《长江之歌》第一课时教学设计例文.docx

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1、长江之歌第一课时教学设计长江之歌第一课时教学设计1教学目标：1、在阅读中自主识字，读准“乳、哺、涤、赞”邓子的字音，自觉地积累“风采、气概、培育、源泉、依恋、荡涤、磅礴”等词语。2、能带着赞美、骄傲的感情朗读课文、背诵课文。能结合有关资料理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向将来奔去”等诗句的含义。3、能体会诗歌表达的中华儿女对宏大祖国的真挚、骄傲的赞美之情。教学重点：能带着赞美、骄傲的感情朗读课文、背诵课文。教学难点：理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向将来奔去”等诗句的含义。教学打算：老师打算课件学生打算预习课文、收集资料教学时间：一课

2、时教学过程：一、聊长江，激发情趣1、同学们，古老的中国有两条河，那就是长江和黄河，长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，正是有了长江和黄河，才有了上下五千年的文明史，正是有了长江和黄河，古老的神州大地才朝气盎然。今日，我们先来领会一下中华第一条大河“长江”的风采。(指幻灯片说：这就是长江)2、板书“长江”，你对长江有哪些了解，我们来沟通一下。(用一句话来介绍长江某一方面的内容)3、长江，它九曲回肠、奔流不息;它气概磅礴，孕育了五千年绚丽文明;它培育了一代又一代的中华儿女，有多少作家、作曲家赞美了它啊!今日，老师这儿就有一首赞美长江的诗歌，我们来学习一下。(板书：之歌)4、你知道这首歌

3、吗?你知道有关这首歌的什么?5、介绍长江之歌的来历。这首歌的歌词豪放，歌声雄浑，唱出了长江的雄伟、壮丽，也唱出了对长江的酷爱、依恋。想不想观赏一番?(渐渐把音量放小，随着话语的结束伴奏旋律渐渐消逝)二、初读课文1、请同学们打开课本，边了解歌词边来观赏这豪迈奔放的歌曲。(播放女高音独唱长江之歌)。2、听了这首歌，看了有关长江的这么多介绍，你不禁产生了怎样的想法、感受?沟通中相机引导：为长江而骄傲，长江真不愧是中华民族的母亲河。我们一起来把课题读好。3、作者想赞美长江什么呢?今日我们就来好好读读、品品，用你的眼睛去发觉，用你的心灵去感受，只要你专心朗读体会，肯定有满满的收获。三、检查沟通1、首先，

4、你要读好这些字的字音。(出示幻灯片)2、你感受到了作者想赞美长江什么?(自由沟通总结：我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀。)板书无穷的源泉母亲的情怀3、你还发觉作者赞美了几次?因此我们可以把课文分成几大部分?4、激励大家正确、流利、感情朗读，女生读第一部分，男生读其次部分。四、带着问题学习探究1、刚才大家读了课文，读得不错，我们读书就是应当这样，仔细致细地读，认仔细真地读，带着感情来读。在文中作者说(引读)我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀。2、自由读。说说读了这句诗想了解什么。(一)精读第一节(1)自由读，四人小组探讨：从哪些地方看出长江是无穷

5、的源泉?(2)指导朗读：先柔软，后有气概(3)默读第1节，思索：从哪些地方看出长江有母亲的情怀?(4)指导朗读：深情(5)指导朗读最终一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。(6)齐读第1节。指导背诵第1节。(二)精读其次节(1)默读其次节思索：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀?(2)指导朗读第一句：体会长江的雄伟气概和永葆青春的活力。(3)指导朗读(4)师引读：所以，“我们赞美长江”(5)指导朗读第2节。(6)指导背诵第2节。五、练习朗读全诗。1、同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢?2、是啊，长江源远流长、雄伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气概磅礴

