一年级数学找规律教学设计精选.docx

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1、一年级数学找规律教学设计一年级数学找规律教学设计1第一课时一、教材分析：找规律是数学课程标准中“数与代数”的一部分，是新编试验教材新增设的内容之一。找规律主要是让学生发觉生活中熟识的事物中隐含的规律，其中有颜色、形态的改变规律，又有数字、算式及图形的排列规律。本课时是找规律学问体系中的起始内容，即让学生找的都是一些直观图形和事物的改变规律，为下一课时学习数字的改变规律以及今后学习更困难的改变规律打下基础。二、学情分析：一年级的学生由于年龄较小，大多活泼好动，留意力不集中，语言表达实力欠佳。但是学生简单对簇新事物产生剧烈的求知欲。本课从生活实际动身，用色调显明的事物吸引学生留意力，让学生在生活中

2、发觉事物的规律，并引导学生用自己的语言进行表达。三、教学目标学问与实力：使学生通过视察、试验、揣测、推理等活动发觉事物中简洁的排列规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。过程与方法：通过涂色，摆学具的活动，培育学生的动手实力，激发创新意识。情感看法和价值观：培育学生探究数学问题的爱好，感受到数学的规律美，感受到生活中到处有数学；让学生体会团队合作的重要。四、教学重难点教学重点：理解规律的含义，驾驭找规律的基本方法。教学难点：让学生驾驭发觉规律的方法并能够表述发觉的规律，并会运用规律解决一些简洁的问题。五、教学工具：ppt 小棒六、教学过程一、创设情境，理解规律(一)生活引入1.师：同学们，“六

3、一”儿童节就要到了，一年级一班的小挚友和老师一起做了细心的打算，大家想去看看吗？2.师： (呈现例1的情境图中的上半部)，你们看，教室布置得美丽吗?3.请大家细致视察：看看他们的设计有什么特点。小组内探讨。学生汇报沟通彩旗、灯笼和花朵的排列规律。引导学生说出：彩旗、灯笼和花朵都是按肯定的依次来排列的。并指出：这样的排列就叫有规律的排列。4.老师总结：一般来说，一组实物依次不断重复地排列(至少重复出现3次)，我们就可以称为有规律的排列。(二)点明课题师：今日我们就来学习找规律并板书课题。二、引导探究，找寻规律(一)找寻彩旗的排列规律课件出示彩旗图1.学生自己视察，找一找彩旗的排列规律，猜一猜，这

4、面旗会是什么颜色？2.说一说：(1)让学生说出彩旗的排列规律，让学生表述清晰明白，彩旗的颜色是如何排列的。(2)老师提问：彩旗是每排几面就出现重复的?引导学生说出：每两面出现重复。老师总结：这两面看成一组，全部的这些彩旗都是这样一组一组的重复排列的。3.圈一圈：让学生圈出彩旗重复的部分。4.大家一起告知老师这面旗的颜色。（二） 课件出示小花排列图1.教室里还有小花，它的排列是怎样的，你发觉了什么?是否也有规律? 圈出重复的部分。学生小组内沟通汇报。用自己的语言进行表述排列的规律，把话说完整。2.我们发觉小花是根据1朵红，1朵紫这样的规律来排列的。（三)找寻灯笼与小挚友的排列规律1.圈出重复的部

5、分；2.说一说：让学生在小组内说一说灯笼和小挚友的排列规律，（老师巡察指导，引导学生语言表述的精确性和完整性。）3.指名说一说，让学生老师评价。小结：像彩旗、小花、灯笼、小挚友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。(板书：重复排列)(四)反馈练习1、动手操作小挚友，拿出手中的小棒，自己根据肯定的规律摆一摆。学生展示作品，老师赐予评价和激励。2、动手练习：拿出打算好的作业纸，涂上自己喜爱的颜色，形成肯定的规律，尽情发挥自己的创建力吧!老师巡察，展示学生的作品，赐予赞美!三、数形结合，认知规律(一)呈现例2的第(1)题，让学生先视察：1.说一说：碗的排列有什么规律？和前面的规律有什么不

