七年级数学二元一次方程组说课稿汇总.docx

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1、七年级数学二元一次方程组说课稿七年级数学二元一次方程组说课稿1一、说教材分析1、教材的地位和作用二元一次方程组是初中数学的重点内容之一，是一元一次方程学问的持续和提高，又是学习其他数学学问的基础。本节课是在学生学习了一元一次方程的基础上，接着学习另一种方程及方程组，它是学生系统学习二元一次方程组学问的前提和基础。通过类比，让学生从中充分体会二元一次方程组，理解并驾驭解二元一次方程组的基本概念，为以后函数等学问的学习打下基础。2、教学目标学问目标：通过实例了解二元一次方程和它的解，二元一次方程组和它的解。实力目标：会推断一组未知数的值是否为二元一次方程及方程组的解。会在实际问题中列二元一次方程组

2、。情感目标：使学生通过沟通、合作、探讨获得胜利体验，激发学生学习学问的爱好，增加学生的自信念。3、重点、难点重点：二元一次方程和二元一次方程的解，二元一次方程组和二元一次方程组的解的概念。难点：在实际生活中二元一次方程组的应用。二、教法现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，老师是学习的组织者、言道者，教学的一切活动必需以强调学生的主动性、主动性为动身点。依据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采纳启发式、探讨式以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生学问的“最近发展区”设置问题，提倡学生主动参加教学实践活动，以独立思索和相互沟通的形

3、式，在老师的指导下发觉、分析和解决问题，在引导分析时，给学生留出足够的思索时间和空间，让学生去联想、探究，从真正意义上完成对学问的自我建构。另外，在教学过程中，我采纳多媒体协助教学，以直观呈现教学素材，从而更好发激发学生的学习爱好，增大教学容量，提高教学效率。三、学法“问题”是数学教学的心脏，活动是数学教学中的灵魂。所以我在学生思维最近发展区内设置并提出一系列问题，通过数学活动，引导学生：自主性学习，合作式学习，探究式学习等，激发学生的学习爱好，提高学生的数学思维和参加度，力求学生在“双基”数学实力和理性精神方面得到肯定发展。四、教学过程新课标指出，数学教学过程是老师引导学生进行学习活动的过程

4、，是老师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学，本节课我主要支配以下教学环节：（1）复习旧知，温故知新篮球联赛中，每场竞赛都要分出输赢，每队胜一场得2分.负一场得1分，某队为了争取较好的名次，想在全部22场竞赛中得到40分，那么这个队输赢场数分别是多少？设计意图：构建留意主见教学应从学生已有的学问体系动身，方程是本节课深化探讨二元一次方程组的认知基础，这样设计有利于引导学生顺当地进入学习情境。（2）创设情境，提出问题这个问题中包含了哪些必需同时满意的条件？设胜的场数是x，负的场数是y，你能用方程把这些条件表示出来吗？由问题知道，题中包含两个必需同时满意的条件：胜的场数

5、负的场数总场数，胜场积分负场积分总积分。这两个条件可以用方程xy222xy40表示：上面两个方程中，每个方程都含有两个未知数（x和y），并且未知数的指数都是1，像这样的方程叫做二元一次方程.把两个方程合在一起，写成xy222xy40像这样，把两个二元一次方程合在一起，就组成了一个二元一次方程组。设计意图：以问题串的形式创设情境，引起学生的认知冲突，使学生对旧学问产生设疑，从而激发学生的学习爱好和求知欲望，通过情境创设，学生已激发了剧烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，此时我把学生带入下一环节。（3）发觉问题，探求新知满意方程，且符合问题的实际意义的x、y的值有哪些？把它们填入表中。xy上表中哪