6、、力气无穷。让我们以饱满的热忱去赞美长江，表达出我们对这位宏大母亲的依恋之情。引读：你从你向你用你用3、朗读沟通，读出赞美、骄傲的情感六、总结背诵1、全诗饱蘸赞美之情，讴歌了长江的外在特点和丰富内涵，引发我们无穷的遐思，震撼着我们的灵魂，陶冶了我们的情操。让我们饱含深情地背诵长江之歌。2、作业：练习写诗句你从你向你用你用背诵长江之歌广泛阅读，了解长江的改变，为我们的母亲河长江描绘将来的雄伟蓝图板书设计：16、长江之歌雪山东海是无穷的源泉远古将来培育挽起有母亲的情怀浇灌推动长江之歌第一课时教学设计2教学要求1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好

7、河山的酷爱之情，培育审美情趣。3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，并学会歌颂这首歌。教学时间两课时。第一课时一、导人新课，激发爱好1.同学们，今日我们先来听一首好听的歌。(播放歌曲长江之歌)你肯定知道这首歌曲的歌名吧?指名学生说说。对，这就是长江之歌(板书课题)这歌好听吗?想学这首歌吗?好，今日我来教你们。2.介绍：这首歌是电视系列片话说长江的主题歌。3.出示地图，指出长江的位置和所流经的地方你们对长江了解多少呢?学生展示自己课前收集的资料。二、初读感知。1.在预习的基础上，初读课文。(1)自由读课文中的生字词。(2)描红田字格中的生字。(3)同桌互说某些词语的意思。2.沟通自学效果。

8、a.字词状况(1)出示生字组成的词语。指名逐词读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音等。(2)指导写字。重点为灌、溉、哺、挽、涤、埃、乳(3)当堂书写生字组成的词语2遍，老师巡察指导。b.课文朗读状况(1)各自轻声试读课文。(2)分节指名朗读课文。老师相机指引。c.课文初读的感受。学习小组自由读课文，探讨：哪些地方读懂了?沟通。长江之歌第一课时教学设计3第一课时教学目标：1、相识2个生字，能理解由生字组成的词语。2、能正确、流畅地朗读课文。3、初步感知课文内容。教学过程：一、新课导入这节课我们学习长江之歌，齐读课题。谁来介绍关于长江的学问?二、出示本课时学习目标。三、老师范读课文(或放录音)要求学

9、生：留意倾听，听准字音，留意停顿。一会儿比一比看谁像老师一样读得好四、赛读，把课文读正确。1、各小组自由练习一会儿各小组进行竞赛，看哪个小组能读正确、读通顺!(打算时间：5分钟)2、展示：小组间赛读每个小组抽取同等水平的同学进行竞赛。(其他同学细致听，并随即进行评价，老师在此过程中对难读的句子进行随机指导)力求让后进生读正确。五、识字出示生字词语读熟并试着理解(课文已经读正确了，那从课文中跳出来的词语你相识吗?请打开学案，抓紧读一读词语，一会比一比看哪个小组读得好!)气概依恋荡涤浇灌磅礴1、读熟并试着理解2、展示读词语并说说重点词语的意思。荡涤浇灌六、再赛读，把课文读流利。1、自己练读2、小组

10、间赛读挑战读七、整体感知课文内容。1、小组内沟通这篇课文的主要内容。2、自由展示。生补充，师总结作者不但介绍了长江的发源和流向，而且关注了它的历史和将来，概括了长江的丰富内涵，表达了中华儿女对长江的酷爱、依恋之情。其次课时教学目标：1、有感情地朗读课文;背诵课文。2、细读课文，理解课文是从哪两个方面来描写长江的。3、激发学生酷爱祖国大好河山的高尚情怀。教学重点、难点：1、感悟作者赞美长江、酷爱祖国大好山河的情怀。2、背诵课文。教学过程：一、复习导入这节课我们接着学习长江之歌，齐读课题。回忆课文内容，自由展示这篇课文的主要内容，其他同学补充，二、出示学习目标三、精读课文1、出示自学提纲：默读课文

11、，边读边思索，从哪些地方看出长江是无穷的源泉，从哪些地方看出它有母亲的情怀?(给学生足够的读书思索时间)2、小组沟通3、展示汇报学情预设：第一小节朗读第一节时，学生可能会读的比较有气概，师要留意引导：第一个分句要读得柔软一些，因为长江是“走来”，其次个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。最终一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。学生在汇报时，可能一般会抓住1、“你从雪山走来，春潮是你的丰采;你向东海奔去，惊涛是你的气概。”如生提到以上诗句，师留意引导：“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。指导朗读(在指导朗读时

