慈母情深教学设计优质.docx

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1、慈母情深教学设计慈母情深教学设计 篇1教学目标1、会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。理解“失魂落魄、响彻云霄”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。3、有感情地朗读课文，体会细微环节描写中蕴含的深厚的母爱，唤起酷爱母亲的情感。教学重点1、驾驭本课的生字。理解“失魂落魄、响彻云霄”等词语。2、学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。教学难点体会深厚的母爱，唤起酷爱母亲的情感。第一课时教学目标1、会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。理解“失魂落魄、响彻云霄”等词语。2、正确

2、、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会铺垫的作用。教具打算课件教学设计一、揭示课题，聚焦“情深”1、板书：慈母情深2、请同学们满怀深情地齐读课题。师：看题目，大家不谋而合地强调了“深”这个字。慈母的情深在何处？让我们有怎样的感受？就让我们走进课文去感受一下吧。二、初读课文，解决生字词 （出示课件2）1、自读课文，解决课后的生字词，会读，并借助工具书，理解词语的意思。2、阅读课文，用简洁的话概括文章的内容。生总结，汇报（这篇课文讲解并描述的是贫困辛苦的母亲不顾同事的劝阻，坚决果断地给钱让“我”买青年近卫军的事。）（出示课件3）三、精读课文，体会铺垫的作用。1、同学们，我们知道事情的起

3、因是买一本书。你们觉得买一本书简单吗？请大家读1-4自然段。2、在读的过程中思索：“书价一元多”从这句话中，我们了解到什么信息？（出示课件5）板书：书很贵。（出示课件6）“母亲还从来没有要过这么多钱。”从这句话中，我们了解到了什么信息？这句话示意了家里很穷。“从来没有”“也从来没有”这两个词表明板书：A家里很穷。B“我知道家里穷，因此很懂事，不给家里增加负担。”读第4自然段，你从中获得了什么信息？（出示课件7）这个自然段是干脆描写自己家“穷”的。从“卖破收音机”和“吃进了肚子里”干脆描写家里的穷。板书：破收音机 吃进了肚子里同学们，请大家思索一下，作者为什么反复交代家里很“穷”呢？里面的用意是

4、什么？（出示课件8）生各抒己见师总结：文章一开头先介绍书价（一元多），然后反复强调“从来没有”，示意读者这一元多对“我”家来说已经是一笔不小的财宝了。紧接着作者又写出“卖破录音机”和“吃进肚子里”，这是干脆描写自己家穷。作者反复介绍“穷”是为了下文母亲坚决果断地掏钱让“我”买书做铺垫，从而衬托出母亲对“我”的爱。板书：穷 做铺垫，衬托母爱的宏大四、小结通过这节课的学习，我们解决了生字词，了解了课文的主要内容。同时还知道了文章运用了衬托的写法做铺垫。可以说收获匪浅。五、布置作业。（出示课件9）1、背写课后生字词。2、接着读课文，在读的过程中体会文章的写作方法。其次课时教学目标1、有感情地朗读课文

5、，积累自己喜爱的段落。2、通过分析描写母亲的细腻的语言文字，了解作者的写作方法。3、通过品读重点句段，体会母亲的慈爱和和善，以及作者对母亲的感谢、酷爱与崇敬。教具打算课件教学设计一、复习导入1、听写会写的生字。2、为了突出母爱，作者进行了怎样的铺垫？通过上堂课的学习我们知道了对书的渴望与贫困的家境让作者失魂落魄。也就在这一天，作者走进了母亲那个他从未靠近的世界。二、深化品读1、请同学们自由读自然段，边读边想，你看到了一个怎样的母亲？（出示课件12）板书：瘦弱 乏累 贫困 辛苦 和善2、在这部分中，关于母亲的哪些镜头让你印象最深？3、排列句子，对比感悟：（出示课件13）“我穿过一排排缝纫机，走到

6、那个角落，望见一个极其瘦弱的脊背弯曲着”你的脑海中有这样一幅画吗？带着你的感受再读读。外表极其瘦弱的母亲内心也瘦弱吗？她是怎样做的？从哪儿可以感受到母亲内心的坚毅呢？引出对比：“母亲说完，立即又坐下去，立即又弯曲了背，立即又将头伏在缝纫机板上了，立即又陷入了劳碌”哪个词让你的这种感受最深？母亲为什么要“立即”？“立即”带给作者的又是什么？对比对这两句话，小结：瘦弱但坚毅。“背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神乏累的眼睛惊讶地望着我，我的母亲”（出示课件14）再带着感受读这句话。假如你是梁晓声，面对这样一位眼神乏累的母亲，你读懂些什么？但是就是这样一位极度须要休息的