6、对x、y的值还满意方程。一般地，使二元一次方程两边的值相等的两个未知数的值，叫做二元一次方程的解。二元一次方程组的两个方程的公共解，叫做二元一次方程组的解。设计意图：现代数学教学论指出，数学学问的教学必需在学生自主探究，阅历归纳的基础上获得，教学中必需呈现思维的过程性，在这里，通过学习用坐标表示平移视察分析、独立思索、小组沟通等活动，引导学生归纳。（4）分析思索，加深理解例1（1）方程（a2）x(b-1)y=3是二元一次方程，试求a、b的取值范围。（2）方程xa1(a-2)y=2是二元一次方程，试求a的值.例2若方程x2m15y3n2=7是二元一次方程.求m、n的值。例3已知下列三对值：x6，

7、x10，x10y9，y6，y1xy62x31y11（1）哪几对数值使方程xy6的左、右两边的值相等？（2）哪几对数值是方程组的解？例4求二元一次方程3x2y19的正整数解。设计意图：数学教学论指出，数学学问要明确其内涵和外延（条件、结论、应用范围等），通过对二元一次方程组的几个重要方面的阐述，使学生的认知结构得到优化，学问体系得到完善，使学生的数学理解又一次突破思维的难点。通过前面的学习，学生已基本把握了本节所要学习的内容，此时，他们急于找寻一块用武之地，以展示自我，体验胜利，于是我把学生导入第五个环节。（5）强化训练，巩固双基课堂练习：教科书第102页练习习题8.1的1、2题设计意图：几道练

8、习题由浅入深、由易到难、各有侧重，体现新课标提出的让不同的学生在数学上得到不同发展的教学理念。这一环节总的设计意图是反馈教学，升华学问。（6）小结归纳，拓展深化我的理解是，小结归纳不应当仅仅是学问的简洁排列，而应当是优化认知结构，完善学问体系的一种有效手段，为充分发挥学生的主体作用，从学习的指示、方法、体验是那个方面进行归纳，我设计了这么三个问题：通过本节课的学习，你学会了哪些学问；通过本节课的学习，你最大的体验是什么；通过本节课的学习，你驾驭了哪些学习数学的方法？（7）布置作业，提高升华教科书第102页3、4、5题。以作业的巩固性和发展性为动身点，我设计了必做题和选做题，必做题是对本节课内容

9、的一个反馈，选做题是对本节课学问的一个延长。总的设计意图是反馈教学，巩固提高。以上几个环节环环相扣，层层深化，并充分体现老师与学生的沟通互动，在老师的整体调控下，学生通过动脑思索、层层递进，对学问的理解逐步深化，使课堂效益达到最佳状态。五、评价与反思本节课是在学生学习了一元一次方程基础上进行的，主要是引导学生运用类比思想，依次经过比较、归纳等活动，最终探究出二元一次方程组。下面是关于本节课的几点说明：1、本节课对教材的内容进行了优化处理，为跳动较大的学问点作充分的铺垫，亲密联系新旧学问，让学生借助已有的学问和方法主动探究新学问，扩大学问结构，发展实力，完善人格，从而使课堂教学真正落实到学生的发

10、展上，体现了以老师为主导、学生为主体，以思想为导向、学问为载体，以方法为中介、训练为主干，以培育学生的思维实力为中心、操作为动力的教学理念。2、在课堂教学中为学生供应充分的探究空间，注意引导学生分工合作，独立思索，形成主见并进行沟通，创设民主、宽松和谐的课堂气氛，让学生畅所欲言，同时进行试验操作，使课堂教学敏捷直观，簇新好玩，从而使课堂教学实现教学思想的先进性、教学目标的整体性、教学过程的有序性、教学方法的敏捷性、教学手段的多样性、教学效果的牢靠性。3、注意量化评价与质怀评价相结合，充分利用课堂视察评价、问题探讨评价、学生自我评价等多元化评价，通过几组习题，将学生水平层次记录在案，为学生的学习

