一路花香教案汇编.docx

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1、一路花香教案一路花香教案1教学要求：1、能正确、流畅地朗读课文，把握课文大意，复述课文。2、理解本课字词。3、通过自主性学习诊断，体会寓言要阐述的道理，提高自我诊断及群体诊断与矫治的实力。教学过程：一、基础性诊断。揭题，设问：依据课题，你产生了哪些问题？二、自主性学习诊断。1、 自读课文，要求：（1）要有肯定的速度。（1） 把握课文主要内容，想想说明白什么道理。（2） 在不懂的地方做上记号，同桌沟通。2、 检查初读状况，落实以上问题。三、阅读重点段落，理解性诊断与矫治。1、选择自己喜爱的方式阅读赶爱好的段落，或朗读，或表演等方法来沟通自己对课文的理解。2、学生阅读打算。3、学生活动，在群体诊断

2、与矫治中引导学生体会两个水罐的特点及寓意。四、迁移练习，发展性诊断与矫治。1、 读了这个故事，你有何感受？2、 生活中有许多人存在着弱点、不足，你能像挑水工那样擅长发觉其特长，引导他发觉自己的价值呢？请举例练习。一路花香教案21、这个课文只有三个自然段，那每个自然段都讲的是什么呢? (默读课文，思索每个自然段的段意。)第一自然段：交待了故事的人物(挑水工和两只水罐)以及两只水罐的特点。其次自然段：破水罐向挑水工致歉，挑水工让它回家时留意路旁的花儿。第三自然段：破水罐再次向挑水工致歉，挑水工告知是它的裂缝漏出的水浇灌了漂亮的花。2、你能依据段意，用自己的话概括课文的主要内容吗?指名说。四、学习课

3、文第一自然段1、自读课文，思索：挑水工的两只水罐有什么不同?2、自由练读，读出两只水罐的不同。3、指名朗读，评议。(朗读时强调：完好无损，满满的;有裂缝，只剩下半罐水)4、对比朗读。(同桌对读，男女生对读)五、识记生字1、自学生字表里的生字，学生沟通会写与较难写的生字，老师相机点拨。2、学生描红。六、作业1、抄写生字词。 2、熟读课文。其次课时一、从课题入手，理解课题：一路花香这个题目，首先给我们的感觉是很美。你能不能用几个以前学过的成语来形容一下这条小路漂亮的情景?你们和老师想到一起去了，老师也打算了一些成语我们一起来看一看。花：万紫千红 娇艳欲滴 五彩缤纷 百花斗艳香：芳香扑鼻 沁入心脾

4、翩翩起舞 流连花间闭眼想象一下这一路花香的漂亮景色，感受到了“一路花香”所呈现的美妙景象，然后通过朗读把这漂亮的景色读出来。二、精读课文(一)整体感知。过渡：这么美妙的一路花香是谁浇灌出来的呢?(生：破水罐)这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不得!可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着改变，快速阅读全文，你能在文中找出表示它情感改变的词语吗?(相机板书：非常惭愧 一丝欢乐 仍旧难过)(二)体会“非常惭愧”1、导入：读完课文我们知道这只破水罐还有一个同伴呢，它是一只好水罐。那只完好的水罐总能把水满满地送到主子的家，每天如此，因而它不禁(为自己的成就感到傲慢)。而

5、那只有裂缝的水罐却感到(非常惭愧)通过上节课的学习，我们知道了“惭愧”是什么意思?(因为自己有缺点，做错了事或未尽到责任而感到担心)这篇文章里在惭愧之前还加上了非常二字，“非常惭愧”可见程度更深。(1)破水罐因为什么而惭愧?回顾第一小节，读读相关内容。(抓住“远远”“总能”“只剩下”朗读体会)指名读，齐读和同伴好水罐相比，破水罐觉得自己比不上好水罐，没有好水罐那么有用。(2)完成填空，练习说话：破水罐因为 ( ) 而惭愧。(因为自己的裂缝，使自己比不上好水罐的价值而惭愧;)(3)进一步体会：是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢?两年后的一天，破水罐最终忍不住内心的愧疚，向挑水工致歉

