一年级语文四季第二课时教案范本.docx

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1、一年级语文四季第二课时教案一年级语文四季其次课时教案1教材地位：本课是第一册语文书中第六单元其次课，重在训练学生朗读实力，并试背诵课文积累语言。本课是第六单元其次篇课文，我重在培育学生搜集资料的实力，并且在朗读上分层次去引导学生阅读理解，将书本上的学问扩展到实际生活当中，让无生命的文字充分活起来。学生分析：学生是刚入学一个月的一年级小学生，对于课文刚刚接触，而且对于如何去朗读和理解更是难以一时驾驭。因此，在本节授课中，重点指导学生将课文读的正确、流利、有感情，并初步感知大自然中四季改变多端及其漂亮。教学目标：学问目标复习11个生字。实力目标正确、流利朗读课文并背诵课文。思育目标理解课文内容，知

2、道四季的特征，感受四季的漂亮，激发对大自然的宠爱之情。教学重点：指导学生朗读，在读中感悟四季的漂亮。创新支点：巧用、活学教学手段：多媒体课件教学时间：2课时第 二 课 时一谈话激趣,煽情入境:（设计意图：将学生引入情境，由书面文字的抽象过度到直观形象的画面）师:敬爱的同学们,时间爷爷总是匆忙地带走分分秒秒,日子在消逝中翻开新一页,而四个季节也总是在更替和变换之中.今日,老师将带着大家乘座时间机器飞越历史的长河,一起再去看看漂亮的四季的风景.(板书课题:4.四季)生:齐读课题.二自主选择,我能读（设计意图：选择多角度去读，读中理解、读中感悟、读中体验、读中品尝）师：课件出示要求会认的生字生：指名

3、或者开火车认读生字师:我们已经学了许多种读课文的方式,谁来说一说是哪几种?生:有个人高声有感情读有合作读、有默读、有大声朗读.师:好,同学们现在选择你喜爱的方式读课文,留意要把课文读准字音并且流利.生:练读课文师:指名读(全班评议)师:请大家选择自己喜爱的季节读,要用你的读让大家感觉到季节的漂亮,同时说说自己通过读收获了哪些信息?.生:指名选择季节读,并回答.(师相机引导分析)师:出示课件,让学生独立选择喜爱的四季读生:读,评议三协作沟通, 我想说（设计意图：学问扩展，说一说、想一想再读一读，升华课文）师:时间爷爷虽然总是在我们的身边将四季静静地带走,但是脑海里漂亮的形象却恒久地刻在了我们的心

4、底.现在,请以小组为单位说一说,书上描写的四个季节中都有哪些代表的事物?生:小组探讨沟通.生:小组汇报小组汇报一：老师，通过读了几次课文，我知道春季的代表事物是草芽和从南方飞回来的小鸟；夏季的代表事物是青蛙和圆圆的荷叶；小组补充：老师，我知道除了春季和夏季的代表事物之外 ，我们小组还通过探讨知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。师:课前我知道有很多的同学都搜集了关于四个季节中最具特点的事物,现在谁想把自己的资料与大家共享?生:沟通体会.生1：沟通搜集到的关于春天的诗歌生2：沟通关于搜集到的四季图片生3：沟通搜集到的关于冬天的古诗生4：沟通搜集到的儿歌师:出示多媒体课件展示还有哪些事物代

5、表四季的改变生：四名学生做四季的解说生1：大家好，我的名字叫春季。我一来，天地之间就发生了颜色上的改变。首先是我请来了小草做装饰，然后我又把天空变得蔚蓝，从南方请回了小鸟。我让冰雪溶化，变成涓涓流着的溪水，你们瞧，我把世界变得多漂亮啊！生2：大家好，我的名字叫夏季。我一来，天气就立即变得燥热起来。知了也在树上不停地叫着，连树下面趴着的小狗也热得直吐舌头。而小挚友们呢？更是跑到街上买冰淇淋吃，还有的干脆去游泳。小挚友们，你们喜爱我这夏季吗？生3：小挚友们，你们好，让我自我介绍一下，我叫秋季。你们也可以把我叫做收获的季节或者是金秋季节。因为我一来，大地就变成了一片金黄。粮食成熟了，农夫伯伯的脸上露

