今日要相识的钟表兄弟的脸上究竟有些什么呢，请组长拿出闹钟，我们一起来视察钟面。（二）说钟面生：我们看到有三根针在工作，我们还知道它们叫时针、分针和秒针。（请这一组到投影仪下指出三根针）师：那谁能告知大家三根针分别是怎样的？生：短短胖胖的是时针，再长一点的是分针，最长的走得最快的是秒针。师：哦，今日我们得委屈一下秒针弟弟，我们短暂不去理他，先来和时针和分针交挚友，好吗？生：我还看到钟面上有12位数字宝宝。生：老师，我们组发觉钟上有一格格的东西。归纳小结：钟面上有12个数，长长的针叫分针，短短的叫时针。（课件画面钟的12个数，时针、分针

7、闪动。）三、相识整时（一）会看整时1. 老师在钟上拨一个时刻5时。师：你知道这是几时吗？你是怎么看的？生：5时，我看到时针在5上嘛。生：他讲得不好。先要看分针指在12上，然后我发觉时针指着5，就说明是5时。师归纳：许多小挚友都会看，真能干！当长长的分针指12，时针指5，就是5时。（老师贴上5时的钟面，板书：5时）2. 巩固：老师拨2时、12时，分别问学生表示几时。（二）会拨整时1. 师：我们每天在上午10时起先上第三节课，请你在自己的学具钟上拨出10时。（反馈：投影下展示操作结果。）师：你是怎么拨的？生：我先把分针拨到12上，再拨时针指着10。2. 师：请同桌两个小挚友一个拨，另一个说出是几时

8、；也可以一个小挚友说自己喜爱的时刻，让另一个小挚友拨一下。反馈，抽2对同学展示活动过程。基于学问点的浅显，在教学中利用学生已有的学问，再让学生用自己的语言来表达怎样看、拨整时，由感性到理性，自然流畅，不仅突出了学生的主位地位，而且培育了视察和语言表达实力。（三）会认电子表1. 创设生活情境。师：今日早上老师要在700上班，到校门口时看了一下手机（课件显示手机700闪动），你知道老师有没有迟到？你是怎么想的？生：没有迟到，刚刚好。生：没有。手机上说现在就是7时。师：你是怎么看的？生：中间两个小圆点，后面有两个0，说明是刚刚好，没有多出来，前面是7，就是7时。师：你的意思是说小圆点后面两个0，是表

9、示整时，对吗？生：是的。师：这位小挚友知道的学问可真多，对的。我们在看手机上这样的时刻时，中间有两个小圆点，假如后面是00，那么前面写着几就是几时。板书：700 7时（课件显示电子表 1100 100）师：你知道这表示几时？2. 联系生活。师：你还在哪里看到过这样表示时间的？生：我的电子表上。生：我爸爸的电脑上也有。生：我们家的VCD上也有。生：我发觉新的83路车上也有这样的钟。师：老师在生活中也发觉了很多这样表示时间的。（投影展示一些票据如船票、超市收银单、银行结账单等）让数学走近生活实际，让生活走进数学课堂如老师有没有迟到？你还在哪里见过？促使学生联想，在生活阅历中搜集信息，体验到数学存在

10、于生活之中，感悟数学的作用，体验数学的乐趣。（四）嬉戏：找挚友用录音机放音乐：找挚友师：请每一小组内表示同一时刻的小挚友走到一块儿握手。内容：抽一小组，和他们一样的小组傲慢地拍两下手。嬉戏虽简洁，但有音乐情境，有思索选择，有活动体验，同样也被孩子们乐于接受。三种形式的时刻表示方法也得到了巩固强化。四、欢乐数学大转盘，联系生活中的一天转盘制作：师：老师看到冬冬的一篇日记，记着一天里他干了些什么，请你们小组合作又分工，看看日记，然后依据画面拨出钟上的时刻，最终把日记写完整。小组看、拨、转、写，忙得不亦乐乎。抽一小组反馈结果。师：你觉得你们组这样做怎么样？五、初步了解时针一天转两圈师：星期天，明明和