6、，能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢?(“只能”“却”“应有的”体会破水罐的惭愧、自责。指名读，齐读。)前面我们说破水罐是因为觉得自己没好水罐那么有价值所以感到“非常惭愧”;而读完它像挑水工致歉的这番话，你能不能再思索一下，破水罐的“非常惭愧”是不是还有什么别的缘由呢?(4)再次出现填空，进一步理解“非常惭愧”。破水罐因为 ( ) 而非常惭愧。(因为自己的裂缝使挑水工白费劲气而惭愧;自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。)3、 你们说的真好，把破水罐隐藏在心里的苦痛都说出来了，对于他的致歉，挑水工说了什么呢?我们分角色来朗读。(语气亲善)(三)体会“一丝欢乐”1、导入：听了挑水工的话，破水罐

7、看到了什么景象?(女生读)2、假如你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢?3、破水罐的心情有什么改变?(指名读，女生读)4、为什么破水罐心中只有“一丝”欢乐呢?联系上下文说说看。(因为破水罐之前非常惭愧、自责，始终沉醉于之前的心情中。)(四)体会“仍旧难过”1、过渡：就是这很少很少的“一丝欢乐”维持的时间也很短，可是到了小路的终点，破水罐仍旧感到难过。它为什么仍旧难过呢?(指名读，出示：到了小路的终点致歉。)因为它又漏掉了一半水总结：它的欢乐是那么少，是那么短暂这时候它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难受。谁来读好这段话?(指导读好“仍旧”“又”“再一次”，说明

8、破水罐照旧没有从一起先内疚惭愧的心情中摆脱出来。)2.当破水罐再一次向挑水工致歉时，内疚程度更深了，歉意更重了。这时它又会说些什么呢?(五)体会“相当欣慰”1、面对破水罐的致歉，挑水工是怎么说的?(出示挑水工的话)齐读2、出示小路两年前后的改变。请你再次读读课文中挑水工的话，从哪儿体现出了他的才智?(出示“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主子的花瓶里”指名读)3、真聪慧，假如主子看到这漂亮的鲜花他会与挑水工之间有段怎样的对话呢?(同桌探讨)4、假如这时我们的破水罐听到了他们的对话，心情如何?(引出欣慰)5、挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。破罐也能活出精彩，它这时肯定“ 欣慰”

9、。你想对课文中的破水罐或者挑水工说些什么?(让我们一起再来读读挑水工的话。)这时，破水罐的表情肯定变为 (出示图片感知)。6、小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只罐子有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这一路花香。三、揭示寓意3、寓意世上每一件东西，每一个人都有自身存在的价值，我们既不要傲慢自大，也不要太过自卑，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥自己的作用，做一个有用的人 。我们还要像挑水工一样，做个擅长利用的人。四、拓展延长1、想一想在你身边利用自己劣势成为亮点的例子。2、想一想我们的残疾人如何善用自身的残缺?3、在我们四周有没有什么东西能“变废为宝”?4、在以

10、后的日子里你可能是个不太精彩的人，想想小学时读的这篇课文你会想五、总结：让我们再次注视“一路花香”。老师愿这“一路花香”带给我们的启示恒久留在你、我的心中六、作业。搜集与本文寓意相通的名言或谚语，读一读，记一记。板书设计：一路花香非常惭愧破水罐 一丝欢乐 挑水工 妙用 观赏自己独立的自我仍旧难过 聪慧相当欣慰 擅长利一路花香教案3说教材：今日，我说课的内容是苏教版小学语文四年级上册第14课一路花香，这课是则寓言故事，主要讲了两只水罐的故事。一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告知它：从它的裂缝漏出的水浇灌出了漂亮的花。向我们揭示了：世上每一件东西，每一个人都有自身的价值，我们既不

11、能傲慢自大，也不要自暴自弃，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。一路花香是挑水工利用破损的水罐漏水的特点形成的美妙景象。课文分为三个自然段：1挑水工用一好一破的水罐挑水的不同结果2有裂缝的水罐因漏水而惭愧的向挑水工致歉，挑水工叫它回去时留意路旁的花。3破水罐看了花后，仍旧为漏水而致歉，挑水工告知他：是它的裂缝漏出的水浇灌了漂亮的花。说教法：新课程提倡学生是学习和发展的主体，课堂上要引导学生自主、合作、探究性学习。在教学本课时，我采纳了以下教学方法：直观教学法。运用电化教学，拉近学生与课文的距离更好的帮助他们理解课文内容。2朗读体会法。朗读是语文教学中最常用、最重要的训练，唯有多读，

