《音乐小屋》教学反思精品.docx

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1、音乐小屋教学反思音乐小屋教学反思1歌曲音乐小屋是一首儿童歌曲。歌曲风趣、轻松、开心。旋律以三度下行的音程起句，构成起伏的旋律，和着伸展的节奏，给人以柔软的感受。描绘了“叮咚”作响的音乐小屋给人们的欢乐，抒发了酷爱音乐的孩子们的开心心情。整堂课我以“去游玩音乐小屋”为主线，首先我让学生模唱“音乐小屋”的门铃声，来解决了难点节奏，这个环节使学生在嬉戏中驾驭了难点，并且自然的了解了音乐学问点“四分休止符”。也引起了学生想去看音乐小屋的新奇心，使我能顺当的进入下一个环节，走进音乐小屋来学习歌曲。然后学生走进音乐小屋之后，我设计了各种接唱的小嬉戏来让学生学唱歌曲，并加入身体的律动体验。最终在学生驾驭歌曲

2、后，就引导学生加入打击乐器为歌曲配乐。整堂课学生仿佛沉醉在音乐的世界中，欢乐地体会音乐带来的无线乐趣。当然在该堂课中还存在以下几点问题：1、在歌曲学唱中，学生对于音乐的完整感受体现地还不够深刻，我让学生分句学唱歌曲，破坏了歌曲本身的整体性。2、创编打击乐节奏的时候课堂纪律显得有点乱，老师没有调控好学生的课堂纪律。3、教学语言还欠生动活泼，导致教学的每个环节连接地不够自然、流畅。音乐小屋教学反思2教学目标1、 学生能够用轻快而甜蜜的声音表达欢乐和兴奋的心情，体验学习音乐的乐趣，感受师生之间、生生之间合作的开心。2、 学生在轻松愉悦的学习气氛中能主动、主动地倾听、体验、想象、创建、表现音乐形象。3

3、、 学生能精确地拍节奏，感受音乐的音高。教学重点1、学生能有感情地演唱歌曲，表现歌曲。2、开心的与他人协调合作。教学难点1、培育学生感受、想象及表现实力。2、歌曲中的休止符和最终一句音准、时值的把握。教具打算多媒体课件、电子琴。教学过程一、音乐小列车：1、导入：师：同学们大家好，在上课前老师要告知大家一个好消息，（点击课件） 昨天老师收到了一张来自音乐王国的邀请函。让我们一起看看吧。 奥,原来是邀请我们去参与音乐会呀，同学们你们情愿去吗？生：情愿。师：好，那我们就坐上音乐火车动身吧！2、律动：播放音乐火车开啦 师生律动。二、艰难的路程：1、嬉戏“坐船”师：呀，前面一条小河拦住了我们的去路，怎么

4、办呢？ 生：河那边有条小船！ 师：那我们看看小船有什么话对我们说呢？（点击课件，出示两条节奏） 师：示范打击节奏。 生：练习、集体打击。师：那你能根据这个节奏说一句话吗？比如说今日我们班来了客人，我们用这个节奏和客人说句话。(欢迎，欢迎，欢迎客人，来。)生：创编。（小河，小河，请你让我，过。）（小船，小船，请你帮帮，我。） 师：大家的表现小船特别满足，它要载我们过河了。（点击课件）2、音乐“钥匙”：师：看，小精灵和他的伙伴来欢迎我们了。你们相识他们吗？ 生：相识。（d、m、f、s、l）师：他们是1、3、4、5、6、（边弹边唱，2遍）小精灵们给我们送来了音乐小屋的钥匙。 （点击课件3 3 1 3

5、 5 6 5 4 5.4 3 ）范唱。大家也来试着唱一唱。（弹奏旋律） 生：视唱。（3遍）师：细致听，（加歌词）边弹边唱。 生：模唱。三、参观“音乐小屋”乐在其中1、观赏：师：看音乐小屋 的门打开了。（课件）音乐小屋课真美丽，我们听听他们在唱什么歌？生：细致倾听。师：1、他们呀在唱音乐小屋，再听一次，告知大家歌曲中唱了些什么？。2、提问歌曲中唱了些什么？ 生：叮咚小屋里有欢乐小屋在欢迎你，欢迎我.2、范唱：师：大家听的可真细致。这么好听的歌曲，我也要唱一唱。（播放伴奏，边演唱，边律动。）3、读歌词：师：我们一同来读歌词。（出示歌词，师带领学生按节奏朗读歌词）4、教唱：师：边弹边唱。 生：仿照。

