快乐的泡泡教案最新.docx

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1、快乐的泡泡教案欢乐的泡泡教案1设计意图纲要中多次提到，要通过艺术活动激发情趣，体验审美愉悦和体现成就感。幼儿对艺术活动的表现往往带有“心情色调”，常停留在“好玩”、“我喜爱”的水平上。这种爱好简单转移，也易于波动。因而激发爱好须要贯穿始终。小班幼儿的思维正处于直觉行动思维向详细形象思维过度的时期，他们情感外露，不稳定，带有很大的心情性。他们学习的特点是只关切活动的过程，不关切活动结果，因此，小班的教学活动应更留意嬉戏化、情景化，强调让幼儿在开心、轻松、自由的嬉戏中自娱自乐、玩中学、玩中获发展。因为幼儿时期，爱好是其学习活动中最剧烈的心理因素，幼儿一旦有了学习爱好，就能自发地把心理活动指向学习对

2、象，且能取得较好的效能。活动目标：1、喜爱参与美术活动。2、能大胆选择色调印画，表现大大小小的圆圈泡泡。3、体验鱼儿孤独和欢乐的心情。活动打算：1、PPT课件、海洋图片、印画学具。2、每位幼儿热带鱼（胸饰）、4个大小不一的瓶盖，颜料盘、抹布。3、已调好红、黄、紫四种颜色水粉。活动过程：1、出示PPT课件，播放鱼儿好挚友音乐。A、幼儿跟随鱼儿好挚友的音乐做小鱼游的动作进教室。B、幼儿依次在一幅大的海洋背景图面前坐下。师：小挚友看这是谁？（PPT出示一条鱼的图片，同时播放孤独伤感音乐）。师：我是一条孤寂的鱼，在大海里孤寂的游来游去，没有挚友。唉！师提问：鱼儿怎么了？（它孤寂，没有挚友）师：你们情愿

3、帮助我吗？情愿和我做挚友吗？（情愿）师：将你们身上的鱼儿拿下贴在海洋图上与小鱼做挚友吧。（海洋图课前打印后粘贴到白板上）2、引出课题A、师：我现在有这么多挚友，我好快乐，想吐泡泡，你们和我一起吐泡泡吧提问：你们知道泡泡是什么形态的吗？（圆形）师：今日我带了很多东西，细致看看这些东西的形态。请幼儿想一想怎样用这些东西来画泡泡。B、老师示范用瓶盖印画。提示幼儿在印的过程中留意每个物品只能蘸一种颜色，想用其他颜色要拿另一个杯子。C、激励幼儿尝试选用大大小小的圆形材料印泡泡。D、提示幼儿随着音乐自由地选择瓶盖与颜料印泡泡，3、相互观赏幼儿作品。请个别幼儿到前面说说自己印的泡泡，说说自己的泡泡是什么颜色

4、的。4、结束部分幼儿和老师跟着鱼儿好挚友的音乐游出教室。活动分析：幼儿在平常的美术活动中习惯用水彩笔和油画棒，为了让幼儿驾驭一些特别的绘画方式，我设计了本次活动，本活动目的不仅让学习一种新的绘画方式，培育幼儿对美术的爱好，而且也让幼儿参加班级环境布置，提高每位幼儿都有班级小主子的意识。活动起先的情境引入给幼儿创建良好的环境氛围，让幼儿体验鱼儿孤独的心情，使幼儿产生帮助小鱼，和小鱼作挚友的想法。孩子们争先恐后把自己身上的小鱼贴到大的背景图上，一副漂亮的群鱼图出现在孩子面前，孩子们很兴奋。接下来引入课题，老师示范，激发了幼儿动手操作的爱好，印画的效果特别美丽，孩子们都想跃跃欲试，幼儿在动手操作中体

5、验鱼儿欢乐的心情。在评价幼儿作品时，赐予确定，提高幼儿的主动性不足之处：活动中，幼儿对颜色的运用须要老师不断提示，有的幼儿只用一种颜色，对泡泡大小也不很感爱好。欢乐的泡泡教案2活动目标：1、尝试用大小不同的瓶口印章印画，表现大大小小的圆圈泡泡。2、初步会相互观赏作品，并用语言描述。3、能大胆地印，体验用瓶口印章在纸上留下印迹的乐趣。活动打算：1、红、黄、绿各色颜料用海绵吸好放在小碗中，每桌各一份。2、瓶口印章若干，数量多于幼儿人数，瓶口大小不同。3、画纸人手一张，左下角或右下角画有一只鱼，中间画少许水草，其余部分留出空白供幼儿印章。4、老师范画一张。活动过程：（一）谈话导入，出示老师范画和材料