12、才能理解课文，才会运用。通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，分不同角色读，帮助学生感受不同3品析词句法。抓住文中的重点词句，深刻了解故事寓意，用“读、找、品、画”的学习法，教会学生自主学习。水罐的表现，同时也是对学生进行有效的语感训练。说学法：本课是则寓言，教学寓言时，要让学生读懂文章内容，理解文章的寓意，这是寓言教学的重点，也是难点。对于四年级学生来说，他们对寓言本身充溢了爱好，但对寓意的理解会存在很大难度。为此，教学时我主要通过让学生反复朗读，分角色朗读来感受不同水罐的表现，结合文章的重点词句，理解文章的寓意，树立正确的人生价值观。说目标：（1）认知目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。（2

13、）实力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。（3）通过本课的学习，培育学生学会自主学习。（4）情感目标：凭借详细的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。这一点也是本课的重点和难点。说设计：本课我设计了两个课时来完成这篇寓言的教学。今日我说的是其次课时的设计。其次课时其次课时：学习二、三自然段，理解课文内容，品析课文，总结全文。在课前打算上，我打算了教学课件，协助教学。本次着重说其次课时的内容，针对教材及教学目标，我是这样设计课程。复习引入思索：说说两只水罐的不同之处，想象它们会说些什么？好水罐为什么会如此傲慢？从哪个词看出挑

14、水工的勤劳？板书：完好水罐傲慢自大破损水罐自卑自责师：破水罐真的没有用吗？过渡学习其次段学习其次自然段，自读，画出好水罐傲慢自大的词语，读一读体会。本段的重点在第一次对话，抓住“致歉、惭愧”体会破水罐的自卑。（同桌演读，让学生通过语速和语调表现出人物的心理活动，从而受到感染，内化课文的语言。）在学习中，学生可能还会遇到不理解的词，这时我激励学生自己相互解决问题，从而培育了学生自主、合作的学习方式。由挑水工为什么要破罐留意路旁那些漂亮的花，过渡学习第三自然段。本段是课文的重点，采纳以读代讲，充分发挥学生的主体作用，抓住“那只破水罐感到一丝欢乐”出示课件，让学生通过画面感受美妙的景象。破水罐和挑水

15、工的其次次对话是全文的重点。为了帮助学生突破重点和难点，出示挑水工的一段话，“莫非你没有留意主子那能观赏到这漂亮的花朵呢？”组织学生自读、集体演读、分角色读、把自己的感受带进去读、指导再读。对朗读中存在的不足之处老师要刚好订正。读中抓住“一丝、再一次”等词指导学生读懂破罐此时仍有自卑，（让学生想一想，写一写感想）”画一画词句，说一说自己对这句话的理解。挑水工妙用破水罐浇灌路边花草，告知了我们一个道理？小组探讨：读了挑水工的话，你知道了什么？举例说说。老师总结：世上每一件东西，每一个人都有自身存在的价值。（老师板书）接下来设立谈话环节：两只水罐，你喜爱哪一只？正确引导：好水罐能圆满完成任务应确定

16、，至于傲慢当然不对，但如自己努力地去做一件事最终取得成就，感到骄傲也未尝不行。破水罐对自己要求严格，但老是自卑自责是不行的，要尽早解脱，看到自身的价值。作业设计：拓展活动：现在听了挑水工的一番话，你认为破水罐会怎样？一路花香教案4一、教学目标：1、学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。二、教学重、难点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。三、教学评价设计：1、在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名

17、读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书状况。2、在精读感悟环节，实行默读、圈画、探讨、沟通、分角色读、感情朗读等方式推动学生读懂课文理解课文的寓意。3、借助概括课文大意、复述课文培育学生整体把握文本的实力。第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握（一）情境导入，走近花香1、出示多媒体师：同学们，你们看到了什么？（万物复苏，柳枝吐绿、百花齐放）2、是啊，春回大地，世间充溢了勃勃的朝气。有这么一条小路，它的一边开满了五彩缤纷的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。板书：一路花香一起美美地读课题，让花香溢满我们的课堂。3、读了课题你想知道什么？（二）借助预