11、评价供应充分的科学依据，从而综合检验学生对数学学问、技能的理解，以及学生在学习数学的过程在情感和看法的形成和发展。七年级数学二元一次方程组说课稿2各位老师、同学：大家好！今日我说课的内容是人教版义务教化课程标准试验教科书初中数学七年级下册第八章二元一次方程组第一节内容。我主要从教材分析、教法、学法、教学过程四个方面对大家汇报我对这节课的相识与理解。一、教材分析1、教材的地位二元一次方程组是最简洁的多元（未知数的个数不止一个）方程组，通过对它的学习，可以了解的多元一次方程组的概念和解法的基本思路。一元一次方程的学问是学习二元一次方程组的基础。本节课是在七年级上册已有的“一元一次方程”的基础上进一

12、步探讨方程（组），为学生初中阶段学好必备的代数，几何的基础与基本技能，解决实际问题打下基础，同时提高学生实力，培育他们对数学的爱好，以及对他们进行思想教化方面有独特的意义，同时，对后续教学内容起到奠基作用。2、教学目标使学生驾驭二元一次方程、二元一次方程组的概念，会把二元一次方程化为用一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式。使学生了解二元一次方程、二元一次方程组的解的含义，会检验一对数是不是它们的解。3、重点、难点重点：是学生相识到一对数必需同时满意两个二元一次方程，才是相应的二元一次方程组的解。驾驭检验一对数是否是某个二元一次方程的解的书写格式。难点：理解二元一次方程组的解的含义。二、教法

13、启发诱导学生自主探究、充分发挥学生的主体地位、借助多媒体增加课堂容量。三、学法“问题”是数学教学的心脏，活动是数学教学中的灵魂。所以我在学生思维最近发展区内设置并提出一系列问题，通过数学活动，引导学生：自主性学习，合作式学习，探究式学习等，激发学生的学习爱好，提高学生的数学思维和参加度，力求学生在“双基”数学实力和理性精神方面得到肯定发展。四、教学过程1、教与学互动设计：通过“篮球竞赛积分问题”让学生感受到用二元一次方程组能够很好的刻画问题中的数量关系，为二元一次方程和二元一次方程组做打算。通过小组探讨的方法，来调动学生学习的主动性。2、合作沟通，解读探究：通过上述的两个方程对新的学问让学生进

14、行探讨沟通。呼应新课标理念中让学生“动”起来，老师引导、学生自主学习的理念，进行新课的学习。3、课堂练习：用幻灯片展示的习题，学生通过习题巩固本节课学问，更加充分的理解二元一次方程组的相关内容。4、课堂小结及布置作业：通过小结及做习题反馈学生对本节课的收获。五、教学反思生命在活动中丰富，为孩子的一生华蜜奠定基础，是活动教学的终极价值追求；课堂在活动中精彩，强调通过师生之间丰富多彩的主体活动“唤醒”沉睡的课堂，实现课堂教学的重建；学生在活动中发展，老师在活动中成长。由于我实力有限，还请各位领导、老师和同学指责指正。附：板书设计8、1二元一次方程组xy=222xy=40二元一次方程二元一次方程组二

15、元一次方程的解二元一次方程组的解七年级数学二元一次方程组说课稿3一、教材分析1.教材的地位与作用二元一次方程组是新人教版七年级数学（下）第八章第一节的内容。在此之前，学生已学习了一元一次方程，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容主要学习和二元一次方程组有关的四个概念。本节内容既是前面学问的深化和应用，又是今后用二元一次方程组解决生活中的实际问题的预备学问，占据重要的地位，是学生新的方程建模的基础课，为今后学习一次函数以及其他学科（如：物理）的学习奠定基础，同时建模的思想方法对学生今后的发展有引导作用，因此本节课具有承上启下的作用。2.教学目标学问技能驾驭二元一次方程、二元一次方程组及它们

