一年级数学认识教案精编.docx

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1、一年级数学认识教案一年级数学相识教案1教学内容苏教版义务教化课程标准试验教科书数学一年级（上册）第1819页的例题和想想做做。教学目标1. 使学生在好玩的童话情境中，知道数是有大小的，理解符号=的含义，并能运用这些符号来描述数的大小。2. 在比较的过程中渗透一一对应的思想，使学生初步知道用一一对应的方法比较数的大小。3. 使学生在探究解决问题方法的过程中，提高合作、探究的意识，发展解决问题的策略。4. 使学生初步养成仔细视察、主动动脑的良好习惯，初步建立比较的意识，体会生活中的数学。教学过程一、 创设情境，导入新课1. 谈话： 在一片大森林里住着小白兔、小猴、小松鼠、小熊等很多小动物。它们确定

2、实行第一届森林运动会，咱们去看看吧！2.课件呈现森林运动会的画面。（1） 提出要求： 让学生以小组为单位，数一数每个代表队各来了几位运动员，并帮它们整整齐齐排好队。（2） 每个小组发一张粘贴表（如下图）和小动物图片，让学生把它们贴在方格中。（3） 学生汇报，可让数得又对又快的学生介绍自己的阅历。二、 引导探究，组织探讨1. 帮小动物设计竞赛方案。提出要求： 小动物们首先要进行的是拔河竞赛，小挚友能不能先帮助它们设计竞赛方案（哪两种小动物分在一组竞赛）？（1） 学生分组设计竞赛方案。（2） 学生分组汇报。方案一： 小白兔（4）小猴（4）方案二： 小白兔（4）小松鼠（5）方案三： 小白兔（4）小熊

3、（3）方案四： 小猴（4）小熊（3）方案五： 小猴（4）小松鼠（5）方案六： 小松鼠（5）小熊（3）2. 相识=。（1） 让学生看设计的这几种竞赛方案，想哪一种最公允，并说说为什么。学生思索、回答： 小白兔（4）小猴（4）这种方案最公允，它们都是4只，一样多。引导学生用代替小白兔，用代替小猴，摆一摆，画一画，说一说，建立一一对应的关系。（2） 指出： 像这样，小白兔和小猴一样多，我们就说小白兔的只数和小猴的只数相等，可以用=连接起来，写成4=4。（板书）（3） 引导学生摆同样多。老师摆6个，让学生对着摆，要求和同样多，指名到投影仪上摆，其余学生自己摆。（4） 介绍=。=叫做等号，表示两边的数同

4、样多，读作等于。学生读并视察=的样子。学生汇报： 两横一样长，粗细一样。指导学生写=。（5） 练习。出示5 5，让学生填空并读一读。3. 相识。（1） 出示后几种竞赛方案，让学生说看到这几种方案，有什么想法。（2） 学生视察，回答： 这几种方案不公允，有的代表队小动物多，有的代表队小动物少。（3） 出示小松鼠（5）小熊（3）竞赛图，组织学生探讨这种方案是不是公允。引导学生通过探讨得出： 小松鼠多，小熊少，竞赛不公允； 小松鼠比小熊多，竞赛不公允； 小熊比小松鼠少，竞赛不公允。（4） 指出： 小松鼠比小熊多，也就是5比3大，可以写成53；反过来也就是3比5小，可以写成35。（5） 引导视察并指导

5、书写。： 开口朝左，尖尖朝右，左边数大，右边数小。： 开口朝右，尖尖朝左，右边数大，左边数小。指导书写和： 先书空，再描红，最终独立写。（6） 启发学生依据53和35再说说几比几大，几比几小。（7） 出示以下练习： （）比（）多 （）比（）少4 2 4 5要求学生先用和摆一摆，再填空。三、 巩固深化，提高实力1. 出示： 2 1 1 0 3 3 2 3 5 4要求先在里填上或=，再说一说每组中两个数的大小关系。2. 让学生从1、2、3、4中随意选择两个数，先比一比，再用或=连一连。3. 举卡片嬉戏。依次出示：4 2 5= 1要求学生从学具盒中选出合适的数字卡片并举起来。四、 总结评价，拓展应用

