一年级下册语文教案《荷叶圆圆》精选.docx

《一年级下册语文教案《荷叶圆圆》精选.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下册语文教案《荷叶圆圆》精选.docx（43页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、一年级下册语文教案荷叶圆圆一年级下册语文教案荷叶圆圆11、能用自身喜爱的方法，自主相识本课12个生字，激发主动识字的爱好。2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;4、感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的宠爱之情。识字、正确书写生字、感情朗读课文。初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。生字卡片、课件、头饰。 两课时。第一课时一、激趣导入，创设情境1、小挚友，你们喜爱猜谜语吗?老师这儿就给大家打算了一个有意思的谜语，听好了：“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么?(荷叶)2、今日，我们就来学习一篇关于荷

2、叶的课文。揭题荷叶圆圆。齐读课题：要求把题目读得美美的。3、导语：夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦!瞧!这三个小挚友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了?(出示课件)二、探究方法、自主识字1、借助拼音，自由读读，留意读准字音，特殊要留意读准课文中那些生字娃娃的读音。2、(屏幕出现全文)请几个小挚友来读一读。评价(这几个小挚友不只把课文读通顺，就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了)。3、(出现12个生字)瞧!生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。4、都会认了吗?来，咱们来读一读：齐读指名读开火车读。指名说说读准“珠”、“

3、翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要留意些什么?指名带读。5、细致看看，哪些字在你的生活中常常见到，对它比较熟识?(同学提到的字，大家都比较熟识，隐去那个字)小结：只要在生活中主动地视察，主动地发觉，就能相识好多好多的字啊!6、剩下的这些字，或许你不太熟识，怎样相识它们呢?来，动动脑筋，想想方法，记住它们的模样吧。自身试一试。7、和同桌的小伙伴商议商议：老师巡察指导。8、怎样记住这些生字，你有什么好方法?指名汇报说说。9、小挚友们肯定还有很多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自身记得最好的一个字在四人小组里沟通沟通，展示展示。10、信任大家已经记住了它们的样子(屏幕上消逝的字又回来了)来，咱

4、们一起来读一读。11、读给同桌听听：相互考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。12、我的火车要开了，开哪里?开这里。请2、3小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读;读错了，请你帮帮他。(开火车)三、美读美诵，体验童趣1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。2、(屏幕出现全文)让我们一起读一读课文吧!边读边想象，看你都能看到些什么好玩的景物?(同学反馈)3、最喜爱谁?自由读读写它的哪一段。四、学习课文第一段1、看课文插图，说说荷叶是什么样子的?2、出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。全班齐读。3、(出示荷叶课件)看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗?我们该用怎么样的语气来读好这句话呢?

5、自身试试。4、指名读评价集体读。五、作业支配1、认认生字挚友。2、好好地读读课文，自身喜爱的段落可以多读几遍。其次课时一、巩固认字1、认读带有本课生字的词语和句子。2、齐读全文。二、美读课文1、美读小水珠： 抽读，评价。 来，咱们一起再来体会体会。(齐读) 来，咱们轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感受呢?理解词语“摇篮”。(指名说说) 让我们舒舒适服地再来体会一下读。 (课件)大家看，小水珠正舒舒适服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，一起再读一读这段话。2、朗读小结：只要大家专心体会，就肯定能读好课文。3、美读：小蜻蜓、小青蛙、小鱼。4、小鱼游得可兴奋啦，谁情愿做这可爱的小鱼，读读课文。我

6、们一起来做这欢乐的小鱼吧。一边读，一边做做动作。5、四个小伙伴我们都相识了，小挚友，小声告知老师：你最喜爱谁?好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来最好，待会请同学上台扮演。6、抽同学上台扮演。(佩带上相应的头饰)(课件出示全图)看着图，我们一起试着美美地背一背。三、快乐写字，写对写好1、快乐写字时间到了!(出示6个字)，来，和字娃娃打打招呼!2、细致看看，哪些字最简单写错，给大家提个醒儿，好吗?3、你觉得哪个字最不简单写好?(师范写，边写边讲)4、请大家选择自身最喜爱的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自身满足为止。(提示书写姿态)5、让我们在美丽的音