6、同之处？引导学生发觉：前面所学的是颜色的改变规律，这个是数量上有改变。2.填一填：请大家将碗的改变规律用数字表示出来，视察一下数字的改变规律和碗的改变规律一样吗？(1)通过老师的引导，让学生理解：数字表示的是相对应的那种图形的个数，所以图形的排列有什么规律，数字的排列就有相应的改变规律。(2)同时让学生感受：它们可以表示相同的规律，只不过形式不同而已。(二)呈现例2的第(2)题：可爱的鸡妈妈领着她的小鸡也来到了，你们能帮他们找出规律填出数来吗?出示课件。1.让学生自己在书上完成填空。2.说一说：图形与数字有什么排列规律?四、巩固练习1.完成P86“做一做”第1、2题。2.做动作，猜规律：老师做

7、三组动作，学生视察，下一个动作会是什么呢？做一做，说一说这些动作的规律。3.做练习二十的第1.2小题，并说一说有什么规律。五今日这节课，大家表现得都特殊精彩，那你有什么收获呢，来和大家一起共享一下！全课小结：同学们，生活中到处有规律，从颜色或者是数字上我们都能有所发觉，这些规律给我们的生活增加色调，让我们的世界变得多姿多彩。只要我们拥有一双擅长发觉的眼睛，做一个有心人，信任大家肯定会有更多的发觉！我们就上到这，同学们再见！七、板书设计：找规律有规律的排列：一般来说，一组实物依次不断重复地排列(至少重复出现3次)重复排列：像彩旗、小花、灯笼、小挚友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律

8、。规律的形式：颜色、数字八、课后反思本节课，我从关注学生的发展和成长动身，遵循学生认知由易到难的过程，让学生先从生活中颜色的规律入手，再过度到数字的规律，让学生自己视察发觉规律，培育学生自主学习探究的意识。这个学习不但面对全体学生，而且也让思维活跃的同学有了更大的探究空间。在“涂上自己喜爱的颜色，形成肯定的规律”一题中，给了学生更大的发挥空间，有的同学用三个颜色来重复循环，有的同学用两个黄色、两个红色为一组进行循环，这让没有想到的学生有了更深的相识，实力也得到了提升，印象也比较深刻。由于孩子的语言表达实力欠佳，所以我在整堂课中注意学生语言表达的完整性和精确性，但是我的教学语言对于低年级学生来说

9、缺乏调动性和吸引力，在这方面我还有待提高，这也是我今后努力的方向。一年级数学找规律教学设计2学习内容：简洁的图形与数字的排列规律学习目标：1通过视察、试验、揣测、推理等活动能找出图形的改变规律，会依据规律指出下一个物体。2培育初步视察、推理等实力，提高学生合作沟通与创新意识。 3通过学习感受数学与生活的联系。学习重点：理解“规律”含义，驾驭找规律的方法。学习难点：能够表述发觉的规律，并会用规律解决一些简洁的问题。教具打算 ： 课件 、幻灯片、图片学习过程：一、创设情景导入、激发学生爱好老师出示两幅水果图：一幅图是有规律排列的，另一幅图是杂乱无章放置，让学生说一说哪一幅图好记忆，并说明缘由。师总

10、结归纳，确定生有道理的解答。强调有规律摆放的图形便于记忆。有规律摆放的事物不仅便于记忆，还能带给我们美的享受。生活中到处有规律，这节课我们就来一起学习“找规律”。（揭示主题）二、自主探究、合作沟通（学习例1图形的简洁排列规律）1、自主学习：引导学生视察情景主题图：（1）情景主题图中有什么？他们在干什么？(2)你能发觉什么规律？（揭示：图中的人和物都是按规律排列的。）2、小组合作沟通:用自己的语言描述主题图中的各种规律。并理解“规律”。请把你找到的小隐私静静告知小组同学：你是怎么想的？学生沟通：发觉的规律及方法。学生展示：图中彩旗的排列规律是： （ ）图中彩花的排列规律是： （ ）图中灯笼的排列

11、规律是： （ ）图中小挚友的排列规律是：（ ）结合学生的汇报，引导学生用笔圈出彩旗、彩花、彩灯、小挚友重复的部分。老师用课件闪光灯一组一组圈出进行验证。3、总结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小挚友的队伍是有规律的，都根据肯定的规律排列出现的。像彩旗、小花、灯笼、小挚友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。 （板书：一组一组 重复）4、老师强调：一组事物依次不断的重复出现，至少2次或2次以上，才能称为有规律。5、巩固练习 ： 摆一摆：（1）让学生自己摆出后面 2个图形： （2）指名回答摆了哪2个图形，为什么这样摆？（3）同桌合作：你来摆，我来说规律。三、数形结合、拓展认知规律 （学习例2

