一年级汉语拼音教学设计范例.docx

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1、一年级汉语拼音教学设计一年级汉语拼音教学设计1一、教材简说：本次复习有五项内容。一是认读6个单韵母、10个声母。二是比较并抄写形近的字母。三是看图拼读音节。四是练习拼音，相识事物，把音节和图画正确地连起来。五是认读巩固学过的字词。二、教学目标：1驾驭所学的6个单韵母和10个声母。2比较并抄写形近的声韵母。3能够看图说话，拼读音节。4相识事物，把音节和图正确地连接起来。5能认读本单元所学的生字和词语。6.课中加强文明礼貌用语，做一个有文明懂礼貌的好孩子。三、教学过程：（一）激趣导入：1、大家都看到了，这节课，有几位老师来咱们班做客。首先让我们用热情的掌声对各位老师的到来表示最热情的欢迎！你们想给

2、各位老师留下深刻的印象吗？那咱们就来比一比，谁的表现最好。2、这节课，咱们邀请各位老师和我们一起畅游拼音王国吧。（二）我会读：1、我们闲逛在憧憬已久的拼音王国，首先映入眼帘的是一棵粗大的大树，茂密的枝叶向四面绽开，像搭起了一个绿色的凉棚。秋天到了，树上结满了又大又甜的果子，有红红的苹果、甜甜的鸭梨、弯弯的香蕉，还有红通通的大柿子调皮可爱的拼音宝宝望见了，蹦蹦跳跳地跳到了它们上面，给它们取了名字，和它们打个招呼吧。2、听了你们的呼喊，拼音宝宝可兴奋了！可是它们该回家找妈妈了，你能帮它们找到自己的家吗？3、其实，在拼音王国里有三个城堡，它们分别是声母城堡、韵母城堡和整体认读音节城堡。很明显，声母城

3、堡里住着声母宝宝，韵母城堡里住着韵母宝宝，整体认读音节城堡是整体认读音节的家，说说吧哪些是声母宝宝？哪些是韵母宝宝？4、一起把这些拼音宝宝送回家。（三）我会认：1、在它们回家的途中，我们发觉了四对双胞胎，这可不好分辨，你视察到它们的不同点了吗？2、为了便利大家记忆，老师编了一个小儿歌送给你，请你们读读吧。3、信任这个时候你对它们已经很熟识了，和它们亲切地打个招呼吧。4、想和它们做挚友吗？只有能把它写美丽的人才有资格和它们做真正的好挚友。你行吗？（四）我会拼1、看到同学们这么热忱好客，拼音宝宝把他们的好挚友也带来了，你还相识它们吗？（用拼音卡片随机组合拼读音节）2、这些好挚友高兴奋兴回家了。我们

4、再去拼音小超市看看吧。出示“读读看看”。3、同学们拼音学得这么好，小青蛙也来凑喧闹，它也想考考大家，你敢接受挑战吗？时间过得真快，不知不觉我们该和拼音王国说再见了！（五）我会连：1、玩了一天的动物挚友也累了，它们多想回家美美地睡上一大觉，你能帮他们找到家吗？2、在书上连一连，把这些动物挚友领回家吧。（六）我会认：1、其实呀，这几天我们不仅和拼音宝宝做了好挚友，我们还相识了好多生字宝宝，你还能叫出它们的名字来吗？2、换一个地方，你还相识它们吗？3、练习用上其中的一个或几个字词说一句完整的话吧。4、让他们陪我们一起登高山吧。一年级汉语拼音教学设计2一、设计意图z c s是义务教化课程标准试验教科书

5、语文一年级上册“汉语拼音”第7课。本课包括五部分内容。第一部分是三个声母z、c、s，引入本课要学的三个字母的读音；其次部分是拼音练习，包括z、c、s与韵母组成的音节、zi、ci、si三个整体认读音节。第四部分是读词语认字；第五部分是一首儿歌。在课程改革的今日，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习爱好，培育学生自主学习的意识和习惯。依据低段学生的年龄小，留意力时间短的特点，汉语拼音教学要尽可能好玩味，宜以活动和嬉戏为主，唤起他们学习拼音的爱好，努力创设一个充溢生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松开心地学拼音。二、教学目标1、学会z、c、s三个声母，读准音