6、同学们，今日你学到了哪些本事呢？课后视察学校和家里的东西，每次选择两样，运用学过的方法比一比它们的多少。一年级数学相识教案2教学目标：1正确相识三角形、圆、长方形和正方形。2在实际生活中能正确区分，了解它们的用途。教学重、难点：相识图形，了解用途。课时支配：1课时课前打算：1、图片；2、自己动手做几个你相识的图形；3、水彩笔。教学过程：一、导入新课1把课前打算好的学具拿出来。2小组相互介绍。3小结学习状况。二、新课教学1小组汇报：一边介绍图形一边拿起实物模型。2归纳板书：长方形 圆 三角形 正方形3在生活中你见过这样形态的图形吗？（1）小组沟通（2）汇报评议三、巩固练习1连一连细致看清题意，独

7、立完成。2涂一涂按要求画一画。3想一想请你接着画下去。4数一数眼睛看细致，试做，校对。一年级数学相识教案3教材简析本节课的教学内容是相识非整十的两位数，是在相识整十数的基础上支配的。这样循序 渐进地支配，符合学生由易到难、由基本到稍困难的认数须要，有利于教学。教材先通过数小棒、捆小棒（每10根捆成一捆），直观相识几十几的组成。并通过对三十九根添上1根是多少根的探讨，着重解决几十九后面的一个数是多少的问题。接着支配数数。最终通过用计数器表示几十几，教学非整十的两位数的写法和组成。本节课的教学重点是理解非整十两位数的意义，驾驭数数、读数、写数的方法。教学难点是知道几十九后面的数是几教学目标1通过操

8、作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按依次数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。2接着培育动手操作实力、抽象概括实力和语言表达实力。3培育用数学的观念，看四周事物和看日常生活的意识，培育与同学相互合作沟通的看法。教学过程一、揭示课题?多媒体出示有非整十数的场景，告知学生几十几的数在生活中的作用可大了。讲解并描述：今日我们就来相识一些几十几的两位数。（板书课题：相识几十几）评：激发学生的参加动机是引导学生主动参加学习的前提。从几十几的数的广泛应用切入课题，渗透了数学从生活中来的观念，使学生相识到学习本课的意义。二、直观相识几十几?谈话：请小挚友们

9、数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。学生在小组内相互沟通摆法，比一比哪种摆法好，好在哪里。让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。评：在摆23根小棒时，让学生自己动手操作，相互沟通，在视察比较中感悟出好的摆法，可以体会到逢十进一的好处，直观相识几十几的组成。谈话：刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。提问：3捆添上4根是多少？你怎么知道这是34根的？3捆添上9根呢？你怎么知道这些是39根的？探讨：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组探讨后在班内沟通。提问：三十九添上

10、一是四十，那么四十九添上一，五十九添上一九十九添上一各是多少呢？让学生从四十数到一百，每个人都要在小组内数给同学听。评：老师把学习的主动权交给学生，放手让学生动手摆、动脑想，独立思索，合作沟通，逐步进行有效的探究，较好地突破了本课难点。这对学生学习实力的培育、思维的发展都有重要意义。三、教学写数、读数和数的组成?老师先在计数器上拨珠，十位上拨2颗珠，个位上拨4颗珠。提问：你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗？谁能比照着计数器把这个数写出来？让学生一起把这个数读出来。提问：24中的2表示什么？4呢？24是由哪两部分组成的？让学生用计数器在小组内拨34和43，完成第21页例题的填空，然后进行几

11、十几数的听写练习。评：对于几十几的写法和读法，由起先老师的演示引导到后来学生自己在计数器上拨数、写数和读数，很好地体现了例题由扶到放的编写意图。使学生在自主探究的情境中自己领悟到写数、读数的方法，了解两位数的组成。四、组织练习?1想想做做第1题。谈话：数一数我们教室里有多少个同学，看谁数得又对又快，并告知同学们你是怎样数 的。2想想做做第2题。谈话：小挚友们爱吃香蕉吗？白菜博士给大家带来多少根香蕉呢？请小挚友们5个5个地数。谁数对了就可以吃掉这些香蕉了。谁还能5个5个地从5数到100呢？3想想做做第3题。谈话：这么多星星，怎样数呢？学生数过后，指名说结果，并说一说是怎样数的。4想想做做第4题。