12、简洁数字的排列规律）（一)呈现例2的第（1）题，让学生先视察：1说一说：（1）你发觉了碗的排列有什么规律？（2）你能圈出其中的一组吗？（3）碗的排列规律与前面所学的规律有不同之处？引导学生发觉：颜色上没有改变，但数量上有改变。而且数量上的改变规律还可以用数字表示出来。2试一试：（1）你能将碗的数量上的改变规律用数字表示出来吗？请学生说出相对应的碗的下面的数字。（2）老师用课件闪光灯一闪一闪完整呈现例2的第（1）题：3议一议：碗的排列规律与数字的排列规律相同吗？（1）通过老师的引导，让学生理解：数字表示的是相对应的那种图形的个数，所以图形的排列有什么规律，数字的排列就有相应的改变规律。（2）同时

13、让学生感受：它们可以表示相同的规律，只不过形式不同而已。（二）、自主完成课本例2的第（2）题1 3 1 3 1 （） 四、闯关嬉戏第一关：猜一猜下一个是谁？（课件对比出现）提问：几个为一组？小结：有的两个一组，有的三个一组，还有多个一组的。有的颜色相同，但形态不同；有的形态相同，但颜色不同。其次关：按自己喜爱的规律涂上颜色。（第85页做一做）第三关：火眼金睛（课件出示）。小结：有的颜色不相同，形态也不同。第四关：真假色摆一摆（课件出示）。假如接着摆下去，第5个是蓝色吗？五、回来生活、找寻规律1、让学生找寻生活中的规律。2、观赏有规律的图片。并配有押韵的语句。六、小结：通过这节课的学习，谈谈你有

14、什么收获？有什么不足之处？今后须要留意什么？七、附板书设计：图形与数字的改变规律彩旗彩花 一组一组 重复出现灯笼 至少2次或2次以上小挚友一年级数学找规律教学设计3教学目标：1基本技能：让学生发觉、经验、探究图形简洁的排列规律，通过比较，从而理解并驾驭找规律的方法，培育学生初步的视察、操作、推理实力。2数学思索：在教学过程中，发展合理推理实力，并合理、清楚的阐述自己的观点。3解决问题：合作中逐步形成评价与反思的意识。4情感看法：培育学生发觉和观赏数学美的意识。教学重点： 发觉图形的排列规律。教学难点： 体会一组图形重复出现多次就是排列规律。教具学具打算： 课件、两种颜色的圆片。教学过程：一、情

15、景导入感知规律1.有星期和电话号码让学生感知规律重要板书：重复出现什么在重复出现？我们把这几个数，叫一组，也就是一组一组地。板书：一组一组地2教学生读， 让人感应什么在重复的方法。3. 板书：找规律小结：你们为什么不能记住我的手机号，是因为我的手机号没有规律，看来规律是特别重要的，今日我们就来发觉规律、探讨规律、运用规律、并去找生活中的规律。二、引导探究，找寻规律出示熊大熊二为了阻挡光头强破坏森林而建立的围墙图。(一)找寻围墙的排列规律1找一找：让学生自己视察，去找一找围墙的排列规律。2说一说：（1）让学生说出围墙的排列规律，老师留意引导学生用完整的语言来表述：围墙的颜色是有规律的。（2）老师

16、提问：什么在重复？红黄一组在不断的重复。3圈一圈：让学生圈出围墙重复的部分。4修一修：你能根据围墙的排列规律再接着把围墙修好吧。(二)感知方向的排列规律从嬉戏中感知左右的重复排列，从而引出方向也有规律。（三）过桥问题1、生找规律。2、读规律。3、使生相识到此处的规律由两个一组变成了三个一组，当两个一组找不到时，可以试着三个一组找一找（四）饼干问题（五）地板和窗帘问题1、找规律。有颜色、形态、大小、方向四方面的规律。2、拍手读规律。三、闯关嬉戏，运用规律第一关：说一说。其次关：猜一猜。第三关、摆一摆。让学生创建规律。第四关、从形态和颜色两方面找寻规律。增加了题的难度。四、回来生活、找寻规律1、让