16、的解的概念，通过实例相识二元一次方程和二元一次方程组也是反映数量关系的重要数学模型。数学思索体会实际问题中二元一次方程组是反映现实世界多个量之间相等关系的一种有效的数学模型，能感受二元一次方程（组）的重要作用。解决问题通过对本节学问点的学习，提高分析问题、解决问题和逻辑思维实力。情感看法引导学生对情境问题的视察、思索，激发学生的新奇心和求知欲，并在运用数学学问解答问题的活动中获得胜利的体验，建立学习的自信念。3.教学重点与难点根据课程标准的要求，依据上述地位与作用的分析及教学目标，本节课中相关概念的驾驭是教学重点。通过学生亲身体验，理解二元一次方程（组）解的个数的确定。二、学情分析七年级学生思

17、维活跃，新奇心强，希望同等沟通研讨，厌烦空洞的说教。因此，在教学过程中，主动采纳形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、主动主动参加的学习方式，激发他们的爱好。一方面通过学案与课件，使他们的留意力始终集中在课堂上；另一方面创建条件和机会，让学生自主练习，合作沟通，培育学生学习的主动性、与人合作的精神，激发学生的爱好和求知欲，感受胜利的乐趣。三、教法与学法1.教法数学课程标准明确指出：有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。所以我在教学中不只传授学问，更要激发学生的创建思维，引导学生探究，发觉结论的方法。正所谓“教是为了不教”。所以我采

18、纳引导发觉法为主，情景问答法、探讨法、活动竞赛法、利用多媒体课件协助教学等完成本节的教学，真正做到老师的主导地位。2.学法学生是学习的主体，所以本节教学中，引导学生自主探究、归纳总结，运用自主探究与合作沟通开拓自己的创建思维。这样调动学生的主动性，激发学生爱好，使学生由被动学习变为主动主动的探究，这也符合数学的直观性和形象性。四、教学过程与课堂活动为了达到本节课的教学目标，突出重点，突破难点，我把教学过程设计为五个环节：。创设情境，引入概念NBA篮球联赛情景再现，利用世界男篮亚裔球星林书豪激励学生信任自已能够创建奇迹的励志教化，感受数学来源于生活，调动学生顺当引入新课。视察归纳，形成概念概念的

19、教学，不纠缠于其语言本身，而是通过类比整合形成新的概念。由于学生对一元一次方程概念已经很了解，我主要采纳了类比的方法，弱化概念的教学，强化对概念的正确理解，通过学案与课件相结合的方式，以题组形式分层渐进式训练，让学生明晰概念，巩固概念，强化概念，提升实力。3拓展延长，深化概念学问的驾驭，实力的提升是一个不断循序上升的过程，而教学过程更是一个生动活沷，主动和富有特性的过程，让学生仔细听讲、主动思索，动脑动口，自主探究，合作沟通。4.当堂检测，强化概念通过课堂随机选题的形式答题，通过合作小组沟通，全班展示沟通，使学生相互学习、相互促进、相互竞争，将小组的认知成果转化为全班同学的共同认知成果，从而营

20、造宽松、民主、竞争、欢乐的学习氛围，让学生体验到学习的欢乐，胜利的喜悦，从而充分体现数学教学主要是学生数学活动教学的基本理念。5.反思小结，回来概念学问性内容的小结，可把课堂教学传授的学问尽快化为学生的素养；数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，培育学生形成完整的学问体系，养成刚好反思的习惯。五、教后反思美国国家探讨委员会在人人关切数学教化的将来的报告中指出“没有一个人能教好数学，好的老师不是在教数学，而是在激发学生自已去学数学”。只有学生通过自已的思索建立对数学的理解力，才能真正的学好数学。本节课，我致力于让学生自已去发觉数学，探讨数学，加强数学思想、方法