7、乐中安安静静地，开快乐心地写字吧!(配乐)6、展示同学的优秀书写作业。四、结束语这节课，我们高兴奋兴地学会了12个生字，读懂了一篇好玩的童话，还开快乐心地写好了这些生字。现在，让我们高兴奋兴地说声再见吧。一年级下册语文教案荷叶圆圆21、相识“珠、摇、躺、晶、停、机、展、透、翅、膀、唱、朵”12个生字和身字旁1个偏旁，会写“亮、机、台、放、鱼、朵、美”7个字。2、能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透亮”等词语的意思；通过做动作知道“躺、绽开”等词语的意思。3、能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美妙。识字，写字，正确、流畅地朗读课文，仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。理解课文内容

8、，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿欢乐的心情。2课时第一课时课时目标1、相识本课的生字、新词。2、正确、流畅地朗读课文，初步体会课文大意。教具打算教学课件教学过程一、激发爱好，导入新课1、同学们，我们刚刚学过古诗小池，你还记得池塘里面有什么吗？（荷叶。）2、（课件出示2）展示画面，大家看，池塘里多了什么？（荷花、青蛙、蜻蜓、小鱼。）3、小挚友们在池塘边听到了什么，又看到了什么呢？请大家一起打开第13课。（课件出示3）（板书课文题目：荷叶圆圆）二、初读课文，读准字音，了解课文大意1、借助拼音自读课文，留意读准字音。留意读准：翘舌音“珠、唱”，后鼻音“晶、停”。2、相识新偏旁。新偏旁“身字旁”，

9、“身”作部首后一撇不出头。身字旁的字一般跟身体有关。“躺”字可以组成词语“平躺、躺下、躺椅”进行识记。3、（课件出示4）老师出示荷叶，提问：大家看，老师手里的荷叶是什么样的呀？学生甲：大大的。学生乙：圆圆的。学生丙：绿绿的。3、跟老师一起读：荷叶圆圆的、绿绿的。4、（课件出示5）文章中谁赞美荷叶了？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。）5、它们是怎么说的，怎么做的？（指名分段读，读准字音）6、指出问题，刚好订正，重点放在字音上。三、利用识字方法，自主识字1、四人为一个小组，探讨沟通、记忆生字。2、全班展示沟通。（课件出示6）（1）利用形声字记忆：机放朵（2）利用象形字记忆：“鱼”是象形字，斜刀头

10、是“鱼头”，“田”就是“鱼身”，最终的一笔长横就是“鱼尾巴”。（3）利用部件相加法：例如：？+大=美。同样方法记忆亮、台。3、抽读生字卡片，读字组词。四、指导写字1、读一读，要写好哪些字。（课件出示7）（亮、机、台、放、鱼、朵、美）2、体会、描红，找寻关键笔画。3、老师展示范字，提示关键笔画。亮：中间的口要写得小而扁，下方“几”的撇、横折弯钩不能超出上方秃宝盖。美：“羊”字上方点、撇较小，靠近竖中线，第三横略长居于横中线，竖不出头。四横中第三横为最长，撇、捺伸展。鱼：斜刀头从竖中线起笔，横撇止于竖中线。中间“田”字上宽下窄，最终一笔长横要长而有力托起整个字。4、学生依据提示再临摹。5、交换课本

11、再书写。6、自荐展示。课外作业新设计1、口头猜字。（1）一天一天又一天，每天太阳都出来。打一个字：（）（2）人来小亭边，停步看竹篮。竹篮竹子编，月亮在旁边。旁边有翅膀，一飞冲云天。打三个字：（）（）（）2、写出正确的笔画。（1）“亮”的第4画是（）。（2）“朵”的第2画是（）。（3）“美”的第5画是（）。（4）“放”的第3画是（）。3、填空。（）的荷叶（）的眼睛（）的翅膀（）的水花答案：1、（1）晶（2）停篮膀2、（1）横折（2）横折弯（3）竖（4）横折钩3、圆圆亮晶晶透亮很美很美一年级下册语文教案荷叶圆圆3一、激趣导入，创设情境同学们，瞧这是个漂亮的荷花池，你看到了什么？这是怎样的荷叶？荷叶

