七年级上册《散步》教学设计精选.docx

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1、七年级上册散步教学设计七年级上册漫步教学设计1教学目标：1、整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。2、涵泳阅读性课文，品尝文章朝气蓬勃的意境美。3、有感情地朗读课文，揣摩文章清爽淡雅的语言美。4、学习尊老爱幼的传统美德。重点、难点：1、重点：（1）整体感知课文内容，理解文章的人性美。（2）有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美。2、难点：理解文章的人性美、品尝文章的意境美。教学手段：多媒体教学时间：一课时教学过程：一、激情导入（2分钟）有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的华蜜与安

2、静。如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今日，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的漫步。二、读文生情整体感知（8分钟53）1、配乐朗读，思索：（1）文中写了一件什么事？（2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？（看到大家深情的朗读，我也仿佛沉醉在亲情的世界里，我想大家肯定感知了很多道理，让我们一起来探究以上两个问题。）2、反馈、点评、小结：（1）我们一家四人、在春天的田野里、漫步。（2）归结为“和美”（板书）三、研读入境合作探讨（10=55）（下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭，去感悟他们漂亮的心灵。探讨）1、展示：（1）在整个漫步过程中，你最观赏谁的表现？理

3、由是？（小组口头）（2）在走大路、还是走小路的问题上，究竟谁说了算？（班上书面）2、划分4人小组、要求：个人见解独到、精彩，每人观赏一个人。小组观点一样：中心、补充、记录、发言代表3、（5分钟）小组探讨，老师参加，点评探讨状况。4、（5分钟）反馈、小结。（1）检查一个小组：对四人的观赏、理由。（2）不存在谁的权利最大，“和美”的家庭是由尊老爱幼的亲情链组成的。5、补充名人的话：（自古以来我们中华民族就有尊老爱幼的优良传统。孟子说培根说（展示）一个外国人如此观赏中华民族的优良传统，作为一个中国人就更应坚持和发扬）培育民族骄傲感情。四、涵泳入理品尝探究（10=55）（默、朗结合，品尝意境）（这是一

4、篇短玲珑剔透、小精悍的叙事散文，但在写景上也别具特色。）1、思索：文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水第7段：菜花、桑树、鱼塘（“粼、鳞”、）2、思索：从你更喜爱片段中？感悟到了什么样的意境和哲理？男、女朗读，品尝第4段：意境：蓬勃的朝气哲理：珍爱生命第7段：意境：春天的呼唤哲理：酷爱生活、。五、赏读入心拓展运用（我们品尝了本文朝气蓬勃的意境美，下面我们来揣摩文章清爽淡雅的语言美。这个句子虽然不是写景，但我喜爱）1、展示“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”猜猜老师喜爱它缘由？2、（3分钟）反馈、形式：形式对称，音韵和谐，相映成趣，清爽淡雅。内容：

5、生生不息（假如我们写作增加亮色）3、这样的句子在文中还有许多，请画出来（每组看两段，找到一句即可举手）4、（3分钟）深情赏读：领读跟读，评价。当我们闭上眼睛，一幅幅感人的画面便呈现在我们面前，是谁在日落昏黄时，倚在窗前着急地盼我们归家，又是谁在我们出门时，细致吩咐；当然是我们的父母。5、（4分钟）仿写：“爸爸妈妈是_；我是_。”（“和美”的家须要我们专心去经营，须要我们用责任去支撑。）6、（5分钟）朗读最终一段，感悟最终一句的含义。7、反馈、小结：以轻衬重，体现了作者剧烈的责任感和使命感。（再读）六、课后作业：（父亲的故事过渡）1、为你的长辈做一件你力所能及的事（如“洗脚”、“洗衣”、“梳头”

6、等）2、将这一过程及感受写成一篇300字左右的短文。七年级上册漫步教学设计21、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。3、感受文本字里行间的浓浓亲情与生活责任感，懂得“孝敬父母，敬重老人”。4、学习课文“以小见大”的写法。1、悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。2、体会三代人相互体谅、相互挚爱的朴实纯真的亲情。1、在朗读中发觉美、品评美，逐步提高赏读美文的实力。2、理解“我”对生活的使命感。一课时一、创设情景，导入新课多媒体出示：伴随着轻悠的钢琴曲爱的协奏曲（理查德克莱德曼演奏）（背景音乐），在春光烂漫的田野上，一家人在兴奋地漫步（背景画面）。老师

7、朗诵：诗歌漫步（多媒体显示）“漫步的时候 /我走直路 /儿子却有意 /把路走弯我说 /把路走直 /就是捷径儿子说 /把路走弯 /路就延长”请学生看画面，回忆与家人漫步的情景，并说说留在自己记忆深处的漫步时的精彩瞬间。（23名学生回答）“今日，我们一起跟着莫怀戚一家人去漫步，去感受他这个四口之家的浓浓的亲情。”（板书课题、作者）二、朗读课文，整体感知1、老师示范朗读，学生专心感受：“这是一个怎样的家庭？”（听读后，请几位学生谈谈个人的感受）如华蜜、温馨、和谐、和美等。2、学生有选择地朗读课文语句，老师指导。试一试，将文中最能体现亲情的语句找出来，读一读。你能读出其中浓浓的亲情吗？3、复述内容请一