6、，认清形，能在四线三格中正确书写。2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。4、相识5个生字，会读儿歌。教学重点：1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。教学难点：区分声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。课前打算：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。三、教学过程第一课时一、复习引入，谈话激情。我们已经在拼音王国中相识了很多拼音挚友，你们还

7、记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小挚友们真能干！有位小挚友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？二、学习声母“zcs”的发音。1、学习z的读音出示画面，这个小挚友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。）出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。听老师示范读，留意看老师的口形，听老师的发音。学生练读，先跟老师读，然后在小组中沟通发音的体会。老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖略微放松，让气流从窄缝中挤出来，留意读得轻短些。检查发音状况：齐

8、读、开火车读、学习小组互读，师巡察，相机指导。2、学习c的读音出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会”。出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）3、学习s的读音蚕姑娘有什么本事呢？扮演蚕姑娘说一说“我会”。出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母挚友的读音相同。试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。学生练读，体会发音要领。4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本事，你讲评谁最能干呢

9、？三、识记声母“zcs”的形1、我们在座的每个小评委也特别能干，已经记住了三个声母挚友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？2、你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。四、拼读音节1、声母都喜爱和韵母交挚友，谁还记得它们交挚友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）2、看看书，说说z喜爱和哪些韵母交挚友？3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）4、谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo）5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。五、指导书写1、小挚友知道了三个声母的

10、名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书视察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应留意的地方。）3、学生练写，师巡察，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体订正。六、小结，下课。其次课时一、复习导入新课1、谈话激趣（出示漂亮的小木屋画面）上节课我们又相识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！2、复习声母z、c、s及相关音节。（指名读、开火车读、齐读）3、过渡：今日z、c、s把它们的好挚友也带来了，让我们来和它们交个挚友吧！二、学习整体认读音节zi

11、、ci、si1、读准音听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音洪亮，读长些）学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中沟通发音的体会。检查发音状况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡察，相机指导。zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以干脆给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要干脆整体认记。练读zi、ci、si的四声。A、出示zi、ci、si的四声，你们发觉了什么？zzzz cccc ssssB、让孩子自己说说：整体认读音节可以干脆给汉字注音，留意在“i

12、”上标声调是要把上面的点去掉。C、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。D、谁想小老师教大家读？生教生，练读四声。E、做“戴帽子”嬉戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。2、认清形比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。读读比比：zzi、cci、ssi、ziza、cicu、sise第三课时一、复习z、c、s及整体认读音节做“摘苹果”嬉戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。）二、看图读词语1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？2、拼读词语卡片：c b li tu d zu? h k3、把这幅图用

13、几句连贯的话说一说。4、说说你在家里已经会做哪些家务事？你还打算学做哪些事？三、认读字词，读儿歌。1、小挚友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此嘉奖你们一首儿歌叫“过桥”。2、课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：不会读的字用记号标出来。想想：读了儿歌有什么问题想提出来？3、师生共同质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。4、学习生字，留意读准三拼音“做、错、过”。一年级汉语拼音教学设计3微课名称ui和iu的“趣”分学问点来源学科：语文年级：一年级教材版本：人教版所属章节：汉语拼音复习三录制工具和方法录屏软件设计思路一年级孩子的思维以形象认知为主，激发爱好，奇妙

14、牵引生活，把抽象单板的学问点嫁接到孩子们喜闻乐见的故事中不失一种奇妙地选择。本课的设计基于以上支点，把学生简单混淆的ui和iu镶嵌到龟兔赛跑的故事中，调动孩子们视觉听觉功能以形成良好的教学效果。教学设计教学目的通过故事引导孩子驾驭简单混淆的复韵母iu和ui。教学重点难点1、驾驭ui和iu的发音方法。2、在故事中区分ui和iu的音与形。教学过程1、激趣导入师：孩子们，在拼音王国里，住着许多双胞胎宝宝，其中一对双胞胎宝宝特殊淘气，总是让我们认错（出示iu和ui的图片）。今日胡老师找到了一个好方法来区分它们。师：你们都知道龟兔赛跑的故事吗？自从乌龟赢了兔子后，他就到处找对手跑步。有一天，乌龟（u）望