6、出了笑容。树上的叶子枯黄了，纷纷从树上飘落下来。你们喜爱我吗？生4：呼、呼、呼，我的名字叫冬季，夹着北风的咆哮和冰雪，我就来了。你们瞧，我所到之处全都变成一片银白。树上、房子上、路面上全都被雪覆盖着，小挚友有的打雪仗有的堆雪人，玩得可快乐了。你们喜爱我这个季节吗？师:视察之后,大家肯定想知道是谁这么优秀画出这么美的四季?生:大自然师:谁来赞扬它?生:沟通师:这么美的季节,老师真想把他们留住.现在请大家试着把课文背诵下来,好吗?生:试背课文师:引导多层次背诵四拓展探究, 我能用（设计意图：改换课文，利用课文的句式变换语言环境，达到口语训练）师:大自然很奇妙,但聪慧的人类更宏大.请大家拿出自己画好

7、的喜爱的季节,仿照课文的句式,说一说.(课件出示提示: ,他 地说: 我是 天.)生:沟通.师:敬爱的同学们，今日我们首先要感谢时间爷爷带我们一起阅读了四季的美景。在视察与朗读和背诵之间，我们又学会了许多的学问。希望同学们在课下画出自己喜爱的季节，我们来个四季展示会。五、作业（设计意图：任选题，让不同的学生依据个人所好有选择地做作业）同学们可以任选其一1画一画自己眼中的喜爱的季节2读一读自己喜爱的段落3背一背自己喜爱的段落4讲一讲自己收获的信息一年级语文四季其次课时教案2这是一篇童话故事。课文主要写了鸭子和白兔分别请对方到自己家做客，从中懂得了不同的动物吃的食物是不一样的。依据童话故事的特点，

8、教学设计力求创设情景，激发学生的学习爱好，培育再造想像实力；充分发挥学生的主体作用，在诵读中识字、感悟和思索。1、相识12个生字，会写7个生字和相识“冫”“攵”两个偏旁。2、正确流利朗读课文，背诵课文，懂得不同的动物吃的食物是不一样的。3、培育学生的认知和思维实力。重点：正确流利朗读课文，背诵课文，正确认读“会认”字和正确书写7个“会写”字。难点：了解一些动物的生活特性，相识事物之间的联系是有规律的。2课时第一课时一、谈话激趣，引入课题1、师：平常家里来了客人，你们这些小主子怎样款待客人呢？（生各抒已见：如请坐、倒水、拿水果）过渡：今日老师也给大家带来了两个挚友（课件出示：鸭子和白兔的图片，老

9、师在黑板上正中板书）。它们也要请客，那么它们是怎样款待客人的呢？我们一起来学习课文（把课题补充完整）。2、指名读课题，齐读课题，认读“客”。3、读了课题，你最想知道什么呢？（学生质疑）过渡：其实要解决这些问题有一个好方法，大家都知道，那就是仔细读书。二、初读课文，学习生字。1、自由读课文，要求读准字音，不加字，不减字，遇到长句子多读几遍，留意读通顺，还要圈诞生字宝宝，多读几遍。过渡：读得仔细极了。老师今日还带来了几个新挚友，它们刚才躲在课文里已经跟你们见过面了。现在，林老师把它们请出来了，还相识吗？2、课件出示生字词卡片（带拼音），指名读，小老师领读：3、去掉生字词的拼音，个别读，开火车读。4

10、、跟同桌说说你记住了哪些生字宝宝？（同桌沟通学习方法）5、说说哪些字记不住须要大家帮忙的？（全班合作学习）（学生利用已有的识字方法自主识字，合作识字，让孩子们感受帮助别人的欢乐，在欢乐中识记生字。）6、出示词语，开火车认读，男女生竞赛读。7、师：听老师读读课文，大家特殊留意字宝宝的出现。（听范读，进一步熟识课文，巩固生字。）三、认记生字，指导书写1、出示生字，四人小组沟通。这些字中你认为哪个字最难写呢？哪个字已经学会记住它了，请在四人小组中谈一谈。2、师生沟通。怎样记住这些字？哪个字最难写？3、指导书写。先让学生视察笔画的位置及笔顺，然后老师边示范写边讲写字要领，学生细致看。4、学生在田字格中