12、的，的。你还会照样子说一说吗？苹果的，的。香蕉的，的。同学们说的真好，现在请同学们把书打开翻到70页。二、探究方法、自主识字、借助拼音，自由读读，留意读准字音，圈诞生字以及它所在的词语。、给课文标上自然段。3、出示带拼音的词语，借助拼音吧词语多读几遍。4、请小老师领读。5、齐读开火车读。去掉拼音读。6、出示摇篮、停机坪图片相识词语。7、去掉拼音朗读词语，说一说ABB式的词语还有哪些？8、老师吧这些词语变了变，你们还相识这些生字宝宝吗？珠、摇、躺、晶、停、 机、 展、翅、膀9、都会认了吗？来，咱们来读一读：齐读指名读开火车读。指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要留意些什么

13、？指名带读。10、细致看看，哪些字在你的生活中常常见到，对它比较熟识？（学生提到的字，大家都比较熟识，隐去那个字）小结：只要在生活中主动地视察，主动地发觉，就能相识好多好多的字啊！11、剩下的这些字，或许你不太熟识，怎样相识它们呢？来，动动脑筋，想想方法，记住它们的模样吧。自己试一试 、和同桌的小伙伴商议商议：老师巡察指导。12、怎样记住这些生字，你有什么好方法？指名汇报说说。13、小挚友们肯定还有很多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里沟通沟通，展示展示。14、信任大家已经记住了它们的样子（屏幕上消逝的字又回来了）来，咱们一起来读一读。15、读给同桌听听：相互考

14、考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。16、我的火车要开了，开哪里？开这里。请、小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读；读错了，请你帮帮他。17、挑战，谁能摘到荷叶?读对词语就可以摘到荷叶。三、美读美诵，体验童趣、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。、（屏幕出现全文）让我们一起读一读课文吧！说一说荷叶圆圆的都吸引了那些小伙伴？它们吧荷叶当做什么？、最喜爱谁？自由读读写它的哪一段。四、学写生字亮、机、朵1、视察它们有什么共同点？2、怎么写好它们？3、师范写，生书空。4、描红并范写两个。5、扩词，并能用词语说一句话。五、板书设计1、荷叶圆圆小水珠摇篮小蜻蜓停机坪小青蛙歌台小鱼

15、儿凉伞一年级下册语文教案荷叶圆圆4语文课程标准指出：识字写字是阅读和的基础，是一、二年级的教学重点。识字与写字的要求应有所不同，一、二年级要多认少写。因此本课的设计在突显自主性的同时，体现了低年级教学的重点：识字、读文、写字。学生对语言文字的学习，如同牙牙学语一样是从仿照起先的。教学时，要引导学生把课文读正确、读流利、读明白;同时展示他们熟识的生活物品，引导学生利用课外机会主动识字，做到识用结合;再运用形式多样的识字方法，让学生自主识字，从而帮助他们学习、积累、感悟语言，正确理解和运用语言，真正成为语文学习的主子。课前打算1.制作教学多媒体课件。(老师)2.水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼儿的图片。(老

16、师)3.熟读课文，预习生字词。(学生)4.1张活动卡片。(老师)课时支配2课时教学过程第一课时教学环节老师指导学生活动效果检测一、由图入文，揭示课题(用时：5分钟)1.课件出示：配乐的荷叶美景画面。指导学生边观赏边思索：荷叶是什么样的?2.指导学习第1自然段，知道荷叶的样子。3.揭示课文题目。1.学生观看课件，观赏漂亮的荷花池。预设：荷叶圆圆的。荷叶绿绿的。荷叶大大的。2.学生在老师指导下朗读。3.学生齐读课文题目。1.填一填。( )的荷叶。( )的荷叶。二、初读课文，学习字词(用时：10分钟)1.引导学生自由读文。2.指导学生认读生字词语，并检查自学状况。老师检查：看你们读得这么仔细，几片圆

