七年级历史教案范例.docx

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1、七年级历史教案 北师大版七年级历史教案 1识记与理解：记住远古传闻中的重要人物，记住汉族的前身和始祖。理解炎帝和黄帝与农业起源关系的传闻的实质，理解“禅让”的含义和实质。实力和方法：培育从传闻中提取有用信息的实力、帮助学生驾驭以传闻印证历史的基本方法。情感、看法与价值观：了解华夏族形成的历史，培育崇敬中华民族人文始祖的情感。了解以禹为代表的远古居民的优秀品德，继承和发扬中华民族的优秀传统，体验禹治水的艰辛并了解其业绩，体会人生的价值。重点：农业起源的传闻和华夏族的形成。禹治水的传闻。难点：部落、部落联盟的构成和性质。“禅让”的含义和实质。课前收集有关黄帝、炎帝、蚩尤、大禹治水的传闻故事。一、导

2、入新课1.学生读引言。2.老师引入：历史讲究真实牢靠，传闻难免夸张虚构。但不少传闻生动地反映了人类的历史，包含着极有价值的内容。上一课时，我们从考古发掘的物证来学习了原始农耕文化，本课时要通过传闻来相识农耕文化。看看那些流传久远的传闻中，包含了有关远古农耕文化的哪些有用的历史信息?二、新课讲授(一)二、炎帝和黄帝的传闻中国人都自称是炎黄子孙，你知道是怎么来的吗?讲解“炎”、“黄”之意及其传闻(或抽学生来讲)整理出华夏族的来历：从中知道了哪些有关农耕文化的重要信息?谈后世祭祀炎、黄(谈两碑上的字)，黄帝、炎帝被称为中华民族的“人文始祖”。(二)禅让的传闻1.简要讲：黄帝以后很久，尧禅舜、舜让禹。

3、要求学生概括其过程的共同点。然后得出结论，让学生理解禅让的含义。2.让学生简洁发表一下关于如何看“禅让制”的看法。(三)治水的传闻1.禹之所以在舜死后出任部落联盟的首领。必定是他的德才出众、威望很高。何以见得?还是让我们一起来了解禹治水的传闻。2.要求学生讲解并描述大禹治水的传闻。然后问，禹治水为什么能够取得胜利?然后小结：禹治水胜利，树立了崇高的威望。3.处理辅栏的读读、说说。(四)情感升华学习了本课内容，我们从他们身上学习什么?(生答，老师简评)，这些都是我们中华民族的传统美德，要将其发扬光大。(五)学习测评完成课后学习测评题北师大版七年级历史教案 2教学目标1、学问与技能通过本课的学习，

4、使学生了解匈奴在我国历的贡献。培育学生综合归纳的实力;经济基础与上层建筑之间的作用与反作用有一个初步相识。2、过程与方法师生互动，让学生带着问题阅读课文，培育分析问题、概括问题的实力。3、情感看法和价值观通过本课的学习，使学生相识到两汉时期汉与匈奴的关系，我国是一个多民族国家。重点和难点两汉时期汉与匈奴的关系的事例课时1课时课型新授课方式与方法以探讨为中心的综合启发式教学授课过程一、老师可以导入框中的歌谣导入新课。二、讲授新课：1)、匈奴1、匈奴的首领称为单于2、秦末汉初，匈奴首领冒顿单于统一蒙古草原。2)卫青、霍去病大破匈奴：公元前119年，汉武帝派卫青、霍去病进攻匈奴，取得成功。3)昭君出

5、塞：公元前1世纪匈奴分裂，其中一部的首领呼韩邪单于归附汉朝，汉元帝把昭君嫁给呼韩邪单于。呼韩邪单于和昭君为汉匈两族的友好相处和文化沟通，作出了重要贡献。4)东汉时，匈奴分为南北两部，东汉明帝派窦固、窦宪攻击匈奴，取得成功。三、小结：列举两汉时期汉与匈奴的关系的事例1)西汉初年对匈奴实行和亲政策;2)公元前119年，汉武帝派卫青、霍去病进攻匈奴，取得成功;3)公元前1世纪匈奴的首领呼韩邪单于归附汉朝;4)汉元帝把昭君嫁给呼韩邪单于。呼韩邪单于和昭君为汉匈两族的友好相处和文化沟通作出了重要贡献;5)东汉明帝时，派窦固、窦宪攻击匈奴，取得成功。四、作业：举例说明两汉与匈奴的关系。附：板书设计一、匈奴