17、学生找寻生活中的规律。2观赏有规律的图片。并配有押韵的语句。五、课堂总结这一环节我总结全课，为本节课画上了一个句号，同时激励学生创建出更多美得规律来点缀我们的生活。六、作业让学生设计一串手链送给自己喜爱的人。板书设计 ：一年级数学找规律教学设计4教学内容：教科书第8892页。教学目标：1、使学生通过视察、试验、揣测、推理等活动发觉图形和数字简洁的排列规律。2、培育学生初步的视察、推理实力。3、培育学生发觉和观赏数学美的意识。教学重点：通过探究自己发觉规律。教学难点：会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创建思维。教学时间：4课时六十八 找规律（图形）教学内容：教科书8889页。教学目标：1

18、、通过物品的有序排列，使学生初步相识简洁的排列规律，会依据规律指出下一个物体。2、通过摆学具、布置教室的活动，培育学生的动手实力，激发创新意识。3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增加学习数学的爱好。教学重点：使学生在活动中相识简洁的排列规律教学难点：会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创建思维。教学打算：课件，主题图，学具。教学方法：谈话法教学过程：今日，数学王国的小精灵想邀请我们到数学肯定去游玩，可是我们没有通行证，去不了，怎么办呢？别焦急，小精灵说：只要我们能通过他们的考验，就可以得到通行证。同学们有信念拿到通行证吗？让我们一起来看一看。一、 （出示课件）考考你的记忆力1、出示

19、： （出现短时间后消逝）说一说你看到了什么？（生答后，演示验证）（接着出示两面白色的小旗）你知道这两面小旗是什么颜色的吗？为什么？2、出示： （出现短时间后消逝）你记住图上有什么了吗？（生答后，演示验证）假如要接着往下摆，该摆什么了？你怎么知道的？3、出示： （出现短时间后消逝）这次你记住了吗？说一说你看到了什么？（生答后，演示验证）接着往下摆，你会吗？4、同时出示三组图：大家都能很快记住第一组和其次组的图形，并且能接着往下摆；可是第三组却不那么好记了，而且对于往下该怎样摆，同学们的看法也许多。你知道这是为什么吗？小组探讨：说一说你发觉了什么？生答，师演示：二、 学习例题1、把彩旗有规律地排列

20、起来，可以布置教室，小挚友们还用小花和灯笼来布置教室呢！（出示88页主题图）（1）细致看图，你发觉有规律地排列了吗？小组间相互说一说。指名汇报。（2）独立完成书上例题1的练习。投影演示订正，说一说为什么要这样选？2、春天来了，我们校内里的树木发芽了、小草坪也绿了让我们一起来看一看我们漂亮的校内（出示校内图），你发觉什么有规律的排列了吗？同学们发觉了校内里这么多有规律的排列，这些有规律地排列把我们的校内装扮得多么美丽！同学们，当我们在观赏美景的时候千万别遗忘爱护它，不随意踩踏小草、不顺手扔纸片和垃圾、看到垃圾主动把它捡起来，这样我们就能每天观赏到学校的美景了！三、 联系实际其实，在我们的生活中像

21、这样有规律的排列还有许多。下面我们就一起来“找规律”。板书课题：找规律看看小精灵对我们说了什么？（出示小精灵的话：小挚友，我们的生活中有很多有规律的排列。想一想：在你的身边有哪些有规律的排列？）指名读一读。1、我发觉今日同学们坐得就很有规律。你发觉了吗？可以站起来看一看。谁发觉了？2、你视察得真细致！大家一起表扬他！我从同学们表扬的掌声中出听出规律来了，你听出来了吗？你还会有规律地拍手吗？3、想一想：你的身边哪些东西的排列是有规律的？（依据学生的回答，老师可有选择地让学生说一说排列的规律是什么？）4、老师也发觉了一些有规律的排列，请大家一起来看一看：（老师出示图片）谁来说一说它们排列的规律是什

