三年级上册语文《陶罐和铁罐》教案精品.docx

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1、三年级上册语文陶罐和铁罐教案三年级上册语文陶罐和铁罐教案1学习目标：1、理解课文内容，学会全面地看问题；懂得要多发觉别人的特长，要正视自己的短处。2、积累表现陶罐和铁罐神态、动作的词句，培育学生的爱好和实力。学习重点：通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的高傲无礼和陶罐的虚心而不懦弱。学习方法：自主读书、汇报、沟通、展示。学问链接：与课文所讲道理相关的成语，如：尺有所长，寸有所短预习任务：1、熟读课文，了解故事内容。2、反复阅读陶罐和铁罐对话的句子，并勾画出表现它们神态、动作的句子。从这些句子中体会你知道了什么。自主、合作、探究：（一）复习生字，嬉戏激趣。（二）情境表演，探讨沟通。1、引：

2、上堂课，我们当了一回演员，把这个故事演出来了。这节课，我们再请几个同学上来演一演1到9自然段的内容。2、请学生留意视察课文插图，上面画着很多的盘子、勺子、锅等。请学生自己选择自己喜爱的一样当做是陶罐和铁罐身边的小伙伴。3、2名学生上台表演，演后让学生以铁罐小伙伴的身份劝劝铁罐。盘子：勺子：其他小伙伴：4、几个学生演11到17自然段，演后探讨：当时自大的铁罐消逝了，而当年被轻视的陶罐却成了宝贵的文物。对于这样的结果，铁罐想到过吗？为什么？因为：5、探讨：假如你去外面旅行，在铁罐和陶罐间只能选择一个和你同行，你会选择谁？（学生大胆发言，积累下表现陶罐虚心的词句。）6、学生发言：应当正确对待自己和他

3、人，正视自己的短处，看到别人的特长，敬重别人，和谐相处。我来闯关：A、基础学问。1、给生字标注正确的读音。（）（）（）（）（）（）（）（）（）高傲虚心愤怒朴实陶罐嘴价值兴奋同日而语2、说说下列词语的意思。讽刺。高傲：。虚心：。软弱。同日而语：。B、读课文，按课文内容填空。铁罐认为陶罐软弱，因为它觉得自己，陶罐并不承认自己软弱，因为它认为。多年后，人们挖掘出陶罐，仍旧，而铁罐。读了这课文，我想到了。C、拓展练习。1、说说铁罐和陶罐各有什么优点和缺点？放飞思路，大胆发言。尝试改写课文。（独立思索-小组合作）2、学生自己仿造课文的写法，也编写一个寓言故事。学习收获：三年级上册语文陶罐和铁罐教案2一、

4、教材分析：陶罐和铁罐是九年制义务教化冀教版小学 语文第六册中一篇趣味性强，寓意深刻的寓言故事，讲的是国王御橱里的铁罐自以为坚硬，看不起陶罐，常常讽刺陶罐。而陶罐却不与它计较，埋在土里很多年以后，陶罐出土成为文物，而铁罐却化为泥土，不复存在。故事告知我们 ，每个人都有自己的特长和短处，要擅长看待别人的特长，正视自己的短处，相互敬重，和谐相处。从课文的插图，陶罐和铁罐的对话中我们感受到陶罐的虚心和铁罐的高傲。教学上我努力做到让学生在语境中理解，在朗读中感悟，对话部分是本课最明显的特色，也是教学的重点。特殊是通过对陶罐和铁罐神态和语言的描写，把一个傲慢者和一个虚心者刻画的入木三分，是学生进行朗读表演

5、的好教材。二、教学 目的：（一）、学问与实力：1、学习驾驭本课的生字新词，积累“傲慢”等词语。2、理解课文内容，了解寓意。3、有感情地朗读课文，演一演故事。4、写出读后的想法。（二）、过程与方法：1、通过多种形式的朗读及小组合作学习，让学生在语境中理解，在朗读中感悟。（三）、情感、看法、价值观：1、懂得做人应当虚心谨慎，不应当傲慢自满。2、教化学生要全面地看问题，不要以己之长比别人之短，我们 要多看别人的特长的道理。三、教学重、难点：通过陶罐和铁罐的对话及神态描写，了解铁罐的高傲无理和陶罐的虚心不懦弱的性格特点，理解课文所讲解并描述的道理。让学生学会全面地看问题，懂得要多发觉别人的特长，正视自