6、1、匈奴的首领称为单于2、秦末汉初，匈奴首领冒顿单于统一蒙古草原。二、卫青、霍去病大破匈奴：公元前119年，卫青、霍去病三、昭君出塞：公元前1世纪，汉元帝把昭君嫁给呼韩邪单于。四、东汉明帝派窦固、窦宪攻击匈奴，取得成功。五、列举两汉时期汉与匈奴的关系的事例北师大版七年级历史教案 3教学目标1、学问与技能通过本课的学习，使学生了解两汉时期经济发展为我国两汉盛世奠定基础。培育学生综合归纳的实力;使学生对生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的作用与反作用有一个初步相识。2、过程与方法教学中用谈话法，师生互动，让学生带着问题阅读课文，培育分析问题、概括问题的实力。3、情感看法和价值观通过本课的学习

7、，使学生相识到两汉是我国封建社会经济的发展期，这和两汉四百年的政治统一、文化积累是分不开的。重点和难点加强集权的经济措施是本课的重点子目。如何正确分析相识两汉时期经济发展的缘由是本课的一个难点。课时1课时课型新授课方式与方法以探讨为中心的综合启发式教学授课过程一、老师可以导入框中的歌谣导入新课。二、讲解并描述农耕技术的改进时，可分为三个方面讲解：1、农业成就：汉武帝和东汉明帝时，两次治理黄河;东汉明帝时派王景治理黄河。2、丝织业：汉朝丝织品已运用提花机。3、冶铁：杜诗独创水排，利用水利鼓风冶铁，比欧洲早一千多年。对于这些，学生由于接触太少，不易理解。三、经济措施：1、汉武帝将地方的盐铁经营权、

8、铸币权，收归中心;中心统一铸造发行五铢钱，增加了国家财政收入，实现了经济上的大一统。2、西汉的都城长安和东汉的都城洛阳称为东西二京，商业区叫市。关于加强集权的经济措施重点介绍汉武帝时将地方铸币权和盐铁经营权收归中心，统一铸造五铢钱。关于两汉商业的旺盛状况，可将重点放在介绍长安、洛阳的繁盛，包括城市的规模、布局、商业活动等方面。可结合本课的活动与探究进行讲解。四、讲完全课，老师可对农业、手工业、商业三者间的关系，让学生动手制作图表展示。对两汉经济旺盛缘由的分析。对于程度较好班级，可激励学生自由探讨回答，对于程度较差的班级，老师应提示、启发，引导其回答，最终进行小结。五、作业：课后习题附：板书设计

9、一、农业成就：1、汉武帝和东汉明帝时，两次治理黄河;2、东汉明帝时派王景治理黄河。二、丝织业：汉朝运用提花机。三、冶铁：杜诗独创水排，比欧洲早一千多年。四、经济措施：1、汉武帝将盐铁经营权、铸币权，收归中心;统铸五铢钱，实现了经济上的大一统。2、西汉的都城长安和东汉的都城洛阳称为东西二京，商业区叫市。北师大版七年级历史教案 4教学目标：一、识记与理解：科举制创立的时间和标记，了解隋唐科举制的主要内容，理解科举制在隋唐时期的进步作用。二、实力与方法：通过学习科举制，相识这一制度既有利于隋唐统治者限制人才，又为隋唐的旺盛供应了人才，培育学生辩证分析问题的实力和思维方法；通过比较古今考试制度，培育学

10、生的比较分析实力。三、情感看法价值观：通过了解科举考试制度是促进唐朝旺盛的缘由之一，相识符合社会发展的考试制度的进步性，从而理解我国当今改革考试制度的正确性；通过了解我国科举制度对世界产生的深远影响增加学生的民族骄傲感。教学重点和难点：一、重点：科举制的创立及在唐朝的发展二、难点：唐朝科举制的作用教学方法：讲解、探讨、归纳教学过程：一、导入新课：展示唐诗一首孟郊登科后：从前龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄急，一日看尽长安花。此诗反映了古代读书人登科之后的巨大改变，今日我们一起来了解隋唐朝的科举制的历史话题。二、讲授新课：（一）、科举制的创立1、科举制产生的背景：九品中正制已经不适应须要