17、圆的荷叶急着要跟你们交挚友了!跟他们打声招呼吧!1.借助拼音仔细读课文，不相识的字、难读的句子多读几次，把课文读通顺。2.在老师指导下自学生字新词。(1)当小老师领读生字。(2)去拼音读后齐读。2.读准下面的词语。水珠 摇篮 躺着 亮晶晶绽开 翅膀 透亮 停机坪三、再读课文，梳理文脉(用时：10分钟)1.指导学生边读边思索：课文中有4个小伙伴情愿和荷叶交挚友，你能找出他们吗?边读边用圆圈圈出小伙伴的名字。2.指导有感情地朗读课文。1.带着问题轻声读课文，边读边圈画：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。2.在老师指导下朗读课文，要带上表情，加上动作，读出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿兴奋的心情。3.

18、用横线在文中画出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的话。四、研读第2自然段(用时：8分钟)1.指导学生读第2自然段。2.引导学生理解课文内容。(1)理解“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛”这句话，并做动作。(2)(出示摇篮图)想一想躺在摇篮里的感觉。(3)指导表达：小水珠躺在摇篮里会对谁说些什么?(4)请学生再选择自己喜爱的方式来练读这段话。3.指导学生背诵。1.读第2自然段，正音、。2.在老师指导下理解课文。(1)在老师指导下边做挤眼睛的动作边朗读课文。(2)想象一下躺在摇篮里的感觉，读出小水珠躺在荷叶上欢乐、舒适的心情。(3)发挥想象，自由表达。预设：小水珠会对荷叶说：“感谢您，荷叶妈妈，躺

19、在您的怀里好舒适啊!”(4)带动作、加表情练习朗读第2自然段。3.自由练背，全班配上动作齐背。4.依据课文内容填空。荷叶是小水珠的( )。5.照样子说词语。亮晶晶(ABB式)：_五、回来整体，巩固字词(用时：7分钟)1.指导学生再次认读要求会写的生字。2.指导学生写字。(1)指导视察“朵、机”，提示这两个字哪里最简单写错。(2)老师范写，学生自由练习书写。(3)讲评作业。(4)让学生同桌互评。1.学生开火车朗读生字并组词。2.在老师指导下写字。(1)仔细视察字形，找出易错的笔画。(2)视察老师范写，留意易错处。(3)展览作品。(4)同桌互评。6.按笔顺写字。朵：_机：_一年级下册语文教案荷叶圆

20、圆5课前透视：荷叶圆圆是一篇轻愉快泼的散文诗，它运用比方的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言清爽淡雅，充溢童真童趣，利于启迪学生才智，丰富内心体验，激发想象。课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，老师要留意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是“朗读课文背诵课文”，体现了对语言的积累和感悟的重视。夏天是多姿多彩的，孩子们对夏天有肯定的感性相识，能初步说出夏天的各种事物及其特点，但在表达上还不太规范、完整。所以老师要联系日常生活阅历，联系课文内容，创设语言和生活情境，帮助学生学习、积累和感悟语言，增加学生的语言表达实力，提

21、高人文素养。教学目标：1、相识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、抓住中心句“荷叶是”，联系学生生活阅历深化理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美妙，树立爱护大自然的意识。教学重点：借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。教学用具：生字卡片，媒体资源：视频荷叶圆圆（课文范读），动画课件荷叶圆圆：生字学习，教学时间：2课时。教学过程：第一课时：（一）切入举偶。1、播放视频荷叶圆圆课文范读，关掉声音。学生观赏后说一说见到的荷叶是什么样的，老师板书：荷叶圆圆。依据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，亲密联系

22、学生的阅历世界和想象世界，创设美丽的情境，这样有助于激发学生探究的欲望。2、启发谈话。老师画简笔画（荷叶）：这是什么？它是什么样的？（板书课题）再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么？让我们一起来读课文。播放课文范读，学生跟读，之后自读。（二）对话平台。自学：初读感知，扫除字词障碍，逐步养成不动笔墨不读书的习惯。1、学生借助拼音用自己喜爱的方式读文，留意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读）2、同桌沟通读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或老师。（三）识字（利用已有识字阅历，培育自主识字实力）。1、同桌拿诞生字卡，抽读生字，看谁读的准认得多。2、老师出示