12、，留意发挥小组内优秀生的作用，同学间相互指导，师也适时指导：第一个分句要读得柔软一些，因为长江是“走来”，其次个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。)从“你从雪山走来，春潮是你的丰采;你向东海奔去，惊涛是你的气概。”引导学生默读第1节，思索：从哪些地方看出长江有母亲的情怀?小组沟通：展示回报，学生可能会抓住以下两句:1、“你用甘甜的乳汁，培育各族儿女;你用塑身的臂膀，挽起高山大海。”在学生展示回报时，留意引导:(1)“培育各族儿女”：只有母亲才会培育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江培育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽敞。(2)“你用塑身的臂膀，挽起高山大海”：这里又把

13、长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那塑身的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分别。为了让学生更深化的理解，可以指导学生看地图，并联系实际想象体会“培育、挽起”的意义。指导朗读：这一句我们要读得很深情。2、如学生提到最终一句，要留意引导学生读出“赞美”“依恋”的感情。齐读第1节。学情预设：学习其次节在学习其次节时学生可能会提到以下几句话1、如学生提到第一句，师留意引导：“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向将来奔去，时间跨度很大，长江恒久不会停息，所以说它是无穷的源泉。指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的雄伟气

14、概和永葆青春的活力。2、如学生提到其次句，老师留意引导：“浇灌花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起浇灌，所以说它是“无穷的源泉”。“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力气是无穷的。当学生汇报时，老师适时追问：从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?引导学生理解：“你用纯净的清流，浇灌花的国土”：母爱是纯净的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。“你用磅礴的力气，推动新的时代”：母亲的力气是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不行估量的作用。师引读：所以，“我们赞美长江”在学生谈出了自己的理解后，老师指导朗读第2节。朗读指导：第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“

15、奔”句对比读，体会长江的雄伟气概和永葆青春的活力。3、展示读。同号赛读，低号向高号挑战读，高号对低号指导读。四、练习背诵课文指导要点：首先，要有感情地朗读这首诗，在理解课文内容的基础上，在脑海中建立形象的画面，进入诗的意境。然后，抓住构成画面的主要景物，结合作者情感的改变或景物的特点，将词语前后联系起来，作为一个整体来背诵。各组推选代表在全班展示。师生共同评价。第三课时教学目标：1、能正确、美观地书写“涤、溉”两个生字。2、完成小练笔教学过程：一、指导写字1、出示生字：读一读检查是否已经真正相识。2、描红。老师要逐字指导，起笔、顿笔、落笔，字的各笔画的位置。写字提示：“溉”字共12笔，第8笔是

16、点，“浇灌”与水有关，部首是三点水，留意把“溉”与“概”“慨”区分开。3、师范写。要求学生留意看间架结构，难写的笔画的起笔、收笔要领，以及疏密要领等。4、学生仿写(前台展示)。共同评价学生仿写的字。评价要领：起笔、顿笔、大小、间架结构等。5、检测生字。(互查、修改)二、小练笔。仿照本课其次人称的写法，以家乡的景点为描述对象，抒发对家乡的酷爱之情。(学生自主练习，然后沟通，师生共同评价。)长江之歌第一课时教学设计4一、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情，培育审美情趣。二、

17、教材说明：这首诗是电视系列片话说长江主题歌歌词。作者以雄浑的气概，赞颂了长江的雄伟、壮丽，以真实的情感表达了对长江的酷爱、依恋之情。全诗共分两部分。第一部分即第一小节，写长江的源远流长，雄伟博大，多姿多彩;其次部分即其次小节，写长江的古老悠久，气概磅礴，力气无穷。本课的教学重点在指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细玩味，尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。三、教学时间：两课时四、教学设计：第一课时一、导入新课，激发爱好。1、同学们，今日我们学习一首赞美长江的诗歌。(板书：长江之歌)长江之歌是电视系列片话说长江的