18、习单，检查预习。1、检查生字识、写。（1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。（2）学生练写自己写错的和写得不满足的生字。2、检查朗读课文。指读，开火车读，一边听读，一边看书，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？（解决刚才的问题）师随机正音。板书：完好的水罐破损的水罐挑水工3、整体感知课文内容。（1）简洁沟通：课文主要写了什么？（挑水工两只水罐中有裂缝的水罐能浇灌出一路花香）（2）这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不得！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着改变，你能在文中找出表示它情感改变的词语吗？（快速阅读全文，并圈出来）（相机板书

19、：非常惭愧、一丝欢乐、仍旧难过）其次课时环节二、部分理解精读感悟，重点突破（三）全心品读，寻探花香1、体会“非常惭愧”（1）导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主子的家，每天如此，因而它不禁（为自己的成就感到傲慢）。而那只有裂缝的水罐却感到（非常惭愧）（2）体会：我们来体会破水罐的第一次情感。（非常惭愧）“惭愧”是什么意思？（出示）填空练习说话：破水罐因为而惭愧。“非常惭愧”可见程度更深。于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。（分角色读，老师读旁白）“你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”“尽了自己的全力”详细是指什么？（这说明挑水工挑水的路程远，任务重。）“却没有得到应有的

20、回报”详细是指什么？（因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量）（3）指导朗读：文中破水罐与挑水工有两次对话，请同学们在文中找出来用“画出来细细小组合作体会他们的心情。（指读第一次对话）是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？日复一日，两年后的一天，破水罐最终忍不住内心的愧疚，向挑水工致歉，让我们再去倾听破水罐与挑水工的第一次对话，出示破水罐与挑水工的对话（男分角色读读出破损的水罐的自责与歉意）2、体会“一丝欢乐”（1）导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么改变？（指名读当他们上山时一丝欢乐）（2）让我们也一起来观赏这路旁美妙的景象。出示图片。“太阳

21、正照着路旁漂亮的鲜花”假如你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢？（3）多美的花儿呀，然而破水罐看了它们仅仅带来了（一丝欢乐），你感受到了什么？（因为破水罐之前非常惭愧、自责，始终沉醉于之前的心情中。）（4）轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝欢乐来？3、体会“仍旧难过”（1）（出示）“这美妙的景象使它感到一丝欢乐。但到了小路的终点，它仍旧感到难过，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工致歉。”它为什么仍旧难过呢？（引导学生体会，这漂亮的景色只是给破损的水罐带来一丝欢乐，它沉醉在深深的自责与难过之中，只顾盯着自己的缺陷，没有理解挑水工的良苦专心，难

22、以发觉自己的价值所在。）（2）总结：它的欢乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难受。谁来读好这段话？（当他们上山时向挑水工致歉）（指导读好“仍旧”“又”“再一次”，把破水罐没有从内疚惭愧的心情中摆脱出来的这种心情读出来。）（这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。指导读）4、体会“欣慰”（1）是啊，破水罐的惭愧没有因为路边美景而消减，它仍旧非常难过。破水罐的心情仅仅只有这三次改变吗？老师也和你们一样认为破水罐的心情肯定会发生第四次改变。默读课文，想一想，还会发生怎样的改变？帮老师完成这个填空。（2）你们为什么认为它会有这样的心情。结合跳水工说的话说一说。（

23、3）请你再次读读挑水工的话，从哪些词中体现出了他的才智？指名读完后，小组内沟通探讨。（“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主子的花瓶里”）（4）挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。请有感情朗读。（5）小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只水罐有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这“一路花香。”四、以读促读，收获花香1、指导分角色朗读表演。（1）让我们再一次的观赏这漂亮的收获，让学生自选自己喜爱的角色，三人一组练习分角色朗读课文，再分组汇报朗读表演。（2）你觉得带来一路花香的仅仅是破水罐吗？（不是）那你认为还有谁？为什么？你觉得他是一个怎样的挑水工？（才智）多么才智