15、见蚂蚁（i）在路边爬，乌龟就走上前去主动要求和蚂蚁（i）进行竞赛。小蚂蚁虽然个头小但是一点也不胆怯比拼，爽快地答应了。乌龟（u）跑步虽然比兔子慢了些，可是和小蚂蚁（i）比起来还是要快多了。竞赛起先，乌龟（u）一下子就爬到蚂蚁（i）前面，蚂蚁（i）只好跟在乌龟（u）后面喊ui、ui、ui，等等我呀，所以“i”跟“u”的尾巴后就读“ui”。爬了一会儿，乌龟（u）回头看，发觉蚂蚁（i）被远远地甩在后面，它就和傲慢的兔子一样睡起觉来了。蚂蚁（i）爬呀爬，最终超过了乌龟（u），蚂蚁（i）因为精彩的表现获得了一个（iu）优胜奖。所以，“i”前“u”后就跟读“iu”。3、总结在龟蚁赛跑的故事中，ui和iu这

16、对双胞胎兄弟再也不会逃不过我们的小眼睛了。4、拓展在这个生动的故事中，信任小挚友在牢牢地记住“ui”和“ui”的同时，也让孩子们懂得了虚心使人进步，傲慢使人落后的道理。一年级汉语拼音教学设计41、学会认读 z、c、s 三个声母和整体认读音节 zi、ci、si，发音精确。2、学会正确书写 z、c、s 三个声母。3、引导学生视察，发展学生的视察实力，培育学生把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规则。1、相识整体认读音节 zi、ci、si。2、学会正确书写“s”。声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。一、复习出示卡片导入，前面我们学习了6个韵母，14个声母，现在老师要考考大家，我请小挚友来读声母、

17、音节卡片。二、新课1、小挚友们的本领真不小，相识这么多的字母和音节，今日，我们接着学习声母。这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红花。2、教学 z：出示灯片1问：图上的小弟弟在干什么?(写字)请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今日所学的第一个声母“z”，板书 z，请跟着老师读。看一看它像我们数学当中的哪个数字?像个2字。教儿歌：像个2字，z、z、z。出示音节“zi”，请小挚友们细致视察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节 zi、声母 z)，声母 z 多了一个 i 就组成了一个音节 zi。i 就像声母 z 的一个不能分别的好伙伴，i 在

18、这里不读“衣”，它不能和 z 相拼，它和声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读 zi，zi 又称整体认读音节。把声母 z 读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读 zi、zi、zi，小挚友推断读的是声母 z 还是音节 zi。以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：z、z、z、z，请跟老师读，小挚友自己练习读一读，比一比谁读得最好。3、教学 c：今日小挚友们都学得很仔细，出示幻灯片2，这是什么?(刺猬)，一种长有很多刺的小动物。把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”，并读得轻一些，短一些，就是我们今日所学的其次个声母“c”，板书 c，范读三遍，教读三遍。出示“ci”：小挚友

19、们，想一想，老师在声母 c 的右边加一个“i”就组成了一个什么?(音节)，音节要读得长一些，响一些，有哪位小挚友能读出这个音节?谁能读出 ci 的四个声调，灯片显示 c、c、c、c，请大家跟着老师读，老师说几声，学生读相应音节。4、教学 s：看图，图上画的是什么?(蚕)，蚕在干什么(吐丝)。请一位小挚友用一句话来说一说图上画的什么?请跟我读，把蚕丝的“丝”读得轻一些，短一些，就是今日要学的第三个声母“s”的发音，范读，教读。前面 i 和 z、c 组成一个整体认读音节，那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读，再读出四声。5、分组赛读 zi、ci、si 四声及文中的儿歌。6