18、主题歌歌词。2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。3、你们对长江有什么了解呢?请同学们自由说说看。4、放录音：长江之歌歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来观赏。二、初读指导。1、自学生字词。(1)自由读课文，画出不相识、不理解的字词。(2)描红田字格中的生字。(3)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：丰采依恋荡涤尘埃磅礴浇灌2、检查处学效果。(1)出示词语：乳汁培育挽起荡涤尘埃浇灌奔去各奔东西(2)指名逐词读，指引学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。(3)理解下列词语的意思：丰采：美妙的仪表举止。依恋：留恋，舍不得离开。荡涤：洗涤。尘埃：尘土。磅礴：气概盛大。浇灌

19、：把水输送到田里。3、各自轻声试读课文。4、分节指名朗读课文。老师相机指引。5、四人小组自由读课文，探讨：哪些地方读懂了?相互沟通。三、指导写字。1、出示生字：乳汁哺挽涤埃浇灌2、指导写字：乳：左右基本等宽。汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑一些。3、学生练习写字，老师巡察指导。其次课时一、听写生字词。二、指名朗读课文。三、精读训练。1、观看系列片话说长江片断，听长江之歌。话说长江这部系列片让我们感受到了长江那雄伟、壮丽的气概，作者说2、出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你人母亲的情怀。引读。3、自由读。说说读了这句诗想了解什么。4、沟通：(

20、1)为什么说长江是无穷的源泉?(2)“情怀”是什么意思?为什么说长江有母亲的情怀?5、精读第1节：(1)自由读，四人小组探讨：从哪些地方看出长江是无穷的源泉?(2)沟通。出示：你从雪山走来，春潮是你的丰采;你向东海奔去，惊涛是你的气概。(“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。)指导朗读：这两个分句我们该怎样读?哪些词提示了你?(第一个分句要读得柔软一些，因为长江是“走来”，其次个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。)(3)默读第1节，思索：从哪些地方看出长江有母亲的情怀?(4)沟通：出示：你用甘甜的乳汁，培育

21、各族儿女;你用塑身的臂膀，挽起高山大海。(“培育各族儿女”：只有母亲才会培育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江培育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽敞。“你用塑身的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那塑身的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分别。)指导学生看地图，并联系实际想象体会“培育、挽起”的意义。指导朗读：这一句我们要读得很深情。(5)指导朗读最终一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。(6)齐读第1节。指导背诵第1节。6、精读第2节。(1)听录音，思索：从哪些地方看出长江是无穷的.源泉，它有母亲的情怀?(2)沟

22、通：从哪些地方看出长江是无穷的源泉?(“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向将来奔去，时间跨度很大，长江恒久不会停息，所以说它是无穷的源泉。)指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的雄伟气概和永葆青春的活力。(“浇灌花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起浇灌，所以说它是“无穷的源泉”。“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力气是无穷的。)从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?(“你用纯净的清流，浇灌花的国土”：母爱是纯净的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。“你用磅礴的力气，推动新的时代”：母亲的力气是巨大的，长江就像母亲一样，对新时

23、代的发展起着不行估量的作用。)(3)师引读：所以，“我们赞美长江”(4)指导朗读第2节。(5)指导背诵第2节。四、练习朗读全诗。1、同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢?2、是啊，长江源远流长、雄伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气概磅礴、力气无穷。让我们以饱满的热忱去赞美长江，表达出我们对这位宏大母亲的依恋之情。3、练习朗读。五、学唱歌曲。教后随笔：在完成练习册“你从XXXXXXXXXXXXXXX，XXXXXXXXXXXXXXX你向XXXXXXXXXXXXXXX，XXXXXXXXXXXXXXX你用XXXXXXXXXXXXXXX，XXXXXXXXXXXXXXX你用