24、的挑水工呀，面对破损的水罐不离不弃，恰到好处地合理运用，还教给了破水罐一个道理，真是慧眼识人，谆谆教导（板书）真了不得，让我们再次朗读他说的话。（出示）2、揭示道理。（1）课文以拟人的手法向我们介绍了哪三个角色？你最观赏谁？为什么观赏他？此时，你最想对他们说些什么呢？请用“我想对说：“”句式说话。（小组内沟通，反馈）（2）同学们发自肺腑的语言，散发着哲理的花香。“世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们不能自卑，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。”这正是我们从这则寓言故事中获得的漂亮收获，也正是“一路花香”的丰富内涵。（3）在现实生活中，或许，你曾为没有漂亮的容貌而懊恼；

25、或许，你曾为没有精彩的成果而难过；或许那么，读了这个故事，你又有什么新的相识呢？3、让我们再次注视“一路花香”。齐读课题：一路花香老师愿这“一路花香”带给我们的启示恒久留在你、我、他的心中。环节三、回来整体积累拓展，读写训练4、师生共同配乐朗诵观赏自我。（出示）（1）过渡：是啊，世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有自身存在的价值。我们要学会观赏自我（2）师生共同配乐朗诵观赏自我或许你想成为太阳，可你却是一颗星辰；或许你想成为大树，可你却是一株小草；或许你想成为大河，可你却是一条小溪；于是你徘徊，你愁闷，你自卑。和别人一样，你也是一片风景。也有阳光，也有空气，也有寒来暑往，甚

26、至也有别人未曾见过的一颗青草，甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣做不了太阳就做星辰，在自己的星座发热发光；做不了大树，就做小草，以自己的绿色装饰希望；做不了伟人，就做实在的自我，平凡并不行悲，关键的是做的自己。不必总是观赏别人，也观赏一下自己吧！多给自已一点信念，送别过去的岁月，只要明天还在，只要酷爱生命，即使有云的日子，你也能够真正地跨越自已！五、课堂小结，花香四溢1、同学们，我们每个人都是独立的自我，我们要学会观赏自己，多给自已一点信念，送别过去的岁月，只要明天还在，只要酷爱生命，即使有云的日子，你也能够真正的跨越自已！2、课后作业：（出示）（1）搜集一些与寓意相通的名言警句，读一读，背一背，

27、并选择一条做成书签送给自己。（2）续写故事：听了挑水工的话，破水罐会怎么做，绽开合志向象，续写故事。一路花香教案5教学目标：1、学会本课10个生字，辨析形近字“灌、罐”，正确书写“愧、溉”等字。通过联系上下文和生活实际阅历理解“惭愧、傲慢”等词语的意思。2、抓住关键词句，在读、议、评中懂得本文蕴含的深意：世上每件东西每个人都有自身存在的价值，我们既不要傲慢自大，也不要自暴自弃，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。3、试着从不同的角度拟题，体会文章题目的含蓄和奇妙。教学重、难点：理解故事中所蕴含的.深刻寓意，体会借事述理的特点。教学课时：2课时前置性作业：1、读准字音，理解词语，读

28、通课文。2、课文主要讲了一件什么事?第一课时一、揭题导入1、我们刚刚学过中国古代神话传闻开天辟地，又学习了希腊神话普罗米修斯盗火，今日我们一起来学习一个寓言故事一路花香。2、读了这个题目，你仿佛看到了什么，闻到了什么?再次读题目，读出你的感受。3、通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物?(挑水工和两只水罐)这水罐有思想，会说话，作者把“东西”当做人来写。这样的文章过去我们也学过，这种写法叫做什么呢?(拟人)4、课文是一则寓言故事。(回忆寓言故事的特点：寓言是通过一个生动的、精炼的故事说明深刻的道理。)那么一路花香这篇课文讲了一个什么故事呢，又告知我们什么道理呢?我们一起来学习课文。二、初读课文

29、，理清层次1、自由读课文，要求：借助拼音把课文读正确，不读错字，不添字，不漏字。2、出示生字词，指名试读生词，订正读音：惭、渗、种。3、指名领读齐读生字词。4、指名分节朗读课文，把句子读通顺。一路花香教案6导入师：同学们,信任大家对鲜花都很熟识，提起鲜花你想用哪些词语来赞美它们？（指名4、5人，随意）生：五彩缤纷生：色调斑斓生：婀娜多姿 千姿百态、万紫千红、花团锦簇、百花怒放。师：闻着花香味你又会想到哪些词语呢？（指名，随意）生;沁人心脾生：心旷神怡生：香飘十里（以上两个小环节要快速、紧凑）师：今日这堂课，我们将踏上一条弯弯的小路，去观赏五彩缤纷的鲜花，去感受沁人心脾的花香。更要领悟花香带给我