12、指名读出图上的数，并说一说这些数所表示的意思，然后在我们的生活中找一找哪里有几十几的数，先给小组的同学说一说，再告知全班同学。5想想做做第57题。学生独立完成，小组检查。五、总结评价?谈话：小挚友，这节课我们相识了什么样的数呢？下课后再找一找在哪里能发觉几十几的数，把它告知老师或同学。评：让学生在生活中找几十几的数，使学生用数学眼光发觉问题，感受到数学与日常生活的亲密联系，提高学生的数学素养。总评相识几十几这节课的教学过程，充分体现了新课程的理念，使学生在自主、合作、探究的氛围中驾驭了学问，而老师则成为学生学习的组织者、引导者和参加者，实现了老师角色的转变。一年级数学相识教案4教学内容：相识图

13、形、相识钟表教学目标：1、使学生相识常见的四种立体图形和平面图形，进一步加深对所学的几何图形的相识。2、一方面巩固钟表中整时和半时的相识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。教学重点：相识图形，并能够形成对这些图形的表象。教学过程：一、相识图形二、出示长方体、正方体、圆柱、球1、学生回答有哪几种图形，老师板书：长方体、正方体、圆柱、球（1）问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。（2）老师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。（3）老师出示实物，让学生说出每种物品是什么形态？（4）指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球

14、？2.出示长方形、正方形、三角形、圆（1）学生回答有哪几种图形，老师板书：长方形、正方形、三角形、圆（2）问：长方形、正方形、三角形、圆各有几个？学生再书上完成，集体订正。3.对比(1)老师拿出一个正方体的盒子，和盒子一个面大小的正方形，指名说出名称。(2)问：谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方？引导学生视察：正方体的每一个面各是什么形态的？(3)用同样的方法视察长方体、圆柱的面各是什么形态？(4)完成第7、8题，集体订正。二.相识钟表1、拨钟，分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。老师巡察，提示学生在拨表时，时针和分针肯定要拨到精确的位置上。2、认钟，

15、老师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。（1）引导学生视察整时：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。告知学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应当说“大约是几时”。（2）完成第9题。同座相互说一说，指名说，并说一说为什么？3、数字表示法（1）问：你们相识电子表上的时间吗？请学生说一说怎么认的？假如我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？（2）第6题，学生完成，点四人板演，集体订正。三、嬉戏：在盒子里摸图形，学生摸出来后，告知大家这是什么？四、全课小结：这节课你复习了哪些学问？一年级数学相识教案5教学目标：1、学问目标：通过视察、操作等活动，初步相

16、识并分辨长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。2、实力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。3、情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学学问与生活休戚相关，激发学生对数学学习的爱好。教学重点：会分辨这四种图形。教学难点：体会“面”在“体”上。教学打算：多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。教法学法：本次教学活动以“问题情境-建立模型-说明与应用”的模式呈现教学内容，注意让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培育，融视察、操作、沟通、合作等学习方法为一体，注意让学生在操作体验中学习。教学过程：一、情景导

17、入，揭示课题1、同学们，今日可爱的小狗贝贝给大家请来了几个图形挚友，想不想知道是什么图形挚友呢？我们一起去看看吧!(演示课件)2、相识这几个图形挚友吗？谁能叫出他们的名字呢？(圆柱体、正方体、长方体、三棱柱)谁知道第四个图形挚友叫什么名字呢？(三角形)还有不同的看法吗？(三角体)其实这个图形挚友叫三棱柱，谁能把老师的话重复一遍？谁还能再说说？3、这几个图形挚友真淘气，一个个跳到了地上，地上湿湿的，弄得到处都是脚印。你能猜猜他们会留下什么形态的脚印吗？先跟你的同桌说一说。谁来说说这些图形挚友会留下什么形态的脚印呢？圆柱体会留下？为什么？正方体会留下？长方体会留下？三棱柱会留下？这些物体留下的脚印

