一年级《找规律》教学设计范本.docx

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1、一年级找规律教学设计一年级找规律教学设计1教学目标：1基本技能：让学生发觉、经验、探究图形简洁的排列规律，通过比较，从而理解并驾驭找规律的方法，培育学生初步的视察、操作、推理实力。2数学思索：在教学过程中，发展合理推理实力，并合理、清楚的阐述自己的观点。3解决问题：合作中逐步形成评价与反思的意识。4情感看法：培育学生发觉和观赏数学美的意识。教学重点：发觉图形的排列规律。教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。教具学具打算：课件、两种颜色的圆片。教学过程：一、情景导入感知规律1、有星期和电话号码让学生感知规律重要板书：重复出现什么在重复出现？我们把这几个数，叫一组，也就是一组一组地。板书

2、：一组一组地2、教学生读， 让人感应什么在重复的方法。3、板书：找规律小结：你们为什么不能记住我的手机号，是因为我的手机号没有规律，看来规律是特别重要的，今日我们就来发觉规律、探讨规律、运用规律、并去找生活中的规律。二、引导探究，找寻规律出示熊大熊二为了阻挡光头强破坏森林而建立的围墙图。（一）找寻围墙的排列规律1找一找：让学生自己视察，去找一找围墙的排列规律。2说一说：（1）让学生说出围墙的排列规律，老师留意引导学生用完整的语言来表述：围墙的颜色是有规律的。（2）老师提问：什么在重复？红黄一组在不断的重复。3圈一圈：让学生圈出围墙重复的部分。4修一修：你能根据围墙的排列规律再接着把围墙修好吧。

3、（二）感知方向的排列规律从嬉戏中感知左右的重复排列，从而引出方向也有规律。（三）过桥问题1、生找规律。2、读规律。3、使生相识到此处的规律由两个一组变成了三个一组，当两个一组找不到时，可以试着三个一组找一找（四）饼干问题（五）地板和窗帘问题1、找规律。有颜色、形态、大小、方向四方面的规律。2、拍手读规律。三、闯关嬉戏，运用规律第一关：说一说。其次关：猜一猜。第三关、摆一摆。让学生创建规律。第四关、从形态和颜色两方面找寻规律。增加了题的难度。四、回来生活、找寻规律1、让学生找寻生活中的规律。2、观赏有规律的图片。并配有押韵的语句。五、课堂总结这一环节我总结全课，为本节课画上了一个句号，同时激励学

4、生创建出更多美得规律来点缀我们的生活。六、作业让学生设计一串手链送给自己喜爱的人。板书设计 ：一年级找规律教学设计2学习内容：简洁的图形与数字的排列规律学习目标：1通过视察、试验、揣测、推理等活动能找出图形的改变规律，会依据规律指出下一个物体。2培育初步视察、推理等实力，提高学生合作沟通与创新意识。3通过学习感受数学与生活的联系。学习重点：理解“规律”含义，驾驭找规律的方法。学习难点：能够表述发觉的规律，并会用规律解决一些简洁的问题。教具打算 ：课件 、幻灯片、图片学习过程：一、创设情景导入、激发学生爱好老师出示两幅水果图：一幅图是有规律排列的，另一幅图是杂乱无章放置，让学生说一说哪一幅图好记

5、忆，并说明缘由。师总结归纳，确定生有道理的解答。强调有规律摆放的图形便于记忆。有规律摆放的事物不仅便于记忆，还能带给我们美的享受。生活中到处有规律，这节课我们就来一起学习“找规律”。（揭示主题）二、自主探究、合作沟通（学习例1图形的简洁排列规律）1、自主学习：引导学生视察情景主题图：（1）情景主题图中有什么？他们在干什么？（2）你能发觉什么规律？（揭示：图中的人和物都是按规律排列的。）2、小组合作沟通：用自己的语言描述主题图中的各种规律。并理解“规律”。请把你找到的小隐私静静告知小组同学：你是怎么想的？学生沟通：发觉的规律及方法。学生展示：图中彩旗的排列规律是： （ ）图中彩花的排列规律是：

6、（ ）图中灯笼的排列规律是： （ ）图中小挚友的排列规律是：（ ）结合学生的汇报，引导学生用笔圈出彩旗、彩花、彩灯、小挚友重复的部分。老师用课件闪光灯一组一组圈出进行验证。3、总结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小挚友的队伍是有规律的，都根据肯定的规律排列出现的。像彩旗、小花、灯笼、小挚友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律、（板书：一组一组 重复）4、老师强调：一组事物依次不断的重复出现，至少2次或2次以上，才能称为有规律。5、巩固练习：（1）让学生自己摆出后面 2个图形： （2）指名回答摆了哪2个图形，为什么这样摆？（3）同桌合作：你来摆，我来说规律。三、数形结合、拓展认知规律 （学

