一年级《鲜花和星星》语文教案最新.docx

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1、一年级鲜花和星星语文教案一年级鲜花和星星语文教案1（一）教学内容：小学语文苏教版（国标本）其次册鲜花和星星第一课时。教学目的：1.相识生字，读准字音。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过读书，感受课文语言的美丽，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注和酷爱。教学重点：相识七个生字，一个只识不写。感情朗读课文。教学难点：引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美妙。教学打算：媒体课件，音乐磁带。教学过程：（一）激趣，在猜谜中导入课题。1小挚友们，今日这堂语文课，老师先给大家猜一个谜语：它是天空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。猜到了吗？（板书：星星）（出示：星空

2、图）2瞧，这就是夏天的星空，多美啊！其实，夏天不仅星星美，地上盛开的鲜花也很美。（板书：鲜花）（出示：鲜花图）你们喜爱这两样事物吗？今日老师就带着大家一起来观赏鲜花和星星。（板书：和）（二）相识字词，初读课文。1听！（情境范读课文）2多好听的课文呀，想不想学呀？那我们打开书本，自己先试着读一读课文，细致读读课后的生字挚友，可别把它们的名字给叫错了啊！（学生自读课文）3（出示带拼音的生字）读了课文，自学了生字，你觉得哪个字的读音应当提示大家留意的呢？（指名说，指名读，再开火车读，齐读）4去拼音读生字。5读带生字的词语。（重点好轻声音的词语）6相识了刚才的挚友，现在我们可以很轻松地来学习课文了，请

3、小挚友们再打开书本，我们一起来读读课文。（留意读准字音，读通句子。）7齐读课文。8说说你读了课文想到了什么？（三）精读训练。教学第一自然段1课件出示第一自然段的文字。2指名读，其他小挚友想想，听了他的朗读，你好象看到了什么？或是你想到了什么？3学生沟通。4把自己想到的花多或是花美用你的朗读告知我们大家，你也可以加上你的动作来告知我们。5齐读第一自然段，读出对花的宠爱。（出示鲜花图，情境读）教学其次自然段1夏天的夜晚，更美！看！（出示：星空图）繁星满天，来吧，我们一起来唱星星的歌，好吗？2轻松一刻：闪耀的星星。3课文也把星星写得很美。我们一起来看看。（出示其次自然段文字）4大家可以自己读读，也可

4、读给你的前后小挚友听。5指名读。6谁来说说他读得怎样？（指名试着评评）7齐读这一段，读出对星星的宠爱。（出示星星图，情境读）8出示两句“真比还多”，比较突出花多、星多。9小结：白天，那么多的鲜花漂亮极了，夜晚，天黑了，花儿看不清了，但又有漂亮的繁星点缀着天空，大自然多美啊！你们喜爱着大自然的景色吗？（听课文情境读，学生闭眼想象）10.我们一起来把这课文读一读，老师给你们配上音乐，你们读出这美景，也读出自己的宠爱，好吗？（四）拓展练习1课件出示羊群图。2小挚友们，这图上画的是什么啊？3老师想给这图写一首小诗，可还没有写完，今日你们学了鲜花和星星这篇课文后，老师信任你们能帮老师完成。出示：草原上到

5、处是_，这里_，那里_，真比_。4评出“优秀小诗人”。5总结：今日，我真兴奋和大家一起观赏了鲜花和星星，但使我更兴奋的是我发觉我们班里有很多小诗人。可是知道吗？做一个优秀的诗人必需要有一手美丽的字，下面我们就来写好刚才我们相识的那几个字，好吗？（四）写字1出示：真朵最2打开书本，自学笔顺表。3指名说说写“真”时应留意什么？4老师强调长横的写法。5学生书空“真”。6看看电脑老师怎么写“真”字的。7学生描红：真朵最8学生临贴，在自己的田字格本中每个练习2遍。（二）教学目标：1、复习生字词，使学生进一步理解词语的意思。2、在朗读中体会课文。教学内容：其次课时。教学重点：有感情朗读课文。教学打算：草地