21、及科学探讨方法的指导，引导学生不断从“学会数学”到“会学数学”，但教无止境，课堂仍旧留有缺憾，在今后的教学中，我将从这样的三个方面加强对课堂的探讨：一是加强对学法探讨、学情探讨，让教学方式与内容更符合学生认知规律，更贴近学生实际；二是重视学生课堂的学习感受，营造民主、开放、合作、竞争的学习氛围；三是提高教学机灵、不断创新优化教学方法，科学、合理、敏捷地处理课堂上生成的问题。七年级数学二元一次方程组说课稿4一、说教材本节课讲的是七年级数学下册第八章第三节的第一课时用二元一次方程组解决实际问题，在学生已经娴熟驾驭二元一次方程组的解法的基础上，通过对实际问题审，设，列，解，答;经验建立二元一次方程组

22、这种数学模型解决实际问题的过程，体验用方程组解决实际问题的一般方法，进一步提高分析问题与解决问题的实力，进而增加数学应用的意识。二、说教学目标（学问与技能）1经验用方程组解决实际问题的过程，体会方程组是刻画现实世界中含有多个未知数的问题的有效数学模型；2能够找出实际问题中的已知数和未知数，分析它们之间的数量关系，列出方程组；（过程与方法）学会比较估算与精确计算以及检验方程组的解是否符合题意并正确作答（情感看法与价值观）培育分析、解决问题的实力，体会二元一次方程组的应用价值，感受数学文化。三、说教学重、难点（教学重点）以方程组为工具分析，解决含有多个未知数的实际问题（教学难点）确定解题策略，比较

23、估算与精确计算四、说教法教法设计：回顾练习（5分钟），自主探究（5分钟），小组沟通（5分钟），成果展示（10分钟），疑难点拨（10分钟），课堂运用（5分钟），小结发言（5分钟）。教法设计意图1.回顾练习内容：用适当的方法解方程组(2)既是方程的解，又是方程的解是（）设计意图：巩固二元一次方程组的解法2.自主探究出示问题：养牛场原有30只母牛和15只小牛，一天约需用饲料675一周后又购进12只母牛和5只小牛，这时一天约需用饲料940kg.饲养员李大叔估计平均每只母牛1天约需用饲料1820kg,每只小牛1天约需用饲料78kg.你能否通过计算检验他的估计？为了解决这个问题，请仔细看P.105页的内容

24、思索：推断李大叔的估计是否正确的方法有2种：(1)先假设李大叔的估计正确，再依据问题中给定的数量关系来检验(2)依据问题中给定的数量关系求出平均每只母牛和每只小牛1天各约需用饲料量，再来推断李大叔的估计是否正确5分钟后谁能帮助李大叔解决问题，并能解决简洁的实际问题？学生根据自学指导看书，老师巡察，确保人人学得惊慌高效设计意图：引导学生独立思索，培育自主学习的实力3.小组沟通组内成员探讨各自的探究成果，对不足和错误进行补充与更正最终提炼出最佳方法.设计意图：培育合作学习的习惯4.成果展示各组在黑板上展示解题的方法（也就是设，列的步骤），然后由发言人讲解具体的做法.设计意图：培育分析与解决问题实力

25、5.疑难点拨(1)依据问题中给定的数量关系求出平均每只母牛和每只小牛1天各约需用饲料量列出方程组(2)方法的多样2种解法设计意图：突破难点，打开思索路途，指导规范解题6.课堂运用试验中学组织爱心捐款支援灾区活动，九年级一班55名同学共捐款1180元，捐款状况见下表表中捐款10元和20元的人数不当心被墨水污染已经看不清晰，请你帮助确定表中的数据捐款（元）5102050人数67设计意图：巩固解决实际问题的方法与步骤7.小结发言谈出本节课的收获与困惑设计意图：通过各小组的小结，从审，设，列，解，答五步规范实际问题的解法.五、说作业支配作业支配肯定要根据学生的层次性分类定量的进行（我一般将学生分成三类