22、么？四、 巩固练习小精灵静静地对我说：同学们的表现太精彩了！只要大家能通过“智力闯关”，就能得到数学王国的通行证了。这个关我们闯不闯？（出示题目）1、小龟上山看一看小龟走的路途，猜一猜小龟要到哪个山头上？你是怎么想的？2、花束看一看每一束花的排列，想一想：下一束花是什么样的？为什么？3、穿珠想一想：下面该穿几个珠子了？告知大家你的想法。闯关胜利！看一看小精灵给同学们拿来了什么？（出示通行证，每个学习小组发一张“数学王国通行证”。）五、 深化拓展数学王国的数学博士看到同学们表现得这么棒，他也出了一道题来考大家。出示：小组合作，用学具有规律地摆一摆。演示并说一说排列的规律是什么？板书设计：找规律（

23、图形）排列六十九 找规律（数字）教学内容：教科书90页。教学目标：1、使学生通过视察、试验、揣测、推理等活动发觉数字简洁的排列规律。2、培育学生初步的视察、推理实力。3、培育学生发觉和观赏数学美的意识。教学重点：通过探究自己发觉规律。教学难点：会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创建思维。教学打算：小棒、正方形卡片。教学方法：小组探讨法、动手操作法教学过程：一、揭题：小挚友们，上节课我们一起学习了找规律，这节课我们接着学习。二、探究新知：1、 小组合作学习，自学例6，能否发觉其中的规律？（图形的规律、数字的规律）（1） 学生小组活动。（2） 汇报沟通。2、动手创建：（1）利用你自己手中的

24、学具动手摆一摆，摆出有规律的图形，留意图形和数字的规律。（2）学生活动。（3） 小组沟通。（4） 选派小组全班汇报沟通。三、练习：完成做一做。四、小结：谈谈这节课你的收获。板书设计：找规律（数字）七十 找规律（数字）教学内容：教科书91页。教学目标：1、使学生通过视察、试验、揣测、推理等活动发觉数字简洁的排列规律。2、 培育学生初步的视察、推理实力。3、培育学生发觉和观赏数学美的意识。教学重点：通过探究自己发觉规律教学难点：会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创建思维。教具学具：课件 卡片教学方法：小组探讨法 动手操作法教学过程：一、揭题：小挚友们，上节课我们不仅探究了有关图形的规律，而

25、且还探究了有关数字的规律，这节课我们接着来学习。二、探究新知：1、 学习例7。（1） 小组合作学习例7，你们能发觉什么规律？（2） 学生小组活动。（3） 汇报沟通：第1组都是加1，第2组都是加2，第三组也是加2。2、 学习例8。（1） 小组合作学习例7，你们能发觉什么规律？（2） 学生小组活动。（3） 汇报沟通：第1组都是加5，第2组都是加3。三、完成做一做。四、学生创建性地思索其他有规律的数字排列。五、总结：通过这节课的学习，你有什么收获？作业布置：板书设计：找规律（数字）一年级数学找规律教学设计5教学内容：人教版小学数学一年级下册教科书第85页例1以及课后的“做一做”。教学目标：1基本技能

26、：让学生发觉、经验、探究图形简洁的排列规律，通过比较，从而理解并驾驭找规律的方法，培育学生初步的视察、操作、推理实力。2数学思索：在教学过程中，发展合理推理实力，并合理、清楚的阐述自己的观点。3解决问题：合作中逐步形成评价与反思的意识。4情感看法：培育学生发觉和观赏数学美的意识。教学重点：发觉图形的排列规律。教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。教具学具打算：课件、水彩笔 、练习本教学过程：一、嬉戏引入，感知规律师：这节课，老师想带领小挚友们做几节律动，看谁的眼睛亮最先学会，好不好？（老师示范：拍手两下拍肩两下。师重复两次后边做边说：学会的可以跟着老师做。师生一同接着活动，重复四、五

27、遍后老师喊停）师：真不错，那再换一组头部运动：左右左右左右。（学生随着老师的示范不由得跟着做下去。）师：做得真好！刚才小挚友们为什么学得这么快？生：因为动作太简洁。生：就是几个相同的动作重复做下去。师：那你们能不能也创建一组这样的动作让大家跟着做一做？（学生思索，自己比划。）师：好，谁先上来把你创建的动作教给大家，看谁最英勇。生：一边说边做。师:真棒！创建了这样特别的动作让我们大家做，其他小挚友还有没有自己的动作。师：像这样的一组动作重复做下去就叫做规律。这节课，我们就学习找规律.(板书：找规律)二、引导探究，相识规律1.视察场景，探究规律师：同学们开了联欢会，特意把场地装扮了一下。看，美丽吗