6、、星星、多媒体课件。教学过程：一、复习导入1、复习生字词出示：满真数颗朵小挚友们，这节课人们接着学习第十三课-鲜花和星星。（1）上节课学过的生字还记得吗？让我们两列火车一起开。（生开火车读生字词）（2）这些字写得时候要留意些什么呢？（3）看到这个“颗”，我们想到了另外一个“棵”，这两个“ke”有什么不同呢？（生比较）做个小填空：一（）大树一（）星星2、复习课文看来小挚友们的生字驾驭得不错，那课文你能不能读得既精确又流利呢？（指名读）二、细读课文第一段1、大自然真美啊！一年四季都开满了漂亮的鲜花，美丽极了！你知道夏天有哪些鲜花吗？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜来香）2、老师请小挚友们拿起手中的画

7、笔把自己喜爱的花儿用最美的颜色把它们画下来，然后放到草地上来。（生画，把画好的鲜花贴在黑板的草地上）3、小挚友们画得花儿真美啊，看到这么美的花儿，老师想到了一个词，就是“五彩缤纷”，你也想赞赞这些漂亮的花儿吗？（生探讨）4、在小挚友们的赞美声中，花儿们开得更艳丽了，这么美的花儿你喜爱吗？出示：我最喜爱夏天满地的鲜花5、谁来读读这一句？她读得怎样？你觉得应当怎么读？你读试试看！6、“满地”是什么意思呢？从哪儿我们可以看出鲜花是“满地”盛开的？7、夏天啊，到处开满了鲜花，可多了，多得引读“真比天上的星星还多”8、夏天的鲜花不仅多，而且更美，谁来美美地读读这一段？（自由读、指名读/评、齐读）三、细读

8、其次段1、到了晚上，花儿睡了，一颗颗小星星们眨着眼睛从天涯跑了出来，小星星们都出来吧！（课间操：一闪一闪亮晶晶）2、哇！这么多可爱的小星星啊！小星星，你叫什么名字啊？（北斗星、牵牛星、织女星）3、天空中还有许多的星星是没出名字的，等小挚友们长大以后，就可以去探究宇宙的隐私，到时给这些无名的星星都取上好听的名字，好吗？4、好了，小星星们，都回到天空中去吧！（生把手中的星星贴到黑板上的天空中）5、夏天的夜晚，我们最喜爱搬把小竹椅在院子里乘凉了，乘凉的时候你都做些什么呢？（讲故事、捉莹火虫、做嬉戏）6、老师小的时候最喜爱做得事就是数星星了，你数过天上的星星吗？天上有多少颗星星呢？其实啊，天上的星星数

9、也数不清。出示“这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多”7、满天的星星闪啊闪，就像是小挚友们的大眼睛，你们喜爱这满天的星星吗？那就把你心中的高兴读给你的同桌听听吧！（同桌互读）8、看着如此漂亮的星空，你都想了些什么呢？（生想象）9、花儿多，星星也多，都是数不胜数，闪耀的星星，漂亮的鲜花，美极了！我们一起美美地读读这首诗吧！10、这么美的小诗，想把它恒久记住吗？（背）三、迁移练习学过了鲜花和星星，老师想请小挚友们也当一回小小诗人。出示：我喜爱我喜爱秋天满地菊花：这里（）那里（）真比（）草原上，遍地都是牛羊，这里（）那里（）真比（）1、自由探讨；2、指名；3、齐读。四、总结这节课，我们观赏了漂亮的

10、鲜花，闪耀的星星，并且还当了一回小诗人呢！课后，请小挚友们搜集一些儿童诗，并且把诗中的内容用画笔画下来，下节课沟通好吗？一年级鲜花和星星语文教案2课堂实录一、导入新课。听课文录音师：小挚友们，今日老师要和大家接着学习鲜花和星星这篇课文。课文是如何写鲜花和星星的呢？我们来听一听课文录音。(学生一边看书，一边听配乐朗读。)二、指导学生自学课文师：请小挚友选择自己喜爱的自然段，一边读，一边想，从这一段课文中你知道了什么？把你知道的说给同桌听。(学生选择自己喜爱的自然段按要求自学。读后与同桌沟通。)三、学习课文师：(指着黑板上画好的一片草地)这片草地多美呀！惋惜还缺少一些五彩缤纷的花儿，小挚友们情愿用