23、去拼音生字：这些生字你是怎样相识的？和大家沟通一下。哪些字不相识可请别人帮忙。（四）探讨（联系学生生活阅历，使学生感受夏天的美妙）1、读文思索：你读懂了什么？都有谁喜爱荷叶？2、看图细读文：他们为什么喜爱荷叶？引导学生用“荷叶是是是是”进行说话训练。3、探讨：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？学生以四人学习小组合作研讨。老师适时利用课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。（五）朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平）。在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，老师适时范读指导。

24、（六）练习（摘记好词佳句，初步培育学生积累语言的实力）。（七）每日积累：从课文中找出喜爱的词句，并记住它。（语文学习是一个积累的过程，每一课都让学生去发觉好词好句，并记住它。既可以在日积月累中丰富语文学问，又可以让学生养成时时积累，事事积累的好习惯。）（八）写字（从学生写字实际状况入手，弹性要求，激发学生写字爱好。）。1、认读“是、朵、关”三个字，学生先视察再描红。2、老师依据学生书写详细状况进行重点指导。3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满足为止。其次课时：（一）对话平台。背诵（自主选择背诵内容和方法，激发背诵爱好，培育学生感悟语言和积累语言的习惯）1、学生随意选择自己喜爱的

25、自然段用适合自己的方法练习背诵。2、展示学生背诵状况相互沟通背诵方法。（此环节老师要留意引导学生自己悟出背诵方法，如看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等，教者不设定统一方法，应充分敬重学生的特性须要）（二）拓展（挖掘教材潜在因素，初步培育学生的想象力和搜集信息的实力）1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还有谁喜爱荷叶，他们还会对荷叶说什么？学生选择自己喜爱的事物自由说一说。2、你们还要对荷叶说什么？做什么？先说一说，再画一幅“荷叶是我的的图画”。3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有关资料，然后和小伙伴进行沟通。（三）写字（把写字和评价结合起来，使学生体验成就感）。学习“叶、机、我”三个字，老师指导，

26、学生练写，相互评价（可以相互打等级）教学建议：在进行拓展练习1、2时，老师要留意拓宽学生思维空间，避开学朝气械仿照，人云亦云。一年级下册语文教案荷叶圆圆6教学目标：1借助汉语拼音认读“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”等12个生字，可以在田字格里规范、美观的书写“朵、机、我、是、美、叶”等六个生字。2结合读课文，了解“摇篮、亮晶晶、停机坪、透亮、歌台、一朵朵”的本意和本课的比方义，初步熬炼结合上下文读懂词语意思的实力，结合了解自已，强化对所学生字的记忆。3能借助拼音用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4结合句子绽开想象，进行通过多种形式的朗读；体会荷叶给小水珠、小蜻蜓

27、、小青蛙和小鱼儿带来了快乐。通过读文中的句子、替换词语、贴图片等方法，感悟作者用词精确；感悟运用比方手法和拟人手法句子的意思，体会作者对荷叶和小动物的宠爱之情。5通过多种形式的朗读，感知“陈述、引用”句子的内容。6练习说话：绽开想像仿说句子“_说：荷叶是我的_”三组，进一步感受荷叶的可爱、夏日的乐趣，激发对大自然、对美的憧憬。教学过程：第一课时一、情境导入，揭示课题1播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。学生观赏。2（画面定格在特写的荷叶上。）老师引导：“这是怎样的荷叶？”学生视察得出课题“荷叶圆圆”。3老师板书课题，学生齐读。二、初读课文，识记生字1、学生独立借助拼

28、音自由读课文，再把生字连成词，多读几遍。学习要求：自己读课文，把课后要求相识的汉字圈出来，把自己读不好的反复多读几遍，把要求会写的也圈出来，多读几遍。2、同桌相互检查，指引对方把不好读的字多读几遍。3、集中检查学生相识生字的状况。详细操作：指名让学生当小老师的同学带领大家认读自己喜爱的、读得准的词语。（课件出示带拼音的生字词）4、（课件出示去掉拼音的生字词）让学生视察，说出自己的发觉。学生以开火车的形式个人按依次读不带拼音的生字词。5、师生做“我指你说”的识字嬉戏：老师随机指出屏幕上不注音的词语，学生齐读。6、把生字所在的词语，放到文章中去读词，让学生说说词语的意思，针对学生说不清晰、说不妥当