18、就是我们今日要相识一些好玩的图形挚友。板书：好玩的图形二、玩中认图形相识我手中的图形挚友吗？(正方体)你能不能找出正方体呢？举高，看看都拿对了吗？从正方体的面上你能找到什么图形呢？(正方形)板书：正方形。你找到几个正方形呢？(6个)谁能到前面来摸一摸你找到的正方形呢？我们也一起摸摸，数一数有几个正方形好吗？用刚才的方法，在你喜爱的物体的面上找一找，看看你还能找到什么图形挚友呢？生汇报：我在圆柱体上找到圆，我在长方体上找到长方形(举起圆形)知道这是谁的脚印吗？(圆柱体)谁知道老师是怎么把脚印留到纸上的吗？你有没有其他方法也让这些图形挚友在你的纸上留下脚印呢？四人一小组，探讨一下，说说还有什么好方

19、法呢？生自由汇报说方法师多媒体展示方法第一种方法：印一印，其次种方法：画一画。谁能说说用其次种方法要留意什么呢？(按住不能移动)第三种方法剪一剪。接下来请大家选择你喜爱的物体，用你喜爱的方法，让他在你的纸上留下美丽的脚印吧!(生动手操作)谁情愿展示一下作品呢？(下面我们细致看看正方形和长方形有什么地方不一样呢？)接下来请大家闭上眼睛，想象一下这几个图形，我说图形的名字，你举起手在空中画一画好吗？(正方形、长方形、三角形、圆形)板书：相识图形三角形、正方形、长方形、圆三、猜中辨图形接下来请大家睁开眼睛，老师这里有个魔术袋里面住着老师的图形挚友和今日相识的新的图形挚友，谁能只用手摸，不用眼睛看就说

20、出他们的名字呢？(谁来试试？)谁能把这些图形挚友分成两类呢？你为什么这样分？“体”和“形”有什么不同呢？四、忆中说图形同学们真棒，能够区分各种图形，下面我们一起做一道好玩的练习好吗？其实这些图形不仅在书上可以看到，在生活中我们还会常常用到呢？下面我们一起去看看吧？1、指着其中一个平安标记问：这个标记告知我们什么呢？(行人走天桥、残疾人专用设施、学校路口留意行人、停车场)我们一起看看这些平安标记的面是什么图形呢？2、你还能说一说在生活中有哪些物体的面是长方形、正方形、三角形或圆形吗？四个人一个小组，先在小组中说说吧。哪些物体的面是长方形？(窗户、黑板、文具盒、书)3、哪些物体的面是正方形？(魔方

21、、正方形盒子)4、哪些物体的面是三角形？(三角板、三角形的红旗)5、哪些物体的面是圆？(可乐瓶的面，铅笔上下的面)五、活动五：动中摆图形这些图形不仅可以应用于生活中，假如把他们进行适当的组合还可以拼成漂亮的图案，下面是老师用这些图形拼的漂亮图案，我们一起去观赏一下好吗？1、课件展示图案这些图案美丽吧!想不想也拼一拼呢？可以用图形拼一拼，也可以用彩色笔画一画。先自己动手试试，然后四人一小组合作拼一拼，比比看哪组作品最精彩。2、生动手拼组图案3、哪个小组来介绍一下你们的作品呢？说说这节课你有哪些收获？一年级数学相识教案6教学目标：1、巩固长方体、正方体、圆柱、球等立体图形及长方形、正方形、三角形和

22、圆等平面图形的特征，并能分辨和区分这些图形。2、培育学生创建想象以及动手实力，发展初步的空间观念。3、培育合作意识，感受数学与现实生活的联系。教学重点：建立立体图形和平面图形的概念，发展初步的空间观念，并能用平面图形拼图。教学难点：感受立体图形和平面图形的联系和区分。教学关键：弄清立体图形与平面图形的本质上的区分 课前打算 水彩笔及各种立体图形的积木。教学过程：一、复习基础学问1、复习立体图形与平面图形。你知道哪些立体图形？哪些平面图形？二、完成书中相关习题1、36页1说说这图中有我们学过的哪些图形？请你按书上的颜色图色。2、36页2说说你看到了哪些图形？填上个数。四人小组自由用立体图形搭积木