7、习例2简洁数字的排列规律）（一）呈现例2的第（1）题，让学生先视察：1说一说：（1）你发觉了碗的排列有什么规律？（2）你能圈出其中的一组吗？（3）碗的排列规律与前面所学的规律有不同之处？引导学生发觉：颜色上没有改变，但数量上有改变。而且数量上的改变规律还可以用数字表示出来。2试一试：（1）你能将碗的数量上的改变规律用数字表示出来吗？请学生说出相对应的碗的下面的数字。（2）老师用课件闪光灯一闪一闪完整呈现例2的第（1）题：3议一议：碗的排列规律与数字的排列规律相同吗？（1）通过老师的引导，让学生理解：数字表示的是相对应的那种图形的个数，所以图形的排列有什么规律，数字的排列就有相应的改变规律。（2

8、）同时让学生感受：它们可以表示相同的规律，只不过形式不同而已。（二）、自主完成课本例2的第（2）题1 3 1 3 1 （） 四、闯关嬉戏第一关：猜一猜下一个是谁？（课件对比出现）提问：几个为一组？小结：有的两个一组，有的三个一组，还有多个一组的。有的颜色相同，但形态不同；有的形态相同，但颜色不同。其次关：按自己喜爱的规律涂上颜色。（第85页做一做）第三关：火眼金睛（课件出示）。小结：有的颜色不相同，形态也不同。第四关：真假色摆一摆（课件出示）。假如接着摆下去，第5个是蓝色吗？五、回归生活、找寻规律1、让学生找寻生活中的规律。2、观赏有规律的图片。并配有押韵的语句。六、小结：通过这节课的学习，谈

9、谈你有什么收获？有什么不足之处？今后须要留意什么？七、附板书设计：图形与数字的改变规律彩旗彩花 一组一组 重复出现灯笼 至少2次或2次以上小挚友一年级找规律教学设计3教学内容：人教版小学数学一年级下册教科书第85页例1以及课后的“做一做”。教学目标：1基本技能：让学生发觉、经验、探究图形简洁的排列规律，通过比较，从而理解并驾驭找规律的方法，培育学生初步的视察、操作、推理实力。2数学思索：在教学过程中，发展合理推理实力，并合理、清楚的阐述自己的观点。3解决问题：合作中逐步形成评价与反思的意识。4情感看法：培育学生发觉和观赏数学美的意识。教学重点：发觉图形的排列规律。教学难点：体会一组图形重复出现

10、多次就是排列规律。教具学具打算：课件、水彩笔 、练习本教学过程：一、嬉戏引入，感知规律师：这节课，老师想带领小挚友们做几节律动，看谁的眼睛亮最先学会，好不好？（老师示范：拍手两下拍肩两下。师重复两次后边做边说：学会的可以跟着老师做。师生一同接着活动，重复四、五遍后老师喊停）师：真不错，那再换一组头部运动：左右左右左右。（学生随着老师的示范不由得跟着做下去。）师：做得真好！刚才小挚友们为什么学得这么快？生：因为动作太简洁。生：就是几个相同的动作重复做下去。师：那你们能不能也创建一组这样的动作让大家跟着做一做？（学生思索，自己比划。）师：好，谁先上来把你创建的动作教给大家，看谁最英勇。生：一边说边

11、做。师：真棒！创建了这样特别的动作让我们大家做，其他小挚友还有没有自己的动作。师：像这样的一组动作重复做下去就叫做规律。这节课，我们就学习找规律。（板书：找规律）二、引导探究，相识规律1。视察场景，探究规律师：同学们开了联欢会，特意把场地装扮了一下。看，美丽吗？用什么装扮的？（出示课件）生：有花、彩旗、灯笼。师：都是什么颜色的？生：有红旗和黄旗，有红灯笼、蓝灯笼，还有红花和紫花。师：它们是乱摆乱放的吗？生：它们排列的也有规律。师：那好，我们就来探讨都有怎样的规律。（出示彩旗的课件）彩旗是按怎样的规律排列的？把你看到的说给你的同桌听一听。（同桌之间合作）师：把你的发觉告知大家。生：黄红黄红黄红。

12、师：能完整的说一说吗？生：我发觉彩旗在排列时是一面黄旗一面红旗一面黄旗一面红旗这样重复地排列下去的。师：很棒，那是以什么为一组排列的呢？请你试着在书上圈出来。生：是按黄红为一组重复地排列的。师：大家同意吗？生：同意。师：是啊！彩旗是按这样的规律排列的，再看看灯笼呢？（课件出示灯笼的排列，留给思索的时间）生：灯笼是按一个红两个蓝为一组这样排列的。师：是这样吗？（是）看小挚友又有怎样的规律？看谁找的最快。生：小挚友是一男一女为一组排列的。师：是的，彩旗是按黄红一组重复排列的，灯笼是红蓝蓝为一组重复排列的，小挚友是一男一女为一组有规律的排列的。从这里找到了这么多的规律，棒极了！师：看，谁能猜一猜这个