11、书写，老师巡察，刚好表扬写得好的同学，并在班上展示。5用生字口头扩词，然后再用生字开花的方式积累词语，并选用词语造句。四、布置作业，课后巩固1、读课文，想想鸭子和白兔分别请它的挚友吃什么？2、把课文里你最喜爱的小动物画下来，再说说它喜爱吃什么。其次课时一、谈话引入，再现情境1、谈话。师：上节课，小挚友们初读了课文18课，同学们还记得课文中那些可爱的生字宝宝和词语宝宝吗？它们怕你们忘了它们，又跑到了大屏幕上，看看我们的小挚友还能不能叫出他们的名字？（课件出示，复习生字词语）2、师：课文主要讲了谁和谁的什么事吗？。（课件出示：鸭子、白兔）3、师：小鸭子和小白兔都是热忱大方的孩子。（板书：鸭子、白兔

12、）可它们请对方吃东西，为什么它们都不吃呢？请小挚友去读读课文就会明白了。二、细读课文，读中感悟（一）读一读，找一找，想一想1、学生自由朗读课文2遍，你想怎样读就怎样读。（如：大声读、默读，找小伙伴一起读等）第一遍要求：读准生字词语，熟识自然段，看看哪些自然段写白兔请客，哪些自然段写小鸭请客。其次遍要求：小声读课文，把白兔和鸭子想的、说的话找出来。用“”画出白兔说的话，用“”画出鸭子想的和说的话。（学生反馈后，老师课件出示，学生在书上相关段落画出句子）2、学生反馈，老师指导（二）学习“白兔请客”部分（1、2自然段）。1、用自己喜爱方式读读课文1、2自然段。问：地点在哪儿？（课件出示背景）谁遇见了

13、谁？（课件出示小鸭、白兔）谁请谁去做客？2、白兔是怎么对小鸭说的，（课件出示）对比读：A：鸭子，我找到好吃的东西了，请你到我家做客吧！B：鸭子，我找到吃的东西了，你到我家做客吧！（1）读一读，说说你发觉了什么？（2）多了“好”“请”读后你有什么感受？（进行文明礼貌教化）（3）请大家带着感情读读白兔说的话。（读出热忱的感情）3、白兔请鸭子吃了什么好东西呢？（板书：菜叶、青草）（适时课件出示：兔子热忱地端着一大盘鲜嫩的青草和菜叶请鸭子吃的图片，并指导小挚友们细致视察。）（1）大家瞧，白兔这么热忱请鸭子吃好吃的东西，鸭子肯定很快乐吧？（不兴奋）（2）为什么呢？（课件出示鸭子想的句子）指导朗读什么时候

14、我们会嘟着嘴呢？大家一起来做做嘟着嘴的样子吧。谁情愿嘟着嘴读读小鸭子的不兴奋呢？（指名表演读、全班表演读）过渡：小挚友们读得太棒了。（师鼓掌以示激励）4、鸭子为什么不兴奋呢？谁能告知老师？（激励学生大胆发言）（三）学习“鸭子请客”部分（3、4自然段）。1、师：鸭子生气了，但其次天他也很有礼貌地请白兔去他家做客，鸭子打算了什么好东西款待白兔？请大家自己读读第三自然段就会知道了，（适时用课件出示鸭子热忱地端着一大盘田螺和泥鳅款待白兔的图片，指导视察后板书：田螺、泥鳅。）2、过渡：鸭子打算了自己爱吃的东西，准备和白兔一起共享，可是结果却和他想的不一样。白兔看到鸭子打算的东西，是怎么做？怎么说的？（1

