一年级语文上册《b p m f》教学设计汇总.docx

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1、一年级语文上册b p m f教学设计一年级语文上册b p m f教学设计1一、 教学目标：b p m f读准音，认清形并能正确书写。二、 教学重难点：学习声母的发音要领。区分b和p的音和形。三、 教学打算：挂图，拼音卡片四、教学流程：（一）、复习导入：今日，老师带大家乘坐火车到拼音王国里旅行，好吗？国王说：“小挚友们，谁最先清晰洪亮的读出刚学过的6个单韵母，谁就能先上车，大家情愿接受挑战吗？”指名读，齐读，带上声调读。（二）、情境揭题：好，顺当过关，大家宁静的上车吧，坐好啦，火车开了，“轰隆隆呜”到站了，请大家有序参观吧。小挚友们，现在我们来到了今日的第一个景点四川乐山大佛。细致看，都有谁？他

2、们在干什么？广播里在说什么？（生说图意）小结：不能摸m，大佛的f，山坡的p，广播的b，就是我们今日要学的四个声母宝宝，都被大家从图中找到了，不简洁，嘉奖大家一首好听的儿歌。（出示，一起拍手读）（三）、学习b、p、m、f的音，形1，我们在玩中学，不知不觉，已来到了今日游得其次个景点海上乐园。看，这是谁？在什么地方？干什么？（一位运动员在波浪滚滚的水面上参与帆板竞赛呢。）师：把“波浪”的“波”读的轻点短点，就是声母b的发音，范读b，跟读，指名读，齐读。好，就像相识一个人一样，光登记名字是不够的，还得看看他长什么样，谁来说说b像什么？（生想象回答）把大家的想象编成顺口溜：帆板冲浪b，b，b 像个6字

3、b，b，b，天线广播b，b，b，右下半圆b，b，b2、 游玩水上乐园，我们迫不及待的来到了第三个景点小挚友最爱的动物园。快看，那边小猴在干什么？在哪儿？师：把山坡的坡读的轻点短点，就是我们要学的其次个声母宝宝p的发音。范读，跟读，同桌读，男女生赛读，齐读。B和p的发音很相像，怎么区分他们呢？（师拿纸挡感受气流强弱，生仿照）总结：一个气流小，一个气流大。谁来说说怎么就记住p了？（生各抒己见）创编顺口溜：小猴推车p，p，p 反写9字p，p，p -B和p的形体也很相像，有什么好方法区分他们呢？（师指导：右下、右上左拇指朝下，左拇指朝上）动手用学具摆一摆3、动物园里，小猴勤劳，小兔更能干，你看，它在干

4、什么？（采蘑菇）把“蘑菇”的“蘑”读的短点轻点，就是声母宝宝m的发音。范读（强调气流是从鼻腔里发出来的）跟读，齐读，指名读，小组读。编个顺口溜记住它：两个门洞m，m，m 三个蘑菇m，m，m -4、小挚友们学得这么起劲，把谁吸引来了？（魔法师）是的，他手拄拐杖也来看大佛了，把佛读的短点轻点，就是声母宝宝f的发音。范读，跟读，开火车。f像什么？手中拐杖f，f，f倒着伞柄f，f，f（四）、唱歌巩固小挚友们在玩中学到了这么多声母宝宝，了不得，送给大家一首好听的儿歌。出示:1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |右下半圆 b b b ，右上半圆 p p p 。5 5

5、 4 4 | 3 3 2 - | 5 5 4 4 | 3 3 2 - |声母读得短而轻，声母读得短而轻。1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |两个门洞 m m m，一根拐杖f f f 。（五）、书写b，p正值大家在唱歌时，声母宝宝b，p找不到家了，急的哇哇大哭，小挚友情愿帮忙把他们送回家吗？看书上12页下方笔顺图，怎么写？住在哪一格？生说：先写一竖，再写右半圆，两笔完成。看演示图，师范写，生书空。生描红，师提示写字姿态。P的学法同上。（六）、检测导结：今日的游玩立刻就要结束了，为了留念，国王给小挚友们送来了“才智星”礼物，谁能精确的读出他们的名字才能得到

6、。一年级语文上册b p m f教学设计2教学重点1、学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2、学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。3、学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。教学难点驾驭拼读声母和韵母组成的音节。教学过程一、谈话导入我们已经相识了韵母家族的6个挚友（出示aoeiu）一起读读，你们读得真准，能不能按字母依次摆一摆，再按依次读一读。你们记得真清晰。这节课我们一起到拼音王国里再相识四个声母家族的挚友，你们情愿吗？二、学习“bpmf”的音形（一）学习“b”的音形1、出示“b”的图（1）引导学生提问：图上的小挚友在干什么？（2）问：这个字母念什么？