6、，用嬉戏的情境引发幼儿玩瓶口印章的爱好。（二）老师示范讲解，幼儿视察。1、老师引导幼儿视察范画，明确印的位置。2、老师边示范边讲解（1）老师：瓶子印章快快来，蘸蘸红颜料，用力印在水里面，拿起来。啊，红泡泡（大泡泡、圆泡泡），真美丽。（2）老师询问幼儿还想印什么颜色的泡泡，然后依据幼儿的提议再次示范，并引导幼儿和老师一起边做动作边说。3、提出要求。（1）提示幼儿将用过的印章按要求放回篮子中。（2）提示幼儿印几个泡泡后要换一换印章，印出大小、颜色不同的泡泡。（3）瓶口每次只能蘸一种颜色，不须要该颜色时用抹布擦去。（三）幼儿自由进行印章活动，老师指导。1、激励幼儿大胆运用大小不同的瓶口印章印，用各种

7、颜色去印。老师：小鱼吐出的是大泡泡，还是小泡泡？你还喜爱用什么颜色印？再试一试！2、视察幼儿印的过程，遇到问题适时指导。（1）引导幼儿视察比较泡泡的不同（大小及颜色），让他们体验印不同的泡泡的乐趣。（2）老师提示幼儿用不同的颜色印，边印边说；红泡泡、绿泡泡、大泡泡、小泡泡（四）集体观赏作品。1、老师引导幼儿视察泡泡的颜色、大小，并带领幼儿用语言说出来，如红泡泡、绿泡泡、大泡泡、小泡泡2、老师引导幼儿说：很多泡泡真美丽。欢乐的泡泡教案3设计思路：由于小小班幼儿的肌肉发展不完善，并且我班幼儿全部是新生。作为老师我们经常感觉到小小班美术活动难以正常开展。为此，我针对小小班幼儿的特点进行设计。在设计过

8、程中我尽量选用多种材料和表现方法让幼儿喜爱参加美术活动中。整个活动中幼儿以视觉感受为主，让幼儿自然地进入活动中。在老师的引导下，幼儿的作品圆满完成，他们获得成就感。从而感受到美术活动的乐趣，进而喜爱参加美术活动，使活动目标完成很好。活动目标：1、幼儿能大胆选择色调，并学习用棉签画出大大小小的圆圈泡泡。2、初步驾驭用蜡笔涂色的要求及常规。3、喜爱参与印画活动，体验作画的乐趣。活动打算：1、各种棉签（用6个小篮子装好）15块湿抹布。2、水粉颜料（红）和绿蜡笔、大海的背景图和小鱼画纸（每位幼儿各一张）。3、泡泡水一瓶、2块kt板用双面胶打算好。活动过程：（一）引出主题小挚友,艳艳老师给你们变个魔术好

9、吗？（好）但是在变魔术之前艳艳老师有一个要求，请小挚友们闭上眼睛，艳艳老师请你们睁开眼睛的时候再睁开。好，现在闭上眼睛。老师吹泡泡，让幼儿四周都充溢泡泡。请小挚友睁开眼睛，观赏泡泡并提问：泡泡是什么样子的？（引导幼儿视察并用动作和语言表达：圆圆的，有的大有的小）这些泡泡都紧紧靠在一起吗？（引导幼儿说出有的靠在一起，有的分开，就像有的喜爱和好挚友挤在一起，有的喜爱单独呆在一个很空的地方一样）（二）导出主题：今日艳艳除了给你们变泡泡之外，我还带来很多的小客人。出示的背景图和小鱼图片听，谁在说话？（老师做出听静静话的动作）哦！原来鱼宝宝们有挚友可是他们想吐泡泡？我们怎样帮小鱼吐泡泡呢？老师出示水粉和

10、棉签。请幼儿视察棉签的形态。请幼儿想方法画泡泡。（三）老师示范制作泡泡你们想让小鱼吹出一个什么样的泡泡呢？是大的还是小的？是什么颜色的？老师示范用棉签印画。提示幼儿在印的过程中留意能蘸一种颜色、不须要时用抹布擦去等一些作画规则与要求。小挚友，你们看小鱼在水里游的真快乐，可是我们的水草还没有穿上衣服，我们一起帮他们穿上美丽的衣服。小挚友们你们说说水草是什么颜色的呢？（请个别幼儿说说，老师加以小结：水草是绿色的。）老师示范用绿色蜡笔涂上水草的颜色。(引导幼儿初步巩固蜡笔的运用)（四）幼儿操作激励幼儿尝试选用大大小小的圆形材料印泡泡，幼儿自由地选择棉签与颜料印泡泡。老师来回巡查，对个别幼儿加以指导与