15、）学生反馈，课件出示小白兔说的话。过渡：请大家看看图片，白兔摇着头，他对鸭子的款待满足吗？谁情愿边做动作边读读白兔说的话？（2）指名表演读、全班表演读。（四）学习第5自然段，合作学习，议中明理。过渡：请客的主子都很热忱。可客人却不快乐，真是太惊奇了！为什么会这样呢？带着这个问题同桌去探讨一下吧。1、同桌探讨学习，老师参加其中。2、学生纷纷发表自己的见解。过渡：（竖起大拇指）大家说得真好！是啊，自己喜爱的别人不肯定喜爱。鸭子最终明白了这个道理。（课件出示，学生用最终明白的语气读）3、下面请大家一起来读读课文的最终一个自然段。课件出示，老师引读：（1）读了这个故事，鸭子明白了，（2）读了这个故事，

16、鸭子和白兔都明白了，（3）读了这个故事，我们一年级3班的小挚友也明白了，（4）读了这个故事，林老师明白了，三、总结课文，扩展延长1、师：下面请小挚友同桌之间相互练习读鸭子和小白兔的对话，等会儿请小挚友上来表演表演（同桌分角色读。）（1）与同桌分角色表演读白兔和鸭子说的话。（2）男女同学分角色表演读读白兔和鸭子说的话。（老师读旁白）2、现在小挚友们知道鸭子各自喜爱吃些什么东西了吗？（学生反馈，课件出示）读了这个童话故事，林老师还明白了一个道理，你们知不知道老师明白的道理是什么？（学生反馈，课件出示，老师引读强化对主题的领悟）3、师：过些日子，鸭子又请白兔吃饭，会请白兔吃些什么呢？4、师：老师告知

17、你们一个隐私，6月6日，小鸭子就要过生日了，它打算请许多的小动物来它家一起过生日，要请的挚友有小猫、小狗、小鸡，小鸭子须要打算些什么菜款待它们呢？小挚友们给他出出办法吧！（课件出示图片，先动物留意调动学生的爱好，一个一个出现，然后再在学生反馈后出示食物来放在动物面前的盘子里）然后完成课后“照样子写句子”这个练习。四、作业与活动1、回家后把故事说给家人听。2、完成练习册上的练习题。一年级语文四季其次课时教案3一、教学目标（一）学问教学点1、相识“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系”10个生字，会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶”8个字，学习“心字底”“走字旁”2个新偏旁。2、正确、流畅地朗

18、读课文。3、从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子。（二）实力训练点1、培育学生识字，写字实力。2、培育学生的朗读实力。3、训练学生的思维实力。二、教学内容这是一篇童话故事，作者以人格化的手法讲解并描述了小熊和小鹿都很守信用的事，这个故事告知我们：答应过别人的事，肯定要努力做到；若一时做不到的话，也要刚好通知对方并作出说明。教学重点：1、正确、流畅地朗读课文。2、识字、写字练习。教学难点：让学生从实际中体会什么叫“守信用”，领悟出做一个好孩子肯定要守信用，养成好习惯。建议学时教：2课时。三、学生分析本文的教学内容比较接近学生的生活实际，在理解上不会有较大难度。小学生想象力丰富

19、，形象思维实力强，教学中可充分利用插图来学习，不仅能提高语文素养，而且能极大地发挥他的想象力，多渠道开展言语实践活动。四、设计理念工具性与人文性是语文的基本特征，语文的工具性和人文性是不行机械割裂的，它们相互依存，相得益彰。学生应在以情激趣，以趣诱知，情知和谐的教学过程中理解与理验，感悟与思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，实现二者和谐统一。设计特色亲密联系生活，让学生真正走进文章所描写的人物心灵中，领悟出做好孩子肯定要守信用。五、设计流程第一课时一、导入新课1、谈话揭题（师板书：和）同学们，相识这个字吗？你会填这个空儿吗？（和）今日我们要学习的是小熊和小鹿（板书课题）2、读题质疑