29、的，指导学生结合生活实际或图片，来讲清晰词语的意思。同时读词语所在的句子，（设计意图：把识字与读文有机结合，在明白词语意思的基础上，把句子读通顺，初步感知句子的意思，每个段落的意思。）三、朗读全文，整体感知1数一数，课文共有几个自然段？2再将课文完整自由地读一遍，读后将自己喜爱的段落多读一读。留意把字音读准，课文读通顺。3自由选择自己喜爱的段落个别读。4学生评议。（评出读得好的和读得有进步的同学。）5齐读课文。四、指导书写1、视察对比。（出示朵机）（指名说）2、书空、强调笔顺和写字姿态。3、田字格里写一写，展示书写正确美观的作品。其次课时一、复习、扩词导语：上节课，我们在荷叶圆圆这篇课文中新相

30、识了十二个生字，我们来复习一下，看看大家是不是还相识。课件出示要求会认的十二个生字。提示：这十二个生字在课文中被支配在了哪些词语中呢？请你们快速读书，把这些词语找出来。（要求学生快速在书中找词语）支配学生沟通。（课件随学生沟通，出示：荷叶、小水珠、小蜻蜓、摇篮、亮晶晶、停机坪、笑嘻嘻、一朵朵等词语。（设计意图：复习相识汉字，同时，为后面结合这些词语来读课文，强化对汉字记忆奠定基础。）二、进行词语搭配，朗读课文，进一步读懂课文内容。1、学生读课文，思索：课文给我们介绍了哪几个小伙伴？学生读书后沟通，老师在黑板上贴出：小水珠儿、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图画卡片，然后，老师随意拿出写有上面“四种事物

31、”的词语，要求学生之名应当贴在那个图画的边上（结合图画，强化对要会认、要会写词语的记忆）2、它们在荷叶上下游玩，分别把荷叶当作了什么？让学生从课件给出的词语中挑出对应的词语，老师再拿出写有“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”的四个卡片，让学生指出：该贴在“谁”的旁边。（设计意图：强化对汉字意思和字形的感知，感知喻体与本体的合理搭配。）3、再读课文，提示思索：四个小挚友，分别在上面怎么玩呢？每个段落中分别有一个字，把他们找出来。学生自读课文，勾画。沟通，老师根据学生的提示，把“躺、蹲、立、游”贴在合适的位置。（设计意图：建立对应观念，通过词语对应的学习活动，帮助学生再次建立关于课文的整体相识，同时，反复

32、呈现词语）4、指导学生读其次自然段，体会短文描写小水珠躺在荷叶上的情趣。老师导语：他们在荷叶上下玩得特别兴奋，是吧？好，那么我们看看作者是怎么把他们兴奋地在荷叶上下玩得很兴奋的情形写出来的。出是其次自然段。提示：小水珠为什么会把和也当成摇篮呢？指导想象：一是小孩子在摇篮里躺着的感觉；二是指导学生把自己想象成小水珠，想想躺在上面，微风一吹，荷叶轻轻摇动，小水珠体会在荷叶上滚来滚去还不会掉下去的情形。学生沟通自己想象出来的漂亮情形。指导朗读，读出小水珠美滋滋的心情。（设计意图：指导学生进入角色，想象入情，加深对课文所描写内容情趣的体会，从而落实“喜爱阅读”的目标。）5、学生自己读第三、四、五自然段

33、，自己想象：“立在停机坪上晒翅膀”、“蹲在放歌台上唱歌”、“笑嘻嘻的游来游去捧起一朵朵漂亮的水花”的美妙情景。指导：要求学生参照想象“小水珠”的情形，选择自己喜爱的角色来想象一下：假如你是*，你的心里是怎样的美，你想想告知大家你当是怎样的美妙心情。生自己选择，自读课文，想象，然后，全班沟通。指导学生朗读各个段落，读出蜻蜓的骄傲、青蛙的痛快、小鱼儿的自由。（设计意图：熬炼学生的自学、想象实力，促进入情入境，为感情朗读奠定基础。）三、分角色朗读，感知“叙述与引用”的不同书写方式。1、出示头饰，分别请四个同学戴上。老师提出要求：我说小水珠，带小水珠头饰的同学就读小水珠儿说的话。训练起先。（针对学生搞