20、、教学书写：视察书上 z、c、s 占几格，占的哪一个格?(中格)范写 z、c(半个圈)s(从右向左写，像半个八字)。三、嬉戏：小猴闯关小猴下山闯关，闯过声母、二拼音、三拼音、整体认读音节四关中随意三关者得一朵小红花。小黑板出示：声母关二拼关三拼关整体认读四、小结今日我们学三个声母 z、c、s 和整体认读音节 zi、ci、si，大家都学得很仔细，还有几只聪慧的小猴闯过了几关，得到了小红花，小挚友们以后只要努力学习，长大后，就能成为祖国的有用之才。一年级汉语拼音教学设计5教学目标：1.学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。2.学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读b、b、p、m、m等

21、音节。3.初步学会读轻声。4.会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。教学重点：1.学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。3.学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。教学难点驾驭拼读声母和韵母组成的音节。教学打算：教学课件;字母卡片课时支配：2课时第一课时一、复习检查。卡片认读带调单韵母。二、导入新课。今日我们起先学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。三、教学声母b。1.看图说话引出b。(出示课件)图上画着谁?她在干什么?b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。2.教学b的发音

22、，认清字形。(1)发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。(2)师范读、领读，正音。(3)忆字形。启发学生看图：b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”3.学习b和的拼音。(1) 看图引出b。(出示课件)图上画着什么?(一只小白兔，拔个大萝卜。)(2)课件演示两音相碰：b 让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：b ， b。(3)念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”四、教学声母p。1.看图说话引出p。(出示课件)图上画着谁?他在干什么?可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的

23、声母是p。2.教学p的发音，认清字形。(1)发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。(2)师范读、领读，正音。(3)b、p对比读。老师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。(4)忆字形。启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”3.学习p和的拼音。(1)看图引出p。图上画着什么?(一只猴子在爬竿。)(2)卡片演示两音相碰：p p学生自由拼读，指名、正音、领读。还可变声调，让学生拼读：p、p、p。要求带调拼读。五、巩固练习。1.认读卡片2.用纸条演示，老师读音后让学

24、生说说，老师在发什么音?六、 指导书写。其次课时一、复习检查。1.卡片认读b、p。(集体练，个别读)2.拼读b、p及四声。二、教学声母m。(出示课件)1.看图说话引出m。“摸”的声母是m。(出示m)2.教学m的发音，认清字形。(1)发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。(2)记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”3.指导书写。m的笔顺是：m ，一笔写成。m写在四线格的中格。4.教学m和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读m、m。三、教学声母f。(出示课件)1.看图说话引出f。2.教学f的发音，认清字形。(1)发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。(2)记忆字形。可用顺口溜：“像

25、根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”3.指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。4.教学f和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读p、p。四、巩固练习。1.猜字母。(1)两扇小门是什么声母?(2)一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母?(3)一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母?(4)像根拐杖是什么声母?2.听音取卡片。老师读一个声母，学生取出卡片。3.拼读：(出示课件) 用所学的声母和韵母相拼并拼四种音调。4.我会认：(出示课件)摘苹果，把相识声母读出来，小苹果就是你的了!5.我会练：(出示课件)我会拼;我能填一填。6.读读小歌谣(出示课件)一年级汉语拼音教学设计6、学会后鼻

26、韵母 ang eng ing ong，认清字母的形，读准字母的音。、学会整体认读音节 ying。、相识九个生字，正确朗读句子，儿歌。、学会本课的后鼻韵母和整体认读音节。、正确拼读三拼音节。、学会本课的后鼻韵母和整体认读音节。、正确拼读三拼音节。多媒体课件，后鼻韵母卡片，整体认读音节卡片，词语卡片。拼音已学完，在教学时，要以学生为主，老师只作重点指导，并实行多种方式来练读，从激发学生认读爱好入手，把生字与句子结合起来，为以后学习生字打好基础。第一课时一、复习导入、出示投影：an en in un un（前鼻韵母）。、学生认读。、在 an 、en、in 后面加上 g 引出课题。二、今日我们一起来学

