三年级数学《24时计时法》教学设计汇总.docx

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1、三年级数学24时计时法教学设计三年级数学24时计时法教学设计1学习目标：1、知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻。2、能正确地进行一般计时法和24时计时法之间的互换。3、教化学生珍惜时间学习重点：能正确进行24时计时法和一般计时法互换。会用24时计时法表示时刻。学习难点：驾驭24时计时的方法及其与一般计时法相互转化的规律。学习过程：一、创建情景，激趣导入1、播放歌曲，教化学生珍惜时间。2、小明拿着8：00的电影票去看电影，却被检票员挡住了，为什么？看到8：00这个时刻，你会想到什么？一天有两个8：00，怎么区分？3、提问：我们学校什么时刻上早操？上午什么时候放学？下午什么时候到校？

2、什么时候放学？看东街小学24小时计时法作息表作息时辰表，视察和刚才板书的一般计时法有何不同？引出要学习的内容，并板书课题。二、主动动脑，探究新知1、引导学生说出一日里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。（1）你知道一天是从什么时候起先的，什么时候结束的？（2）视频播放倒计时的场面：新年的钟声即将敲响，一起倒计时，当主持人倒数到1的那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指到了几？这个时刻意味着什么？（旧的一天结束了，新的一天起先了，新的一年起先了。）（3）现在该知道一天是从什么时候起先的，什么时候结束的了吧？深夜12时也叫做0时。0时是白天还是夜晚？2、课件演示和老师讲解一日里钟表上的时针正好

3、走2圈，一天是24小时。（1）咱们也来数一数。（课件演示一日里时针走动的状况，同时师生共同数出一天有24小时。）同时和实际生活结合起来，说一说每个时刻大家都在做什么？（2）一天一共是24小时，我们把从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。3、依据刚才的操作填写下表。察表格，仔细思索以下问题：（可把第一圈和其次圈分开比较）？两种计时方法有什么相同和不同的地方怎样将一般计时法转换成24时计时法？怎样将24时计时法转换成一般计时法？4、师生共同小结5、24时计时法因为简明扼要，不简单出错，在我们的生活中应用的非常广泛，像电影票、火车汽车飞机票、电视机电脑上、公共场合的时间标记牌上等等等等，都应用的

4、是24时计时法。现在你知道小明为什么被检票员挡住了吧。三、结合新知，轻松嬉戏A嬉戏要求：举右手代表一般计时法，举左手代表24时计时法，听到相应的计时法，就举相应的手来表示（17时，下午3时，早上7时，9时）B嬉戏要求：男同学代表一天中第一圈的时间，女同学代表一天中其次圈的时间，听到自己代表的时间，就起立（21时，上午10时，凌晨2时，8时）四、巩固新知，实战练习1、用24时记时法表示下面的时刻。下午6时晚上12时上午8时2、用一般记时法表示下面的时刻。20时15时8时30分五、联系生活，实践应用1、节目预报18：00大风车19：00新闻联播19：40焦点访谈21：00电视剧场22：00晚间新闻

5、你能用一般记时法说说以上节目的播出时间吗？2、课本P54第1题六、全课小结师：这节课你有什么收获？七、布置课下作业今日我们学习了24时计时法，课下请大家用24时计时法制作一张作息时辰表，看谁的作息时辰表最科学，希望同学们守时、惜时、合理支配好每一天的时间。三年级数学24时计时法教学设计2教学目标：1、通过详细的生活情境，了解24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。2、探究、相识24时计时法正确表示一天的某一时刻。3、在探究、相识24时计时法的过程中，体会24时计时法在生活中的运用。4、建立时间观念，学会合理支配作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。5、提高主动发觉问题、探究问题、解

6、决问题的实力。教学重点：引导学生在合作探究中相识、理解24时计时法，学会正确运用24时计时法表示一天中的某一时刻；明确两种计时法的异同，驾驭一般计时法和24时计时法的相互转换。教学过程：一、猜一猜老师播放一段学生较熟识的片头或片尾曲（如“大口马牙”），让学生猜一猜出自哪一套电视节目，以引发学生的学习爱好。二、小组探讨学习（一）出示某电视台节目单。（二）学习小组探讨学习。重点探讨以下题目：1、节目单中的节目播出时间与以前学过的时辰表示法相同吗？你知道对应的时刻各是什么时候？2、我们能不能给两种不同的计时法取个名称？你怎么想？3、这两种计时法有什么区分？4、怎样把一般计时法（12时计时法）转换为2

7、4时计时法？三、沟通探讨学习成果小组探讨后，全班沟通。老师留意引导学生比较两种计时法的异同，切实驾驭一般计时法（12时计时法）和24时计时法相互转换的方法。四、巩固练习适量支配一般计时法和24时计时法相互转换的练习题。五、强化0点（一）老师出示24：00提问：1、你们见到过这个时刻吗？它表示什么时候？2、生活中你听说过0点这个时刻吗？说说你对它的相识。（二）老师在黑板上画一条直线，在上面写上昨天、今日、明天。引导讲解：假如用这条直线表示时间的话，昨天和今日有一个分界点，今日和明天也有一个分界点。今日的24点就是明天的0点，昨天的.24点就是今日的0点。提问：1、时，钟面上的时针和分针在什么位置

8、？2、点是白天还是黑夜？六、探讨小结怎样合理支配晚上的时间？三年级数学24时计时法教学设计3教学目标：1、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简洁的经过时间。3、感受数学与生活的联系，激发学习的热忱。教学过程：一、相识24时记时法1、出示情景图，引导学生视察，收集信息。2、组织沟通有关的信息，提出问题：21：00是几时？3、组织学生揣测。4、说说生活中，你在什么地方还见过这样表示时间的方法？5、老师动手操作，理解1天内，钟表的时针正好走两圈，一共是24小时，后学生动手操作，感受一天共有24小时。6、老师介绍“24时计时法”：在一天里，钟表上的

9、时针正好走两圈，共24小时。通常采纳从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。7、板书课题，了解一日24小时的由来。二、学习24时计时法的表示方法1、师出示钟面，引导学生视察钟面上有什么？说说钟面内圈的数表示的是什么？外圈的数表示的是什么？2、学生视察自己的钟面，探讨外圈的数和内圈的数有什么关系？3、老师拨时针，让学生说说这个时间怎样表示？（凌晨1时，中午十二时）4、师再拨时针，让学生学习下午1时到晚上12时用24时计时法的方法（下午1时，下午5时，晚上9时，晚上12时）说说是怎样想的？5、抢答练习：一般计时法上午7时，中午12时，下午4时，下午6时40分，晚上9时12分，24时计时法，19时23时40分。6、练后想一想：一般计时法、24时计时法之间有什么联系与区分？7、同桌互动，一个说一种表示方法，另一个同学回答另一种表示方法。三、实践应用1、学生独立完成P53页“做一做”：连一连后沟通各自的想法。2、下面的说法正确吗？（打手势）（1）工人上午8：00上班，下午16：30下班（2）深夜12时就是24时，也是其次天的0时。3、师出示一个钟面，指针指着一个数（8或10）想一想：现在钟面上所表示的是几时？”（可能早上8时，也可能晚上8时。）4、生独立完成练习十三第1、2、3题。四、全课总结1、这节课你学到了什么？还有什么疑问？2、师总结。