《生活是多么广阔》教学设计精选.docx

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1、生活是多么广阔教学设计生活是多么广袤教学设计1教学目标：1、 留意句中停顿和速度的改变。2、 体会作者对革命新生活无比酷爱的情怀。重点难点：1、 指导学生了解课文内容，把每个字都读正确。2、 对几个较长句子的朗读，把句子的停顿处理好，并把握好句后、节后的朗读停顿。3、 重点朗读其次、第三小节，留意朗读速度与其他小节应有所区分，并体会诗句的深刻意义。教学过程：一、步了解课文内容，把每个字都读正确。二、几个较长句子的朗读，把句子的停顿处理妥当，并把握好句后、节后的朗读停顿。三、点朗读其次节，留意朗读速度与其他小节的不同。四、重点朗读第三节，并体会这些诗句的深刻意义。第三节的前两句表现了诗人要在平凡

2、的生活中探寻生活真谛的愿望。后两句则表达了革命同志之间相互理解和牵强的真诚意愿。五、全班进行朗读的探讨、评点、表演等。六、作业：1、 抄写词语、说明2、 朗读课文3、 预习我的老师生活是多么广袤教学设计2教学目标：1. 留意句中停顿和速度的改变。2. 体会作者对革命新生活无比酷爱的情怀。3.仿照“去-”的形式，初步尝试写诗。教学重点：1. 指导学生了解课文内容，把每个字都读正确。2. 对几个较长句子的理解与朗读，把句子的停顿处理好，并把握好句后、节后的朗读停顿。教学难点：朗读其次、第三小节，留意朗读速度与其他小节应有所区分，并体会诗句的深刻意义。教学过程：一、简介诗人何其芳。二、揭题。三、读诗

3、四部曲。1.读正确诗，边读边想，这首诗有几小节？主要写了什么？在诗中划出来。2.哪一小节详细描写了生活是多么广袤？重点感受其次小节，诗中描写的生活有哪些？读了以后有什么新发觉和新感受？除了诗中描写的一些生活内容，你觉得还可以描写哪些生活？那么诗人为什么只选择了诗中的内容呢？你有什么想法？对于这一小节的学习还有问题吗？我有问题：我觉得诗中的“去”字太多了，“去”字去掉也没有多大关系。你觉得呢？“去”字用得妙啊！那么怎么读出热忱呢？一般我们说，读诗是有快慢节奏的，有抑扬顿挫的，怎样读才能读出诗中所体现的热忱呢？指名读、齐读。其次节诗中，诗人充分地向我们表达了生活的丰富多彩，生活是多么广袤这样一个意

4、思，作者还通过语言向我们表达了什么？再读读其他几小节的诗，你还读出了什么？重点理解第三小节（1）去在平凡的事物中睁大你的眼睛。意思是要留心视察，留意发觉平凡生活中的美妙的事物，美妙的心灵。（2）去以自己的火点燃旁人的火。意思是要在生活中满腔热忱地帮助别人。（3）去以心发觉心。意思是要真心待人，真诚待人。那以上三句都在讲什么呢？朗读指导：假如这一节的朗读要有快慢节奏的话，你觉得应当慢读的是哪一句？为什么？指导读。指名读，齐读。3.比较第一小节和第三小节，有什么新发觉？重点理解：“芳香”一词的理解。一般来说，芳香形容什么？那么这里的“生活又多么芳香”怎么理解？“凡是有生活的地方就有欢乐和宝藏。”这

5、里的“宝藏”指什么？可以让学生自主解读。比较第一节的朗读和第三节的朗读，进行朗读指导。4.齐读诗歌。从整首诗中，你感受到了诗人怎样的情怀？对生活充溢热忱和希望。假如我们要在诗的最终加一句，同样用“去-”以此表达诗人的情怀，你觉得可以怎么说？为什么诗的最终没有加上这些语言呢？除了韵律方面的要求以外，诗是很耐人寻味的，有些是要细细体会的，这样的诗才有价值，才能传诵，才能体现诗的魅力。5.试着写诗。其次节作者用11个“去-”写出了生活的广袤，我们也来学学作者，做做小诗人，仿照“去-”写写自己丰富多彩的生活。写在练习纸上，沟通、反馈。6.小结。7.举荐。诗人何其芳他还为我们的少男少女们写了一首诗。我们一起来读一读。出示，我为少男少女们歌颂。从这两首诗中都可以看出诗人是一个对生活充溢希望，酷爱生活的人。这就叫做文如其人，文如其风啊。