6、己的短处。四、教法设计：1读式教学法通过反复诵读，让学生在读中感悟思索，受到熏陶感染，获得独特的体验和思想启迪，在语文实践中感悟语言，积累语言，运用语言，全面提高语文素养。2表演教学 法针对小学 生的年龄特点，采纳表演读，旨在创设良好的学习环境，调动学生的爱好，诱发学生的情感，使他们全身心地投入课文所设置的情境中。3激励观赏法利用老师刚好的点评，甚至学生之间的互评，以激励、观赏为主，主要是激励学生充分地展示才能，满意他们希望得到赞许，体会胜利的心理特点，激起学生学习的欲望，增加朗读的信念。五、教学过程：（一）、谈话导入，激发爱好老师今日为大家打算了一些图片，上面是什么？（课件出示陶罐和铁罐的图

7、片。）学生回答：图中是陶罐和铁罐板书： 24 陶罐和铁罐你喜爱图中的谁？为什么？（通过学生的发言了解陶罐和铁罐的特点，由此引入文本 ）生：我喜爱陶罐，她美丽。生：我也喜爱陶罐，她颜色艳丽。生：我喜爱铁罐，他多牢固呀！师：你们说得都很好，回答很完整。假如能用上“因为所以”就更好了。谁先来试一试。（教学中始终不忘语言文字训练，通过花样翻新的训练，学生爱好自然生发，深化了理解，训练了表达）生：我喜爱陶罐，因为她美丽，所以我喜爱她。生：我喜爱铁罐，因为他牢固，不像陶罐简单摔坏。生:我喜爱陶罐，不仅仅因为她美丽，造型美，还因为她虚心和善，所以我喜爱陶罐。师：哦，她虚心和善？怎么看出来的？生：我是结合课文

8、内容说的。文中有这样的句子：“虚心的陶罐说”师：你真了不得，还知道理论联系实际，这可是我党的三大作风之一哟，你真棒。你能不能再说说铁罐怎样？生：我不喜爱铁罐，他太傲慢，自以为了不得，还讽刺陶罐，所以我不喜爱他。师：原来文中的陶罐和铁罐一个虚心，一个傲慢，大家同意这说法吗？生：同意。板书： 虚心 傲慢（上课伊始，通过谈话即把课文中的关键词语提炼出来，为下文学习作了铺垫，形成未成曲调先有情之势。顺当进入其次板块的学习）（二）、进入文本，品读理解本环节主要抓住课文1-9自然段绽开教学。我们知道了陶罐是虚心地，铁罐时傲慢的。你从课文的那些地方能看出来？请你们在书中找一找，画一画，陶罐铁罐各自的表现。（

9、此举旨在培育学生不动笔墨不读书的良好读书习惯。）生：从铁罐常常讽刺陶罐，我看出铁罐很傲慢，觉得自己了不得。师：讽刺？你知道什么是讽刺吗？（抓住重点词进行挖掘）生：用尖刻的语言讥讽别人。师：你肯定读过不少书，词义理解很精确。铁罐怎样讽刺陶罐的？陶罐的表现又如何？生汇报沟通对话部分内容。课件出示句段赏析1师：看到这样的话语，你有什么想法？生：铁罐说的话太伤人了。生：假如是我，我听了肯定会很生气。师：陶罐的表现是怎样的？说明陶罐？（虚心，有礼貌。）对，我们看到的是有礼貌的陶罐与傲慢的铁罐形成了显明的对比。谁情愿通过朗读再现当时铁罐讽刺陶罐的情景。课件出示句段赏析2指导朗读，留意神态，语气的改变。接着

10、师生互动，共读对话，在语境中理解，在朗读中感悟。了解陶罐虚心和铁罐高傲的不同性格特点。（用多种形式的朗读让学生驾驭文本内容，获得独特的情感体验，在语文实践中感悟语言，积累语言，运用语言。）（三）、深化文本，探讨感悟了解了陶罐和铁罐的性格特点后，深化探讨结果是否正如铁罐所说的那样？傲慢的铁罐说过：要不了多久，陶罐就会破成碎片，消逝掉。而他自己会恒久留在这里。结果如何？后来原委发生了什么改变?自读理解，合作学习10-17自然段。沟通反馈：生：结果与铁罐所说完全相反，陶罐还在，他倒是无影无踪了。板书：光滑朴实美观 无影无踪课件出示：多年后多年后，陶罐还是那样光滑，朴实，美观。他被挖掘出来后说什么了？

11、（我的兄弟铁罐就在我的身边，他肯定闷的够受了）多么和善的陶罐，这份宽容，和善正是我们大家学习的榜样。师：通过进一步学习，我们再次感受到陶罐身上虚心，和善的品质。同学们想不想演绎一下这个寓言故事。（小组打算，要求台词要熟，神态、动作、感情要到位。）课本剧表演（通过演绎加深学生对文本的理解，深化主题，为理解寓意打基础。）（四）、揭示寓意，深化感悟。最终，陶罐和铁罐的不同表现和不同结局，你想到了什么?懂得了什么？你想对谁说些什么？生：我想对铁罐说，你真不该傲慢。应当珍惜陶罐兄弟和你之间的友情。生：我想对陶罐说，你真是好样的，铁罐那样说你，你还把他当兄弟，你是我学习的榜样。生：我懂得不要用自己的特长与