24、XXXXXXXXXXXXXXX，XXXXXXXXXXXXXXX”这一创作性习题时，起先都觉得很有难度。于是我采纳了逐步推动法，先想一句，想到了之后再为上一句配下一句。这样把整个一节诗的内容分作两大块，“你从，你向”为一块，“你用，你用”为一块。这样降低了难度，学生觉得简单了，思维就放开了。并且组织他们好好地读了几遍练习册上供应的关于长江的资料，从中找到灵感，好的句子也就涌现了：如“你从雪山走来，青藏高原是你顶天立地的脊梁;你向东海奔去，潺潺流水是你永恒的歌颂”;在沟通的过程中，我把每们同学说出的好的句子都按序写在黑板上，并在句子后面写上“作者某某某”，以此激发同学们发言的热忱。这一招果真奏效，

25、人人都争着说，气氛很是活跃。对于新接手的这个班来说，要使他们比较踊跃地发言是挺难的，总觉得我们之间有些隔阂。现在通过这样的方式，可以使他们放开胆子说，我也可以看到他们真实的水平。长江之歌第一课时教学设计5第一课时教学目标：1、能正确、流畅地朗读课文，试着背诵。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、了解课文主要内容。教学过程：一、新课导入同学们，古老的中国有两条河，那就是长江和黄河，长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，正是有了长江和黄河，才有了上下五千年的文明史，正是有了长江和黄河，古老的神州大地才朝气盎然。今日，我们先来领会一下中华第一条大河“长江”的风采。齐读课题。我们今日

26、学的是一首歌的歌词，这首歌的歌词豪放，歌声雄浑，唱出了长江的雄伟、壮丽，也唱出了对长江的酷爱、依恋。想不想观赏一番?(播放录音)二、出示本课时学习目标三、展示词语师：小组内，对子之间相互检查一下学案，看看生字是否相识了，词语是否查字典了。(课件出示)师：请同学们细致看一看，这些词语分别是描写什么的?师：谁来读一读这些词语?(指1名读)乳汁培育挽起荡涤尘埃浇灌奔去各奔东西师指导：所谓读词想景，我们在读词语的时候，要学会边读边想象与词语相关的情景。(再指1名读，然后齐读)(口诵心惟)四、练习读书师：学案上还有个任务：把课文读正确、读流利，请同学们先自己读一读感觉还读不好的段落，一会儿比一比，看看哪

27、个小组同学能做到读正确、读流利。(学生练读自己感觉还读不好的段落。)五、展示读书(落实读正确、读流利，读不正确、读不流利的，老师要刚好纠错、指导，实在差的，要赛读。)师：时间到。每小组的4号比一比，看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其他同学细致听，帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要刚好订正。师：谁能说说这篇课文主要写了什么?(本文这首词，作者不但介绍了长江的发源和流向，而且关注了它的历史和将来，概括了长江的丰富内涵，表达了中华儿女对长江的酷爱、依恋之情。)师：好，同学们，通过读书，我们对课文已经有所了解。那么，生字会写吗?请同学们先细致视察课后生字，看看它的结构，想想怎样才

28、能把它们写好。六、写字 (假如生字比较多，沟通学案时，发觉同学们哪些字简单写错) 师：好了，同学们，请看“涤、溉”这两个字，这两个字书写的时候要留意左右要紧凑，否则，简单写散。(课件出示)(1)请同学们在课后第1题中描一描。(2)描完后，在田字格里仿写，每个字两遍，看哪个字写得好?学生仿写。老师巡察。(起笔顿笔、大小、间架结构是否美观。)师：我发觉同学们不仅书读得好，而且写的字也越来越美丽了。师：再细致看一看这几个生字，看看能不能记住它?(3)小检测师：好，同学们，老师来听写。师：请对子之间相互改一改，错的请刚好更正，错一改三。师：通过课前老师对学案的了解，针对同学们提出的问题进行了梳理，同学

29、们请看:七、出示自学提示仔细读课文，边读边想，作者为什么要赞美长江?为什么要依恋长江?八、学习任务1、搜集有关长江的资料。(可以是诗、词、歌、文字、图片、视频等)2、这两小节歌词有什么不同?3、有感情地朗读并背诵这首歌词。4、作者为什么要赞美长江?为什么要依恋长江?抓住关键词语谈谈自己的体会。5、演唱这首长江之歌。其次课时教学目标：1、凭借详细的语言文字，感受长江的情怀，体会作者的思想感情。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、小练笔。教学过程：任务安排：1、搜集有关长江的资料。(可以是诗、词、歌、文字、图片、视频等)(1组、12组)2、这两小节歌词有什么不同?从哪些地方看出长江有母亲的情怀?