11、鲜花来装扮这片草地吗？生：情愿！(学生争先恐后来到黑板前为草地画上鲜花。)师：画得这么美，能把它读美吗？(指一名学生读课文第一自然段。)师：读得真好！就如黑板上的花儿一样美。老师还看到有的小挚友一边读一边做动作呢！(指名一边读课文，一边表演。老师组织学生进行评价。)师：你们真像一朵朵既漂亮又可爱的花儿，都想读吗？生：(心情激烈)想！师：喜爱花儿的小挚友站起来。我们一边读，一边表演。(学生一边有感情地读课文，一边表演。)师：喜爱星星的同学知道了什么呢？生：我知道天上的星星许多许多。师：从哪儿看出来的？生：“我数着满天的星星”，从“满天”看出来的。生：我也知道天上的星星许多许多，因为它比地上的花儿

12、还多。生：我还知道天上的星星很漂亮，一闪一闪的，似乎在挤眼睛。师：想得真好！情愿用亮晶晶的星星装扮天空吗？生：(齐声)情愿！(学生拿着“星星”装扮“天空”)师：(指着黑板上学生自己贴上去的星星)喜爱这些星星吗？为什么喜爱它？生：因为星星多亮啊！它们似乎在挤眼睛。生：因为天上的星星真多，它们在做嬉戏呢！生：那一颗最大、最亮的星星还是我贴上去的呢！师：我们来读其次段课文，你想怎么读？生：我一边读，一边想。生：我一边读，一边记。生：我一边读，一边表演。师：用你们自己喜爱的方式读一读其次段。(学生用自己喜爱的方式自由练读其次段。)师：谁情愿读给大家听？(指名读课文其次段。)师：你刚才是如何读的？生：我

13、是一边读，一边记的。(学生有感情地背诵课文其次段。)师：你真是一颗聪慧的小星星！大家表扬他。(学生的主动性被充分地调动起来。他们有的一边读一边表演，有的一边读一边谈感受。)师：真是一群才智星！喜爱星星的同学站起来大声地朗诵其次段。(学生起立，有感情地朗诵课文。)四、引导想象，拓展延长师：天上的星星真是太美了！瞧，它们正一眨一眨地和我说话呢！戴上星星头饰，和老师一起表演闪闪的星星。(师生共同戴上头饰，一边唱歌，一边表演闪闪的星星。)师：夜晚到了，你们就是那一颗颗可爱的小星星，你们看到了什么呢？生：我看到地上的小草、花儿都睡觉了。生：我看到了月亮姐姐像一只小船，她还和我一起做嬉戏。生：我的小伙伴可

14、多了！生：我看到了嫦娥姐姐和小玉兔正在说话。师：装扮大自然的景物太多了，你还喜爱什么呢？我们也来做小诗人，写一写小诗。对自己有信念吗？生：有！出示投影：我最喜爱_天的_：这里_，那里_，真比_。(学生比照投影，分四人小组，你一言我一语合作写小诗。)师：读一读你们的小诗吧！生：我最喜爱夏天的树木：这里一棵，那里一棵，真比天上的星星还多。生：我最喜爱春天的小鸟：这里一只，那里一只，真比地上的花儿还多。(学生以小组为单位，展示自己写的小诗。)五、布置作业师：把自己写的小诗念给爸爸妈妈听，让他们也夸夸你，好不好？生：好！评析：随着语文课程标准的实施，小学语文界一时喧闹非凡。课改的同时也带来了一些负效应

15、。老师们注意了质疑、创新，有时却漫无边际；留意了朗读、感悟，有时却成了毫无目的的表演课。课堂上热喧闹闹，学生的收获并不大。听了城中小学周红燕的一课鲜花和星星使我受益匪浅。她的课自然、流畅，把朗读、实践、想像、感悟、创建，紧密、奇妙地结合起来。1以美景促美读一年级的孩子最喜爱用自己的画笔展示自己的天空，周老师正是抓住孩子的这一特点，让学生亲自实践，给草地添上五彩缤纷的鲜花，学生在创建美的状况下，进行美读，感情自然而发，声情并茂。2教给学生朗读的方法加强对阅读方法的指导是新课程标准提出的一项重要内容，一年级尤其要重视对阅读方法的指导。正确的引导能使学生养成良好的学习习惯，使他们一生受益。在这一节课