11、英英发生了一件很有意思的事，让我们先来听一个电话。师：猜一猜，两人会不会按时见面？为什么？小组探讨：生：我想会的。他们说好时间又说好在什么地方。生：我想不会。有可能明明迟到了。师：那实际状况又是怎样的呢？让我们再来听一个电话。师：从刚才这件事中，你知道了什么？生：下次和别人约会时，要说清晰是什么时候。生：8点钟有上午的，也有晚上的。生：一天中有两个8时。课件显示时针走一圈。师归纳：一天里时针要走两圈，有上午的8时，然后到了中午、下午、傍晚，又有了晚上的8时。想想，冬冬的日记上还应当补充一些什么？在下课后把它完成。录音中新颖的故事情节一下子吸引了学生，会与不会两种看法争辩不休时，再听结局，通过这

12、一扣人心弦的生活中熟识、详细的误会，使学生明白地感受到时针一天走两圈。六、总结，实践应用（一）学问梳理师：今日你有什么收获吗？钟表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，时间就这样一秒一秒地过去了，再也不回来了，我们从小要珍惜时间，多做一些有意义的事。（二）学以致用师：用今日新学的学问，为自己设计一个欢乐星期天。让学生运用已学的学问做一件有意义的事，既激发了学数学、用数学的爱好，又培育了用数学解决简洁实际问题的实力。本节课主要是让学生结合自己的生活实际学会看整时，初步相识钟面。教材留意从学生的生活阅历动身，在生动详细的情境中学习数学。由于时间和时刻都是比较抽象的概念，因此，依据学习内容的自身特点，依据课标精神，

13、我在设计教学时力求体现动手实践，自主探究；联系生活；合作沟通，人人参加。详细的有以下几个特点。1. 细心设计情境，促使学生主动参加。教学实践表明：老师只有细心创设教学情境，诱发学生剧烈的求知欲，为学生学习作好充分的心理打算，他们才能主动探究，进而获得学问。（1）看手机，学会看电子表：孩子们在生活中常常接触到手机、电脑、电视，对00这样表示时间的电子表很熟识。因此我想到了一个看手机推断老师是否迟到的活动。一来贴近生活，学生在生活中遇到过，学习后能为生活服务，二来通过详细事务丰富学生对时间的感性相识。（2）看冬冬的日记，玩数学大转盘：新理念下，大胆而创建性地处理教材，甚至是重组或改编教材，是老师的

14、业务权利。我对92页生活中的一天进行了加工，再创建，把整个内容科学、周密地设计成一个转盘。看日记确定画面拨钟看钟补充日记，整个活动呈现科学性、好玩性、多样性。在这个嬉戏情境中学生的多种感官参加活动，爱好盎然地进行了多个学问点的训练。（3）明明和英英的约会故事：能不能按时见面？为什么？让学生在详细熟识的生活情境中通过具有挑战性问题的思索、探讨，自然而然地了解一天中时针转两圈，有上午几时和下午几时之分。我想，这两个生动的电话，学生可能一下子忘不了吧，我的教学难点之一就迎刃而解了。2. 自主探究，合作沟通，人人参加。教学改革的重点之一是变更学生的学习方式，促进学生的全面、持续发展。建构主义学习观认为

15、，学习者是以自己的阅历为基础，以自己的方式来理解事物。如认钟面这一环节中，小组内视察闹钟的钟面上有些什么，人人都参加视察、表达、沟通，感性地接触到钟面，然后在反馈中自由地说，尽情地说，再从小挚友自己的语言中拉出所要学习的中心内容。再如：92页教材结合小挚友一天的生活来巩固对整时的相识，我想到了转盘和日记，利用小组合作优势，强调人工协作，有不同看法商议磨合，每个学生都是主子，用自己的思维方式去探究，去发觉，去再创建。3. 重视动手操作实践。儿童的才智在他的手指尖上。课标提倡的学习数学的重要方式之一是动手实践，依据学习学问的性质特点，结合大量的操作活动来学习。如摸一摸钟面视察；在人手一个的学具钟上