28、？用什么装扮的？（出示课件）生：有花、彩旗、灯笼。师：都是什么颜色的？生：有红旗和黄旗，有红灯笼、蓝灯笼，还有红花和紫花。师：它们是乱摆乱放的吗？生：它们排列的也有规律。师：那好，我们就来探讨都有怎样的规律。（出示彩旗的课件）彩旗是按怎样的规律排列的?把你看到的说给你的同桌听一听。（同桌之间合作）师：把你的发觉告知大家。生：黄红黄红黄红。师：能完整的说一说吗？生：我发觉彩旗在排列时是一面黄旗一面红旗一面黄旗一面红旗这样重复地排列下去的。师：很棒，那是以什么为一组排列的呢？请你试着在书上圈出来。生：是按黄红为一组重复地排列的。师：大家同意吗？生：同意。师：是啊！彩旗是按这样的规律排列的，再看看灯

29、笼呢？（课件出示灯笼的排列,留给思索的时间）生：灯笼是按一个红两个蓝为一组这样排列的。师：是这样吗？（是）看小挚友又有怎样的规律？看谁找的最快。生：小挚友是一男一女为一组排列的。师：是的，彩旗是按黄红一组重复排列的，灯笼是红蓝蓝为一组重复排列的，小挚友是一男一女为一组有规律的排列的。从这里找到了这么多的规律，棒极了！师：看，谁能猜一猜这个后面是什么？生：后面是一个红色三角。师:可以怎样想呢？可以先视察形态再视察颜色。生：因为前面的图形是按一红一黄有规律的排列的，所以后面是一红一黄。师:小挚友们同意吗？2.图形的规律师：按你找到的规律，把后面空白的图形涂上颜色。（学生拿出图涂色）老师巡察，发觉有

30、涂完的同学，可以让相互介绍自己的想法。师：谁来介绍你的方法？生：我是这样涂的。前面是按绿黄一组重复排列的，到了这里正好是涂绿色和黄色。而三角形是按黑红紫这样的依次重复的，后面就要是红色和紫色。（学生到展示台前介绍）师：你们同意他的想法吗？生：同意！师：检查一下，有没有涂错的同学？生：没有。师：把纸和彩笔放在桌子的最前面，看谁整理的最快!师：看到小挚友们都能找到图形的规律，顽皮的才智星想来考考大家，有意把一些图形藏了起来.（课件演示：顽皮的才智星笑着拦住了每一组其中的一个图形）师：看！才智星先把谁藏起来了？生:红色的圆形。师:同意吗？生:同意。（课件演示：才智星消逝。）师：才智星又把谁藏起来了？

31、生:黄色的倒立的三角形。师：对吗？生:对。师:这个才智星的后面是谁？生:绿色的三角形。3猜规律师：小挚友们真聪慧，都猜对了。下面，老师也想摆一摆有规律的图形，请看老师做的。(出示 PPT)。师：谁来猜一猜，老师下面接着会怎样摆？生1：会是一个红色正方形和一个蓝色圆形.生2：可能是一个黄色的三角形。（老师接着操作）师：谁猜一猜，下面会是什么图形？(学生异口同声地说:一个红色的三角形，两个蓝色的圆形。)师：为什么第一次答案多种多样，这一次都认为是一个红色的正方形和两个蓝色的圆形呢？生：因为前面就两个图形，还没有找到规律，后面找到了规律了。师：是呀，只有图形重复出示了两三次之后才能找到规律。也就是说

32、图形的规律不仅要看形态、颜色，还要看数量。三、实践运用，体会规律1.85页做一做。2观赏规律美师：生活中规律也是无处不在的，老师也收集了一些有规律的图片，请观赏。（课件演示）3创建规律师：这么多的规律，使我们的生活丰富多彩。其实，你们的双手就可以创建出许多的规律美。现在请小挚友们当一个小小设计师，发挥你们聪慧才智，创建出规律行不行？要求：用彩笔创作规律，分组合作，想想该怎样设计才有规律，然后动手画一画。看哪组作品最多。（学生分组活动，老师巡察指导。活动结束后，老师有目的的让学生展示）四、回顾整理，反思提升师：这节课，我们一起相识了规律，找了规律，并且创建了这么多的规律，希望你们长大后当一个真正