13、后面是什么？生：后面是一个红色三角。师：可以怎样想呢？可以先视察形态再视察颜色。生：因为前面的图形是按一红一黄有规律的排列的，所以后面是一红一黄。师：小挚友们同意吗？2。图形的规律师：按你找到的规律，把后面空白的图形涂上颜色。（学生拿出图涂色）老师巡察，发觉有涂完的同学，可以让相互介绍自己的想法。师：谁来介绍你的方法？生：我是这样涂的。前面是按绿黄一组重复排列的，到了这里正好是涂绿色和黄色。而三角形是按黑红紫这样的依次重复的，后面就要是红色和紫色。（学生到展示台前介绍）师：你们同意他的想法吗？生：同意！师：检查一下，有没有涂错的同学？生：没有。师：把纸和彩笔放在桌子的最前面，看谁整理的最快！师

14、：看到小挚友们都能找到图形的规律，顽皮的才智星想来考考大家，有意把一些图形藏了起来。（课件演示：顽皮的才智星笑着拦住了每一组其中的一个图形）师：看！才智星先把谁藏起来了？生：红色的圆形。师：同意吗？生：同意。（课件演示：才智星消逝。）师：才智星又把谁藏起来了？生：黄色的倒立的三角形。师：对吗？生：对。师：这个才智星的后面是谁？生：绿色的三角形。3猜规律师：小挚友们真聪慧，都猜对了。下面，老师也想摆一摆有规律的图形，请看老师做的。（出示 PPT）。师：谁来猜一猜，老师下面接着会怎样摆？生1：会是一个红色正方形和一个蓝色圆形。生2：可能是一个黄色的三角形。（老师接着操作）师：谁猜一猜，下面会是什么

15、图形？（学生异口同声地说：一个红色的三角形，两个蓝色的圆形。）师：为什么第一次答案多种多样，这一次都认为是一个红色的正方形和两个蓝色的圆形呢？生：因为前面就两个图形，还没有找到规律，后面找到了规律了。师：是呀，只有图形重复出示了两三次之后才能找到规律。也就是说图形的规律不仅要看形态、颜色，还要看数量。三、实践运用，体会规律1。85页做一做。2观赏规律美师：生活中规律也是无处不在的，老师也收集了一些有规律的图片，请观赏。（课件演示）3创建规律师：这么多的规律，使我们的生活丰富多彩。其实，你们的双手就可以创建出许多的规律美。现在请小挚友们当一个小小设计师，发挥你们聪慧才智，创建出规律行不行？要求：

16、用彩笔创作规律，分组合作，想想该怎样设计才有规律，然后动手画一画。看哪组作品最多。（学生分组活动，老师巡察指导。活动结束后，老师有目的的让学生展示）四、回顾整理，反思提升师：这节课，我们一起相识了规律，找了规律，并且创建了这么多的规律，希望你们长大后当一个真正的大设计师，把我们的祖国建设的更加漂亮、富强！一年级找规律教学设计4一、教材分析此教学内容是选自义务教化课程标准试验教科书数学（人教版）一年级下册中找规律的第一课时。本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的改变规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来协助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的改变规律。为了能让学生在实践活

17、动中找出事物的改变规律。二、教学目标1、通过视察、试验、揣测、推理等活动发觉事物中简洁的排列规律。2、培育初步的视察实力、分析实力和推理实力。3、培育发觉和观赏数学规律的意识，提高探究数学问题的爱好。三、本课教学重点、难点、和关键：重点：理解规律的含义，驾驭找规律的基本方法。难点：能够表述发觉的规律，炳辉运用规律解决一些简洁的问题。关键：通过找一找、摆一摆、画一画等相识简洁规律和创建规律，让学生驾驭重点，突破难点。四、设计理念爱好是最好的老师，数学课程标准指出，数学教学必需留意从学生的生活情境和感爱好的事物动身，为他们供应参加的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在教学中就要努力

18、挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发觉、探究的思维空间，使学生能更好地去发觉，去创建。在这一理念的指导下，我一学生喜爱的“做嬉戏”为引子，通过“找简洁的规律摆规律画规律找生活中的规律动手创建规律”等活动。使学生在自己喜爱的实践活动中探究、发觉事物的规律，培育学生初步的视察、概括、推理实力，以及提高学生间相互合作的意识。五、本课采纳的教法和学法学法：小组合作、探讨、动手操作。教法：讲授法、探讨法、演示法。六、教学打算和采纳的教学媒体教具：小旗，胶带等。学具：学生摆的学具若干等。教学媒体：多媒体课件。七、教学过程：（一）利用嬉戏，感知规律1、师：同学们，我们一起玩个嬉戏好吗？（好）那先看看老师