6、5、随琴模唱6、难点学习师：音乐小屋里有你的欢乐也有我的欢乐，让我们随音乐一起来轻轻试唱一遍，找一找，你还有哪一句不太会唱。 生：回答。 师：指导。师：我们了完整的演唱歌曲。7、处理歌曲（1）歌曲接龙：师生 生生之间随意接龙（2）分析歌曲的心情师：音乐小屋里装的全是欢乐，这样一首充溢欢乐的歌曲，我们该用怎样的声音演唱呢？生：嘹亮，跳动，轻轻地，快乐地? 演唱。 师：这首歌曲我们应当怎样表现呢？ 生：应当用欢快的心情来演唱。师生：共同演唱。（3）原速演唱。师：我们再提高点难度。（弹奏速度加快）（4）随音乐伴奏演唱。四、 动物走进“音乐小屋”师：大家演唱的特别好了，你们看 谁来啦（头饰表演 小鸡小

7、鸭 小狗小猫 布谷布谷 咕呱咕呱）生：用跳舞、唱歌.生：小组进行创编。 师生共同律动。五、小结同学在参与音乐晚会的过程中，既遇到了一些困难，同时也学到了一些学问，更重要的是大家感受到了音乐的欢乐。希望我们能把这些欢乐带给更多的人，让我们带着欢乐动身吧（学生在“音乐小屋”的音乐走出教室。教学板书：音 乐 小 屋力度记号： f 强 、 p 弱教学反思：这节课基本达到了优化艺术课堂教学，培育学生的创新精神与实践实力的目标，但是在详细朝着目标努力的过程中还是存在着这样或那样的问题，下面就将这节课反思如下：音乐小屋这首歌曲旋律活泼、轻快，特殊适合低年级的孩子们来演唱，但是旋律在美丽的同时，还存在着肯定的

8、难度，比如说：歌曲的后半部分不是规整的四乐句，这样，前面规整的四乐句结构和后面部规整的六乐句结合起来孩子们不太简单驾驭，在这种状况下，我运用各种各样的方法让学生观赏歌曲，孩子们在我的引导下一遍又一遍地在开心的气氛中观赏，不知不觉地就对唱曲有了爱好和相识，课堂气氛特特别的融洽。最终一个比较缺憾的地方就是，孩子们的声音不是令人特别满足，缘由可能是在课上没有花费许多的时间来进行发声的练习，其次，在平常的课堂教学中，也应特殊留意塑造孩子们的声音。总之，在这节课上，还有令人满足的地方也有不尽人意的地方，在今后的工作和生活中我会尽量地充溢自己，不断地完善自己，在探究中不断地进步。音乐小屋教学反思3教学目标

9、：1、情感目标：学生能够用轻快而甜蜜的声音表达欢乐和兴奋的心情，体验学习音乐的乐趣，感受师生之间、生生之间合作的开心。2、实力目标：学生在轻松愉悦的学习气氛中能主动、主动地倾听、体验、想像、创建、表现音乐形象。3、认知目标：学生能精确地拍节奏，并通过音乐嬉戏对对碰感受音乐的音高。教学重点：学生能有感情得演唱歌曲，并主动主动地参加各种音乐活动。教学难点：培育学生感受、想像及表现实力教具打算：动物头饰、邀请卡、打击乐器一、情景导入1、师：欢迎同学们来到音乐课堂，今日老师收到了一份特殊的礼物，你们想知道是什么吗？好，下面我请一位坐的最端正的同学来帮我打开看看里面装的究竟是什么？师：哦，是一张邀请卡，

10、原来是一位神奇挚友想托付我邀请你们去他的音乐小屋玩，不过，路上会遇到一些困难，但只要大家同心协力战胜了它进了音乐小屋，神奇的挚友就会出现，你们想去吗？2、师：好，那我们动身吧！请全体同学们起立（播放音乐郊游）老师带领学生随音乐跳成两个圈。3、（音乐停）师：同学们，你们瞧！（出示课件“漂亮的大森林）我们这是到了什么地方啊？噢，是漂亮的大森林，可是前面有一条小河拦住了我们的去路，这可怎么办呢？师：恩，别焦急，小河让我告知大家，只要打对下面这条节奏，就会出现一条船帮我们过河的，同学们，加油吧，让我们一起来挑战一下这条节奏。老师先来挑战一下，好，让我们一起来，同学们读的可真棒，那哪位同学来试一下呢？恩

11、，你读的可真好。A、XX|XX0|XXXX|X0|我们给这条节奏加上一句要对小河说的话来试试，先听老师来读，谁来试一下，特别好请坐！小河|小河0|请让我|过0|师：同学们你们看小河同意让我们过去了小船来了，让我们接着前进吧！（放郊游音乐，老师和学生随音乐拍手）4、师：咦，同学们，现在又出现了一个新状况，大树爷爷拦住了我们的去路，怎么办呢？大树爷爷说了假如大家还能打对下面这条节奏就能接着前进。让我们努力吧，一起来相识一下：XXXX|XXX|XX。X|X0|这条看上去是不是有些困难了啊，但同学们肯定要有信念啊，细致听老师是怎么读的。跟老师一块来读一下，很好。请同学来读。让我们加上一句话来试试（课件