30、们的启示，一起读课题：“一路花香”师：同学们，本篇课文是一篇寓言故事。通过以前的学习我们知道寓言有什么特点？生：就是通过一个小故事来告知我们一个深刻的道理。师：那么一路花香又将告知我们什么道理呢？信任通过今日的学习，同学们肯定会有深刻的感悟。检查生字词师：课前，大家已经做了充分的预习，信任这些词语对于聪慧的你们来说已经相当熟识了吧？出示：水罐 傲慢 渗出 不禁 完好无损浇灌 惭愧 花瓶 观赏 日复一日 师：你的声音真嘹亮，谁再来读一下？师：大家一起读 “课文中的生字大家都读的特别正确了，这其中有一个多音字偷偷的隐身了，不知道谁有火眼金睛可以把它给“逮”出来？生：“禁”师：在本课中他读jin,他

31、还有一个读音生：jin师：谁能为它这两个读音分别组组词（指名）齐读检查课文朗读师：课文中的生字大家都驾驭的这么好了，不知课文读的怎么样？下面我们就来检查一下课文的朗读状况！（指明学生朗读）师：谁来评价一下他们的朗读。（生评价）检查课文内容的把握师：那么课文内容驾驭的怎么样了？谁来说一说，本篇课文主要有哪几个角色？ 生：完好无损的水罐，有裂缝的水罐和挑水工师;不要焦急，把话说完整，本篇课文生：本篇课文主要有完好无损的水罐，有裂缝的水罐和挑水工三个角色。师：这样就完整了。师：本课主要有好水罐 破水罐 挑水工三个角色。（边说边板书） 在书写“罐”字时，提示学生留意是本课生字，伸出手指与师一起写教学：

32、“罐”师：PPT呈现“罐”同学们看这个“罐”字，它是什么结构？生：左右结构师：书写时留意什么？生：左窄右宽师：那你相识他的偏旁吗？预设：生回答正确，师：同学们真厉害，那你们知道“缶”字的意思吗？ 生回答错误，师：看来这位偏旁挚友很少出来跟我们见面，所以大家都不相识他，老师来介绍介绍它。它读“fu” “缶”字有两个意思：一是上小下大的器皿，二是古代的一种乐器，（出示）这个字在罐字中的意思是哪一个？生：第一种，上小下大的一种器皿（师：特别正确）呈现“罐”师：谁能为这个字换一个偏旁组成另一个字？张晓萌：“换成三点水，浇灌的灌，PPT呈现此字师：灌字也是本课的生字，也是左右结构，现在我们把这两个字放在

33、一起视察，（出示两个字）他们相同的右半部分又有什么不同吗？生：水罐的罐右半部分比浇灌的灌右半部分要小师：大家视察的很细致，三点水比缶字旁要窄一些，所以浇灌的灌右半部分要宽一些。翻开课本82页，把这两个字仔细的描红，然后在练习本上写两遍。留意练字先练姿，看谁的姿态最标准。师巡察指导，提示书写姿态。谈谈对三个角色的看法师：我发觉许多同学都已经把字写的特别美丽了，好，同学们，放下你手中的笔。我们知道课文向我们描述了好水罐、破水罐和挑水工三个角色，那他们分别给你留下了什么样的印象呢？首先我们来相识一下课文中第一个角色“好水罐”，请同学们快速阅读课文，文中用了哪个词形容他的性格特点？生：傲慢师： “傲慢

34、”这个词语有3种不同的意思。一是老师顺势ppt出示：傲慢：自以为了不得，看不起别人。值得骄傲的人或事物。骄傲师：在这里我们应当选择哪一种说明呢？生：第一种师：谁来尝试用其次个意思说个句子？生：我是爸爸妈妈的傲慢。师：曾镓晴的意思是她是值得爸爸妈妈傲慢的-生接着说：人。师：第三种说明呢，谁来试试？生：我为自己感到傲慢。师：请说完整，什么缘由使你为自己感到傲慢？生：我参与象棋竞赛夺得第一名的好成果，我为自己感到傲慢。师：真是众人才智广啊，“傲”字还是本课的生字，我们在书写时还应当留意什么呢“（投影出示“傲”在写时，中间的部分是上下结构，而不是一笔下来的。请同学们描红“傲”师：接下来就请同学们找出描