23、，沟通自己用了几个什么立体图形？3、3 6页3数一数各平面图形有几个？你是怎么数的？教学生要按肯定依次数，才不会漏数。4、3 7页4自由拼平面图形，看谁拼得美丽，向同学介绍自己的作品是用什么几个平面图形拼成的。5、3 7页5一组一组出示图形，圈出哪个物体可以画出左边的图形？先自己独立完成。然后小组探讨，最终全班沟通，出示实物来验证。提问式复习学过的学问，勾起回忆。分辨及操作中进一步巩固学问。沟通中学会数的方法。加深立体图形与平面图形之间联系的相识。三、出示实物，动手操作。1、出示立体图形，说说你能看到哪些平面图形？2、同桌自己摆各种图形，请对方数数各有几个什么图形？3、做习题册中练习。四、小结

24、拼摆中加深。一年级数学相识教案7课例类别：部分探究学习课目：数学学习年段：小学一年级学习时间：一课时一、教学目标学习目标：使学生能够相识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形，能够识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。实力目标：1、通过学生的视察及操作，培育学生视察实力和操作实践实力。2、小组合作：搓、切、搭等，使学生形成肯定的合作意识和运用数学学问解决实际问题的实力。3、通过数学活动，让学生初步建立空间观念。情感目标：让学生这样自由捏橡皮泥并展示作品等练习设计，培育学生用数学学问进行沟通、合作探究和创新的意识，对数学学问日益深厚的爱好。二、学习资源1、多媒体动画：故事内容为机器人（带音

25、乐）叮当来到了小挚友们的中间，还给小挚友们带来了一篮礼物，想知道有些什么吗？赶快打开看看，你相识什么，就跟组里的小挚友说什么，每人都说说。2、各种物品的演示。3、把“形态相同的”放在一块。4、生活中的物品形态、举实例。（1）冰箱、洗衣机、彩电、柜子。（2）鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、笔筒、乒乓球、皮球。三、学习实施方案学习内容：九年义务教化六年制小学教科书第32、33页。组织形式：小组合作探讨。学习流程：创设情景探讨探究巩固拓展实际应用。评价方法：目标评价、师生互评、小组探讨评议。教学重点：相识所学几何图形，并说它们的名称。教学难点：从生活中找出各种形态的物品说名称。教学打算：（1）老师打算

26、多媒体课件、实物投影仪、形态为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品及放置这些用品的用具，遮盖这些用品的用具（布或纸）。（2）学生每人打算一盒橡皮泥、积木一盒。教学过程：1、创设情景：目标：从儿童宠爱的机器人叮当如上入手，激发学生的探究欲望，使学生感受到生活中数学与课本数学学问的亲密联系。过程：电脑出示动画（见学习资源）针对学生提出的生活中的 物品形态，说说是怎样分类的？2、探究释疑：目标：让学生 自主探究分类的方法。过程：（1）老师用电脑出示探讨题：a、说说你是怎样分类的？b、把你分的“形态相同的”每一类物品告知大家，你觉得它们分别长的是什么样子？c、你是怎样感觉到的？（2）让学生按以上步骤在小

27、组中探讨，老师巡察。（3）沟通：探究的途径：指几生上台演示他们是怎样感知的，电脑再显其过程（学习资源）。（4）探讨与小结：a、说说在你身边哪些物体的形态是这样的？b、电脑抽象出长方体、正方体、圆柱、球的几何图形、名称。3、巩固与拓展：目标：利用电脑展示各种动态的练习使学生驾驭相识所学几何图形，并培育学生的主动的创建情感和深厚的爱好。过程：（1）课本中的题改编：看图形，说名称。（2）数数制造叮当分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球。学生可以独立数，也可以自由组合数。（3）搭学具：活动：看看你们组的学具，并说说打算搭个什么？然后拿出自己的积木，分工合作完成。汇报：城堡、动物园、飞机、世贸大楼、航

28、空的母舰（4）转化：其实，在我们生活中常常见的见到一些组合图形。比如说棒棒糖吧，糖是球形、柄是圆柱形的。想想看，你能说出身边有哪些是这样的例子？一年级数学相识教案8教学目标1.在详细场景里体会左右的位置关系，理解其相 对性，能比较精确地确定物体所在的左右位置。2.能按左右的方位要求处理日常生活里的简洁问 题，能运用左右等词描述物体所在位置，发展初步的 空间观念。3.在熟识的情境中感受数学与日常生活的亲密联 系，学习发觉和解决数学问题，从中获得胜利的体验， 树立起学习数学的信念。教学重点 相识左右的位置关系，理解其相对性。教学过程一、创设情境，初步相识左右的位置关系1用左右手引入，感知自身的左与