8、二名学生以小男孩的身份来复述课文内容，其他学生点评。4、师生共同理清文章的基本线索。（以小男孩的身份）爸爸劝奶奶漫步全家人一块漫步走大路与走小路的分歧奶奶依从了“我”在不好走的地方，爸爸背起奶奶，妈妈背起“我”。三、探讨质疑，感受亲情1、“在漫步的时候，小男孩一家发生了什么事儿？”学生默读第六自然段和第七自然段，合作探究问题。（1）在解决分歧的过程中，谁做得最好？你可以看出谁的权力最大？学生找出相关的语句来，画出来，读一读，品一品。（可以说每个人都做得好，因为爸爸孝顺奶奶，奶奶慈祥亲切，妈妈温顺贤惠，“我”聪慧乖巧。）（“我”家成员之间不存在权力的大小，“我”听爸爸的，爸爸听奶奶的，奶奶听“我

9、”的，妈妈听爸爸的，大家之间似乎构成了一个循环的关系链，那是因为有亲情互亲互爱。）“那么原委听谁的呢？”由“爱”确定，这个“爱”，对晚辈来说，是“尊老”；对长辈来说，是“爱幼”。（2）在面对分歧时，爸爸为什么“一霎时”“感到了责任的重大”？（爸爸是家庭的顶梁柱，现在“我”与奶奶发生了“歧路之争”，大家都听爸爸的，处理好了，全家高兴奋兴，处理不好，别别扭扭，还会影响家庭的和谐，所以爸爸会“一霎时”“感到了责任的重大”。）（3）文中说“我确定委屈儿子”，是不是爸爸不在乎“我”的看法？（“我确定委屈儿子”并非表明爸爸不爱儿子，只是拿奶奶和“我”比较来看，奶奶年事已高。可见，爸爸非常孝敬奶奶，想尽最大

10、的努力满意奶奶的愿望，这种孝心是难能珍贵的。）（4）绽开想像，体验感受一下，假如爸爸坚决果断地依从了“我”走小路，那么，奶奶会怎样想？（5）第七段描写奶奶所看到的小路远处的景物有什么作用？（它写出了春的气息，是春天在呼唤我们，生命在呼喊我们，表明白“我”走小路的缘由。）2、学生集体朗读第八段，思索：作者为什么把“我”背母亲，妻背儿子描写得那么慎重其事呢？文章最终说“似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，这是不是也太夸张了呢？（从字面上看，这是形容他们走得当心，走的是小路，惟恐哪一步有闪失，特殊是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不行。它实际含蓄地写出了在一个家庭中我们父母的责任，他们特有的心

11、理感受，既要赡养老一代，又要抚养下一代，起着承上启下的中坚作用。一个“世界”，很有象征和比方意义，突出了我们父母那种深厚、庄重的感觉，生活的使命感，表现了一家的和谐。一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样？）3、老师小结这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。我们说榜样的力气是无穷的，父亲就作出了很好的榜样。儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也肯定会像爸爸一样孝敬自己的父母，这种“尊老爱幼”的传统伦理道德就会像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。七年级上册漫步教学设计3、学问和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。培育正确、流利、

12、有感情地朗读课文的实力。、情感看法价值观：培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。、重点：正确、流利、有感情地朗读课文。、难点：理解文章内容和作者的情意。课文中几个人物的形象分析，培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。学生：、强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。反复朗读文章，理解大意，在笔记本上做好词语说明，扫清文字障碍。、查找有关写作背景资料，以便对课文有更深化了解。老师：、打算播放的音乐和教学课件。、采纳多媒体协助教学。文章可研讨的方面许多，比如语言，写景，情节等，但一节课时间很有限，不能四平八稳，所以在这节课中重点探讨人物，即人物的形象特点。在探讨

13、过程中立足老师引导学生自主发言，敬重学生的探讨结果。朗读也是本节课的重头戏，所以在课文的讲解过程中始终贯穿着朗读。也即是在朗读中分析人物，在分析人物中有感情的朗读。一课时。（总用时分钟）一、导入语（分钟）同学们，我们都是生活在家庭当中的一员，在成长的道路上我们都沐浴着家的暖和，是家的温馨使我们欢乐的生活。当我们兴奋时，家是撒欢的场所，当我们遭受不幸时，家又是避风的港湾。那你们认为家对于每一个人来讲重要吗？（学生回答）好，既然家对于我们每个人来讲是如此重要，那我们都要尽力的维护好它，但光靠一个人的力气够吗？（学生回答）每个人在家中都扮演着不同的角色，因此都应当尽自己所能营造和谐的家庭氛围。今日我