35、写它傲慢的那句话生：那只完好的水罐不禁为自己的成就感到傲慢（呈现此句）师：完好的水罐有什么成就值得如此傲慢呢？生：完好的水罐总能把水满满地运到主子家师：难怪它如此骄傲,带着自己的体会再把写好水罐的句子读一读。教学“惭愧“师：完好的水罐因为自己总能精彩的完成挑水工的任务，所以心里充溢了骄傲感、成就感，但它却没有留意在他的身旁还有一只有裂缝的破水罐在静默地凝视着它的成就，想象一下此时破水罐的心情是怎样的？生：惭愧（板书：惭愧）师：大家看，这两个字都是什么偏旁？生：竖心旁。师：那么跟什么有关系？生：心情。师：那你知道“惭愧”是什么样的心情吗？生：自责，难受师：因有缺点错误或未能尽责等而感到担心或羞愧

36、，破水罐究竟为何感到惭愧的？ 生：因为他每次运水都漏掉了一半水生：因为他不能精彩的完成运水的任务师:是啊“到达目的地时，破水罐里面只剩下半灌水了”和“完好的水罐总能把水满满的运到主子家”是如此显明的对比，难怪破水罐这么惭愧。师：两年后的一天，破水罐最终忍不住内心的愧疚，向挑水工致歉，这是他第几次致歉？内心充溢惭愧的破水罐，会用什么语气来说这段话呢？自己先读一读。（自由读）呈现：“过去两年中，在你到主子家的路上，水从我的裂缝中渗出，我只能运半罐水。你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”师：你从这段话中，读出了什么？（惭愧）请你怀着这种心情来读一读.。师：除了惭愧之外，你还能体会到破水罐什么样

37、的心情？生：内疚。师：带着内疚来读一读。生：难过。师：带着难过来读一读。生：觉得很对不起挑水工。师：带着对挑水工深深的歉意来读一读。师：我们一起来读一读。师：同学们能把声音降底一点吗？这回你肯定会有新的感受。学生轻声读。 师：知道老师为什么要让你们轻声读了吗？生：心情不好，自卑时不愿大声说话师：是啊，不同的情感要用不同的语气来表现。师：道完歉之后，在上山的途中，他见到了这些美妙的景象（出示图片）你看后心情怎么样？（很快乐）可正是这么漂亮的花儿却只给破陶罐带来了什么（一丝欢乐） 师：之后他又给跳水工再一次致歉了，这是为什么呢？生：因为他只看到了自己身上的缺点。生：因为水又漏掉了一半。（出示：当他

38、们.致歉）师：如此美景只带给破水罐一丝的欢乐，是因为他仍旧关注自己小小的裂缝，没有看得到自身的价值，没有全身心的投入到美景中，同学们再来读一下这段话。（出示这段话，其中“ 一丝欢乐 仍旧 难过 ” 加红。）生读。师：你们感受到他的内心吗？生：感受到了师：此时破水罐的内心生：很难过的。生：特别内疚。生：特别难受一路花香教案7教材分析：这则寓言写的是印度挑水工，用两只水罐挑水。一只完整无损，另一只有裂缝。后来当有裂缝的水罐感到惭愧的时候，挑水工与其对话，揭示出一个深刻的道理：世上每个人、每样东西都有其自身存在的价值，既不要傲慢自大，也不要自暴自弃，要看到自己的特长，充分发挥作用，同样能给人类以美的

39、享受。教学目标1.正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文中蕴含的人生哲理，接受教化。2.能自主学习课文，并通过合作拓展思路发展沟通实力，抒发自己感受。教学重点、难点：通过这则寓言故事或深或浅地感悟其中的道理，四年级的学生可能有些困难，应对的策略是细心设计，形成读书系列活动，并通过合作、沟通能有所领悟。教具打算：1.挂图 2.关于“鲜花”的动画课时支配：2课时教学过程：第一课时教学目标：1.学会生字新词。2.能正确、流畅地朗读课文，并尝试着进行分角色朗读。教学过程：一、读题、说题1.读题：一路花香2.说题：（1）说到花，我们脑海里会自然出现怎样的一幅图画？会用什么词来 来描绘？（2）老师也送给大家

