三年级语文教案《月球之谜》优质.docx

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1、三年级语文教案月球之谜三年级语文教案月球之谜11、理解课文内容，了解月球表面的基本状况，以及与月球相关的未解之谜；2、培育学生就驾驭的材料提出问题的实力。理解课文内容，感受月球的神奇和魅力。1、课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片；2、乐曲春江花月夜；3、学生收集古诗词中描写月亮的名句及有关月球奇妙的图文资料。一、情境引入（出示图片）师：夜幕驾临，一轮明月悬挂在高高的夜空。看到这幅场景，你想说些什么？你想到了哪些有关古诗、故事、或者想提一些什么问题呢？（学生发言）出示：那皎洁的月光曾引起人们多么美妙的遐想。师：同学们，你们也被这皎洁的月光勾起了无限的遐想了吗？（是的）那么我们来

2、美美的读一读这句话，好吗？（学生朗读出示的这句话。）师：古往今来，人们仰视天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问！直到1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，（相机点击宇航员首次登月的图片）发觉了更多的月球之谜。师：今日就让我们和作者一起来探究月球之谜。（板书课题）二、出示自读要求师：请同学们依据屏幕出示的自读要求，自由的读一读课文。屏幕上出示了哪些自读要求？请一个同学来大声地读出来。（指生读）1、划出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。2、就你最感爱好的一个不解之谜，结合课余搜集的资料，在空白处写一写自己的猜想：（老师相机发表，学生填写表格）我最感爱好的谜我的猜想三、组内沟通师：刚才同

3、学们都颇有爱好的探讨了自己最感爱好的月球之谜，接下来请你和组内同学沟通沟通你划出的月球之谜，把你感爱好的谜先读给同学听，再说说你的猜想。四、全班沟通师：同学们说得真起劲儿，想不想让全班同学都知道你的猜想？（想）现在就给你机会，谁来说说你在课文中发觉了哪些月球之谜？（指名答）1、师：谁能按依次说出文中干脆描述的未解之谜？（指生答）（相机点击出示：月球是从哪来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？月球上的尘土也有杀菌的本事吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长的不一样？月球的年龄比地球大吗？月球的火山活动比地球早？）2、师：作者在课文中提出了对月球的疑问，那你有没有什么不同的问题呢？（激励学生依据课

4、文内容提出自己的疑问。如：月球上为什么会有那些奇异的景色？月球上的环型山是怎样形成的？月球上真的没有生命吗？宇航员在月球上怎么行走？）五、合作学习、探究问题师：老师这有几块牌子，上面分别写了不同的月球之谜，你对哪一项谜感爱好，就请你到哪一组来！大家共同来猜想谜底。同学们可依据课前搜集的资料绽开探讨，组员分工将探讨结果记录下来。起先行动吧！（学生们纷纷自由活动）我们感爱好的月球之谜：我们对月球之谜的猜想：师：告知同学们一个好消息，咱们校内里要实行一次月球奇妙发布会，（出示“月球奇妙发布会”）情愿参与吗？（情愿）那可要通过严格的选拔哦！对自己有信念吗？（有）那我们立刻进入第一关！1、第一关：请各小

5、组选派代表有感情朗读你们小组感爱好的月球之谜；（指生读）2、其次关：请小组的中心发言人有条理的说清本组对月球之谜的猜想；3、第三关：听了其他小组的发言，你们对月球又产生了哪些疑问？（学生各抒己见）师：同学们已通过了层层选拔，恭喜大家，欢迎你们一同去参与校内月球奇妙发布会，兴奋吗？（兴奋）六、实践拓展人类虽然登上了月球，但并没全部揭开她神奇的面纱，月球上的无穷奇妙等着我们去探究。同学们想通过什么方式来进一步了解月球呢？（上网查阅有关资料、到图书馆查找有关书籍）那同学们抓紧行动起来，去探究月球的更多奇妙吧！三年级语文教案月球之谜21.带生字的词语卡片。2.制作多媒体课件；打算人类第一次登上月球的纪

6、录片。3.学生查找有关月亮的资料，可以是有关月亮的故事、诗歌或学问。第一课时一、创设情境，激趣导入1.学生沟通课前搜集的资料。2.观看人类第一次登上月球的纪录片，相机板书课题。二、初读课文，自主学习生字词1.自由轻声读课文，遇到不相识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。2.课件出示带生字的词语，学生在小组内认读。3.激励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。学生能说明的请学生说明，不能说明的，指导学生边学课文边理解。4.嬉戏：猜一猜。从学生的描述中揣测他讲的是哪个词语。三、整体感知，展示朗读1.学生自由朗读课文，说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。2.