7、母亲却一刻也不愿休息，你看到了吗？二次引读“母亲说完，立即又坐下去，立即又弯曲了背，立即又将头伏在缝纫机板上了，立即又陷入了劳碌”母亲这样的“立即”是一天吗？是一个月吗？读，小结：辛苦 劳碌。（出示课件16）“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”从哪个词最能体会母亲的辛苦？（龟裂）怎样的手才叫“龟裂”的手？母亲的手为什么龟裂？尽管手已龟裂，但母亲还在任劳任怨，争分夺秒地劳碌着：三次引读“母亲说完，立即又坐下去，立即又弯曲了背，立即又将头伏在缝纫机板上了，立即又陷入了劳碌”再读这句话，你还读懂些什么？“皱皱的毛票”说明白什么？读，小结：贫苦不吝啬。4、再读这些句子，母亲的宏大

8、形象是通过什么表现的？（1）自由读。（2）沟通：板书：动作、神态、语言（3）再读，再感受。三、触景写情（出示课件17）1、拿出笔，写下作者的感动：我拿着母亲给我的钱，鼻子一酸，心想：_，于是，我攥着钱跑了出去，给母亲买了一听水果罐头。2、沟通。3、母亲的希望是什么？你觉得那个劝她的女人说的话有没有道理？四、音乐渲染1、母亲像天空，像大海，更像一条河，静静地流淌在四季的交替中2、送出歌曲母亲。五、作业。（出示课件18）1、搜集表现“母爱”的古诗句。2、用充溢感情的文字来写一写自己的母亲。板书设计：略教学反思：1、 本课教学设计，我始终努力坚守以学生为主体，以情感的教学为主线，以特性的悟读为手段，

9、通过展示文章重点句子和段落，让学生在读的过程中感受作者的思想感情，感悟人物（母亲）的宏大、无私形象。2、 课文对人物的描写有多种方法。首先是文章开头的衬托，然后就是干脆描写，文章通过人物的语言、动作、心理等的描写来体现人物形象。在教学中，我引导学生抓住这些方面，通过设置问题，引导学生学习这篇文章的写法，效果较好。美中不足的是在这节课的教学中，我对学生激励性的评价不多，因此，对学生的心情调动不起来。希望在今后的教学中改进。慈母情深教学设计 篇2学科：小学语文教学内容：人教版五年级上册第18课慈母情深教材分析：慈母情深是闻名作家梁晓声小说母亲中的节选。课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用

10、，支持和激励“我”读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的尊敬之情。教学目标：1、相识生字。理解“失魂落魄、响彻云霄、龟裂”等词语。2、有感情地朗读课文。3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈爱与和善和我对母亲的感谢、酷爱与崇敬之情。教学重点、难点：读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、语言、动作和神态的重点句、段，体会母亲的慈爱与和善和我对母亲的感谢、酷爱与崇敬之情。教学过程：一、检查预习,导入课文1、导入课题并板题。2、课件出示习题，生完成练习。二、研读课文，感悟“慈母情深”1、下面请默读课文，边读边体会：我为什么会“鼻子一酸”呢？默读课文，找找句子，哪些地

11、方令我鼻子一酸？请用波浪线划下来。2、 沟通依据学生回答相机出示：、“七八十台缝纫机发出的噪声响彻云霄。”、“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神乏累的眼睛惊讶地望着我，我的母亲”、“母亲说完，立即又坐了下去，立即又弯曲了背，立即又将头俯在缝纫机上了，立即又陷入了劳碌”4、母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺兴奋他爱看书的！”三、拓展想象，升华感情1、师出示句子“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”请留意句末的省略号。当时作者我内心肯定感慨万千、思绪万千、不由自主，他会一遍又一遍地对着母亲说出此时此刻的心里话。拿起笔，写下来。2、（放音乐，生动笔，师巡察

12、。）3、沟通4、布置作业板书设计：响彻云霄 慈母情深 乏累不堪 似海深塞慈母情深教学设计 篇3教学目标：1、相识3个生字。理解“失魂落魄、响彻云霄、龟裂”等。2、有感情地朗读课文；激励学生背诵自己喜爱的段落。3、通过对母亲的外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈爱与和善和我对母亲的感谢、酷爱与崇敬之情。教学重难点：引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会平凡母亲的宏大，激发酷爱母亲的思想感情。教学过程：一、探讨课题最近有一本书，震撼了我和很多人，这本书就是感悟母爱，翻开这本书，有这么一段文字，让我们有感情地朗读一遍。出示：总有一个人将我们支撑，总有一种爱让我们伤心。这个人