34、不清晰作者叙述、引用人物说的话的情形，赐予针对性指导。）2、全班同学分角色练习朗读，一部分读作者的话，一部分读几个小角色说的话。练习三个轮次，分别提出要求：接的要自然，紧密，读小角色说的话，要读出相关自由、骄傲、爽快、内心高兴的感情。读后面作者在写它们玩耍的样子，要读出艳羡的语气。（设计意图：在类似嬉戏的过程中，感知（不是明确相识）短文写了作者说的，还写了文中角色说的话，写的时候，不一样，为以后学习引号用法做铺垫。）3、拓展：想象、说话练习。还会有谁喜爱荷叶？（课件出示小动物图片素材）他们会把荷叶当成什么？他们会怎么玩？说：“荷叶是我的”四、拓展延长1、进一步体会词语搭配的合适。老师出示问题：

35、作者说小水珠儿把荷叶当摇篮，你们说，要与把它当摇篮行不行？为什么？（要学生说出理由就行）在比较蜻蜓的立、青蛙的蹲，看看换一下位置行不行。（要学生说出理由）（设计意图：感知比方句的本体喻体要与打比方的主体相联系谁来打比方，比成的东西要符合打比方的主体的特点。不是将比方特征，而是通过详细的比方句所涉及到的要去来思索。从学习驾驭的程度来讲，就是感受详细例子。不做比方句的讲解。）2、字形比较：作者说小水珠儿是躺在摇篮里，青蛙石墩在荷叶上。出示两个汉字。一个是身字旁，一个是足字边。为什么躺，就用“身”，蹲，就用“足”？学生体会字旁跟字义的关系。总结，体会汉字的趣味。3、学生自己想方法来记忆要求相识的其他

36、汉字。（设计意图：引导学生结合字义分析自行特点，一方面强化对汉字的记忆，另一方面，熬炼识字实力。）一年级下册语文教案荷叶圆圆7学习目标：1相识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。2重点学习第1-3自然段。理解这部分课文内容。正确、流利、有感情地朗读课文。初步培育语感，提高对语言的感悟实力和审美实力。3充分利用教材，拓展教材的内涵。有机地结合练习说话，积累“圆圆的”这类结构的词，想象角色间的对话，培育想象力和创建力。教学过程：一揭题，学习第一段1课件出示：荷叶圆圆学习“荷”字，学生说说认字方法。组词：荷花。2课件出示：荷叶荷叶除了圆圆的，还是怎么样的？3课件出示：荷叶圆圆的，绿绿的。

37、指名学生朗读这句话。齐读。4拓展练习：荷叶圆圆的，绿绿的，（大大的、美美的、青青的、凉凉的、鲜鲜的、嫩嫩的）5荷叶美吗？还有什么也美？（荷花）出示荷花图。引：荷叶美，荷花也美，写荷叶的课文更美，想读课文吗？二初读全文，学习生字1学生自由朗读课文。学习生字。2生字检查与巩固课件出示。学生自由读。指导读。开火车（有拼音时一半，去掉拼音另一半同学）你读这些生字时，发觉了什么？学生自由分析字。哪些字难读、难写、难记。要点：珠组词：珠子。珍宝。弹珠。眼珠。摇做动作。摇手、头、身。晶星星亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。透亮课件出示透亮的翅膀。还有玻璃、水是透亮的。3小挚友，你们刚才读课文时遇到荷叶的哪些挚

38、友？课件2出示：水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。他们都是荷叶的小挚友。请学生跟这些挚友打招呼。用不同的语句。一齐逐个向动物打招呼，同时点击动物。动画演示。4选读课文。这些新挚友，你们喜爱哪个？就选择哪一段话有感情地朗读。学生自由选择角色朗读课文。指名选一段喜爱朗读展示。按课文依次，选择同一角色的起立齐读。三学习其次段荷叶太美了，所以小伙伴们纷纷跑来，最先跑来的是谁呀？1课件出示：小水珠与荷叶小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”问：摇篮是什么？躺在摇篮里是什么感觉？指导朗读。动作表演。2你们想一想，水珠在荷叶这个摇篮上可以做什么？出示：小水珠说：“我可以在荷叶上。”（睡觉、唱歌、听青蛙唱歌、看星星、看月