16、中，周老师按部就班，逐步引导学生驾驭初步的阅读方法。在学习第一段时，首先引导学生一边读一边想，从这一段中你知道了什么？然后又让学生在理解的基础上一边读一边表演，感悟文中的关。这是一种示意。学习其次段时，周老师问：你想怎么读这段话？学生脱口而出：一边读一边想，一边读一边记，一边读一边表演这是一种反馈。科学方法的驾驭为培育学生的阅读爱好，主动地进行课外阅读打下了基础。3为学生营造想象、创建的空间新课改提出：语文课要留意开发学生的创建潜能，培育学生的想象和创新实力。周老师在这节课中为学生营造了想象、创建的空间。如：让学生画小花、贴星星，是在实践中想象花的漂亮、星星的繁多；把学生比作小星星，述说自己的

17、所见所闻，是在美的情境中想象星星的可爱、夜空的漂亮；让学生仿照课文写小诗，是在创建中感受大自然的奇妙、生活的美妙。4激励性语言的运用让学生充溢自信恰如其分地运用激励性语言，能调动学生的学习主动性，树立自信念。“读得真好，美得如黑板上的鲜花！”“真是一朵可爱的鲜花！”“多么聪慧的小星星！”“多能干的小星星，奖你一颗才智星。”“名副其实的小诗人！”与课文内容相联系的激励性语言的运用，怎不令学生充溢自信，争先恐后呢！一年级鲜花和星星语文教案3这堂课上得特别精彩，可以看出华老师为此作了特别而充分的打算。这堂课有许多地方值得我借鉴学习。一、注意情境的创设。一走进教室，我就看到了屏幕上一幅清爽漂亮的图画，

18、以及黑板上一片绿油油的草地、蓝湛湛的天空。学生一走进教室，留意力都被这些画吸引住了。我信任，学生虽未上课，但已入境。教学过程中，老师借助自己的语言、精致的画面，和学生一起贴花、数星星，学生完全沉醉在老师所创设的情境中，学得活泼、开心而扎实。二、课件的运用。现在，课件的运用特别广泛，但有些时候老师是为用而用，不是为学生学而用。过多的运用反而减弱了学生自身对文本的感悟。今日华老师的课件运用地恰到好处。背景基本上没怎么更换，除了那幅星空图，主要出示，突出重点的词语。但这些都能有效地启发引导学生理解、感悟。三、重视朗读训练。体现在两个方面：1、朗读体现层次性。每次读都有明确的任务，而且逐步深化。学习第

19、一段的时候，学生共齐读了四遍：第一遍，自读，说说你眼前仿佛看到了什么？这是初步的感悟。其次遍，哪里感觉到鲜花的多？引导学生抓住重点词语体会。第三遍，还有哪些词语也让你感觉到鲜花的多？进一步体会。第四遍，你还感觉到鲜花怎么样？透过文字表面的意思体会鲜花的美。体现了从理解性的读表达性的读感受性的读这样一个过程。2、引导感悟的方法多样。在练习读第一段之前，老师首先让学生说“满地”是什么意思，然后让学生在黑板上贴图，呈现满地的形象，最终再说哪里还盛开着鲜花，唤取学生的多种体验，建立起相关形象。感悟真实了，朗读也到位了。有两个商榷的地方：1、在理解“这里一朵，那里一朵”的时候，老师拿出两朵纸花贴，以此让