12、出示）音乐小屋|在欢迎|你欢。迎|我0|一起来读一下。（渗透符点节奏的读法）师：音乐小屋很喜爱我们大家，所以其次个“欢”读的特殊的长，同学们也要把这个“欢”读得长一点。再一起来读一遍，读的可真不错。请同学来读。读的可真棒。5、下面请同学们看一下在森林的深处出现了什么？这是一座漂亮的音乐小屋，你们想进去参观吗？可是音乐小屋的主子还是不情愿出现，她说：“音乐小屋里装着一首特别好听的歌，名字就叫音乐小屋，想见到她，就必需先学会这首歌，你们听6、师：同学们音乐小屋在欢迎我们去呢，大家都听出来了吗？下面让我们打着节拍再来观赏一遍这首歌曲，听一听音乐小屋是怎样欢迎我们大家的？好，谁来说一下音乐小屋是怎么样

13、欢迎大家的？叮咚叮咚打开小门叮咚叮咚推开小此文转自淘，教。案jh网f（）窗，还有门铃的声音你听的可真细致，那你能用动作来表演一下吗？恩，你表演的可真棒！请坐，下面请同学们边听边为这首歌曲创编动作，好吗？同学们的表演可真精彩，有些同学都迫不及待的唱了起来那我们快把这首好听的歌学会吧！二、寓教于乐1、首先我们来认读歌词，先听老师来读一遍同学们来表演好吗？同学们表演的真好，下面我们一起来读一遍。很好！2、用听唱法教学。接下来请同学们跟老师来学唱一下歌曲。跟琴一起轻轻试着来唱一遍。刚才大家学的都很仔细下面我们用“打电话”的形式来唱一遍。伸出你的小手。通过前面听歌曲大家知道这首歌曲有几段？两段叮咚下面我

14、们跟着音乐打着节拍完整的演唱一遍。你觉得哪一句还不太会唱？（弹琴教唱）让学生自己发觉难点。3、师：同学们你们喜不喜爱音乐小屋？那我们应当怎样唱才能表现出你们喜爱它的心情？（兴奋的欢快的活泼的轻快而富有弹性的声音）很好，下面请同学们用你们的声音来告知老师，好吗？让我们跟随范唱一起来边唱边表演。三、创建表现1、师：同学们，你们唱得真好听，表演的也很好，音乐小屋的门已经为我们打开了，看，它的主子是谁呀？（出示图片）。师：对了，是可爱的小熊！它还送给同学们三种打击乐器作为礼物，我们一起来看一下，分别介绍（手铃、铃鼓、沙锤）。下面老师要告知大家一个好消息小熊今日晚上想在自己家举办一个音乐晚会，想邀请同学

15、们都来参与，但是我们得排练好节目才能参与。老师还为大家打算了一些乐器。哪些同学想来尝试一下为歌曲编配伴奏？其他同学来边唱边表演，现在起先吧。2、刚才大家排练的都特别仔细，我们来展示一下怎么样？谁来当小老师评价一下他们表演。四、完备结课老师没有想到同学们表演的这么精彩，协作的这么默契！最终让我们用开心的歌声和美丽的动作来结束我们这堂课好吗？请全体同学起立！课后反思这节课结束之后，我想了许多许多。真正让我体会到了“学生不是有待灌满的容器，而是等待被激活的精灵。”教学本课时，孩子能与我主动互动，课堂气氛活跃，较好地体现了新课程提倡的“自主、合作、探究”的学习方式，学生的参加率高，课堂收效明显。本课的

16、教学重点使孩子们有感情的演唱歌曲，对自己设计的这堂课，自己觉得优点的是：教学结构清楚，层层铺垫，按部就班，有引入、律动等等。不足之处：教学内容形式有些杂，歌曲中的“叮咚”门铃声的处理可以采纳不同的小动物按出不同的门铃声的处理方法，这样使小挚友更有爱好。其次，对这首歌曲的音乐情景和背景的理解不够透彻，在教学中可以把音乐情景贯穿于整个教学活动中，对于学前的小挚友应当再口语化一些。音乐小屋教学反思4这节课基本达到了优化艺术课堂教学，培育学生的创新精神与实践实力的目标，但是在详细朝着目标努力的过程中还是存在着这样或那样的问题，下面就将这节课反思如下：音乐小屋这首歌曲旋律活泼、轻快，特殊适合低年级的孩子