27、习四个后鼻韵母、范读、领读。、带调读。、指名读。、同桌读。、开火车读。三、学习整体认读音节 ying领读。指名读。齐读。四、学习写法、视察。、说位置。、仿写。五、学习音节，拼读、出示投影片。、自由读。、指名读。、齐读。、开火车读。六、学写音节词、出示卡片。、范写。、学生仿写。一年级汉语拼音教学设计7第一课时教学目的：1学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。2学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。教学重点：1学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。2读准ao、ou、iu的四个声调及音节教学难点：精确读出ao、ou、iu的四个声调。教学过程：一

28、、导入新课上节课我们相识了3个复韵母挚友，还记得吗？读ao、ou、iu卡片，体会发音方法。今日我们再相识3个复韵母挚友好吗？板书：11ao、ou、iu二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形（一）学习复韵母ao的音形1出示ao图ao问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标记五环旗）2这个字母怎么读呢？自己试着读一读。3指名读后老师订正发音：ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。4老师范读，学生随读，同桌互读。5指名读，开火车读等多种形式练习。（二）学习复韵母ou的音形1出示ou的图，以小组为单位

29、学习ou的音形。2请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。3老师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，老师范读。学生随读体会。4同桌互读，相互订正。5实行多种形式读。（三）学习复韵母iu的音形1出示iu图，请学生借助图来学习iu探究活动1做找挚友嬉戏一位同学拿出写有声母或复韵母的卡片，问：“我的挚友在哪里？”台下学生拿出能与问者手中卡片拼成音节的卡片回答：“你的挚友在这里。”组成音节后请同学练习拼读。”2出示ai的四声，让学生练习组词说句。一年级汉语拼音教学设计8一、谈话激趣1、请出字母 j q x，请它们住进新盖的楼房，由学生说说记住它们的

30、顺口溜。、再请小住进房，看看它们四个之间会发生什么事呢？二、教学 j q x 与 组成的音节、j q x 与 相拼的规则：（师讲童话故事，配上音乐）有一天，小熊愚愚（）见了好挚友 j q x，真是兴奋极了，赶忙伸出手要和他们握手。可是转念一想：不行，戴着眼镜怎能和别人握手呢？不太礼貌。于是，小熊赶忙摘下眼镜和他们一一握手。师：小挚友们，你们听懂了吗？看，j q x 和小 都来了，我们来演一演这个故事，好吗？生：好！（学生踊跃报名，争着拿字母卡片。边表演边学音节）（师指导拼读，学生读好音节）师：请大家看看 ju qu xu 这三个音节，你发觉这里面有什么改变吗？生：小 和 j q x 结合后，

31、的两点没有了，变成了小“u”。生：小 原来戴着墨镜，可它要和挚友们牵手，所以把墨镜摘下来，两点没有了。生：ju qu xu 后面的字母其实是小“”，不是小“u”。师：（小结）对，小 与 j q x 相拼后， 的两点要省略，但是我们应当清晰，ju qu xu 里的“u”事实上都是“”。我这里还有一首儿歌呢！小 是个好孩子，懂事听话有礼貌，见了好友 j q x，忙摘墨镜牵起手。生：（朗读儿歌）师：小 真有礼貌，所以 j q x 都愿和它交挚友，同学们你们可要向小学习呀，做个讲文明、懂礼貌的好孩子。、复习巩固： 过独木桥：（请你填一填）出示：llu hhu ju qu师：河上一座小木桥，在“”和“u

32、”中只能选择一个，否则就有掉入河中的危急。生：我选“u”，因为 lu 中的“u”就是 u。生：我选“”，因为 ju 后的“u”是 ，只是它们结合后， 的两点省略了。生：我选“u”，因为 h 可以与 u 相拼。生：我选“”，q 和 相拼后， 的两点要去掉。师：你们真行，都选对了，已经顺当通过独木桥。老师庆贺你们。 我是“小小裁判长”：出示：qiqi（ ） kuku（ ）jj（ ） xxu（ ）师：看看这四组音节，你能推断出谁是对的，谁是错的吗？请说明理由。（学生同桌探讨沟通）师：谁能大胆地走到黑板前来说出你的推断和理由呢？（学生纷纷举手。师请四名小挚友上黑板前作答，并说出理由。学生均说得很好。）