20、学生理解“这”是指离得比较近的地方，“那”是指远一点的地方。个人认为“这里一朵，那里一朵”主要写出了花的多。2、教学生字所用时间太少了。我看到黑板上画了两个田字格，但后来因时间关系只教了一个，显得有点仓促。而分析第一段老师足足用了二非常钟的时间，前面的环节是否可以紧凑些，再腾出点时间进行写字教学。一年级鲜花和星星语文教案4教学目标1、通过流利有感情的朗读课文，绽开想象，感受语言文字的美丽。体会儿童生活的情境，引发学生对身边事物和大自然的关注与酷爱。2、学会本课6个生字，绿线内的字只识不写。学习由生字组成的词语，相识十和页2个偏旁。3、比较、记忆生字，能够把真、颗写端正。教学重点、难点1、调动多

21、种感官，凭借语言文字绽开合志向象，有感情的朗读课文，体会语言的美丽和大自然的美妙。2、驾驭本课生字词并能够书写端正。课前打算老师打算：1有关鲜花和星星的图片，结合文字穿插组合制成课件。2写有本课生字的鲜花和星星的卡片。3舒缓的音乐以便配乐朗读，歌曲闪亮的小星磁带。4、依据小组所打算的生字卡片，在合作学习中能够人手一份。学生打算：有关鲜花和星星的文字、音像、图片等资料。对鲜花和星星的视察。教学过程一、导入情境，初步感知1、师：小挚友，今日老师给你们带来一首儿歌，请你们静静地听一听，想一想，你眼前仿佛望见了什么？（播放美丽舒缓的音乐，老师跟着音乐的.节奏深情的背诵儿歌，学生静静地听一听）点评：老师

22、用配乐朗诵的形式把学生带入语言所描绘的情境中，初步感知，激发学生联系生活自由想象。留意，图没有出现，目的是让学生借助语言文字绽开想象，给学生更多的想象空间，而不是用图把学生的思维限制住。2、师：听了儿歌你的眼前仿佛望见了什么？生：我好象望见了五彩缤纷的鲜花，特别漂亮。生：我仿佛望见地上开满了五彩缤纷的小花。生：我望见了满天的小星星，正对我们挤眼睛呢！点评：让学生绽开想象进行沟通，初步感受鲜花和星星的美妙，激发起学生对鲜花和星星的宠爱之情。3、今日我们就学习第13课（老师出示课题：鲜花和星星）谁来读题？（老师：星是后鼻韵母你读得很准。）鲜花和星星美吗？你们喜爱吗？大家一起读题。（齐读课题）在此基

23、础引出课题，让学生带着宠爱，赞美之情有感情地朗读课题。（留意订正星是后鼻韵母。）过渡：我听出来了，你们很喜爱鲜花和星星，想不想自己读读这首儿歌？二、初读感知1、师：请大声的读儿歌，留意读准生字，读通句子，难读的生字看拼音多读几遍。（学生自由读）2、师：在碧绿的草地上盛开着几朵漂亮的小花，天空中还挂着几颗小星星，他们在说什么？想知道吗？（投影出示带拼音的生词）来，把这些词读准你就知道了。（学生自己读。）3、师：自己在小组中读给你们组员听，大家相互订正，相互帮助。（小组中轮番读，学生之间相互指导。）4、谁想知道鲜花和星星在说什么，告知大家。（指名上台拿卡片并带领全班同学读。）你们读得很准，瞧，鲜花

24、和星星在对你们笑呢，来，我们一起读准这些词。（齐读生词）5、师：儿歌中的轻声音节的词信任你们也能读准。（投影出示轻声音节的词）在小组中读听（相互订正，抽查正音）6、进行反馈。三、细读感悟精读儿歌第一部分1 师：夏天到了，鲜花都盛开了，大自然变成什么样了？读读儿歌的第一部分。（边读边想）2师：从你们读书的神态我知道你们肯定望见了一幅幅漂亮的图画，谁来介绍一下？3、生：我望见了满地的鲜花。师：那是什么样的？生：这里一朵，那里一朵，山坡上到处都是（老师出示词：满地）指名读师：从你读的我们仿佛望见了漫山遍野的鲜花，大家一起读。（全班感情读）4、师：你还望见了什么？闻到了什么？在小组中读给同学听，并且说

