一年级数学《认识人民币》优秀教案设计汇编.docx

《一年级数学《认识人民币》优秀教案设计汇编.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级数学《认识人民币》优秀教案设计汇编.docx（21页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、一年级数学认识人民币优秀教案设计一年级数学相识人民币优秀教案设计篇1教学目标1、相识人民币，了解元、角、分之间的关系。2、通过模拟购物等活动，使同学体会人民币在社会生活的功能和作用，感悟数学学问与实际生活的联系。3、使同学从小懂得，合理运用零花钱，并知道如何爱护人民币。教学内容教科书第4649页。教具、学具打算课件，模拟人民币、卡片。创设情境（小明长大了）师：今日是小明7岁生日，妈妈要带小明乘车去买生日蛋糕和礼物，小明说：“我长大了，能让我自身试试吗？”于是妈妈把钱交给小明，由小明买车票，买蛋糕和礼物，你们看小明多兴奋啊！（老师边讲电脑出示买东西的画面）。“同学们，你们都用过人民币吗？谁能说说

2、你在什么时候用的？”同学自由发言。师：“你们都见过什么样的人民币？在小组内说一说。”同学在小组内相互介绍自身见过的人民币。生：纸币、硬币。几元的、几角的、几分的。师：“今日我们这节课就来相识人民币。”（板书：人民币）力图从同学身边的事例导入，联系生活，贴近生活，从而缩短了同学与学习内容之间的距离，使之发生亲近感，可以激发同学内在的情感体验，引发学习爱好，从而能主动的去学习新知。探究新知1、相识人民币。a、相识人民币的单位师：“同学们都见过什么面值的人民币？”依据同学回答，出示不同面值人民币。生1干脆说出几元，几角，几分，老师板书。生2说几分，几毛，几块。老师引导：平常说的几分，几毛，几块在数学

3、上还可以说成什么？假犹如学回答不精确老师边说边板书。师：“元、角、分就是人民币的常用单位。”b、相识不同面值的人民币。师：（出示1元人民币）“谁相识这张人民币？”一年级数学相识人民币优秀教案设计篇2教学内容：义务教化课程标准试验教科书数学一年级下册第4648页教学目标：1、相识不同面值的人民币，知道元与角之间的进率：1元10角。2、培育学生初步的视察实力、主动与他人沟通合作的意识和动手操作实力，激发学生学习数学的爱好。3、初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，共养成勤俭节约的良好品质。教学重点：相识不同面值的人民币。教学难点：元与角之间的进率：1元10角。教学具打算：每组2袋人民币，一个

4、钱包，一张白纸；多媒体课件；实物一宗。（考虑到人民币学具卡表演不清楚，与真币有肯定的差距，而且只有正面，没有反面，简单造成学生相识上的误差。真币票面清楚、真实，与学生的实际生活更接近，便于学生相识和学习，所以我们为学生打算的是真实的人民币。为了保证学生的身心健康，我们打算的是新币，同时留意提示学生养成用后刚好洗手的卫生习惯。）教学过程：一、联系实际，创设情境课讲演示“蓝猫当家”的动画，让学生体会人民币在生活中的重要作用。二、小组合作，相识人民币1、认一认，说一说。师：请小挚友把老师给大家打算的学具人民币拿出来，在小组内认一认，说一说；不相识的请小组的小挚友帮忙，看谁认的多，认的准。（小组活动，

5、初步相识人民币。）2、分一分，理一理。师：刚才小挚友们认的很好。但老师觉得这些学具人民币这样放在桌子上有点乱。下面请同组的小挚友商议商议，把这些人民币分一分，有依次、整齐地整理到钱包里，比一比哪个小组整理得好。（小组活动；通过整理钱包，进一步相识人民币。）汇报沟通：说一说你们组是怎样整理的。（通过展示学生的整理结果，使学生清楚地、有序地相识，人民币。）3、猜一猜，摆一摆。分别出示一枝铅笔，一个转笔刀，一个铅笔盒，让学生猜猜并摆出它们的价格。（通过让学生展示、沟通不同的摆法，说自己的想法，探讨得出：2角可以换2个1角；5角可以换5个1角；l元10角。）三、应用拓展出示实物，标明价格：2角、5角、