29、右。(1)提问：大家说说，我们常用右手做哪些事?我 们常用左手做哪些事?(2)谈话：左手、右手是一对好挚友，协作起来力 量可大了!小挚友再看一看自己的身体，还有像这样 的好挚友吗?谁来说说?(要求学生摸着说) 评析：通过自己身体上的实例，使学生获得大 量感性材料，为正确确定物体间左右位置关系奠定 础。(3)小嬉戏：听口令做动作。(由慢到快)伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；左手摸左耳，右手摸右耳；左手抓右耳，右手抓左耳。评析：在老师的引导下，让学生充分体验左和右。 通过嬉戏的形式，让学生在玩中学、在乐中悟，体会到 生活中到处有数学。2结合详细场

30、景，进一步理解左右的位置关系。(1)出示挂图：小挚友在教室里上课的场景。 谈话：小挚友，人的手、脚、眼睛、耳朵都有左之 分，那么我们坐的位置有没有左右之分呢?我们一起 来看，画面中坐在前面的小明(男)和小红(女)是同桌， 你能说说他们的位置关系吗?同桌探讨，尝试说说小明与小红的位置关系。 沟通反馈，引导学生正确说出小明坐在小红的左 边，小红坐在小明的右边。提问：有的同学说小明坐在左边，这种说法对 吗?为什么?探讨使学生明确：在描述两个人的位置关系时， 要说清晰谁在谁的左边或右边。提问：你还能看图说说哪些物体有左右的位置关 系吗?同桌探讨后汇报。评析：紧密结合小挚友上课的情景，引导学生讨 论沟通

31、，让学生在轻松开心的学习氛围中，理解和掌 握左右的位置关系，体会数学与生活的亲密联系，逐 步发展空间观念。(2)联系教室真实场景，强化对左右位置关系的 相识。(想想做做第1题)让每个学生说一说坐在自己左面的小挚友是谁， 坐在自己右面的小挚友是谁，再同桌沟通，最终指名 回答。选同桌两个小挚友，让其他小挚友说一说谁在谁 的左边，谁在谁的右边。选横排里的三个小挚友，请学生说说中间小挚友 B所处的位置。引导学生探讨：为什么一会儿说B在左边，一会 儿说B在右边。讲解并描述：我们在描述某一物体位置时，肯定要说清 楚，说完整，它在谁的左边或它在谁的右边，而不能光说它在左边或右边。评析：联系实际，在活动中让学

32、生进一步体会某 个物体的位置是相对于另一个物体而说的。让学生就教室里的某一人或物说一说所处的位置。评析：通过说说教室里的某一人或物所处的位 置，培育学生视察、描述位置关系的习惯和应用意识， 培育学生初步的空间观念。二、巩固深化，运用所学学问解决实际问题1.摆一摆。(想想做做第2题)(1)同桌合作操作：把数学书摆在课桌的中间，把 文具盒摆在数学书的右边，把铅笔摆在文具盒的右 边，把学具盒摆在数学书的左边，把橡皮摆在学具盒 的左边。(2)让学生说一说，摆在最左边的是什么，摆在最 右边的是什么。从左数，文具盒是第 个，从右数，文具盒是第 个。数学书的左边有什么，右边 有什么。(3)请同桌合作，自由摆

33、放学具，再相互说给同桌 听，指名几人沟通。评析：通过摆一摆、数一数、说一说，把操作、视察 和语言表达紧密结合。自由摆放学具的活动，打破了学生的思维定势，发展了思维，培育了创新意识。2说一说。(1)想想做做第3题。谈话：丁丁和拉拉跟着妈妈去超市购物，他们来到了玩具柜台。呵!那么多玩具，选择什么呢?妈妈规定每人只能买一样，并且不能说出它的名字，只能说 出它上、下、左、右的邻居各是谁。提问：小挚友，假如你是丁丁或拉拉，你会怎么说 呢?其他小挚友能依据他的说法，猜出他想买的是什 么吗? (评析：给单调的练习给予肯定的情境，可以极大 地调动学生主动视察、揣测、推理、沟通的主动性，让 学生在开心的氛围和情