17、们来演唱，但是旋律在美丽的同时，还存在着肯定的难度，比如说：歌曲的后半部分不是规整的四乐句，这样，前面规整的四乐句结构和后面部规整的六乐句结合起来孩子们不太简单驾驭，在这种状况下，我运用各种各样的方法让学生观赏歌曲，孩子们在我的引导下一遍又一遍地在开心的气氛中观赏，不知不觉地就对唱曲有了爱好和相识，课堂气氛特特别的融洽。在解决歌曲重、难点的环节中，我运用多媒体来达到优化音乐课堂教学的效果，只有在优化的课堂教学中学生才会对音乐产生爱好，孩子们一旦有了爱好，最枯燥的、最难的音乐学问技能也是可以在开心的气氛中被学生驾驭的。我通过课件的形式将重点的旋律和节奏用嬉戏的方式展示给学生，孩子们在开心的活动中

18、学习学问，解决问题，这个环节收到了很好的成效。在学习歌曲的环节中存在着一些问题，这也是我在这节课上面比较缺憾的地方。比如说，歌曲最难的两个地方其中一个是一字多音，另一个是小符点的节奏，由于这两个乐句有肯定的难度，孩子们没有彻底地学会，这里应当让学生先粗略的学会全曲(多唱唱，听唱结合)，再重点学习两个难点乐句，然后再返回来唱好整首歌曲，而我却忽视了这一个环节，在学生唱会乐谱之后就学习了整首歌曲，在以后的课堂教学当中我也要留意这一点。基于“创新教化的指导思想在于创设创新的氛围，营造开心轻松的教学环境，挖掘教材内容，通过各种途径和手段，让学生在感受音乐之美的同时创建美。在想像的基础上动手、动脑、动肢

19、体。激励其创新的精神、志气和实力。”这个理念，在最终的拓展环节中，我设计了用自制的打击乐器为歌曲伴奏的活动，孩子们在课前自己动手制作了有创意的打击乐器，这样废旧物品得到了有效的利用，增加了孩子们的环保意识，并且在制作和运用的过程中，孩子们的创新精神和实践实力得到了不同程度的挖掘。在这一环节中课堂气氛走向了高潮，孩子们在欢乐的气氛中进行音乐Party。而不足之处就是我的课堂组织教学的实力还是有一些偏弱，假如活动能够在快乐的气氛中井然有序地进行那才是我所期盼的最终效果。最终一个比较缺憾的地方就是，孩子们的声音不是令人特别满足，缘由可能是在课上没有花费许多的时间来进行发声的练习，其次，在平常的课堂教

20、学中，也应特殊留意塑造孩子们的声音。总之，在这节课上，还有令人满足的地方也有不尽人意的地方，在今后的工作和生活中我会尽量地充溢自己，不断地完善自己，在探究中不断地进步。教学评析本课教学以听觉为先，让学生在参加音乐活动的过程中，不知不觉得熟识歌曲的旋律，为唱会、唱好歌曲做好充分的打算。运用充满音乐教学法，层层深化，让学生反复倾听歌曲，体现了较强的音乐充满性的特点，加深了学生对唱曲的理解与体验，激发了学生对学习音乐的爱好。教学中不仅要促进学生实践实力，调动学生的听觉动力、思维动力，还要让学生在艺术实践中感受音乐，在艺术实践中找到情趣，在艺术实践中发展想象，在艺术实践中愉悦身心。整堂课以学生为本，以

21、审美为核心，以情感体验为主线，运用“听、想、唱、谈、演、创、奏”等多种艺术实践方式，把学生引入自主、轻松、开心、和谐的文化氛围中，体现了按部就班的教学原则。由熟识旋律、倾听歌曲到完整演唱和创作表演，是按由浅入深的学习规律绽开的，发展了学生的感官功能，提高了运用音乐艺术形式进行表达、沟通的实力。引人入胜的情景教学，为学生供应更为自由、广袤的想象和创建空间。教学中刘老师运用视觉体验法，利用课件直观的图像来表现出节奏的改变。将字母音符与树叶结合，请小挚友们唱会把叶子上面的音。大叶子上面的音要唱得长一些，小叶子上面的音要唱得短一些，来分别表现不同音符的时值，让孩子们感受到音乐学习的乐趣。音乐课堂教学的探讨还有很多可以再深化探究的方面，我们尽可能地思索和实践一些更有效的、更简洁的方法，帮学生学会歌曲，并能自觉自信的表达自己的情感，让他们在尽情的歌颂中，用音乐说话，用音乐沟通，用音乐思索，用音乐激情。