20、齐读课题。师问：你有什么感爱好的问题吗？二、初读课文，读准字音1、自由读课文，借助拼音读准字音，不掉字。2、同桌合作读书，当个小老师，订正读的不对或不精确的字音。3、读后释疑：通过读书，你读懂了什么？4、师范读，生圈画带生字的词语。三、认读词语，巧记生字1、生自由认读圈画出的词语2、出示词语小熊小鹿答应商议发烧抓紧爸爸奶奶对不起没关系种树住院学生试读找一找这些词中有几个字读轻声，读一读小组赛读去掉拼音开火车读3、嬉戏中识字离开词语，生字还相识吗？“摘星星”（师在黑板上贴好写有生字的星星卡，生随机摘生字卡片，大声读出来，并组词、扩词）4、小组合作，沟通识字方法。四、再读课文，整体感知1、用你自己

21、喜爱的方式朗读课文2、谁情愿把自己喜爱的部分读给大家听3、个人挑战赛4、齐读五、总结课文，布置作业请同学们仔细、流畅地朗读课文其次课时一、复习生字激趣导入1、多媒体出示词语，同桌竞赛，看准认得又快又准2、出示生字，开火车认读3、提问：上节课我们相识了小熊和小鹿，熊妈妈说，他们都是守信用的孩子，这是为什么呢？我们一起来学习课文。二、精读理解，感悟内化（一）学习第1自然段1、自由朗读，提问：妈妈要带小熊去奶奶家，他兴奋吗？从哪儿能看出来？2、试着读出小熊的兴奋（指导读好儿化音：直打滚儿）3、你什么时候也会乐得直打滚儿？4、齐读第1自然段（二）学习24自然段小熊这么想去奶奶家，为什么又没去呢？1、指

22、名读24自然段，其他人划出对话。2、小熊为什么肯定要在家等小鹿？（强调：答应）3、男女生分角色读对话（三）学习56自然段妈妈走了，小熊一个人坐在凳子上等小鹿来。1、（示图2）你看，小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟，听着嘀嗒嘀嗒的声音，起先，他会怎么想？2、可是，闹钟走了一圈，小鹿；闹钟又走了一圈，小鹿还是；小熊等啊等，等了很久，妈妈去奶奶家都回来了，小鹿仍旧。这时，小熊会想些什么呢？指导朗读：小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可小鹿还没来。3、小熊感到悲观极了，你也曾有过悲观的时候吗？说一说。4、试着读读第6自然段，提问：怎样才能读出小熊的悲观呢？（四）学习78自然段假如你是这只小熊，望见小鹿来

23、了，你会怎么做？我们来看看小熊怎么做的。1、师生分角色读7、8自然段（师饰小鹿爸爸，生饰小熊）2、小熊明明悲观极了，那么生气，为什么会对小鹿的爸爸说“没关系”呢？3、故事中的小熊和小鹿，你更喜爱谁？为什么？小结：是呀，答应过别人的事，肯定要努力做到；若一时做不到的话，也要刚好通知对方并作出说明。（五）学习第9自然段1、（示图3）瞧，熊妈妈也不住地点头，赞许地说：“xx”。2、齐读第9自然段。3、提问：你是个守信用的孩子吗？说一说。三、巧设练习，加深理解1、有感情地朗读课文、2、练习。小熊和小鹿都是守信用的好孩子。我们都爱踢足球。四、指导写字1、请大家细致视察这些田字格中的字，想一想，怎样写好这

24、些字。2、重点指导“起”和“赶”，“走字底”最终一笔是捺，这捺要托住右上的“己”和“干”。“想”和“答”，都是上下结构的字，但要留意在田字格中各部分的占格。“奶”字的最终一笔为撇。3、师范写，生临写。4、练写，相互评价。五、拓展训练课文中对话许多，你能在括号里加上合格的词吗？小熊（）说：“太好了，我正想奶奶呢。”妈妈（）说：“明天再去种行吗。”小熊（）说：“不行，我要在家等他。”小鹿的爸爸（）说：“今日小鹿发高烧住院了。他让我来说声对不起。”小熊（）说：“没关系。明天我还要去医院探望小鹿呢。”总结：括号里的词确定了说话看法，平常要多留心体会、运用。六、布置作业1、把喜爱的词填入词语花篮中2、读同步读本中路路的脸又红了