16、操作；同桌两人互拨互说；转动画面拨时刻；练习书写时刻。在这些活动中，我放手让学生自己做数学，刚好反馈沟通，让操作与思维联系起来，让操作成为培育学生创新意识的源泉。一年级数学上教案3教材分析：捆小棒这个教学内容，其实主要是学习认、读、写1120各数，驾驭20以内数的依次，初步建立数位的概念，学生在这之前已经学习了有关10以内数的相识及有关10以内的加减法。学情分析：学生已经初步理解了加减法的含义，驾驭了10以内各数的依次及大小，会进行10以内的加减法计算，并对20以内数及运算有一些初步相识。但是，要让学生娴熟驾驭20以内数的学问，并能娴熟正确地完成20以内的计算，还必需经过必要的学习，对于有困难

17、的学生，还允许他们有一个按部就班，逐步提高的过程。教学目标：1、 在详细的活动中，相识1120各数，能正确地数、认、读、写1120各数，知道这些数是由一个十和几个一组成的。2、 通过详细的操作活动，培育学生的操作实力和语言表达实力，使学生体验数位的含义，建立数位的概念，并培育合作意识。3、 通过好玩的数学活动，使学生体验数学的趣味性，感受学习数学的欢乐。教学重点：驾驭数的意义和组成。教学难点：明确不同数位上数字的含义。教学过程：教学环节老师活动预设学生行为提出问题，合作探究。1、 揣测。学生估计的数板书在黑板上（老师拿出一捆10小棒）同学们能猜出有多少根小棒吗？（数一数）2、 思索。各小组数小

18、棒要得出精确的根数，我们应怎么办？你有什么好方法能较快地数出整捆的根数？方法一：一根一根数3、 探究方法二：二根二根数给每个小组供应一捆小棒，1捆是（1）个十，10个一就是（1）个104、 沟通?选择有代表性的数数方法在全班汇报，可能有：?5、 说说?1捆是（）个十，10个一就是（）10?动手操作，感知数的组成。1、 11的相识（学生立刻就回答出11。）1） 数一数a 因为我原来就知道10上面是11。同学们都有了一捆小棒，再拿出1根小棒，你们知道这表示多少吗？b 10加1就是11。2） 说一说c 一捆是10，再加旁边的1根，就是11。你们怎么这么快就看出是11呢？怎么看的？可能出现：学生边听边

19、认3） 探讨?11当中有两个1，这两个1表示的意思是一样吗？?4） 相识计数器，?看一看自己手中的计数器，玩一玩，说一说你知道了些什么？并在计数器上拔出11动手操作，感知数的组成2、 摆一摆、拔一拔学生边说边摆小棒。1） 用自己喜爱的方法摆一摆15、19，并告知你们组的同学为什么这么摆？同桌说含义拨计数器。2） 在计数器上拔出这两个数，说说含义。2个十就是20。3） 20的相识。刚才相识了15、19，知道19由1个十和9个一组成，9根再数上1根，是几根呢？?我们也把这10根捆成1捆，现在是多少？为什么？?在计数器上拔出2个十，并说含义。所表示的意义3、 拔数练习。4人小组，1人说，另3人拔。4

20、、 看直尺，感知数的依次、大小。1） 读一读各自打算好的直尺，读一读。2） 看看尺子上的数，你能提一些数学问题吗？5、找一找。抽生说在我们生活中还有哪些地方见到过1120各数？应用新知，巩固提高。1、看图写数。学生完成2、找挚友。3、我会说。1） 19的前面是（ ），后面是（ ）。2） 比14多1的是（ ）。3） 17的邻居是（ ）和（ ）。4） 比16大，又比19小的数有（ ）。总结师总结生总结自我评价：20以内的数绝大多数儿童在入学前已初步会数，但对于数的概念却未必都清晰，同时一年级的小挚友参加数学活动，很少是因为相识上的须要，而只是对数学活动本身感爱好。因此，在本设计中除了落实学问技能的

21、教学目标外，更关注学生的看法，让学生在玩中学，学中玩。使学生感受到胜利的喜悦，体会到学数学是一件很好玩的事。一年级数学上教案4教学目标：1.经验探究两位数加一位数和整数计算方法的过程，学生初步学会两位数加一位数进位加法的口算方法，理解算理，能够正确地进行口算。2.感受进位加法与实际生活的紧密联系，体会进位加法在生活中的作用。教学重点：学生驾驭两位数加一位数进位加法的口算方法。教学难点：经验探究两位数加一位数进位加法的计算过程。教学过程：一、基础训练1、口算。20+40 32+10 40+48 42+75+23 4+64 56+30 8+512、只列式不计算(1)上面哪几道题先算几加几?(2)哪