6、7角 1元。师：假如你有1元钱的话，准备买什么？四、全课总结一年级数学相识人民币优秀教案设计篇3教学目的：1、使学生在解决关于人民币的简洁问题时会综合运用所学的相关学问。2、引导学生经验解决问题的一般过程，了解不同的解题策略，积累解决问题的方法和阅历，初步学会有序思索。3、使学生感受到数学和实际生活的联系及数学的应用价值。教学重难点：重点：引导学生在解决问题的过程中了解不同的解题策略。难点：指导学生有序思索。教学打算：多媒体教学过程：一、创设情境，提出问题师：周末，妈妈和玲玲一块儿来到邮政报刊门市部，妈妈用购书券买了一些书，玲玲看到了一些适合小挚友看的杂志，也想买。购书券只剩下13元了，妈妈说

7、：“玲玲，你选两本杂志正好用完妈妈的购书券吧!”玲玲该怎么选呢?理解题意师：妈妈的话是什么意思?怎样叫做“正好用完”呢?出示：师：你能依据妈妈的要求选出正好13元的两本杂志吗?板书课题：解决问题二、探究问题，找寻策略(一)教学“尝试-调整”策略1、体验解决问题的过程师：小挚友们可真聪慧，这么快就选出了这两本杂志。可是玲玲是这样选的：师：玲玲选的杂志符合妈妈的要求吗?学生得出：这两本杂志共计11元，比13元少了，不符合要求。师：那该怎么调整呢?学生得出：可以把其中一本换成贵一些的;也可以把两本都换成贵一些的。师：玲玲接受大家的看法，她换了一本贵一些的杂志，小挚友们帮她看看，这回符合要求了吗?学生

8、得出：这两本杂志共计12元，还是比13元少了，不符合要求。师：还可以怎么调整呢?学生得出：可以把其中一本换成再贵一些的，也可以把两本都换成贵一些的。师：可以把两本都换成贵一些的吗?换成这两本杂志行吗?学生得出：把两本都换成贵一些的总价就超过13元，变成14元了，不符合要求。只把连环画换成卡通世界就正好是13元。2、小结解题策略引导学生总结：有时候，我们不能一次就找到正确的答案，但是我们可以依据试算的结果和要求进行有方向性的调整。假如试算的结果大了，我们可以调整成小一些的;假如试算的结果小了，我们还可以再调整成大一些的，直到找出正确答案为止。这种解决问题的方法叫做“尝试-调整”。板书：“尝试-调

9、整”(二)教学“有序排列”策略1、提出问题师：小挚友们还有什么其他方法解决这个问题吗?学生得出：还可以把全部的选择方法全部排列出来，然后分别算出总价，看看哪种搭配正好是13元。2、有序搭配出示情境图：(1)师：妈妈让玲玲从这些杂志中选出2本，玲玲可以怎样选呢?指名学生回答。(2)师：小挚友们想到了许多种不同的状况，从这4本杂志中选出2原来玲玲一共可以有多少种不同的选择呢?怎样才能把全部的状况都列出来，而且不重复、不遗漏呢?分组活动：怎样把把全部的状况都找出来?(3)汇报沟通先让学生说一说搭配的方法，老师把学生说出的方法用图的形式呈现出来：板书：第一种：我是小学生和画报其次种：我是小学生和卡通世