11、，很多地主学问分子要求参加政权，隋朝统一全国后须要大量的有真才实学的人才。2、科举制正式创立的标记及其产生的作用？科举制的创立从地主学问分子中选拔了大量的人才，缓和了地主阶级内部的冲突，扩大了统治基础。隋文帝下令“分科举人”。3、科举制创立的意义：改革了封建选官制度，使科举制在后世发挥了主动作用，产生了巨大的影响，隋朝在选官制度的改革方面功不行没。（二）、科举制度的发展先指导学生阅读课本，给学生供应阅读提纲：1、唐朝的科举制度主要分为哪两大类？其下设的科目有哪些？2、你怎样理解唐代“三十老明经，五十少进士”的说法？3、唐代的科举考场有哪些规定？师生共同归纳基础学问：唐朝科举制度：常科（明经、进

12、士等）和制举明经：重在考查儒家经书的记忆和理解，省试合格后录用。进士：重在考核诗赋、时务策写作，考中很不简单。制举：为皇帝选拔“特别之人”而设，科目繁多，生源比常科更广。不再经“省试”干脆录用。活动探讨：古今考试制度比较相同点：公允竞争使有实力的人有施展才能的舞台；按起先成果选拔人才，择优录用；考试纪律严格。不同点：同学们对我们现在的考试及考试制度有何建议呢？（三）、科举制度的影响先由学生自主学习，然后老师概括讲解。1、让学生感悟我国科举制度对世界产生的深远影响，增加学生的民族骄傲感。2、正确相识科举制，科举制在当时具有很大的进步性，但隋唐统治者实行科举制的根本目的是为了限制人才巩固其统治。随

13、着时间的推移，科举制的弊端和危害也越来越突出。三、巩固小结：老师围绕教学目标进行。四、学习与探究：P17了解曲江盛会与雁塔题名五、课堂作业：学习辅导该节作业教学后记：第四课唐朝的民族关系教学目标：一、识记与理解：吐蕃的统一及其与唐朝的联姻，并受到唐朝的深远影响；南诏的发展及其与唐朝的关系；回纥的发展及其与唐的友好关系。理解唐朝民族关系发展的缘由。二、实力与方法：回纥、南诏、吐蕃等民族都有悠久的历史，都对祖国边疆的开发做出过重大的贡献，都有过绚丽的文化。唐朝是我国统一的多民族国家进一步发展的重要时期，由于开放的政策、强盛的国力和先进的文化，唐朝吸引着各族人民与之交往，与唐朝加强了政治、经济、文化

14、沟通，中原的技术与文化传播到边疆少数民族地区。其中，吐蕃与唐朝的关系更是与唐“和同为一家”。三、情感看法价值观：树立正确的民族观，中华民族是一个统一的多民族的国家；通过分析唐朝民族关系发展的缘由，使学生相识经济发展、国家统一、社会安定是民族团结、祥和的重要前提。教学重点和难点：一、重点：唐朝与土蕃的关系二、难点：1、对各族人民都为祖国的发展作出了重要贡献这一和、观点的理解2、唐朝时汉族与少数民族快速发展的缘由。教学方法：谈话、讲解、阅读归纳教学过程：一、导入新课：你对松赞干布与文成公主知道多少？或朗诵有关文成公主的配乐诗，由此导入新课。除了政治上统治时间长、经济发展水平高和文化旺盛以外，也体现

15、在和周边少数民族的相处中，有亲密的沟通，推动了他们的发展。不过唐朝的民族关系和汉朝又有很大的区分，原委是什么？这就是我们今日要学习的内容。二、讲授新课：展示唐朝时期边疆各族分布图弄清晰唐朝主要边疆民族的名称与分布。（一）、唐朝与土蕃的关系唐朝时期，吐蕃的赞普松赞干布统一高原，建立了一个强大的国家。吐蕃东临中国，西临新崛起的阿拉伯帝国，南临印度戒日王朝和尼婆罗（尼泊尔），北临突厥。为了进行统治，把战略位置重要的逻些作为都城，就是现在的拉萨。（显示吐蕃的政权和经济）松赞干布热心地接受四周各族的先进文化，派贵族子弟到天竺留学，招揽了天竺的学者、尼婆罗的技师、大食的医生。全部这些国家中，以中国的文明程