14、们就来看一看莫怀戚笔下的这个和谐友爱家庭是怎样的？它又能带给我们怎样的启示呢？请同学们打开课文。（板书课题）老师已经布置大家作了很具体的课前预习，扫清了文字障碍，查阅了有关写作背景的资料，也让大家朗读了课文，信任你们对文章已有了初步的了解，那么我们现在就先让三个同学来给我们朗读一下文章。二、抽三个学生朗读，老师评述（分钟）老师：刚才我们听了几个同学的朗读，现在谁来说说文章讲的是什么事呢？（一家四口外出漫步的故事）老师：这篇散文，写了一家四口在初春漫步，表现得很温馨，很甜蜜。这人世间最美妙的感情亲情，是透过美丽而朴实的语言传递给我们的，所以下面老师将配上动情的音乐给大家再次朗诵这篇散文，希望你们

15、能专心去感受这份温情。三、老师有感情地范读课文（配以音乐）（分钟）四、课文讲解（分钟）老师：刚才大家说到文中有四个人物，下面我们就来看一看他们是怎么样呢？首先，看看“我”，同学们说说文中的“我”这个人怎么样？学生自由发言，老师引导。关于“我”：（分钟）你认为“我”是怎样一个人？（孝顺，和善的人）请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。（“母亲本不愿出来的，就象我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。）（“一霎时，我感到了责任的重大。我说：走大路。”很敬重老人家的看法，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母

16、亲在一起的华蜜时间。）（“这样，我们在阳光下背起了儿子。”）（板书：“我”：孝顺和善）关于我的母亲：（分钟）文中的奶奶又是怎样一个人呢？（善解人意，爱惜小辈）请同学在文中找出有关奶奶善解人意，爱惜小辈的段落或语句。（“母亲本不愿出来的。就像我小时候很听她的话一样。”母亲很胆怯自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家）（“但是，母亲摸摸孙儿母亲对我说”母亲很为小辈着想，不情愿犯难自己的儿子，更不情愿为了自己而搅了一家人出游的兴致）（板书：母亲：慈祥亲切）关于儿子和妻子：（分钟）老师：文中对妻子、儿子着墨不多，但他们也在尽自己所能维护着家的温馨和谐。那，请同学来说一说你

17、对妻子、儿子的印象又如何呢？学生小结老师评述：儿子天真活泼，聪慧伶俐也特别懂事，在爸爸作出确定后他欣然接受没有一点不讲道理的看法。老师：我们再进一步思索，从儿子身上有没有折射出家庭教化因素呢？（这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。我们说榜样的力气是无穷的，父亲就作出了很好的榜样。儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也肯定会像爸爸一样孝敬自己的父母，俗话说得好“父母是孩子最好的老师”“言教不如身教”，从小到大孩子就是在这潜移默化中学会了做人的道理。）学生小结老师评述：从文中看，妻子很贤良，是位慈祥的妈妈和孝顺的儿媳。对丈夫和顺有理，对婆婆敬重有加，对儿子关怀倍至。在她身上也渗透了尊老爱幼，孝敬父母

18、的高尚情操。（板书：妻子：温顺贤惠）（板书：儿子：聪慧乖巧）老师总结：本文无论写谁，作者在字里行间都表达一种永恒的情感：亲情。（板书：亲情）老师：通过对四个人物的描写，这个“亲情”又渗透了哪些情感？（“我”和母亲之间、妻子和儿子之间母子情）（“我”和妻子之间夫妻情）（母亲和儿子之间祖孙情）老师：本文就围围着这三种亲情表达了一个重大主题（学生回答）互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。老师总结：这是一篇美丽的散文，颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德。文章只选取一个三代同堂的一般家庭一次漫步的小事来写，但却表现了一个重大的主题。（板书：小事情表现大主题）。所以同学们对生活中的小事肯定要细致视察，专心感受，才

19、能有真情实感的好文章。其实，在我们经过的平写出凡日子里，都蕴涵了很多令人感动的故事，就像文中提到的那转瞬即逝一幕幕将恒久留在我们心底久久回味，从而使我们更爱自己的家人，更珍惜亲情，珍爱生命。这就是今日我要告知大家的。五、播放乐曲（分钟）让我们共同观赏一首清爽悠扬的乐曲家。请同学们闭好眼睛，专心去感受，让自己和家人在一起时的美妙时间一幕幕在脑子中呈现，感觉一下自己从家庭当中得到过的无尽暖和和爱，信任你对“亲情”二字会有更深透的理解的。思索题：既然说在生活中蕴涵了很多令人感动的故事，那请同学来告知我们平常父母是怎样关切和爱惜你的？你又为他们做过什么？（学生探讨）（分钟）六、学生在深化理解文章意韵基础上伴着音乐朗读（分钟）七、老师提问，让学生说说自己父母的生日（分钟）总结：希望同学回去以后都能问清晰自己父母的生日，把它记在本子上，最好记在心理，每逢父母的生日，都能给他们送上你最真诚的问候与祝愿。