22、几道题先算几十加几十?二、新知学习1、谈话引入，示联欢会场景图。2、看图了解信息和要解决的问题。3、小组探讨解决问题的方法，列式。4、探讨先算什么，再算什么，小组合作摆小棒。5、分组介绍计算方法，集体评价。6、做一做，同桌任选一道合作摆小棒，说一说计算方法。7、指名说一说怎样计算的。师生小结两位数加一位数(进位加)计算方法：进行两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，加的得数和原来的整十数相加;也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。三、巩固练习1、独立完成练习十五的第5题，(学生同桌说一说发觉)。2、独立完成练习十五的第6题，集体订正。3、小医生，把错的改正过来，说一说错在哪里。54

23、+7=51 36+7=42 7+24=944、嬉戏：小小邮递员，练习十一的第9题。四、拓展练习1、嬉戏夺红旗。(1)连续加728(2)连续加8142、数学乐园。从10、20、30、40、50、60、70、80中，写出和相等的一组算式。+=+=+=+五、教学效果评价(小测题)1、26+8= 5+37=想：先算()加()等于() 想：先算()加()等于()再算()加()等于()。 再算()加()等于()。2、在正确得数的()里打“”。35+9=34()44()49()6+27=87()43()33()7+53=60()50()75()3.计算。40+30= 6+82= 76+6= 56+4=47+

24、2= 69-40= 82-10= 30+4=32+9= 57+7= 9+71= 80-30=一年级数学上教案5教学目标：1、通过调查、数数活动，初步体验数与生活的亲密关系。2、能运用不同的方法数出百以内的数，知道10个10是100。3、通过选择合适的数数方法，培育学生初步的视察实力。设计思路：1、体现数与生活亲密联系，强调从学生身边的事物动身相识数。课前支配小调查，课中利用生活中常见物品分类、数数等，使学生体会到“生活中到处有数”。2、促进学生主动、特性化地学习。数数中激励学生选用自己喜爱的方法或自认为最快的方法进行，对于方法不作统一要求，敬重学生的特性化学习。教学过程：一、谈话引入老师今日第

25、一次给一年五班的小挚友上课，先给大家来个自我介绍吧!我姓吴，今年34岁，身高155厘米，体重46千克，家住东山大道138号，每天上下班乘坐11路公共汽车。我平常喜爱听歌，这不刚买了个MP3，花了我398元。小挚友们能象老师这样说一句带有数字的话吗?(指名说一说)看来生活中的数字可真多，你们会数数吗?谁能从1数到20?(指名数)谁能接着往下数?(数字接龙数到100)除了一个一个地数到100，谁还有其它的数法?(指名2个2个地、5个5个地、10个10个地数到100)小挚友们真聪慧，今日老师就要和大家一起来相识100以内的数。板书课题：100以内数的相识二、数100以内的数课件演示主题图：春天来了，

26、草原上来了很多的羊在玩耍，猜一猜一共有多少只?(学生自由猜)原委猜得对不对呢，我们还是来数数看吧!(学生翻看书上的主题图数一数)汇报一下你们数得结果吧!(100只)100可比我们以前学的数多得多呢，你们是怎么数的呢?(学生汇报)课件演示：10只羊圈在一起是一个十。老师边演示学生边数：1个十、2个十、3个十9个十、10个十)10个十是多少呢?(学生齐答100)老师板书：10个十是100学生学着老师的样子在书上画圈再数一遍。三、学生操作学生拿出打算好的小物品，数出100个来，要求使人一看就知道是100个，比一比谁数得又快又准。学生汇报自己是怎样数的，并展示自己的物品。四、数的组成老师在黑板上摆小棒