34、境中感受到学习的乐趣，提高 学生综合运用学问解决实际问题的实力。)(2)想想做做第4题。 先让学生在小组内探讨沟通，最终指名全班沟通。评析：以小组合作学习的方式，让学生综合运用 前后、上下、左右的方位词描述物体位置，每个学生都 有说的机会，人人参加，人人表现，学生真正成为学习 的主子。三、实践活动，增加应用意识1想一想。谈话：老师有一个问题问大家，我跟大家面对面 地站着，(举起右手)请问：老师举的是右手吗?(可能有 的学生说是右手，有的说不是右手，说法不一)请小挚友把右手举起来再推断一下，老师举的是 不是右手。(老师举起右手转身与学生同向，让学生检验自 己的看法。)说明：我们面对面站着，因为方

35、向相对，举起的右手就刚好相反。评析：左右的相对性是本课教学难点，运用设疑的方法让学生推断老师举的是不是右手， 引起学生 留意，引发思索；让学生举起右手与老师比照，促使 学生去体验感悟；最终老师转身验证让学生明白：面 对面站着，因为方向不同，左右也就不同。总之，这段 教学活动融学问性、趣味性、活动性于一体，有效地 突破了难点。2动脑筋。(挂图显示学生上下楼梯的状况)让学生视察思 考：上下楼梯时应当靠哪边走?谁走错了?为什么?(在学生自由发表看法的基础上组织全班学生表 演体验。)小结：方向不同，左右不同，推断时应把自己当成 走路的人。平常我们上下楼梯时，应当靠右边有秩序 地走。评析：看图推断左右，

36、学生简单以自己为标准来 下结论。为此，组织有效的表演让每一个学生都动起 来，去感悟去体验，使学生清晰地看到方向的改变过 程，明白方向不同左右不同的道理，同时又对学生进 行了平安教化和良好行为习惯的培育。四、总结点拨、拓展应用谈话：同学们，这节课玩得开心吗?在玩的过程中 你有什么收获和体会?课后，到学校和家里再视察视察，找出各种物体 间的左右位置关系说一说。评析：老师富有情趣地引导学生回顾已学知学问汇报沟通学习过程和驾驭的学习策略，在自由的氛 中，激励学生用自己的本事去探究四周更广袤领域 学问，体验学习的乐趣，这样的课堂总结是必要的，有价值的。总评相识左、右这节课主要是引导学生在详细场景 里体会

37、左右的位置关系，能按左右的方位要求解决日 常生活里的简洁问题。本节课的教学设计从学生已有 的学问和生活阅历动身，依据儿童年龄特点，让他们开心地投入到学习中去，学生用动手实践、自主探究、合作沟通的方式进行学习，较好地体现了数学课程标准的新理念和新思想。1把数学学问的学习融于生动好玩的、学生感兴 的活动中，让学生在多种形式的活动中体验左右的 置关系及其相对性。如组织学生利用自己身体上的 右开展好玩的嬉戏活动，组织学生运用身边的学习 品进行探究性的操作活动，创设购买玩具的情景组 织学生开展揣测、推理活动，组织学生表演上下楼梯 体会左右位置与推断者的关系，这些无不激起学生学 习数学的爱好，实践了数学课

38、程标准中提出的让 学生在生动详细的情境中学习数学的理念。2留意数学学习和生活实际的紧密联系，充分利 用书上的练习与场景，并由此延长和挖掘大量的生活 实例，无论是新课引入、范例的选择还是练习的设计、 作业的布置都将学生置于生活的大背景中，去感受、 去发觉、去比较左和右的不同，学会用辩证的观点了解其相对性，真正让学生在生活中学数学、运用数学， 实践了数学课程标准中提出的选取亲密联系学生 生活、生动好玩的素材，使学生初步感受数学与日 常生活的亲密联系的理念。一年级数学相识教案9内容分析：这节课是第一册第八单元“相识钟表”的其次部分内容。通过前一部分内容的学习，学生已经基本驾驭了看钟表的方法及整时半点