7、学生试读“b”。（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。（4）老师范读。（5）学生学读，体会发音方法。（6）开火车读。2、学习“b”的形（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？拉开天线听广播“bbb”。右下半圆“bbb”。6字“b”。3、指导书写b（1）讲：我们先相识一个字母基本笔画：“丨”上竖。？（2）请同学们视察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学相互说说。（3）学生说笔顺、位置，老师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一

8、处起笔到第三条线停笔。（4）学生书空笔顺。（5）学生在拼音本上抄字头。老师行间巡察，进行个别辅导。订正学生的写姿和执笔方法。对姿态正确的学生刚好表扬激励。（二）学习“p”的音形1、出示“p”的图（1）学生提问：图上的小挚友在干什么？（2）学生试读字母“p”。（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，留意“p”比“b”的气流强，把气送出口外留意也要读得又轻又短。（4）老师示范读。告知学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的抖动大小作区分。（5）学生随读体会发音要领。（6）发纸条，试验比较，区分发音。（7）指名读。2、学习“p”的形（1）学生提问：字母“p”与图的哪

9、一部分很像呢？（2）谁情愿编儿歌记忆“p”的形呢？右上半圆“ppp”。端起脸盆把水泼“ppp”。路灯“p”。3、指导书写“p”（1）相识基础笔画：下竖。（2）请同学们视察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？视察后同桌同学说一说？（3）学生独立书写一个。（4）老师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！老师范写强调第一笔竖从其次条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。（5）学生结合书中的范字进行比照比较，修改！（6）学生再独立写一个。老师巡察，个别辅导。（三）学习“m”的音形1、出示“m”的图（1）问：图上的小挚友在干什么？你

10、们做过摸人嬉戏吗？（2）这个字母怎么读？（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些抖动。老师示范读。（4）学生练习读，体会发音方法。（5）开火车读。2、学“m”的形（1）看图说说怎样记住“m”的形？（2）编记忆小儿歌：两个门洞“mmm”3、指导书写“m”（1）相识基本笔画：右弯竖。（2）学生书空。（3）请同学视察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？（4）老师范写，强调“m”占中格，留意左边和右边的门洞要一样大。（5）学生练习书写，老师巡察，个别辅导。（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的主动性。（四）学习“f”的音形1、学习“f”的音（1

11、）提问：从图上你知道了什么？（2）借助“佛”的音读“f”。老师范读讲发音要领。（3）学生体会读。2、学习“f”的形（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？老师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。（2）编记忆“f”的小儿歌：爷爷拐杖“fff”。一根拐棍“fff”。3、指导书写“f”（1）相识基本笔画：右弯竖。（2）视察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴相互说一说。（3）老师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，其次笔横写在其次条线下边略低一点的位置上。（4）学生练习书写，老师巡察，个别辅导。订正学生的写姿和执笔方法。三、复习今日我们又相识了

12、四个声母家族的挚友，它们分别是“bpmf”。同学们学习得可仔细了！一年级语文上册b p m f教学设计3教学目标：1、学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形。2、能在四线三格中正确书写b p m f。3、利用教材的情境图激发学生学习的爱好。教学重难点驾驭拼读声母和韵母组成的音节。教学打算教学情境图。教学过程一、谈话导入我们已经相识了韵母家族的6个挚友（出示a o e i u ）一起读读，你们读得真准，这节课我们一起到拼音王国里再相识四个声母家族的挚友，你们情愿吗二、学习“b p m f ”的音形（一）学习“b”的音形1、出示“b”的图（1）引导学生提问：图上的小挚友在干什么（2）问：

13、这个字母念什么学生试读“b”。（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。（4）老师范读。（5）学生学读，体会发音方法。（6）开火车读。2、学习“b”的形（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗拉开天线听广播“b b b”。右下半圆“b b b”。3、指导书写b（二）学习“p”的音形1、出示“p”的图2、学习“p”的形（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢（2）谁情愿编儿歌记忆“p”的形呢右上半圆“p p p”。端起脸盆把水泼“p p p”。路灯“p”。3、指导书写“p”（三）学习“m”的音形1、出示“m”的图2、学“m”的形（1）看图说说怎样记住“m”的形（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”3、指导书写“m”（四）学习“f”的音形1、学习“f”的音2、学习“f”的形（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗老师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。（2）编记忆“f”的小儿歌：爷爷拐杖“f f f”。一根拐棍“f f f”。3、指导书写“f”今日我们又相识了四个声母家族的挚友，它们分别是“b p m f ”。同学们学习得可真仔细，老师为你们兴奋。