27、，学生视察，并说说一共摆了多少根。师：谁能说说老师是怎么摆的呢?(先摆了2个十根，再1根1根地摆了9根)那么29里面有几个十和几个一呢?师：你们能照老师的样摆一摆吗?老师说一个数学生摆出来，并说说是由几个十和几个一组成的。五、巩固练习完成课后相应的习题。六、嬉戏数字接龙：老师报一个数字，学生接着数出它后面的5个数或前面的5个数来。一年级数学上教案6教学目标：1.通过学生活动发觉、提出并解决数学问题，在理解的基础上驾驭十几减9的计算方法。2.注意让学生通过与小组和全班同学的沟通合作，体验十几减9的计算方法的多样性，培育学生沟通的实力与合作意识。3.在解决问题的过程中，让学生感受数学来源于生活。教

28、学重点：初步驾驭十几减9的计算方法，能够正确地计算十几减9。教学难点：理解十几减9的算理，培育学生算法多样化和解决问题的实力。教学过程：（一） 复习铺垫1）9+5= 9+2= 9+4= 9+8= 9+6= 9+3= 9+9= 9+7=（二） 互动新授1.老师出示课本例图。 老师：大家会常常去游乐园玩吗？游乐园里除了有很多好玩的东西，还有卖许多有意思的小玩意儿。你看，这几个小挚友正在向小丑买气球呢！ 从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？ 学生视察图，与同桌之间相互说图片上的内容，并提出数学问题：有15个气球，卖了9个。还有多少个？ 老师引导学生依据气球图列算式：依据这张图，怎样列算式能求

29、出还有多少个气球？与小组内的同学相互说一说。 学生在小组内沟通自己的想法，汇报列式：15-9=。2.探究十几减9的计算方法。（1）师：15-9，你想怎样算？用学具圆片摆一摆，和小组内的同学相互说一说你的想法。（2）学生动手操作学具圆片，并在小组内沟通自己的计算方法。（3）老师组织学生汇报，并板书学生的计算方法。把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6；因为9+6=15，所以15-9=6；9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6；3.比较、优化计算方法。 老师引导学生视察所汇报的几种计算方法：说一说这几种方法中，你最喜爱哪种计算方法？哪种计算方法更简便？学生个别汇报，全班进

30、行探讨、沟通自己的看法。（三） 巩固梳理，拓展应用1、完成课本第10页做一做的第1题 先让学生用小棒摆一摆，再计算。2、完成课本第10页做一做的第2题 出示菠萝图和苹果图，让学生在图上圈一圈，并把算式补充完整。3、小结。 老师引导学生视察例题和做一做中的算式：你发觉了什么共同的地方？ 学生汇报：减数都是9。 老师引导学生发觉，并归纳小结：今日我们学的都是十几减9的计算方法。（板书课题）在计算时，可以用破十法，把被减数里分成10和几，先算10减9等于1，再把1与几相加求出最终的得数；也可以用想加算减的方法来计算十几减9。4、完成课本第10页做一做的第3题。 师：用你自己喜爱的方法来计算下列这几题

31、。 学生独立完成，老师组织个别汇报。5、完成课本第11页练习二的第1题。 由学生独立完成，老师讲评时强调想加算减的计算方法。（四） 课堂小结：老师：今日你学会了什么？你喜爱用哪种方法来计算十几减9？ 学生沟通汇报。板书设计：十几减9 破十法 想加算减 连减 10-9=1，9+6=1515-5-4=6 1+5=6 15-9=6作业设计：学习辅导2）9+（ ）=17 9+（ ）=16 9+（ ）=14 9+（ ）=11 9+（ ）=12 9+（ ）=13一年级数学上教案7教学内容：课本第10、11页。教学目的：1、相识610各数，能正确数出610的物体个数；2、正确读、写610各数；3、顺数、倒数

32、010各数。4、通过学生的动手参加，培育学生的动手实力和视察实力；发展学生的数感，体验实物、符号、数字的联系。5、养成良好的书写习惯。6、初步培育学生的反思和检查实力。7、让学生感受到生活中到处有数学，培育学生学习的乐趣和学习的自信念，渗透爱科学的德育教化。教学重点：610各数的书写教学难点：6、8、9的书写。课前打算：田字格黑板、610的数字卡片。教学过程：第一节一、创设情景，出示主题图，相识610各数。1、新学期到了，同学们都买了什么文具？2、你能数数这文具店里有哪些文具吗？3、数一数每种文具有几个？4、零乱贴出610的数字卡片。5、指导学生看书连线：我们的书中也有一个小小文具店，你能数一