13、就是母亲，这种爱就是母爱。今日让我们走进当代作家梁晓声，让我们来感悟书中那份浓浓的慈母情。板书课题，读题。问：当慈母俩个字映入眼帘的时候，你的脑中会闪过怎样的画面？在“深”字下划着重号，问：老师为什么在“慈母情深”的“深”字下加了一个着重号。二、整体感悟梁晓声对母亲有怎样的感情？出示文字题：我始终想买（），想得成天失魂落魄。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（），我发觉母亲极其瘦弱。当知道我是要钱买书时，母亲用（）的手将钱塞给了我，立即又陷入了（）。我鼻子一酸，（）着钱跑了出去。1、指名读这段文字。2、理解词语：响彻云霄的“欲”、描述“龟裂”的手、“攥”的近义词、齐读这段话。读着读着，就会

14、自己也向自己的母亲要钱的情景，同学们有鼻子一酸的感觉吗？齐读这段话的最终一句，为什么我向母亲要钱，会鼻子一酸？打开课文，读着读着，有感受的地方，用波浪线工工整整地划下来。三、对环境描写衬托“慈母情深”出示：七八十台缝纫机发出的躁声响彻云霄1、你们曾经听到过响彻云霄的声音吗？给你什么样的感觉？2、你情愿呆在那里吗？3、那就是母亲工作的环境，母亲在这样的环境中是呆一会儿吗？这声音会离开吗？这声音会停止吗？这躁声还藏在许多的.字里行间，你找到了吗？生回答（妈后面的延长号是大声说的声音）请你们不要遗忘，刚才你们听到躁声会说烦，吵，而母亲就始终在这样的环境下工作。这只是今日，昨天，母亲在（）的环境下工作

15、，明天，母亲还将在（）的环境工作，春天，母亲在（）的环境下工作，秋天在（）的环境下工作，日复一日，年复一年，母亲在这样的环境下始终工作着，我是第一次去母亲工作的地方，第一次看到母亲在这样的环境下工作，假如，你就是这个孩子，你的心里是什么味道？四、对人物特写凸显“慈母情深”“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神乏累的眼睛惊讶地望着我，我的母亲”1、自己读读这句话，读着读着，会涌起怎样的感觉？带着感觉齐读。2、这个句子有点特殊，谁发觉了？3、把“我的母亲”放在句子前，比较句子：看过电影吗、电视，看过慢镜头吧，读读俩句话，看看哪句话是慢镜头？4、细细地渐渐地看我的母亲

16、，分别带着学生读，想象，感受，你看到了怎样的母亲？记忆中，你的母亲是什么样的？小结：母亲啊，母亲，你曾经挺立的背到哪里去了？母亲光滑的脸到哪里去了？母亲水汪汪的眼睛到哪里去了？母亲是怎样挣钱的？假如你看到母亲挣钱的这个场面，你的心里会是怎样的？我怎能不难过？不鼻子一酸哪？5、练笔：想想自己的母亲，在厨房里，在洗衣间，在工厂里。学着作者写写自己的母亲。五、对动作描写深化“慈母情深”出示：母亲说完，立即又坐下去，立即又弯曲了背，立即又将头俯在缝纫机板上了，立即又陷入了劳碌”作者一连用了四个“立即”，这样写有什么深意？1、假如你刚才看到的是慢镜头，那么这是一个快镜头。从哪儿看出来？（立即）2、立即是

17、什么意思？找近义词3、句子比较梁晓声为什么用字这么贫乏，干吗不用这些字呀？（体会母亲工作的繁忙单调乏味）小结：母亲呀母亲，你为什么不歇一口气，为什么不伸伸腰，看到母亲这样劳累，这样辛苦，我怎能鼻子不一酸哪？4、想想自己的母亲，确定也有忙劳碌碌的时候，让我们也学着写写自己母亲忙得不亦乐乎的样子。六、总结课文为了表现母爱情深，通过了哪些描写方法来表现？环境、外貌、动作、语言。找出来读读这些句子。七、课外拓展感受“慈母情深”梁晓声的母亲，我想起了许很多多母亲，他们是那么平凡，然而是那么宏大。此时，我又想起了一位作家的文章母亲。齐读。当我是婴儿的时候，母亲为我托起我的整个世界，让我感受全部的温顺。当我长大一点的时候，母亲为我引开一条蹒跚的小路，让我沿着小路去找寻生命里的自由。当我起先读书的时候，母亲把我送入广袤的海洋，让我在里面恣意地生长。在每个母亲眼里，儿女就像春天里放飞的风筝。风筝在天空里自由地翱翔，母亲恒久在另一头守望。母亲的手紧紧抓住那根纤细的绳，因为那上面能承载全部的爱，传达全部的关怀。师：母亲是我们的守望人，冬天在窗边，夏天在门旁，她会为我们的晚归而焦虑担心。她从不会遗忘，在我们身上倾注全部的爱，无论我们在哪里，身上都系着她的牵挂。小结：纵有千言万语也表达不完母亲和我们之间的感情！同学们，随着你们生命的成长，我信任你们会对母爱有更深的体验。让我们再恭尊敬敬的读读课题好吗？