39、亮、休息、跳舞、打滚）3荷叶会对小水珠怎样说？荷叶说：“”。分角色对话。随机动作表演。四学习第三段1学生读课文，问：有什么问题吗？理解“停机坪”。2朗读练习：“荷叶是我的停机坪”。3拓展：这句话似乎少了一句，谁知道？导：假如小蜻蜓是一条小船，那么停机坪对它有作用吗？出示：小蜻蜓说：“我是，荷叶是我的停机坪。怎样的飞机？你们说小蜻蜓像飞机吗？看课件演示。荷叶是小蜻蜓怎样的停机坪？出示：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”（平安、漂亮、美丽、好看、暖和、绿色）4连起来齐读1-3自然段。分角色朗读。延引：荷叶给了小水珠和小蜻蜓无比的欢乐。还有小青蛙和小鱼儿也在荷叶这里过着欢乐的日子。这些我们就下节课学习

40、。五抄写生字1指名学生说说这几个字书写时要留意的地方。2学生练习抄写生字。写在书上。挑三个写。一年级下册语文教案荷叶圆圆8一、教学重点：借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。二、课前打算：生字卡片，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼的图片，课件。三、教学课时：两课时，本课系第一课时。四、教学过程：（一）课前积累。弟子规。（二）创设情境，导入新课。出示荷叶，同学们，这荷叶多美啊！你觉得这是一张怎样的荷叶？（绿油油的、大大的、圆圆的）你们视察的真细致，从不同的方面说出了荷叶的样子，看来小挚友们都很喜爱它，要不咱们带着你们的喜爱来读一读，指生读：荷叶圆圆的，绿绿的。（课件出示）我听出来了又圆又绿。谁能比他

41、读的还圆还绿？指生读。多投入啊，让我们一起来读一读。齐读：荷叶圆圆的，绿绿的。今日我们就一起来学习14课：荷叶圆圆（板书课题）（三）初读课文。告知你们，除了你们喜爱荷叶，还有许多挚友也喜爱这又圆又绿的荷叶，他们是谁呢？让我们到课文中找一找吧！1、自读课文。要求：生：读准字音，读通句子。2、同桌检查读文3、指名分段读文，订正字音 师：课文一共分了几个自然段？（5个）找5名同学来读。跟读：只动唇不出声（四）再读课文。1、小组读文，找一找还有谁喜爱荷叶？可以让学生圈出来，也是由小组长领着小组内齐读第一自然段，然后每人一个自然段，起先。生：小组长分工，读课文，组长提示跟读。找到问题的答案：小水珠、小蜻

42、蜓、小青蛙、小鱼儿。2、指组读文，回答问题。（五）朗读感悟。你最喜爱那个挚友，先自己读一读，在读给同桌听，读的好的同桌给他竖起大拇哥。现在谁想告知老师你最喜爱谁？然后读给老师和大家听一听。小水珠：指生读谁听出来了这颗小水珠什么特殊亮啊？（眼睛）咱们一年三班同学的眼睛亮晶晶，谁能眨着你亮晶晶的眼睛给大家读一读？（指生读。）这颗小水珠，你是怎样躺在荷叶上面的？（舒适地躺着）用你最舒适的姿态躺下，你的身下是一片又圆又绿的荷叶，一阵微风吹过，你就左一摇，右一摇的，你现在还觉得是睡在荷叶上吗？（不是，是摇篮里）对，所以小水珠说荷叶是它的摇篮。（板书：摇篮）好，坐姿（手背后，脚并拢）。刚才我们多舒适呀！我们一起来把这种舒适的感觉读出来好吗？齐读课文其次自然段（课件出示）。小蜻蜓：看到这一幕，谁迫不及待地飞来了？（小蜻蜓）你来读一读。追