39、的认读，本节课是在认读整时半点的基础上学习相识整时过一点或者整时差一点的状况。学习目的：1、结合学生的日常生活的作息时间，通过学生的生活阅历，进一步巩固认读钟表，并学习相识整时过一点或者整时差一点的状况。2、培育学生的视察分析实力，引导学生合理支配时间，向学生渗透讲卫生、爱国旗，按时上学等观念。教学打算：可拨动钟面1个、时间卡8张、8个钟面头饰、学具盒、嘉奖用的小贴花。教学过程：一、问题情境：向学生介绍一位新挚友(投影出示小芳的图像)：“小挚友们，今日老师给大家介绍一位新挚友。图上的小挚友名叫小芳，她也是一年级的学生。老师和爸爸、妈妈常常夸奖她，都说她是好孩子、好学生。小挚友们，你们想做好孩子

40、吗?(学生回答)那怎样做才是好孩子呢?我们一起来看看小芳是怎样做的?(设计意图：抓住刚入学孩子想当”好孩子“而向小芳学习的思想引入新课学习，激发学生的学习爱好。)二、建立模型：(实物投影分别出示教材书上92页四幅插图)1、(图一)学生视察(1)师：小芳在干什么?是早上还是晚上呢?生1：小芳在刷牙，这是早上。生2：我从钟面上知道这是早上。(设计意图：通过视察画面，培育学生的视察实力及发觉问题的实力。)(2)师：你知道是早上什么时间吗?(指名回答)老师提示：时针指向几?(指名回答)师：小挚友说得很对，时针刚超过几，就是几时刚过。(3)老师拔出几个”几时刚过“的钟面，让学生说出时间，刚好表扬、嘉奖。

41、(4)引导看图，教化学生养成讲卫生的习惯。2、(图二)引导学生视察(1)师：图上的小芳在干什么呢?大家动脑筋想一想，现在是什么时间呢?视状况指名回答。师：又让小挚友说对了，时针快指向几，就是快几时了。(2)老师拔出几个”快几时“的钟面，让小挚友说出来。刚好表扬、嘉奖。3、(图三)引导学生视察(1)师：图上画的小挚友在干什么?现在是什么时间呢?我们学校升国旗时，你们是怎样做的呢?请小挚友表演一下。(2)对学生进行爱国主义教化。4、(图四)学生视察(1)师：小芳在干什么?你是怎么看出来的?你怎么知道是快十点了呢?指名回答。(2)师：图上的老师是怎样做的?小挚友想一想，老师在说什么呢?指名回答，刚好

42、表扬。(3)引导学生向小芳学习：上课仔细学习。三、说明应用：(一)当小老师1、刚才我们了解了小芳上午的作息时间，我们知道做一个好学生应当仔细学习、讲究卫生、守纪律、爱国旗等等，我们还知道怎样相识”几时刚过“和”快几时“这样的不是整点的时间。下面请小挚友来当小老师，看看下面这些小动物们读的时间对不对?2、(投影分别出示92页练习题4幅图)指名回答，并说说理由。老师刚好表扬、嘉奖。(设计意图：通过”当小老师“这个环节的情境表演，进一步巩固了所学学问，同时也满意了学生想表现自己的XX)(二)嬉戏：找挚友1、老师将93页连线图中8个时钟制成钟面头饰，让8位小挚友戴着头饰出现，再让8位手持写有时间卡片的

43、小挚友出现，钟面上的时间与卡片上的时间一样即为一对好挚友。2、老师和小挚友一起讲评：上台的小挚友找得对不对?假如错了应当怎样改?指名回答，嘉奖完成得好的和回答得好的小挚友。(设计意图：嬉戏是学生宠爱的活动。通过做嬉戏这一活动，充分体现让学生”在玩中学“这一教学理念。)(三)说一说、拨一拨1、指名小挚友上讲台说一说自己的作息时间是怎样支配的?并用钟面拨出来。老师刚好表扬、嘉奖。(设计意图：通过”说、拨“这两个环节，让学生知道数学源于生活，又让他们感知学习数学学问可以用于生活中，同时也培育了学生的动手操作实力。)2、师渗透思想教化，养成良好习惯。(四)同桌合作拨时间。一个学生拨时间，一个同学读出来，并说说自己大约在干什么?(交换进行)(设计意图：在同桌合作的基础上，学生进一步驾驭所学学问，而且加强了他们之间的合作意识，培育了学生的动手操作实力。)一年级数学相识教案10教学内容：课本9395页。教学目标：1.使学生会看钟表上的半时。2.培育学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。