《麦哨》教案精品.docx

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1、麦哨教案麦哨教案1学习目标1.相识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。2.体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清爽的童年生活。3.积累文中的美丽语言。课前打算教学挂图。A 案第 一 课 时导入课题同学们，你们有过乡村生活的经验吗？想了解乡村孩子的生活是怎样的吗？那我们就一起来读读麦哨这篇课文，读完后，信任你肯定有美妙的感受。初读课文，整体感知1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，留意应和乐多音字在本课的读音；留意肺嚼裹的字形特点。2.同桌互读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？从中感受到了什么？（乡村孩子淳朴可爱，乡间景色漂亮亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子的情感热

2、情活跃。）3.同桌沟通，小组沟通。细读课文，品尝语言1.默读课文，画出你最喜爱的部分，试着有感情地读一读。a.那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，如同一朵朵沾满露珠的月季花。（这是一个比方句，这里把孩子们的脸蛋比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美）b.金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；洁白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。（这是一个排比句。作者通过细致的视察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦）c.草地松软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个自然的运动场！（简直表示完全如

3、此，这里运用对比、比方的手法形象地写出了草地的茂密、松软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞美。阅读时，要读出赞美的语气）（4）把你最喜爱的、感受最深的部分读给大家听。感受全文，积累语言有感情地朗读全文。课外拓展，丰富语言根据本组课文的读书方法，阅读选读课文中的可爱的草塘和同步阅读中的相应文章。麦哨教案2经典的文本语言是一条绝美的长径，连着读者的心，作者的情，文中的境。让同学以文本语言为通道，一路“读、听、赏、抒”，便拥有一路的风景，最终到达文本所描绘的唯美境界，发生情与美的共鸣，用特性的语言与情感构筑起属于自身的一片新的意境。、相识“畔、兜、穗”等个字。、自主读悟，能

4、正确、流利、有感情地朗读课文，感受田园风光的美妙和乡村小挚友忠厚自然、欢快清爽的童年生活。、感受语言的丰富与美丽，积累文中的美丽语言。老师打算：教学课件（包括放大的课文插图和课文重点语句段落）一课时。 第一课时一、听田园牧歌、板书课题：给这两个字分别组一个合适的词，想想麦哨是什么？（用麦秆做成的哨子）、请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。听听吹响麦哨的声音是怎样的？看看课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？、沟通：读通相关段落（课文第一、二、七、八自然段）。读准多音字“和”、“应”。（提示：这两个字意思相近，可以组成一个同样意思的新词“应和”。）、读了课文，谁能来仿照吹响麦哨的声音？（提示：

5、吹得短促，吹得悠长，与同桌合作“应和着”吹一吹，忽高忽低）、改变丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌，俺们听着有什么不同的.感受？（短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲，悠长的麦哨声是一曲优美的乐曲，而相互应和着的麦哨声就像一曲合奏曲。）、有感情朗读描写麦哨声的段落。、学习写法：麦哨声一呼一应，你呼俺应，此起彼伏，欢快优美。你还发觉什么也前后呼应着？（小结：课文首尾两次写到“麦哨”。你呼俺应，让俺们始终沉溺在麦哨所吹响的田园牧歌里。）设计意图“麦哨”的声音是课文的线索，紧扣文题初读课文，能快速理清课文脉络。其后，让同学联系文中“和、应、欢快、优美”等词对 “呜卟呜卟”的麦哨声绽开想象，能有效驾驭学

6、习语言的实质性目标。同时，那欢快而优美的麦哨声在课堂里吹起一股清爽的风，使同学仿佛置身于田园之中。二、赏田园画意、为什么小挚友们的麦哨声吹得那么欢快、那么优美？请同学们自由读读课文的其他段落，去观赏乡野生活里的“欢快”与“优美”的画面。、同学自读自悟，把“欢快”与“优美”标注在相关的句子边。、随机沟通所观赏到的“乐”与“美”和画面，边沟通边指导朗读，读出相应的感受。小挚友们衣服美：“白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。”（看图品尝：碧蓝的湖水边，茵茵绿草地上，小挚友们玩耍割草，就像是绿草地上盛开了多数漂亮的花儿，好一幅色调明丽的画。随机板书：碧湖，绿田，小挚友，色调斑斓的画）田野里花果美：“前几

7、天，田野里还是鹅黄嫩绿就是一个跳动的音符。”哪些颜色映入你的眼帘？（圈划：鹅黄嫩绿、浓阴、金黄、黑白相间、洁白、浅黄色）这些颜色是一起出现的吗？（圈划：前几天、转瞬间）这是一幅怎样的画面？（好一幅千变万化五彩纷呈的画。随机板书：油菜，蚕豆，稻花）田园里丰收乐：“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿就是一个跳动的音符。”哪些词语让你看到了丰收的景象？（圈划：到处、密密的、一蓬蓬、丰满、齐刷刷。）重点品尝“擎”。（与举、托相比，“擎”字更显出果实的丰满，突出麦子的骄傲与献礼般的慎重。）你又从哪里感受到了丰收的快乐？跳动的音符奏出的是什么乐曲？（好一曲庆祝丰收的歌。随机板书：庆祝丰收的歌）小伙伴嬉戏乐：男小挚