16、度最高，松赞干布特别仰慕中原文明，决心要和唐朝建立友好关系。公元634年，第一批吐蕃使臣来到了长安。（显示松赞干布像和吐蕃赞普图）唐朝很快派使者到吐蕃，松赞干布见到唐朝使者的礼物，更增加了他对中原文化的无限憧憬，两次向唐朝皇家求婚。尤其是其次次，派宰相禄东赞携带大量珍宝到长安。（显示步辇图）唐太宗相识到吐蕃是西部疆域重要的力气，要保证安静，与吐蕃建立友好关系是必要的，打算答应松赞干布的恳求。但是几位年龄合适的公主都胆怯到吐蕃吃苦，太宗很犯难。江夏王李道宗的女儿得知以后，很观赏大宗讲的“一桩婚姻顶得上十万雄兵”这句话，自愿前去。但是又怕边远地区的人是不是太粗俗？因此她出了三个难题，假如使臣能够答

17、上，她就自愿嫁到吐蕃。太宗特别兴奋，封她为文成公主（显示文成公主像）；禄东赞也接受了挑战，不仅顺当地解答了难题，还在公主面前展示了吐蕃人的机灵和能歌善舞。经过了充分的打算，一支浩大的送亲队伍动身了。下面请几位同学来讲一讲文成公主嫁吐蕃的故事。（经过打算的三位学生分别讲解并描述下面的故事）学生甲：公主带着乳娘、宫女、乐队、工匠，加上江夏王率领的3000羽林军，组成一支浩大的队伍。他们带着华贵而丰富的妆奁。其中有金银、珍宝、绸帛，显示了唐朝国力的充足：有经史、诗文、佛经、佛像以及种树、工艺、医药、历法等书籍，送去了中原文化的精英；他们还带着种子、工具等物，成为传播中原先进的农业手工业技术的队伍。学

18、生乙：一行人浩浩荡荡出了长安，长安城的居民纷纷赶来送行。大路两旁有几十万人，排出二十里长的队伍。人们挥动着香花和彩带，祝福他们的“女儿”一路平安。先向西，后向南，穿过青海到达西藏。因为青海的吐谷浑首领早已接受了唐朝的册封，娶了唐朝的公主，所以热情欢迎文成公主的到来。他们在事先建好的“行馆”里休息了三个月，以适应高原的气候和吐蕃的风俗习惯。接着行进中，公主看到青海的土地平坦，河流纵横，但是居民只会种植疏朗的青稞，于是让随行的工匠教他们种植大麦和燕麦，还为他们装上水磨。当地人为了纪念公主，在山上树立了一尊公主的石刻像。思索：文成公主与松赞干布联姻产生了怎样的影响？（二）、唐与南诏的关系1、六诏是南

19、边少数民族政权的名称。公元8世纪蒙舍诏统一六诏更名为南诏。2、指导学生阅读教材并提问“唐与南诏的友好关系表现在哪些方面？”3、利用有关史料介绍大理崇圣寺三塔并看图。（三）、唐与回纥的关系到了唐朝后期，北方又兴起了一个强大的少数民族回纥。回纥兴起于色楞格河一带，和突厥有很多相像之处。在突厥向西迁移以后，首领骨力裴罗统一各部，建立回纥汗国。回纥人与其他北方少数民族最大的不同就是，看到突厥的兴衰，明白南下侵扰短暂能得到一些好处，但是不能许久。于是回纥吸取匈奴和突厥失败的教训，知道和平对自己有利，主动与唐朝交往，是与中原王朝保持和好关系时间比较长的北方少数民族。唐朝也不把回纥列为敌人，唐玄宗还册封骨力