11、激励。老师提示幼儿选择颜色，棉签记得放回原处，以便其他幼儿用。老师指导幼儿不要涂出界，保持画纸页面干净整齐。（五）相互观赏幼儿作品老师引导幼儿将自己画好的作品展示在大展板上，老师与幼儿找到自己的作品并向大家介绍。延长活动：带幼儿变小鱼游进厕所结束活动。欢乐的泡泡教案4活动目标1、尝试利用大小不同的瓶盖按从小到大的依次拓印泡泡。2、在嬉戏中熟识儿歌，并能依据颜色的不同进行创编。3、体验鱼儿孤独和欢乐的心情。活动打算1、活动前和幼儿一起制作好小鱼胸牌。2、4个小池塘，红、黄、绿颜料若干，抹布。3、幼儿人手一个操作篮，3个不同大小的瓶盖。4、电脑，音乐很多小鱼游来了。活动过程一、听音乐很多小鱼又来了

12、进活动室。师：小鱼们，请你们一起听着音乐游动起来，好吗？二、出示池塘，引出小鱼玩“吐泡泡”的嬉戏。1、小鱼们在河里游的真快乐，一条名叫“妞妞”的小鱼也来了。它游到了哪里？它在干什么？引出儿歌“小鱼吐泡泡”。2、引导幼儿视察“妞妞”吐的泡泡有几个？是怎么排列的？有些什么颜色？3、师小结并引导幼儿一起创编儿歌“小鱼吐泡泡”。4、小鱼“妞妞”自个儿玩嬉戏很孤寂，想有小鱼陪她一起玩“吐泡泡”的嬉戏。5、老师边念儿歌边把自己的小鱼也游到池塘，并出示瓶盖及颜料，示范利用瓶盖拓印泡泡，重点指出3个瓶盖先排好队，根据从小到大的依次蘸颜料印泡泡。6、老师示范完毕，引导幼儿依据老师的小鱼吐的泡泡不同颜色一起来创编

13、新的儿歌“小鱼吐泡泡”。7、提问：小挚友们的小鱼们是否也想游到池塘里一起玩“吐泡泡”的嬉戏？三、很多小鱼一起玩“吐泡泡”的嬉戏。1、要求幼儿在拓印泡泡时先要将瓶盖根据从小到大的依次排列好。2、提示幼儿的小鱼游到池塘里嬉戏的时候不要游的太上面，小鱼往上面吐泡泡要吐不出来的。3、指导幼儿在印泡泡时可以选择自己喜爱的颜色，手上不当心蘸到颜料时可以用抹布把手擦干净。4、引导幼儿小鱼在“吐泡泡”时可以边嬉戏边创编儿歌。四、相互观赏作品，体验一起嬉戏的欢乐。1、请个别幼儿介绍自己的小鱼“吐泡泡”的过程。2、引导幼儿依据自己的小鱼吐的泡泡的颜色进行儿歌的创编。五、和小鱼再见，带领幼儿出活动室。师：小鱼们嬉戏

14、的真快乐，我们和小鱼们说再见吧。附儿歌：小鱼吐泡泡小鱼小鱼，游到池塘，爱玩嬉戏，来吐泡泡，吐了一个红泡泡，吐了一个黄泡泡，吐了一个绿泡泡。活动反思本活动比较贴近幼儿的生活，又充溢了童趣，因此幼儿特别的感爱好，整个活动都比较投入。在活动中，始终以嬉戏的形式“吐泡泡”贯穿始末，在让幼儿初步熟识儿歌的基础上，让幼儿依据泡泡的不同颜色进行儿歌创编，难易程度适合小班幼儿。而且在活动中引导幼儿利用瓶盖拓印泡泡时，不仅让幼儿学习了拓印这个技能，还渗透了从小到大排列的数概念。因此，整个活动涉及了语言、艺术、数学等多领域，整合得很自然，不是因为要整合而整合。但是在活动中，还有一些不足的地方，比如在幼儿操作时，投放的材料摆放、布局还可以更合理一些，老师让幼儿主动发觉、自由表达的还不够充分等等。