30、(2组、3组)3、有感情朗读并背诵这首歌词。(10组、11组)4、作者为什么要赞美长江?为什么要依恋长江?抓住关键词语谈谈自己的体会。(5组、6组、7组、8组、9组)5、演唱这首长江之歌。(全体)一、导入1、这节课，我们接着学习长江之歌请齐读课题。(课件出示)师：通过你们的自学，看到了一个怎样的长江，请再读课题。2、请看这节课的学习目标。(课件出示)3、课件出示上节课的自学提示。师：上节课，同学们都依据这一自学提示，并且结合我们课前搜集的相关资料，进行了自学，并写了自己的读书体会，现在请同学们在小组内沟通一下各自的读书体会。二、全班汇报师：同学们，长江有着怎样的特点呢?作者为什么要赞美长江?为

31、什么要依恋长江?信任通过你们的自学、小组沟通，已经有了答案。1、搜集有关长江的资料。(可以是诗、词、歌、文字、图片、视频等)师：从同学们展示的资料来看，长江不仅历史悠久，而且是我们中华民族的母亲河。好，接着。2、这两小节歌词有什么不同?从哪些地方看出长江有母亲的情怀?(2组、3组)师：朗读第一节时，学生可能会读的比较有气概，第一个分句要读得柔软一些，因为长江是“走来”，其次个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。最终一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。师：“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。师：从哪些地方看出

32、长江有母亲的情怀?“你用甘甜的乳汁，培育各族儿女;你用塑身的臂膀，挽起高山大海。”(1)“培育各族儿女”：只有母亲才会培育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江培育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽敞。(2)“你用塑身的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那塑身的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分别。这一句我们要读得很深情。小结:第一小节，写长江的源远流长，雄伟博大，多姿多彩。师：其次节“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向将来奔去，时间跨度很大，长江恒久不会停息，所以说它是无穷的源泉。读第一句：“走”、“奔”句

33、与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的雄伟气概和永葆青春的活力。老师：从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?(1)“你用纯净的清流，浇灌花的国土”：母爱是纯净的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。(2)“你用磅礴的力气，推动新的时代”：母亲的力气是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不行估量的作用。师：第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的雄伟气概和永葆青春的活力。小结：其次小节，写长江的古老悠久，气概磅礴，力气无穷。3、有感情地朗读并背诵这首歌词。师：首先，要有感情地朗读这首诗，在理解课文内容的基础上，在脑海中建立形象的画面，进入诗的意境

34、。然后，抓住构成画面的主要景物，结合作者情感的改变或景物的特点，将词语前后联系起来，作为一个整体自己尝试背诵。展示背诵。4、作者为什么要赞美长江?为什么要依恋长江?抓住关键词句谈谈自己的体会。师：因为(1)她用甘甜的乳汁，培育各族儿女;她用塑身的臂膀，挽起高山大海。(2)她用纯净的清流，浇灌花的国土;她用磅礴的力气，推动新的时代。所以，作者要赞美长江，要依恋长江。5、演唱这首长江之歌。师：留意节奏、音准、歌词。师总结：同学们，这节课，在你们自学的基础上，通过今日的沟通展示，我们走近长江，感受到长江源远流长，雄伟博大，多姿多彩。感受到长江古老悠久，气概磅礴，力气无穷。感受到长江母亲的情怀。课文运用比方、拟人等修辞，使长江栩栩如生起来。三、小练笔。(出示课件)仿照课文来写：你从XXXXXX，XXXXXX;你向XXXXXXXXX，XXXXXXXXXX。你用XXXXXX，XXXXXX;你用XXXXXXXXXX，XXXXXXXXX。