19、怎么做，然后你们再接着做下去！比一比，看谁看的细致、听的仔细。口念：石头剪刀布 石头剪刀布 石头剪刀布，接下来老师会说什么？为什么？动作：拍手、叉腰 拍手、叉腰 拍手、叉腰，接下来的动作是怎样的？为什么？2、小结：对，刚才我们所做的动作和发出的声音都是就有规律的。（板书：规律）今日这节课我们就来找一找生活中这样的规律。（板书：找）出示课件：找规律（生齐读）（二）引导探究，相识规律1、师：（出示课件“联欢会”）元旦立刻就到了，瞧，这是同学们布置的教室，多美丽呀！细致视察这幅图，你看到了什么？图中哪些物体的排列有规律？请和你的同桌说一说。（1）二人小组探讨联欢会上的规律。（2）学生汇报：a、小旗的

20、规律：学生汇报：小旗的规律是：一面黄旗，一面红旗，师：还有谁发觉了小旗的规律？你能在黑板上贴出小旗的规律吗？学生说，生在黑板上贴黄旗、红旗图片学生再次完整的说小旗的规律：一面黄旗，一面红旗，又一面黄旗，一面红旗，又一面黄旗，一面红旗师：先是一面黄旗和一面红旗，后面跟前面是一样的，我们就把一面黄旗和一面红旗称为是“一组”。（板书：一组，齐读：一组）为了更好的看出谁和谁是一组，我们用圈把一组圈起来。（圈出一组）当我们要找图形排列的规律的时候，只要找到一组是什么？再看是不是根据一组一组重复地排列（板书：重复排列，齐读：重复排列），至少重复三次这样的排列，我们就说他是有规律地排列。问：那在这行当中谁和

21、谁为一组重复排列？（要求语言表述完整）假如再挂一面小旗的话，会是什么颜色？再挂一面呢？为什么？b、灯笼的规律：灯笼的规律是？假如再挂一个灯笼，是什么颜色？c、花朵的规律：d、小挚友队伍的规律：3、小练习师：你们可真厉害，找到了这么多规律，老师这还有几个这样的难题，你们情愿帮老师吗？（情愿）一起来看看。 问：图中的物体是按什么规律排列的？那按这样的规律横线上应当出现什么图形？ 星星的后面藏着什么图形？为什么？假如后面再排一个圆是什么颜色？再排一个呢？问号后面藏着什么图形？为什么？（三）、动手操作，巩固发展：1、动手操作，摆一摆规律师：同学们的眼睛真是太厉害了，个个都是火眼金睛。那我们的小手，请把

22、你的小手拿出来，我们都有一双灵活的小手，你能用你灵活的小手摆出有规律的图形吗？请拿出学具袋里的学具，同桌2人合作摆规律，看哪一组同学摆出的规律最有创意。（学生操作，师巡察，最终反馈了3组有特点的）谁来当当小评委，说说他摆的规律。老师表扬下面摆的有创意的同学。（提示：收起学具，看哪一组的同桌收的快）2、涂一涂规律：师：你能用你灵活的小手为图形涂上有规律的颜色吗？请你拿出水彩笔，为学习单上的图形涂上你喜爱的规律，看谁涂的美丽，比一比，看谁是最有创意的设计师。 学生画规律，师巡察，并留意表扬动作比较快的同学和提示速度（画好的同学坐端正，同时也要留意时间，比一比哪个同学的动作最快。） 汇报展示：（选几

23、幅有代表性的）请小作者介绍自己的规律 下面的同学，请你给你的同桌说说你涂的规律是什么？3、找一找生活中的规律师：有规律的东西是很漂亮的，在我们生活和学习中，有许多这样的事物，你能找一找吗？老师也带来了一些生活中的规律，请同学们观赏。4、动手做一做用不同的方法表示规律：师：这节课，同学们的表现可真好，你们为自己鼓鼓掌吧！你能让你的掌声有规律吗？ （一个同学做，全班齐做）师：谁也能用这样的动作或声音来表示规律呢？（请一到两个同学来表示规律）（四）总结收获，课后延长：1、师：这节课你快乐吗？为什么？师：今日我们班的同学可真能干，不仅学会了找规律，小手能摆出有创意的规律，还能画出漂亮的规律，真了不得。有规律的事物在我们的生活中还有许多许多，希望同学们课后能够多细致视察，发觉更多漂亮的有规律的事物。2、你能依据我们今日学习的规律，为妈妈设计一条有规律的美丽的手链吗？（五）板书设计找规律一组 重复排列展示区