33、案例重点突破了 j q x 与 组成音节时， 上两点省写规则的这一难点。老师借童话故事引出新知，把抽象、枯燥的拼音与生动好玩的故事结合起来，激起学生学习的欲望，他们喜爱上了故事中的字母，自然而然地就融入了拼音课堂，兴趣盎然地进入角色，边演边学习。学习相拼省写的规则时，通过让学生自己视察发觉规律，培育学生发觉问题的实力。老师用儿歌帮助学生记忆，同时进行情感的培育，教化学生有礼貌，做个好孩子。复习巩固阶段，老师通过学生最喜爱的嬉戏形式，帮助学生牢记省写的规则。学生的主动性再一次被调动，他们主动开动脑筋，擅长敏捷运用。最终，老师还是把学习的主动权交给学生，他们让学生当一回“裁判长”，到黑板前对音节相

34、拼的状况作出推断，并说出理由，学生主动性很高。这样，j q x 与 相拼 上两点省略的规则也就深深地印在了学生的脑海中。整个教学过程流畅自然，依据学生的学习实情，奇妙的为学生引路，很好地体现了“教”是为“学”服务的教学理念。一年级汉语拼音教学设计9一、激趣导入师：今日，老师给同学们请来了一位新挚友奥特曼（贴出奥特曼图）。他听说一班的同学聪慧又能干，相识了不少拼音挚友，今日也来我们的教室跟我们学习拼音。大家欢迎吗？希望大家好好学习，也帮他学好拼音。二、学习韵母、请出韵母宝宝ao，学习ao：师：奥特曼刚才静静告知老师他的名字的第一个字“奥”就是他想相识的第一位拼音挚友，你们知道这位挚友是谁吗？（板

35、书：ao o o o o）。.指名认读、跟读。说说发音特点。.标调读（师：给它们送上四顶帽子，戴在谁的头上？）一起读读、打乱次序读、开火车读。（师检查、正音）师：奥特曼请老师带来了一面旗，谁能告知老师是什么旗呢？（出示奥运会的会标五环旗）2008年的奥运会将在祖国北京实行，全国人民都很兴奋。奥运会的“奥”就是这些拼音挚友中的哪一位呢？（请学生找出带调o的卡片）、请出韵母宝宝ou，学习ou：师：刚才，我们跟韵母宝宝ao这么亲热，韵母宝宝ou也急着要跑出来跟 我们交挚友。（板书：ou u u u u）指名读、小组读、齐读.指名认读、跟读。说说发音特点。.标调读（师：给它们送上四顶帽子，戴在谁的头上

36、？）一起读读、打乱次序读、开火车读。（师检查、正音）师：听说奥特曼来我们班做客，老师去菜场买了好多菜打算中午款待客人，可是，有一种东西老师忘了它叫什么名字，谁能帮帮老师？（出示莲藕实物）“藕”就是这些拼音挚友中的哪一位呢？（请学生找出带调u的卡片）、请出韵母宝宝iu，学习iu：师：（做接电话动作）奥特曼来电话了，他说他跟我们学拼音很欢乐，想跟我们接着相识新的拼音宝宝。瞧，韵母宝宝iu 也急连忙忙赶来和我们交挚友了。（板书：iu i i i i ）指名读、小组读、齐读.指名认读、跟读。说说发音特点。.标调读（师：给它们送上四顶帽子，戴在谁的头上？）一起读读、打乱次序读、开火车读。（师检查、正音）