26、:特优生，优秀生，待优生）设计意图：从不同层次有效的提高学生对学问的驾驭程度七年级数学二元一次方程组说课稿5各位专家、领导上午好！我是黄淮学院数学科学系数学与应用数学专业的06级学生，今日的*号选手，很荣幸能站在这里参与本次教学技能大赛。我说课的内容是义务教化课程标准试验教科书人教版七年级下册第八章第一节的内容二元一次方程组。(板书8.1二元一次方程组)下面我将从以下七个环节对本节课的教学设计进行说明：（幻灯片）一、教材分析首先是教材的地位和作用。二元一次方程组是九年制义务教化课本七年级数学下册第八章第一节的内容。在此之前，学生已学习了一元一次方程,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是

27、二元一次方程组的前沿部分，在教材中起着占据承上启下的地位。其次是教材的编写特点。教材从学生的年龄特征和学问的实际水平动身，让学生用“视察、猜想、操作、验证、归纳”的方法探究二元一次方程。这样符合学生的认知规律，同时也培育了学生主动探求学问的精神和思维的条理性。二、教学目标作为一名老师除了把学问教给学生，更重要的是应当教给学生学习的方法，培育他们的自主探究、合作创新的意识，使他们会学。因此依据新课标的要求、教材的特点及学生的实际状况，我制定了如下目标：（1）学问目标：了解二元一次方程概念，会推断一组数是不是某个二元一次方程组的解。（2）实力目标：在经验分析实际问题中数量关系过程中，使学生进一步体

28、会方程是刻画现实世界的数学模型。通过自由思索与小组合作沟通，培育学生的探讨实力（3）情感目标：培育学生的发觉意识和探究实力，使其具有剧烈的新奇心和求知欲。相识学问的独立性。三、重点难点基于以上对教材和教学目标的分析，本着课程标准，在吃透教材基础上，我得出本节课的重点与难点。本节课的重点是：通过与一元一次方程的类比来来相识二元一次方程，通过列表求解、探讨驾驭二元一次方程的解。本节课的难点是：引导学生运用“实际问题-数学问题的”建模意识来理解和探究二元一次方程的解。下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、教法学法在教法方面，结合课程标准的相关理念及七年

29、级学生思维特征，针对本节课的特点，在教学中我主要采纳了讲授式教学、合作式教学、探究式教学、自主式教学等教学方法。在教学过程中特殊留意创设思维情境,坚持(学生为主体,老师为主导)的二主方针。并在教学中借助多媒体进行演示,以增加课堂容量和教学的直观性。在学法指导上，教给学生科学的学习方法，培育良好的学习习惯是最终目的。在本节课的教学中要帮助学生学会运用视察猜想、合作沟通、抽象概括、总结归纳等方法来解决问题的方法，将学问传授和实力培育融为一体,使学生不仅学到科学探究的方法，同时体验到探究的甘苦,领悟到胜利的喜悦。下面，我来详细谈一谈这一堂课的教学过程：五、教学过程为突出重点、突破难点，达到教学目标，

30、依据学生的认知规律和学习心理，在本节课的教学中我设定教学过程如下：（一）、情境导入（二）、探究新知（三）、跟踪反馈（四）、收获园地（五）、布置作业（一）、情境导入创设情境篮球竞赛积分问题，这是学生熟识和感爱好的问题，让学生尝试列出二元一次方程。当然本课起先并不是让学生能够娴熟列出二元一次方程，而是让学生明白有些问题可以用二元一次方程来解决。为今后学习数学问题解决实际问题作铺垫。对有些学生我们可以干脆给他列出方程，让他感知二元一次方程的好处。从而体现新课标下人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。由情境得出本课新的学问点是：从问题到方程。自然的过渡到其次个教学环节：探究新知。（二）、