33、的大设计师，把我们的祖国建设的更加漂亮、富强！一年级数学找规律教学设计6教材分析：找规律数学课程标准在探究规律的内容中明确说明：“发觉给定的事物中隐含的简洁规律”并给出详细例子。在日堂生活中，许多有规律的事物都是有规律的存在，这为数学的角度去探究事物的规律供应了许多的素材。教学目标：1、使学生能过嬉戏、视察、实践、揣测、推理等教学活动发觉事物中隐含的简洁规律。2、通过涂一涂，摆一摆等活动，培育学生的动手实力，激发创新意识。3、使学生在教学活动中体会数学的价值，增加学习数学的爱好。4、培育学生发觉和观赏数学美的意识。教学重点：从图形中找出规律。教学难点：在数量改变图形中找出规律。教学过程：一、探

34、究新知1、视察贴图找寻规律师：今日老师给大家带来了一些漂亮的小花，我们一起来观赏一下。（贴两组红黄小花）问：谁能知道接下来贴出的会是什么颜色？（红色）问：为什么你会猜是红色呢？（叫多人回答）师：我们就一起来验证一下你们刚刚的揣测是不是正确的。（三组）师：细致视察下这些小花，你会发觉它们的排列是有规律的。（板书规律）那接下来我们就一起来找规律（板书找）问：谁能上来将小花重复的部分圈起来？（提示从前往后，圈出红黄）小结：小花的排列的规律是,将红黄作为一组，再一组一组的往下排。2、动手找寻规律。师：谁能用这些小花排出另外一种规律？（两位同学来排，其他的在座位上思索）（黄红黄红）问：你能发觉这组小花的

35、排列规律吗？（黄红为一组，再一组一组的往下排）3、提升视察（三个为一组）师：将小花根据红黄黄、红黄黄依次排列下去，让学生找寻规律。问：你能说出这组小花的排列规律吗？（红黄黄为一组，一组一组往下排）问：这与前面摆的两组小花的规律有何不同?（前面为两个一组，这个是三个一组）小结：看来不仅可以两个为一组，还可以三个为一组，当然也可以4个、5个、甚至更多个为一组。二、应用新知问：通过刚刚的学习，你能找诞生活中其它事物的排列规律吗？三、总结小结：这节课小挚友们表现的都很棒，希望你们学了这节课后能用你们敏锐的小眼睛发觉生活中更多事物的排列规律，感谢大家。一年级数学找规律教学设计7教学内容：课本第85页。教

36、学目标：1、通过视察、揣测、观赏、操作、沟通等活动，发觉图形中的一些简洁排列规律。2、培育学生初步的视察、推理实力及创新思维实力。3、在探究规律的过程中使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创建美，激发学生酷爱数学的情感。教学重点：初步相识图形排列的简洁规律，驾驭找规律的基本方法。教学难点：能够表述发觉的规律，并会运用规律解决简洁的问题。教学过程：一、利用竞赛，感知规律记忆竞赛：男女生分别记忆两组数据，得出有规律的好记，没有规律的不好记。得出规律的重要性，引出课题：找规律.二、创设情境，生成问题数学小精灵聪聪听说我们学习找规律，也来到了这里。他告知我们一个好消息。说呀，在这春暖花开、春

37、暖花开的季节，光明小学一一班的小挚友去公园聚会了！他们把会场布置得可美丽啦！同学们又蹦又跳玩得可快乐了。我们一起去看看吧！师：细致视察，你看到了什么？生：小挚友、灯笼、彩旗、小花。首先探讨装饰物是怎么排列的。三、探究沟通，解决问题1. 彩旗是怎么排列的？（黄红、黄红）我们就把这一面黄旗和红旗看作一组。（板书：一组）2. 接下来讲解小花、灯笼的排列方式。3、小挚友队伍的排列。小结：像彩旗、小花、灯笼和小挚友的队伍，都是按都是按依次为一组，一组一组重复排列的，而且至少要重复3次，像这样的排列我们就说它是有规律的。四、学以致用，摆出规律小组合作，作品展示。五、智力闯关，应用规律六、联系生活，找出规律