20、裴罗为“怀仁可汗”，共有12位可汗接受唐朝的册封。两国边疆安静无事，出现历史上罕见的和好关系。在唐朝发生“安史之乱”时，回纥出兵帮助唐朝收复洛阳和西安。三、巩固小结：唐朝是我国统一的多民族国家进一步发展的重要时期，唐朝与少数民族的关系中多数是友好的。由于开明的民族政策、强盛的国力和先进的文化，唐朝吸引着各族人民与之交往；在交往中与唐朝加强了政治、经济、文化沟通，中原的技术与文化传播到边疆少数民族地区，促进了少数民族的社会发展和进步，也丰富了中原人民的经济文化生活。其中，吐蕃与唐朝的关系更是“和同为一家”。四、学习与探究：唐朝通过哪些方式加强与少数民族的联系？五、课堂作业：学习辅导该节作业教学后

21、记：第五课唐朝的对外文化沟通教学目标：一、识记与理解：记住与唐朝友好交往的国家，在对外交往中作出重要贡献的人物；了解日本遣唐使及与唐朝友好交往的史实；理解对外沟通发展的缘由。二、实力与方法：在老师指导下，帮助学生找出鉴真和玄奘，从而培育学生运用比较方法去相识历史的实力。三、情感看法价值观：通过学习唐朝文化对日本等国产生的影响，使学生相识中国当时在是世界上的先进地位，增加民族骄傲感；了解唐朝在与日本、印度的交往中相互影响、相互促进的史实，使学生相识实行对外开放，加强中外沟通的重要意义；通过学习鉴真东渡日本、玄奘天竺取经的史实，引导学生学习他们为弘扬中华文化而不畏艰险、勇于开拓的精神。教学重点和难

22、点：一、教学重点：鉴真东渡和玄奘西行二、教学难点：唐朝对外关系发展的缘由；佛教在中外沟通中所起的作用教学方法：讲解并描述、谈话、图示教学过程：一、导入新课：谁能讲解并描述唐僧的故事？唐朝经济旺盛，社会安定、民族和谐。这不仅促进了周边少数民族关系的发展，对四周的国家也产生了深远影响，今日我们来学习唐朝的对外文化沟通。二、讲授新课：展示唐朝主要交通路途图弄清邻国的地理位置和水路陆路交通。（一）、遣唐使来华1、遣唐使就是日本皇室派往唐朝的使节，他们来回于中日之间，是中日经济文化沟通的重要媒介。2、与学生一起分析日本派遣唐使的目的、次数、作用等。因这时唐朝正值封建社会的旺盛时期，其经济文化处于世界的先

23、进地位，而此时的日本则处于奴隶社会瓦解，封建制度确立、巩固的时期。唐朝高度发达的经济文化有利于促进日本社会的发展，对日本具有剧烈的吸引力。再加上当时交通比前代有所发展，为双方的沟通供应了更大的可能。3、介绍为日中友好沟通作出贡献的日本历史人物：空海和阿倍仲麻吕；空海在中国是怎样成为闻名的学问僧的？他在中日文化沟通方面有哪些重要贡献？引用王维和李白的诗歌来突出他们与晁衡的深厚友情。送秘书监晁衡卿还日本王维向国惟看日，归帆但信风。别离方异域，音信若为通。李白的诗见书（二）、鉴真东渡看“鉴真坐像”图和“唐招提寺俯视图”老师简介鉴真生平，引导学生探讨“为什么鉴真受到中日两国人民的敬重？”然后阅读郭沫若

24、的诗“鉴真盲目航东海，一片精诚照太清。舍己为人传道艺，唐风洋溢奈良城。”（三）、玄奘西行1、玄奘为什么要去天竺？2、玄奘为中印文化沟通作出了哪些贡献？老师讲解：玄奘西游学佛和玄奘学佛后坚决回国的史实，以引导学生学习玄奘为实现自己的理想执著追求和酷爱祖国的精神。三、巩固小结：老师简要对本节课内容作一小结。然后探讨两个问题，第一，唐朝与周边各国的沟通得到发展的缘由有哪些？其次，学习本课后你感受最深的是什么？第一：唐朝是当时世界上大国，具有先进的政治制度、安定的社会环境、旺盛的经济、光辉绚丽的文化，是当时东西方文化沟通的中心，对世界各国特殊是周边国家具有剧烈的吸引力。而且唐朝实行较为开放的外交政策。其次：学习玄奘和鉴真的优秀品质；相识唐朝在当时世界上的先进地位，感悟祖国文化的博大精深；体会中外交往可以促进双方的发展，从而联系现实相识对外开放的重大意义。四、学习与探究：五、课堂作业：教学后记：