31、探究新知“探究一”生活中的实例问题，“李明和妈妈买苹果和梨各多少千克？”。探究一的设计意图是：从实例中引入二元一次问题，引导学生探讨尝试用数学语言表述现实问题。培育学生的方程思想，在用数学语表述现实问题的过程中，强化学生对方程现实意义的理解，让学生感受到数学与我们生活的亲密联系，激发学生的学习热忱。“探究二”例题分析引导学生类比一元一次方程的求解方法，由重量、总重量，价格、花费入手设未知量、列方程。列好方程后，引导学生用等量关系得出二元一次方程组后让学生利用已有学问，采纳代入法求解。这一点并不难，让全部的学生都参加其中，体验学习数学的乐趣和胜利的喜悦。“探究三”在例题讲解中，老师要留意讲清晰要

32、怎样解、为什么这样解，而刚好对解题方法和规律进行概括，有利于发展学生的思维实力。让学生感受到数学的严谨性、确定性，方程思想的进一步渗透，培育了学生的归纳、概括实力，突出了教学的重点。（三）、跟踪反馈新课标指出“在素养教化的大前提下，刚好适量的的巩固与练习仍旧是是帮助学生驾驭新知提升实力的必要途径”故而，我设计了层次递进的三道巩固例题。老师引导学生审题，学生弄清题意后，师生共同解题，由老师示范解题过程，期间适当对题目进行引申，通过“变式延长、引申重构”加入与概念相关的深层次题目，使例题的作用更加突出，有利于学生对学问的串联、累积、加工，从而达到举一反三的效果。刚好的训练能帮助学生巩固新知，自觉运

33、用所学学问与解题思想方法。（四）收获园地在此，通过总结结论、强化相识，引导学生相识二元一次方程是刻画现实世界的有效数学模型。提问：“你从上面的学习中体会到解方程组的基本思路是什么吗？主要步骤有那些吗？”以加深学生对代入法的驾驭。学问性内容的小结，可把课堂教学传授的学问尽快化为学生的素养；数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且渐渐培育学生的良好的特性品质目标。（五）、布置作业在本环节，我将课后作业的布置分为两个层次，一是数学练习即课后习题作业的布置，旨在让学生通过刚好地巩固练习加深对所学学问内容的理解与驾驭。二是数学思索即写一篇数学日记，让学生将本堂课所获

34、得阅历体会写成一篇数学日记，同学相互沟通。旨在提高学生对数学来源于生活的相识，唤醒学生亲近数学的热忱，帮助学生强化数学学问的记忆，逐步拉近他们观念中数学与生活的联系，激发学生学习数学的爱好。六、板书设计在此，我以直观、系统为主旨，针对本节课的详细内容，设计了重难点突出、简洁明白的课堂板书，协作多媒体的教学方式，最大化的利用教学资源的同时也体现了时代要素在教学中的运用。七、反思评价根据“以人为本、以学定教”的教学理念，本节课的重点是如何“引导”学生自主探究、合作沟通,使学生在经验数学学问的形成与应用过程中，加深对所学学问的理解，从而突破重难点、达到教学目标。整节课还应做到全程关注每一个学生的学习

35、状态，引导学生学会观赏自己、观赏同伴，彼此学习，在共同学习中驾驭学问、发展实力。在教学中应始终坚持“注意数学思想方法的教学，加强数学学习方法的指导，为学生终生学习打下坚实基础”为主旨，同时努力推行“胜利教化、欢乐教化”的理念，把握评价的时机与尺度，实现评价主体和形式的多样化，从而激发学生的学习爱好，激活课堂气氛，提高课堂教学的效率与效果。促使学生主动参加并“卷入”到“做”数学的活动中，从而更加深刻的相识平行四边形的性质。以上是我说课的全部内容，请给各评委老师指责指正！结束：以上，我仅从说教材、说目标、说教学法、说重难点、说教学程序、说板书及反思评价几个方面上，说明白“教什么”和“怎么教”，阐明白“为什么这样教”。以上是我对本节课的一些初浅的相识和想法，有不足之处，希望各位委评老师指责指导。