10、界第三种：我是小学生和连环画第四种：画报和卡通世界第五种：画报和连环画第六种：卡通世界和连环画(4)小结搭配方法先选出一本，用这一本分别与其他三本有依次地一一搭配起来;再选出一本，用这一本与剩余的两本有依次地一一搭配起来;最终把剩余的两本搭配起来。3、解决问题再分别算一算：第一种：我是小学生和画报 5+6=11(元)其次种：我是小学生和卡通世界 5+8=13(元)()第三种：我是小学生和连环画 5+7=12(元)第四种：画报和卡通世界 6+8=14(元)第五种：画报和连环画 6+7=13(元)()第六种：卡通世界和连环画 8+7=15(元)学生得出：其次种：我是小学生和卡通世界和第五种：画报和

11、连环画搭配正好13元，符合要求。4、小结解题策略引导学生总结：先把全部的搭配方法全部有序地排列出来，然后分别算出总价，看看哪种搭配正好是符合要求的，符合要求的就是正确答案。这种解决问题的方法叫做“有序排列”。板书：“有序排列”三、运用策略，解决问题1、完成教材P58“做一做”要求学生分别用两种不同的策略来解决问题，由于这道题的计算比较简洁，因此老师可以偏重于训练学生运用“有序排列”的策略，指导学生有序思索。2、完成练习十三第4题让学生选择喜爱的策略解决这个问题，再汇报沟通。3、完成练习十三第8题(1)引导学生正确理解题意。(2)同桌合作，探究解决问题的策略。(3)学生汇报沟通时，老师引导学生分

12、析“付了多少钱”和“找回多少钱”的关系，板书呈现学生的思索过程，指导学生有序思索。付出的钱找回的钱篮球的钱共60元4元56元3元57元2元58元1元59元(4)回顾解决问题的过程。4、拓展练习师：妈妈给了玲玲一张20元钱购物券，叫他到超市买3样零食，正好把这张购物券用完。玲玲走进超市，超市真大呀，零食多极了，该怎么选呢?(1)引导学生正确理解题意。(2)学生尝试解决问题。(3)汇报沟通解题方法。学生得出：运用“尝试-调整”策略解决这个问题比较好。可以先随意选3件，然后算一算价格，再依据试算的结果和要求进行有方向性的调整。假如试算的结果大了，我们可以换成便宜一些的;假如试算的结果小了，我们还可以

13、再调整成贵一些的，直到找到正确答案为止。(4)回顾解决问题的过程。四、回顾总结师：今日我们解决了很多问题，我们学到了哪些解决问题的方法?一年级数学相识人民币优秀教案设计篇4教学内容：教材第6062页例题，试一试及“想想做做”。教学目的：（1）相识1元以内的人民币，知道1元10角，1角10分。（2）在购物活动中，初步相识商品的价钱，学会简洁的购物；在取币、付币、找币等活动中，培育思维的敏捷性，与他人合作的看法，以及学习数学的爱好和解决问题的实力。教学打算：打算1元以内各种面值的人民币，并打算10个1分硬币，10张一角纸币、硬币。教学过程：一、 相识人民币。1、导入新课。讲解并描述：在日常的生活中

14、，爸爸妈妈常常要买东西，小挚友上学要买文具，那么，买这些东西须要什么呢？（钱）对了，买东西离不开钱，你们知道我们国家的钱又叫什么吗？（人民币）今日我们就来学习人民币的学问相识1元以内的人民币。板书课题：相识1元以内的人民币。2、认一认。（1）师讲解并描述：老师给每个小组都发了一个存钱的小箱子，我们称它为小小银行，请你们到小小银行里拿两张你相识的人民币。（面值在1元以内）师：下面老师请小挚友们来介绍一下你拿的是多少钱。（相机介绍：人民币有纸币和硬币两种。纸币是国家用特别的纸张印制的；硬币是用特别的金属铸造的。）学生说说自己拿的钱的面值。（2）小结：我们已相识了1元的钱和比1元少的钱，其中1角、2