38、七、情感教化，总结本课八、教学反思：一年级数学找规律教学设计8一、教材分析此教学内容是选自义务教化课程标准试验教科书数学(人教版)一年级下册中找规律的第一课时。本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的改变规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来协助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的改变规律。为了能让学生在实践活动中找出事物的改变规律，我拟定了以下教学目标：1.让学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的改变规律。2.培育学生初步的视察、概括和推理的实力，提高学生合作沟通的意识。3.使学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。二、设计理念爱好是最好的老师，数学课程标准指出，数学

39、教学必需留意从学生的生活情境和感爱好的事物动身，为他们供应参加的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发觉、探究的思维空间，使学生能更好地去发觉，去创建。在这一理念的指导下，我以学生喜爱的“六一联欢会”为主线绽开教学，通过“布置联欢会场”“填入场券” “参与联欢会节目”(节目是由一些找规律、藏规律等内容组成的嬉戏活动)，使学生在自己喜爱的实践活动中探究、发觉事物的规律，培育学生初步的视察、概括、推理实力，以及提高学生间相互合作的意识。三、教学流程(一)观赏中感知1.观赏图片今日我给大家带来一些漂亮的照片，一起来看看吧!(课件出示

40、：西湖边的“桃柳夹岸”、商店门口的彩旗等有规律的照片。)2.感知规律这些图片美吗?美在哪?师小结：这些照片中事物的排列都是有规律的，有规律的事物多美啊，这节课我们就来找规律。(二)探究中发觉1.第一次探究六一节快到了，同学们准备庆祝一下，开个联欢会。瞧，他们正在布置会场呢!(屏幕出示未布置完的会场)看了这个会场，你想说些什么?是啊，这些彩灯、彩旗和彩花挂的时候是有规律的，小组探讨一下，有什么规律呢?(小组探讨后汇报)大家已经发觉了彩灯、彩旗和彩花布置的规律，但这个会场还没布置完，假如接着布置的话，该怎样布置呢?下面我们就帮他们布置完吧!(学生汇报)2.其次次探究经过大家的努力，看看我们共同布置

41、的会场美丽吗?(展示布置完的会场。)会场布置好了，小挚友们在会场中跳起舞来。(课件演示10个小挚友手拉手跳舞，并伴随着“洋娃娃和小熊跳舞”的音乐。)细致视察，跳舞的同学又是按怎样的规律站的?(音乐停，10个小挚友静止。)生1：跳舞的同学是按一男一女这样的规律站的。生2：我认为他们是按一个女同学一个男同学这样的规律站的。生3：我觉得他们说得都对。假如跳舞的10个小挚友其中两人放开手，男同学带头就是按一男一女这样的规律站的，女同学带头就是按一女一男这样的规律站的。你真会动脑筋，大家看。(课件演示10个小挚友其中两人放开手排成一排的两种状况)(三)活动中创建1.出示入场券你们想不想参与联欢会啊?那就

42、得出示联欢会的入场券，你只要按入场券上的要求涂对了，画对了，就能参与联欢会。(学生拿出课先发下的“入场券”，涂的涂，画的画。)谁来当验票员?(请一名学生上台验一验另一学生的“入场券”)同桌相互验。2.参与联欢会(1)第一个节目是“请你跟我做一做”跟着老师做我做一串有规律的动作，当我停下来的时候，大家就跟着往下做。跟着一名学生做(2)其次个节目是“请你跟我摆一摆”跟着老师摆我在上面摆图形，当我停下来的时候，大家就把我接下去要摆的那个图形举得高高的，好吗?自己摆一条规律我摆的规律都被大家找到了，你们想自己来摆规律吗?(小组合作，用各种图形创建一条规律。)小组汇报。(3)以其中一个小组摆的规律为例，我们来进行第三个节目“变一变”。你能用其他形式把这条规律表示出来吗?(引导学生用肢体动作等形式把规律表示出来。)你能把这个规律写下来吗?(四)总结中提高联欢会结束了，通过今日的联欢会，大家有什么收获吗?一年级数学找规律教学反思找规律这节课教材让学生找的都是一些