一年级上册语文说课稿《家》范例.docx

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1、一年级上册语文说课稿家苏教版一年级上册语文说课稿家1一、说教材国标本（苏教版）语文一年级上册的家是一首儿童诗，诗句生动活泼，富有儿童情趣。全诗六行两句，紧扣一个“家”字，通过用学生熟识的事物作比，点明白蓝天、树林、小河、泥土分别是白云、小鸟、鱼儿、种子的家，揭示了他们之间密不行分的关系，从而让读者领悟到“家”的内涵，理解祖国这个漂亮的大花园，自然就成了儿童的“家”。自然界的生物尚且爱它们的“家”，我们更加要酷爱祖国了。作者运用由此及彼的类比手法，表达了少年儿童酷爱祖国这个大家庭的思想感情。依据新课标的基本理念，针对低年级段学生特点及我班学生的实际状况，确定了如下教学目标：1、引导学生学会本课生

2、字，理解生词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、通过对课文的诵读品尝，初步了解自然界事物间的内在联系，培育学生酷爱自然、爱家、爱国的思想感情。3、初步培育学生的想象实力，运用“什么是什么的家”的句式说话。其中，看懂图意，并结合图理解词句，是本课教学重点。课文的其次句“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”对学生来说比较抽象，不简单理解。为此，体会其中包含的意思是教学难点。二、说教法1、以读为主；注意教给读书方法，激发阅读爱好，培育良好读书习惯，通过以读促演，以演促读，读中品情，读中悟理，让学生的感情与课文所表达的感情相合，进而不断丰富自己的语感。2、运用情景教学法；依据低年级儿童特

3、点，充分运用多媒体协助手段及图画、卡片等呈现形象直观的画面，实行看看、说说、读读、演演等多种手段，引导学生入情入境，放飞想象。3、紧扣主题“家”，细心设计提问，以富有启发性、趣味性，层次性的问题激发学生的求知欲望，在解疑的过程中培育独立思索的实力。三、说过程（一）认读“家”本课的教学从认读“家”这个生字入手。学生借助拼音自主认读“家”后，师帮助学生从“宀”（房屋）和“豕”（猪）这两个部分进一步了解“家”这个字的组成和意思。（古时候的人有了屋子就可以挡风避雨，屋子里有了小猪就可以用它去换钱换粮，这样就有了一个暖和的家。）在此基础上再让学生结合自己的生活体验说说自己喜爱家的理由，学生很自然地会说出

4、家很暖和，很欢乐，很华蜜等体验。（二）找寻“家”在这个环节中，我将给学生充分的时间自读课文。在检查初读状况后，我要求学生带着“这首诗歌分别向我们介绍了谁的家？”这个问题再读课文。学生不难说出本文写了白云、小鸟、鱼儿、种子和我们的家，我把这些词语分别贴在黑板上。这时出示书中的彩图，学生结合平常生活中的视察，很快从图中分别替白云、小鸟、鱼儿、种子找到了自己的家，并且也从讲台上的生字卡片中找到了它们的家的相应的生字卡片，并贴在黑板上，巩固了字音，（三）理解“家”1、课文第一句课文的第1、2、3、4行分别描绘了蓝天、小鸟、鱼儿、种子的家，结构句式相像。我以问题“白云、小鸟、鱼儿、种子和我们在自己的家里

5、生活得怎么样呢？想不想去看一看？”激趣引入，采纳“先扶后放”的方法组织教学。先在多媒体渲染的情境中，引导学生自读课文第一行，请学生联系生活体验，结合图画，紧扣“蓝天”的广袤和漂亮，说说假如自己就是漂浮在蓝天上的白云的独特感受。接着，有感情朗读课文，初步懂得比方的形象奇妙。我将以合作沟通的方式引导学生进行四人小组学习。先自学文本，借助图画，有选择性地品悟语句。在全班沟通时，把选择的权力还给孩子，我依据学生发言适时点拨引导。下面以第三行为例谈谈我的教学，先请学生说说自己的体会，接着通过动作表演加深感知。在此基础上，创设采访情境：“小鱼，小鱼，我带你到岸上去做嬉戏好吗？”引导学生体会：“鱼儿一旦离开

6、水，就没有了自由，甚至没有生命。”从而感悟“小河是鱼儿的家”这一比方的奇妙。在此基础上进行有感情地朗读，培育语感。其他两行词句作类似处理。2、课文其次句其次句“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”是课文中的重点句，学生对它的理解则缺少生活体验。因此，我先调动学生大脑中与祖国相关的学问储备，创设“我对祖国知多少”的情境，提出问题：“我们祖国叫什么名字？你们知道我们的祖国有哪些漂亮的地方？”引导学生自由沟通课前了解学问。接着在音乐的渲染下，播放祖国山水风光的录象，如宽阔的原野，雄伟的高山，宏伟的天安门广场和遍地的鲜花，来感受祖国的宏大和漂亮的景象，进而体悟祖国就像一个漂亮的大花园。接着歌舞娃哈哈