37、师：奥特曼和小挚友成了好挚友，现在想来采访大家：你们夏天最喜爱什么活动？（出示游泳图）瞧，这两位小挚友游得多欢乐呀！“游” 就是这些拼音挚友中的哪一位呢？（请学生找出带调的i卡片）、识记ao ou iu：师：（做跟奥特曼说静静话的动作）刚才，奥特曼有点不好意思地跟老师说，相识了那么多韵母宝宝，他有点记不住。同学门有什么好方法帮助奥特曼记住这些韵母宝宝吗？（学生方法：多读几遍，多听几遍，多写几遍，贴在墙上常常看，打到电脑里放大强化记忆，编句顺口溜。顺口溜：棉袄、棉袄，ao ao ao； a在前o在后，ao ao ao； 奥特曼来了ao ao ao；莲藕、莲藕，ou ou ou； o在前u在后，o

38、u ou ou；海鸥翱翔ou ou ou；鱼儿游游iu iu iu iu）过渡：奥特曼跟小挚友学到了不少学问，很兴奋，想送给小挚友一件小礼物。（赠礼物，表现最好先得到，下课以后大家都有。）三、巩固练习、带调拼音卡片ao ou iu打乱次序一起读。、师生搭配念顺口溜。、嬉戏活动：摘苹果，师生搭配念顺口溜，指名学生认苹果，认对了，送苹果。如：i i i 什么i？四、书写指导ao ou iu的四声。五、板书设计ao ou iuo o o ou u u ui i i i一年级汉语拼音教学设计10第一课时教学目标：学会前鼻韵母an、en、 in、un、n及四声，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

39、教学重点：学会前鼻韵母an、en、 in、un、n及四声。教学难点：学会前鼻韵母an、en、 in、un、n及四声，能在四线三格中正确书写教学过程：一、谈话导入我们到目前为止学习了哪些复韵母？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、e、er）。今日我们一起来学习第13课，再相识几个韵母挚友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信念学好吗？二、看图学习韵母1学习韵母an（1）出示an图，问：图上画的是什么？（2）自己试着发an（安）（3）老师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。（5）同桌同学互读，订正发音。（

40、6）指名读，开火车读。2学习韵母en（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。3学习韵母in（1）出示in图，图上画的是什么？（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。（4）老师范读，学生随读，指名读。4、学习韵母un1出示un图，这是什么呀？2自己试着读读。3为了区分于n的写法，老师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意

41、的笑声中明白了un头上没有点。5、学习韵母n1出示n图，这幅图画的是什么？2借“云”的音平读第一声就是n的音。学生练习读。3发音时，摆好的口形，然后发n音，就是n的音。老师范读，学生练读，指名读。4怎样区分un和n呢！为了区分于un，我把n头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是n。三、书写韵母an、en、 in、un、n1视察an、en、 in、un、n，说说占格位置。2老师范写，强调两个字母要写紧凑。学生视察。3学生书写。老师巡察，个别辅导，同时订正学生的写姿和执笔方法。一年级汉语拼音教学设计11、了解拼音对学习一般话的意义，自觉学习和运用一般话。、通过拼音巩固

42、学过的字，渗透识字：鼓、哭、狐、果。、相识个声母，能用这个声母拼读，学习三拼音。背面写有音节的生字卡片；图片。一、奖品激励，复习导入、嬉戏中复习、导入。 看汉语拼音字母表，带读学过的拼音。 猜字母嬉戏，复习学过的拼音。圆圆脸蛋梳小辫（a）；小鱼吹泡（o）；小伞把儿（t）；一个门洞（n）；两个门洞（m）。 猜字嬉戏，复习拼读及学过的汉字。b t d b m m y（留意比较 d b）。二、学习认读声母 g k h、老师又给大家带来了三位新挚友。（在四线三格中板书 g、k、h） 它们也有好挚友。（出示三张图片：鸽子图、蝌蚪图、椅子图）请同学分别说说图上画着什么，该贴在哪个字母旁边。（由同学上台完成）、有谁会读？（试读，老师不作评判）、老师正音、带读。、谁能给这些字母编编顺口溜？一只白鸽 g g g（字加弯 g g g）两只蝌蚪 k k k。一把椅子 h h h。（小挚友喝水 h h h）请学生上台找找图中藏着的字母。、带读顺口溜。顺口溜接龙。小