15、角、5角这些都是几角的钱，1分、2分、5分这些都是几分的钱。平常小挚友讲的1块或几毛，是地方话，1块应当说成1元，几毛应当说成几角。3、练一练。过渡：能相识这么多的人民币，小挚友可真了不得！接下来，老师出了两道练习题，你们想来试试吗？（1）“想想做做1”连一连。图上画了些什么？每种物品的价钱是多少？有几种面值的人民币？分别是多少？指名上讲台前演示，其他学生在书上练习。集体沟通说说是怎么连的？（2）“想想做做2”填一填。师讲解并描述：老师这儿有一些人民币，可老师一时也忘了算算有多少钱，麻烦小挚友们帮老师算一算，好吗？出示“填一填”。师：老师请小挚友们把括号上面的钱合起来算一算有多少，填在括号里。

16、师指名上黑板前演示，集体沟通。4、拿一拿。（1）刚才我们相识了人民币，你能拿钱买东西吗？（出示货架：）练习本 自动铅笔 一块卡通橡皮5角 8角 1元师：假如要买1本练习本，须要多少钱？（5角）你会拿5角钱吗？学生分小组用不同的方法拿5角钱后沟通，比一比哪组拿法最多，沟通时对每种拿法都要组织学生评价对不对。（2）提问：假如我要买1枝自动铅笔，应付多少钱呢？（8角）你会拿8角钱吗？拿好后沟通，比一比哪组拿法最多。5、相识1元10角、1角10分。（1）提问：假如买1块卡通橡皮，我们要付多少钱呢？（1元）你能拿出1元钱吗？（2）学生分小组试着拿一拿，激励学生用不同的方法，沟通拿的结果。方法可能有：1元

17、= 10个1角 1元=2角+2角+2角+2角+2角1元=5角+5角（3）师讲解并描述：付1元钱的方法许多，不管哪种方法都是付了几角？10角就是多少元？1元就是多少角？1元10角板书：学生打开书本填空，再齐读。（4）师：从刚才买卡通橡皮，我们已经知道1元10角，那么你知道1角等于几分吗？出示：1角（ ）分请你们从自己的小小银行中拿出1角来。看哪一组拿得方法多。学生试着拿一拿，相互沟通。师：小挚友们，我们发觉付1角的方法也许多，同样不管用哪种方法都是付了几分？那么，谁来当一回老师，到黑板前来填一填。其他小挚友在自己的书上填空。1角10分齐读：二、“小小商店”购物活动。1、创设一个购物情境。（1）出

18、示物价牌，并摆放若干实物。橡皮 自动铅笔 铅笔 尺 本子 小刀2角 8角 4角 3角 5角 9角5分（2）支配售货员和收钱、找钱的人员打算好盛钱箱。2、讲解并描述：刚才小挚友们表现得很好，下面请小组长给每个小挚友发1张1元人民币。小挚友喜爱买什么就买什么。3、学生自由购物、沟通。（1）先沟通买1件物品，请学生说说自己买了什么？付了1元钱后，找回多少钱？（2）再沟通用1元钱买两件或更多件东西的付钱、找钱状况。三、课堂总结。提问：这节课我们相识了哪些人民币？你还知道些什么？四、课后作业。1、“想想做做”第7题。2、帮妈妈购买物品。3、到商店看一看哪些东西的价钱大约是1元。一年级数学相识人民币优秀教

19、案设计篇5教学目标1、使学生相识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分、2、培育学生的参加意识、应用意识及视察、比较、敏捷解决实际问题的实力、3、通过教学对学生进行勤俭节约和爱祖国、爱惜人民币的教化、教学重点通过视察人民币的形态、颜色、图案、字样相识人民币、教学难点元、角、分之间的十进关系、教学过程一、复习巩固口答：10个一是多少？2个十是多少？6个十呢？80里面有几个十？二、导入新课老师出示图片“购物”，同时口述：星期天，小芳来到商店买文具、你们看，她买尺子用的是什么？（钱）在生活中，钱有什么用途呢？谁知道世界上都有哪些钱？我们的钱叫什么？（人民币）今日，我们就来相识人民币、（