12、别人的短处相比。要看到别人的特长。生：我要对大家说，让我们相互敬重，友好相处。这样生活才会更美妙。板书：要全面看问题，擅长发觉别人的特长，正视自己的短处。（激励学生从不同角度说出写出自己的心里话，珍视学生在敬重文本价值的前提下富有特性的，独特的见解，引导学生感悟道理，明白寓意。）听了大家的发言铁罐兄弟也有话要说，你想听听他会说些什么吗？课件出示 铁罐的话六、总结同学们说得真好！生活中，我们应全面看问题，不能拿自己的特长与别人的短处作比较，要擅长发觉别人的特长，正视自己的短处。与身边的人相互敬重，友好相处。下面，让我们握住你身边挚友的手，一起高歌找挚友，在歌声中结束本课教学。七、作业：依据课文内

13、容，编一个寓言故事 。板书24 陶罐和铁罐陶罐 铁罐虚心 高傲光滑 朴实、美观 无影无踪要全面看问题，擅长发觉别人的特长，正视自己的短处。三年级上册语文陶罐和铁罐教案3学习目标1.会认10个生字，会写14个生字。能正确读写“傲慢、高傲、虚心、神气、愤怒、同日而语、理睬、荒芜、惊异、光滑、朴实、价值、兴奋”等词语。2.分角色、有感情地朗读课文。3.读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。4.抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。教学重点通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的高傲无礼和陶罐的虚心而不懦弱。教学难点理解课文讲的道理。每个人都有特长和短处，要擅长看到别人的特长，正视自己的

14、短处，相互敬重，和谐相处。课前打算陶罐和铁罐的图片。第一课时学习目标1.会认10个生字，会写14个生字。能正确读写词语。2.分角色、有感情地朗读课文。教学重点认读生字词语。教学难点正确流利有感情的朗读课文。教学过程一、揭示课题出示陶罐和铁罐的图片，让学生看一看。说说他们什么特点。板书课题，指名学生读，学习生字“陶”的音、形、义。二、初读课文，读准读通1、学生轻声自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子。2、同座相互朗读课文，形式自定。相互评议字音是否读准，句子是否读通。3、指名分段向全班展示朗读。其他同学接着做评委，听后评议。老师相机小结：读书要正确、流利，不多字，不少字，不回读，不错读。4、认

15、读生字词语。开火车反复进行。三、感知大意1、默读课文，了解大意。2、通过读课文，你知道了什么?3、学生沟通。老师留意激励学生。4、分角色朗读课文。四、指导写字出示要求会写的生字，开火车认读并说出课文中的词语。学生视察：“陶、谦、嘴、恼、吵”都是左右结构、左窄右宽的字。“怒、感”都是上下结构、上长下短的字。“虚”是半包围结构的字。学生提出须要老师指导书写的字。老师范写学生提出的字。学生练习写字，老师巡察，进行辅导。其次课时学习目标1.分角色、有感情地朗读课文。2.读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。3.抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。教学重点通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了

16、解铁罐的高傲无礼和陶罐的虚心而不懦弱。教学难点理解课文讲的道理。每个人都有特长和短处，要擅长看到别人的特长，正视自己的短处，相互敬重，和谐相处。教学过程一、精读课文，读出感情1、小组分工朗读课文，留意读出陶罐和铁罐的不同语气。2、请一个小组汇报朗读，其他同学留意倾听，看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点。3、结合学生的朗读，进行评议，点拨理解。a.你觉得铁罐有什么特点?找出表现他神态和动作的词句读一读。b.你觉得陶罐有什么特点?找出表现他神态和动作的词句读一读。c.老师扣住学生的朗读，引导领悟铁罐的高傲无礼和陶罐的虚心克制，帮助学生归纳出理解词语的几种方法：如联系上下文理解“讽刺”;利用近义词理解“虚心、软弱、轻视、争论、愤怒”;通过表演朗读来理解表示神态和动作的词语。4、小组再次合作，分角色朗读全文。5、全班沟通，展示朗读。评出最佳合作小组。二、沟通感受，明白道理老师启发：从陶罐和铁罐不同的表现以及最终不同的结局，你得到什么启发?激励学生畅所欲言，敬重学生不同的感受：如：学生认为“要虚心，不要傲慢”可以;认为“要多看别人特长、多看自己短处”可以;认为“虚心的人有好的结局，傲慢的人下场可悲”也可以。拓展延长，加深理解。让学生说说读了这个故事，想到了哪些学过的课文或生活中的事情。三、续编故事续写铁罐给陶罐的一封信。板书设计陶罐和铁罐虚心 高傲光滑朴实 美观不复存在