33、数，把学习用具和数字挚友连起来吗？同学们独立完成，说说你是怎样连的？二、实践活动，感知身边的数学。1、小小文具店的各种文具我们数清晰了，可是我们小挚友的文具盒里有些什么呢？老师也想了解一下，谁情愿数一数，再告知大家？2、数自己的文具。（1）数出自己文具盒里的文具，记在心里，再和同桌的伙伴说一说。（2）再指定23组学习伙伴汇报给大家听，语言简洁明白。3、数两个人的文具。（1）把同桌两人的文具合在一起，再数一数，每种文具有多少个？（2）汇报沟通。（3）在数你们两个人的文具时，你还发觉了什么？谁的铅笔比谁的多？谁的直尺比谁的长？三、写一写，说一说。1、小挚友真会动脑筋，用不同的方法了解了两个同桌学习

34、用品的状况，接下来，我们就要把今日相识的6、7、8、9、10写下来，比一比，谁写得又快又好。（1）视察数字卡片6、7、8、9、10，说说6、7、8、9、10像什么？（6像口哨，7像镰刀，8像葫芦，9像调羹。）（2）我们可以用儿歌来记住它们：6像口哨噘嘴笑，7像镰刀割青草，8像葫芦挂藤上，9像调羹来舀饭，10像铅笔加鸡蛋。2、指导学生写。（1）老师边示范，边说明各数的书写要点：6的书写要点：从右上有起笔往左下角写，再在下半格画一个圆。留意：下半部分的圆要写满下半格。7的书写要点：从左上角起笔往右上角写平，再往上半格的中间拉。8的书写要点：从右上格起笔，先写一个拼音“S”，再往右上格写，留意：不能

35、写成两个圆合在一起。9的书写要点：像拼音字母“q”，但这一竖要向左边斜一点。留意：上半部分的圆要占满上半格。10的书写要点：左边的1和右边的0分别占半格。（2）学生边看老师示范或课件演示，边在桌子上用手写一写。（3）学生在第10页上先描4个，再独立写一个。（4）小竞赛：每个小挚友在本子上写610各两个，再在小组内评评谁写得好，并展示给大家看。（5）你会写自己家的电话号码吗？试试看。3、小组内说一说：6、7、8、9、10还可以表示什么？四、练一练。我们已经学习了010各数，你能顺着数吗？倒着数呢？先请23名学生数一数，再全班齐数。其次节一、动手操作(摆圆片)老师出示数字卡片，学生数出相应的圆片摆

36、好。如：师出示数字6，学生摆圆片，老师追问小挚友：“你是怎样数的?”生1：我是1个1个数的。生2：我是2个2个数的。(师可以赐予不同数法的学生表扬确定。)二、练一练1、看数画线。(课本第11页第1题。)老师先引导学生弄清图意。师：第一幅图是什么意思?生：6就画掉6个圆圈。师：对了，数字几就画去几个圆圈，现在小挚友也试试。(学生独立完成，老师巡察，个别指导)2、数一数，画O，再写出数。(课本第11页第2题)老师先引导学生看第一幅图，弄懂图意。师：第一幅图画了什么?有几个?生：画了7朵花。师：7朵花可以用几个圆圈来表示?生：用7个圆圈。师：7朵花就可以用7个圆圈来表示，还可以用数字几来表示?生：用

37、数字7。(弄懂图意后，学生独立完成，体验实物、符号、数字间的联系。)3、填数。(课本第11页第3题)老师和学生一起看图，引导学生用自己的语言来表达所看到的。师：等待火箭放射前是怎样数数的?生：是倒着数的：10、9、8师：对了，小挚友在什么时候还像这样倒着数呢?生：等待新年钟声的时候。师：可见数数可以倒着数，也可以顺着数。(最终让学生独立地从10写到1。)4、怎样数得快。(课本第9页第4题)今日小猴子想考考小挚友，这里有圆形、正方形、三角形、圆柱，你能不能很快数出它们各有几个呢?比比，看谁快。(学生独立数，然后组织学生在小组中沟通各自的方法，最终集体反馈。)生1：我原来数三角形时是一个一个数的，