20、板书课题：相识人民币）三、探究新知1、相识人民币的单位（1）请同学们拿己打算好的人民币，给这些人民币分分类、（学生独自分类，老师巡察）（2）学生汇报分类状况、（可能分成纸币和硬币，也可能分成分币、角币和元币）（3）师：“元、角、分”就是人民币的单位，下面我们就来看一看用“分”做单位的人民币有哪些、2、相识分币（1）相识1分、2分、5分的硬币师：谁情愿到前面来向大家介绍一下用分做单位的人民币有哪几种？学生回答后，老师质疑：你怎样分辨1分、2分、和5分的硬币？（看硬币的大小、看上面的数字或文字）、板书：1分、2分和5分的硬币师：请你细致视察一下，这些分币的正面和背面都有什么图案？学生回答后，老师强

21、调：这是我们祖国的象征，看到它，我们就会想到自己的祖国、（2）分币间的兑换关系老师这有1个2分的硬币，要把它平均分给两个小挚友，怎么办？能不能掰成两半儿？（兑换成两个1分的硬币）1个5分的硬币可以兑换成几个1分的？要换成2分的呢？（3）角和分的关系师：老师这有许多1分的硬币，你们情愿帮我数一数吗？（学生1分1分地数到10分）、板书：10个1分的硬币师：10个1分的硬币拿着太不便利了，你们有什么好方法吗？（兑换成两个5分的或1角的）、板书：1角的硬币师：10分和1角是什么关系？（相等）、板书：1角=10分除了1角的硬币以外，还有1角的纸币，请你找出1角的纸币指给同组的同学看一看、3、相识角币（1

22、）相识各种面值的角币、师：谁到前面来介绍一下用“角”做单位的人民币有哪几种？随学生的介绍，老师板书：1角、2角、5角的纸币和5角的硬币、师：怎样区分这些角币？学生视察后分组说一说，然后指名回答、（从大小、颜色、文字等方面区分）（2）角币之间的兑换关系同桌同学做兑换嬉戏：1张2角的可以换（ ）张1角的、1张5角的可以换（ ）张1角的、（3）元和分的关系板书：1元的纸币、师：请你们找出1元的纸币举给老师看、同学们手里都有1元的，你们能帮老师一个忙吗？老师这有许多1角的纸币，你们能给我换成1元的吗？老师分别把装有10角、9角、11角的信封发到各组、各组探讨能否兑换、小组汇报：10角的可以兑换，9角和

23、11角的不能兑换、师质疑：为什么10角的可以兑换，9角和11角的不能兑换？1元和10角是什么关系？（相等）、板书：1元=10角4、相识元币（1）相识各种面值的元币师：用“元”做单位的人民币还有哪些？谁来介绍一下？随学生的介绍，老师板书：1元的硬币、2元、5元、10元、20元、50元、100元的纸币、同桌相互说一说怎样辨别这些元币、出示流通中不同版本的50元和100元的纸币，学生分辨、（2）元币之间的兑换关系出示图片“人民币的兑换”：第42页的例4、学生口答、5、今日，我们相识了各种面值的人民币，你知道哪种人民币的面值最小？（1分的）假如我们班每人节约1分钱，凑起来就可以买1个本，支援贫困山区的

24、孩子学习用，你们说是不是？今日，老师在操场上捡到了1张破旧的1元钱，（出示：1元纸币）假如是你捡到它，你会怎么做？（把它粘好，交给老师）四、巩固练习1、识别人民币出示图片“识别人民币”（遮住一部分的纸币），这些人民币的面值分别是多少？2、教材第43页第1题和第3题，学生独立完成、3、点清钱数、出示图片“小动物买冰棍”谁能买走这种冰棍？谁不能？为什么？你能帮助小兔想一想方法，让它也能买走这种冰棍吗？（向小羊借1角钱）4、购物嬉戏在讲桌上摆放一些标好价格的物品，请一名同学扮演售货员，其他同学扮演顾客，打算好钱来买东西、五、课堂今日我们学习了什么？你有什么收获？学生自由发言、六、实践作业请你和妈妈一起买一些日用品、