25、一说。（小组沟通）点评：调动多种感官促使学生把生活、文字联系起来加深感悟与体会，并通过小组沟通的形式拓展丰富孩子的想象空间。5、师：谁能把看到的美景和大家一起共享？生：我望见花儿有红色、黄色、紫色真是五彩缤纷漂亮极了。师：太美了！你来读一读。（该生有感情地朗读儿歌第一部分）师：你们都望见了吗？大家一起读。（齐读）师：这么美的鲜花你们喜爱吗？（出示词语：最喜爱）指名有感情地读，学生齐读师：我听出来了你们很喜爱鲜花，现在大家把眼睛闭上，闻一闻，你闻到了什么？（学生闭眼做闻的动作，然后自由发言。）你们都闻到了哪些花儿的香味？再读读这句话。（有感情朗读）6、品读、观赏师：夏天到了，五彩缤纷的鲜花都盛开

26、了，漫山遍野全都是，它们散发出淡淡的芳香，大自然多美呀！走，我们一起到大自然中去观赏观赏。（图，文、音乐同时出现，学生观赏朗诵）点评：通过听、读、说、想、闻等方式调动学生多种感官，抓住满地、最喜爱等重点词语的朗读，让学生绽开丰富的想象，进入课文情境，使学生充分感受到置身于满地鲜花中的乐趣，激发学生对大自然的宠爱之情，再通过感情朗读表达出来，与文本产生共鸣，引导学生经验融进去，跳出来，再融进去的学习过程。精读儿歌其次部分1、师：夜幕驾临了，喧闹的大地变得一片安静，夜晚的星空又是什么样的？请组长带领组员读一读，把看到的、听到的、想到的相互沟通一下。点评：在学习第一部分的基础上，老师放手，要求学生能

27、够利用前面所学方法在小组中相互沟通，合作学习i.师：你看到的星空是什么样的？（让学生说说读读体会）ii.闪耀的小星在对你们眨着眼睛呢，这首歌会唱吗？大家一起唱。（放录音学生表演唱）iii.夏夜，花儿睡着了，星星眨着眼睛，小挚友闭上眼，静静地听一听，你听到了什么？（学生自由发言，有感情朗读）iv.品读、观赏。夏天到了，鲜花和星星为我们呈现了大自然的奇妙，现在我们再去观赏感受一下吧。（出现图、文、乐，学生观赏朗诵）v.师：夏天真是太美了，我最喜爱（出现儿歌两部分的图、乐、文，引导背诵）点评：品读诗歌，体会意境，并利用我最喜爱的形式引导学生背诵，为下一课时利用类似的文字的训练，检查学生是否积累内化做

28、好打算。四、复习巩固字词，指导书写1、师：小挚友，鲜花和星星也很喜爱你们，还给你们送来了礼物，是什么呢？告知你的伙伴。（组长发生字卡片，每人带同组组员读一读。）2、师：我也带来几朵鲜花送给你们，（出示配有鲜花图案的生字，点击花朵出现字词。）你想要哪一朵？（指名带同学读）3、花儿美，小挚友的字肯定也写得美。（出示本课生字读一读）其中真和颗是我们这节课要写好的两个字。师：（放大真）它的偏旁你相识吗？看笔顺描红，然后相互沟通难写笔画及留意点。（学生沟通，依据回答动画演示）师：（放大颗），这是一颗星的颗，看笔顺描红，你有什么要提示大家的？（沟通，依据学生回答动画演示。）把手伸出，一起来书空。4、在习字帖上描红临写。相互讲评。教学随想我留意引领学生借助语言文字去感悟、想象，使学生经验融进去，跳出来，再融于文字的学习过程。教学时我首先运用配乐朗诵把学生带入情境，初步感知，激发想象，再通过有感情地朗读使学生在头脑中呈现出鲜花满地，蘩星闪耀的美景，充分感受到置身于满地鲜花中的欢乐及夏夜的奇妙，进而再来体会语言文字的美丽，与作者产生共鸣。在此基础上的观赏则更能使学生感受诗歌的意境。留意激发学生多感官的综合运用，如通过读、想、说、听、看、闻等方式让学生广泛的想象，为孩子搭建想象的平台，拓展孩子的想象的空间。