8、友跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头这简直是一个自然的运动场。看图想象说话，在这自然的草垫子上，小挚友们会怎样欢乐地嬉戏？（例：只见小牛来了个倒竖蜻蜓，还倒立着“走”起路来，两条腿在空中一颠一颠的，引得妞妞直拍手。哎哟，不好了，他手一软支撑不住，一头栽倒在草地上。不过，没事，那松软的“垫子”让他乐得打起滚来。）难怪“那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上一层晶莹的细汗，如同一朵朵沾满露珠的月季花。”（随机板书：翻跟头，竖蜻蜓，小伙伴们乐开花）茅茅针味道美：“一股甘甜凉爽的味道很快从舌尖直沁肺腑！”草地是自然的垫子，那茅茅针呢？（是自然的绿色饮料）、小结并整理板书。（见板书）设计意图以“欢快、优美”为重点，让同

9、学自主读悟，能有效地持续第一层面对“麦哨”的解读，驾驭课文的主旨，找寻到解读感悟的突破口，并搭建起一个有效的学习空间。在学习中抓重点词句品词想象，使同学对语言的感悟，既有共性又有特性，从而真正品尝到文本语言所流淌着的浓浓的情趣。三、抒田园诗情、同学们，刚才俺们品尝着课文，仿佛看到了乡间田野里即将丰收的景象和小挚友们玩耍游戏的情形，那欢乐美妙的田园生活肯定给你留下了深刻的印象。假如你再细致读读课文，肯定会发觉课文中的好多词句也像麦芒一样齐刷刷的，也是那样的美。、同学自读，找寻有规律的词句，沟通美的语句，诵读积累喜爱的词句。（通过师生对读、同桌对读等形式读出句的节奏美，积累词句）一声呼，一声应 玩

10、累了，喊渴了 密密的 鼓鼓的 嚼嚼，吮吮你呼俺应，此起彼落 一张张 一朵朵 一蓬蓬 那么欢快，那么优美白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。（重叠与对称）金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；洁白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。（排比句）、作者用极富诗情画意的语言为俺们制作了一部田园风光片。其实那让人憧憬的田园景色何止这一些呢？诗人刘定安用一首首短诗向俺们展示了江南田园美景。（同学自由诵读）惊飞油菜地里/几只鹧鸪/哨音竟沾住了几片白羽麦哨又是一场雨/好多人被淋湿/潮湿的早晨和黄昏/原上草色迷离/雨伞长出叶子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滚在牛角上/少年心事在风里

11、飞在雨季像俺来时一样/油菜花在拂晓开放/凝露的风/在三月的轻烟里/吹过有梦的村庄三月、课外作业：请同学们选用这一单元中观赏的词句，尝试着写几句诗，赞美田园景色。设计意图在理解和感悟的基础上引导同学发觉语言规律，并熟读积累，定能使文本丰富的语言浸润同学的心灵。另外，作为本单元最终一课的学习，引入拓展阅读，尝试写作练习，把学习的视角引向了更广袤的天地，使得文已尽，而学无尽意未尽。麦 哨碧湖，绿田，小挚友，一幅色调斑斓的画；油菜，蚕豆，稻花，一曲庆祝丰收的歌；翻跟头，竖蜻蜓，麦哨声声，小伙伴们乐开怀！设计意图本板书概括了课文所描绘的景与情，有助于同学对课文内容的理解，驾驭课文脉络主旨。其次，诗化的板

12、书与本文意境相统一，增加了几分诗情画意，并为同学最终的课外创作供应了有效的范例。本公开课教案布置了“理解感悟积累运用”等学习步骤，如何让这四局部连贯成一个学习语言的整体，让同学得到有效发展，还需在教学中重点驾驭以下几点：、公开课教案中的“理解感悟积累运用”等环节，理解感悟是基础，积累运用是目标，四者缺一不行。但在时间上驾驭哪一局部为重点，偏重于哪一局部的学习，须要依据同学的基础而定。犹如学自主读悟的实力较强，那么老师可引导同学当堂熟读积累，并把课外创作练习沟通引入课堂学习中。犹如学自主读悟存在肯定的困难，那么老师必需在学习引导上作一番努力。、课文描绘的情景对于城镇同学来说，有肯定的距离感，在理解感悟课文时，更须要激发同学的想象，通过对比、老师语言描述介绍乡土风情等手段让同学有所体会。、本课是略读课文，基于有本单元前几课的学习，只布置了一课时。但因本文文质兼美，尤其是很多语句值得同学去品尝积累，所以如须要，可以放慢教学节奏，布置两课时的教学时间，使每一环节的学习扎实有效。如布置一课时教学时间，可以在四个环节中有所偏重，有所取舍，从而做到重点突出，学有效果。