38、后来我同桌说可以2个2个数，我觉得也可以。生2：我数圆形时是5个5个数的。左边5个，右边也5个，就是10个。哇!这个小挚友真聪慧，你的方法又快又好。还有不同的效法吗?生3：我数这个图形时(学生说不出圆柱形，只会指着圆柱形说)是3个3个数的，3、6、9，共9个。师：你为什么不2个2个数呢?生：因为它3个3个放在一起，所以3个3个数比较便利。师：视察得很好，也很能动脑筋，老师信任你肯定数得很快。生4：我数正方形是4个4个数的。生5：也可以2个2个数。师小结：数数的方法可真多，可以1个1个数，也可以2个2个，还可以3个3个，5个5个数。下面小挚友再用这些方法数给同桌听一听。(学生同桌沟通)三、总结：

39、我们已经相识了o10这几个数，学会了它们的写法，还了解到了数字可以表示的含义。今后，我们还要学习更多的本事。一年级数学上教案8教学目标1、经验探究整十数加、减整十数计算方法的过程，并驾驭计算方法。2、在老师和同伴的激励下，能主动克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达实力和与人合作、沟通的意识，感受数学与生活的联系。教学过程一、创设情景，激发爱好1、谈话：今日，老师给你们带来了礼物，看!(出示实物糖球，左手三串，右手两串)。2、老师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的?右手呢?小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。二、自主探究

40、，合作沟通1、教学例题。提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题?(学生可能会提：一共有多少个糖球?左手比右手多多少个?右手比左手少多少个?)求一共有多少个糖球用什么方法计算?怎么列式?学生回答，老师板书：30+20=?提问：为什么用加法计算?谈话：你想怎样算?可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的学问来想一想，也可以和四周的同学探讨，然后说给全班同学听。小组内探讨后，组长汇报探讨结果，老师板书算式的得数。(学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50也可能会说因为3+2=5，所以30+20=50。)谈话：我们学习了整十数加整十数，(板书课题)同学们的算法都很好，我们的好挚友也来了，看看他们

41、是怎么算的?课件显示以下情境(图画加声音)小萝卜：我是十个十个地数，30，在数两个十，是40，50。小蘑菇：3个十加2个十得5个十，是50。小辣椒：因为3+2=5，所以30+20=50。小结：我们的好挚友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜爱用哪种方法算就用哪种方法算。2、教学“试一试”。提问：刚才，我们提的那个问题可以用减法来计算?你会列式计算吗?老师依据学生的回答板书;30-20=10。提问：计算时你是怎样想的?谁情愿说给大家听。(学生可能会说因为3-2=1，所以30-20=10;也可能说3个十减2个十是1个，就是10。)小结：同学们自己动脑思索并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数

42、的计算方法，以后做题时你喜爱用哪种方法就用哪种。三、练习巩固，应用拓展1、“想想做做”第1题。学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。2、“想想做做”第2题。出示第一组、其次组题让学生按组计算。出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班沟通自己的出题状况。3、“想想做做”第4题。谈话：请大家把书翻到第5页，看第4题，小鸭子20+20找到了它的妈妈40，其他小鸭子找不到妈妈了，你能帮助它们找到自己的妈妈吗?在书上画线连一连，连好后同桌同学相互检查。4、“想想做做”第5题。谈话：请看第5题，我们来做开火车的嬉戏。细致看图，你知道火车怎

43、么开吗，说给大家听听。学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起订正。5、课堂作业。“想想做做”第3、6题。四、全课总结这节课同学们主动思索，并与小伙伴探讨，学到了许多学问，你有哪些收获?说给大家听听。教学后记：以嬉戏来激发学生的爱好,主动性高。一年级数学上教案9教学内容：教科书第34、35页做一做，练习五1、3、4、5题教学目标：1通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。2培育学生初步的视察实力、动手操作实力和用数学沟通的实力。3能分辨各种图形，并能把这些图形分类。教学重、难点：初步相识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。教具、学具打算：图形卡纸、实物、学具等。课时支配：1课时教学过程：一、复习，探究新知：1.小挚友们上节课你相识了哪些新挚友？长方体 正方体 球 圆柱2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画3. 你们画下的图形有什么特点？学生小组探讨小组小结派代表全班沟通