7、的音乐声中，观看学生丰富多彩课内外生活情境的录象，进一步激发学生体会在祖国的培育下孩子们健康学习、生活、成长的欢乐，进而感悟“祖国就是小挚友华蜜的家。”接着，师生互动参加，创设“祖国就是我的家”说话练习，使深化体会祖国不仅是老师的家，父母的家，更是千万孩子和全部中国人共同的家。最终引导学生走入诗的意境。在音乐声中感情朗读，入情入境，与文本产生情感的共鸣。（四）创作家学完了课文家，我提出了这样的问题：你们还知道（哪里）是（谁）的家？我们也来写一首家的诗，好吗？四人小组合作，每人说一句话，引导学生编成一首新的小诗。此环节充分调动学生已了解驾驭的学问信息，并唤起他们丰富的想象，更积淀对语言文字的感悟

8、，加深对家的含义的理解。（五）识写生字在复习字词的基础上，出示生字，赐予学生充分的时间自学，请学生沟通字形的同时，我从旁点拨和指导，重点指导书写“云”字，边引导视察，边示范板书。接着在悠扬的音乐声中让学生在田字格中端正、规范地书写生字。苏教版一年级上册语文说课稿家2一、说教材。家是一篇儿童诗。它主题单纯，内容浅显，语言凝练，韵律和谐，富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的宠爱。 “家”是一个温馨的字眼。这首儿童诗就是以“家”为题，从比方的角度写“家”，目的就是通过一系列丰富多彩的比方，让学生体会为什么说“祖国就是我的.家”，培育儿童爱家爱国的思想感情。全诗共六行两句，分两层。第一层（14行）

9、，点明蓝天、树林、小河、泥土，分别是白云、小鸟、鱼儿、种子的家。其次层（56行），点明儿童是祖国的花朵，祖国是儿童的家。本课的重难点在于培育学生有感情朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。为了完成教学目标，突破重难点，我将本课分两教时进行教学。其次课时的教学目标是：1、认知目标：理解课文内容，让学生懂得祖国培育我们成长，我们是祖国的将来。运用“什么是什么的家”的句式说话。2、技能目标：初步培育学生的想象实力，学会正确流畅地朗读课文和背诵课文。3、情感目标：通过本课的学习，激发他们酷爱祖国的情感。二、说教法。为了更好的完成教学任务，达到志向的教学效果，

10、我打算采纳电子白板中的一些功能，如：播放娃哈哈，在出示生字后，让学生上台利用电子白板的拖动功能，把词拖到相应的图片中，抓住儿童诗的特点，以不同形式的读贯穿始终。引导学生整体诵读课文，把识字、理解词语、相识事物融为一体，努力调动学生多种感官参加学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的才智，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。三、说学法。1、朗读感悟法。新课标指出：“阅读是学生特性化行为，不应当以老师的分析代替学生的阅读实践。”因此，要让学生在自主阅读、自主沟通、自悟表达中体会事物间联系，让学生在语文时间中提高语文素养。2、想像与联系生活法。将课堂与生活有效整合，在学习课文起先让学生视察画面，说说画面，

11、边看边想像启发学生体会这些事物之间的联系，在语文实践中提高语文素养。3、由扶到放，我先出示第一句，让学生说说谁是谁的家，让学生知道这是打比方的句子，为什么说蓝天是白云的家？其它的句子用同样的方法让学生自学，动手找一找，画一画，教给学生学习方法真正做到新课程标准的基本理念，即“以人为本，促进个体的和谐发展”。4、课内外联系原则，让学生把课堂学问向课外阅读、视察、探讨这一应用上延长，开拓视野，增长见识。在目标上落实两个结合，即把学习语文与相识事物结合起来，把握诗歌教学特点，又把语言文字的训练与发散思维训练结合起来。四、说教学环节。依据学生实际，我设计了以下几个教学步骤：1、激趣导入，先出示图片，再出示词语，读词语。2、初读课文，为图片找家，找到后连词成句，之后做一个嬉戏，为图片找家，指名学生多媒体演示。3、美读课文，说一说你是送谁回家的？到它的家里去看一看，你都看到了什么？设置一系列的情境，让学生身临其境，演演、读读、想想，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。为了激发学生的爱国热忱播放多媒体课件：展示风景图，配以歌曲大中国，让学生读出骄傲感，最终齐唱娃哈哈，让学生充分体会学习的欢乐。4、朗读课文，背诵课文。这么美的儿歌，你情愿把它登记来吗？想怎么读就怎么读。配乐背诵儿歌。5、教学生字。这就是我说课的内容。