40、一组有关花的词语。（3）说到“花香”，我们又会想到哪些词呢。（4）老师也送给大家一组关于“花香”的词语。3.请学生扣住“路”字设置疑问。二、读通课文。1.谈话：那就让我们打开课原来读读这个故事吧。2.学生自读课文，要求读正确读流利。3.读完后用自己的话说说课文主要讲了什么。三、学习其次小节。1. 谈话：刚才同学们都说到这只破水罐很惭愧，他惭愧的是什么呢？请大家去读一读其次小节后，我们再来沟通。2. 学生读文探讨：（1） 是啊，这只破水罐为自己不能很好地完成挑水任务而惭愧，为连累了挑水工而惭愧，你们看，他多难过啊！（2） 你能通过你的朗读把破水罐此时的心情读出来吗？自己练练。学生自由读，指名读，

41、（评议：1.我觉得他读得还不够难过；2.听了你的朗读我仿佛看到了一只难受、难过的水罐。3.这是一只充溢歉意的水罐。）齐读。让我们一起来读读这只破水罐的话。/sjbwz/（3） 齐读其次小节。四、作业：1.找学习伙伴练习分角色朗读课文。2.抄写词语。其次课时教学目标：1.通过合作拓展思路发展沟通实力，抒发自己感受。2.，指导有感情地朗读课文，感悟课文中蕴含的人生哲理。一、复习导入引读其次小节。这是一只充溢歉意的破水罐。二、学习第三小节。1. 引读：可挑水工却不这么认为，请同学们找出文中挑水工的话读一读，你从中感悟到什么？自主合作（先考虑，后小组探讨）2. 师生沟通：体会挑水工说话的艺术性，他谆谆

42、教导，从破水罐的角度动身，用事实说话，让破水罐从生活实践中去感知自己存在的价值。（适当设计一个学生提问： ）3. 小结：是啊，挑水工真聪慧，他知人善用，恰倒好处地利用了破水罐的裂缝，浇灌了一路鲜花，使这条路上充溢了鸟语花香，给自己，给破水罐，给主子，更给全部从这条路上走过的人，带来了 一路花香，带来美的享受。板贴：4. 让我们一起来把挑水工的话读一读，再次体会挑水工的聪慧和良苦专心。三、抒发感受。1. 听了挑水工这番话，这只有裂缝的水罐，他会怎么想，怎么说呢？你能把他的想法写下来，再跟大家沟通，好吗？2.学生写，沟通。3.指名一人读（对破水罐自己说） 你写得真好，不过这时瓦罐会以什么样的心情来

43、说这些话呢？（自信 欢乐 兴奋）4.你能欢乐地、自信地把你写的话再读一遍吗？还有许多同学有自己的想法，自己的看法。那把他说给你的同桌听，好吗？）一路花香教案8教学目标：1、复习巩固词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。3、感悟课文中蕴含的人生哲理，接受教化。教学重点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。教学难点：感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。教法学法：引导、探究合作、沟通教学过程：一、复习导入谈话：通过上一节课的学习我们知道一路花香是一则寓言故事。从这一路花香中，我们不仅能观赏漂亮的鲜花，感受醉人的花香，还能收获朴实的哲理。下面就让我们一起进故事

44、中去探寻这“一路花香”。1、课件出示：词语，开火车读，齐读。挑水工、裂缝、水罐、浇灌、一路花香2、你会用以上这些词语概括一下课文的主要内容吗？过渡：这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不得！可它知道自己尽然有这么大的作用吗？过渡：从不知道到知道自身的作用，它的心理发生了怎样的改变？请同学们自由读课文，圈出表示它心理改变的词语。非常惭愧 - 一丝欢乐-仍旧难过-？3、自读课文，读正确，读流利。二、精读课文（一）第一次致歉，体会“非常惭愧”。1、导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主子的家，每天如此，因而它不禁（为自己的成就感到傲慢）。而那只有裂缝的水罐却感到（非常惭愧）2、体会：我们来体会破水罐的