7、找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感爱好。3.小组合作，展示朗读。四、理解词语，书写生字1.读课文过程中，相机指导理解词语。2.指导书写词语“悬挂”“奇妙”“努力”“估计”中所含生字：悬、奥、努、估。其次课时一、回顾课文内容默读课文，说说课文主要讲了什么内容。二、小组合作，探究感悟1.小组选择感爱好的“月球之谜”进行探究性学习。（1）我们最感爱好的月球之谜是；（2）我们要找到相关的段落读一读；（3）让我们合作划出重点词句；（4）你所选择的月球之谜是否已解开？2.各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并激励学生积累。3.在小组汇报学习成果时，请学生找到

8、相应的段落，老师指导朗读。三、拓展延长，激励质疑1.课文中提到了很多有关月球的学问，还有令你费解的吗？（激励学生质疑）2.你所提的问题人类是否已经解开？如有学生知道可当堂解决，如不了解，激励学生课余查阅资料。四、指导写字引导学生比较“菌”“藻”，书写“菌”“藻”“项”“遐”。五、积累词语激励学生课余把词语表里的词语及课文中喜爱的词语或句子抄写在积累本上。三年级语文教案月球之谜3教学目标1、会认8个生字，会写14个生字。驾驭“夜幕、驾临、悬挂、曾经、奇妙、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神奇、探究”等词语。2、理解课文内容，了解月球的基本状况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。3、培育学生

9、就驾驭的材料提出问题的实力。4、积累一些与月亮有关的诗句。学问点梳理积累一些与月亮有关的诗句、说明方法教学过程第一课时一、创设情境，激趣导入二、初读课文，自主学习生字词1. 自由轻声读课文，遇到不相识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。2. 课件出示带生字的词语，学生在小组内认读。3. 激励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。三、整体感知，展示朗读1. 学生自由朗读课文，说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。2. 找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感爱好。3. 小组合作，展示朗读。四、理解词语，书写生字1. 读课文过程中，相机指

10、导理解词语。2. 指导书写词语“悬挂”“奇妙”“努力”“估计”中所含生字：悬、奥、努、估。其次课时一、回顾课文内容：读课文，说说课文主要讲了什么内容。二、小组合作，探究感悟1. 小组选择感爱好的“月球之谜”进行探究性学习。（1）我们最感爱好的月球之谜是 ；（2）我们要找到相关的段落读一读；（3）让我们合作划出重点词句；（4）你所选择的月球之谜是否已解开？2. 各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并激励学生积累。3. 在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，老师指导朗读。三、拓展延长，激励质疑1. 课文中提到了很多有关月球的学问，还有令你费解的吗？（激励学生质疑）2.

11、你所提的问题人类是否已经解开？如有学生知道可当堂解决，如不了解，激励学生课余查阅资料。四、指导写字，引导学生比较“菌”“藻”，书写“菌”“藻”“项”“遐”。五、积累词语 激励学生课余把词语表里的词语及课文中喜爱的词语或句子抄写在积累本上。课后反思在朗读中，老师有针对性地进行指导，使学生的朗读具有层次性。如月球上奇异景色的朗读指导，几个月球之谜的朗读指导，使学生在详细的语境里感悟文本内容，拓展自如。三年级语文教案月球之谜4教学目标：1、理解课文内容，了解月球表面的基本状况，以及与月球相关的未解之谜。2、培育学生就驾驭的材料提出问题的实力。重点、难点：理解课文内容，感受月球的神奇和魅力。课前打算：

12、1、课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片。2、乐曲春江花月夜。3、学生收集古诗词中描写月亮的名句及有关月球奇妙的图文资料。教学过程：一、情境引入：（CAI出示图片）师：夜幕驾临，一轮明月悬挂在高高的夜空。看到这幅场景，你想说些什么？你想到了哪些有关古诗、故事、或者想提一些什么问题呢？（学生发言）CAI出示：那皎洁的月光曾引起人们多么美妙的遐想。师：同学们，你们也被这皎洁的月光勾起了无限的遐想了吗？（是的）那么我们来美美的读一读这句话，好吗？（学生朗读CAI出示的这句话。）师：古往今来，人们仰视天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问！直到1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上

13、月球，（相机点击宇航员首次登月的图片）发觉了更多的月球之谜。师：今日就让我们和作者一起来探究月球之谜。（板书课题）二、CAI出示自读要求。师：请同学们依据屏幕出示的自读要求，自由的读一读课文。屏幕上出示了哪些自读要求？请一个同学来大声地读出来。（指生读）1、划出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。2、就你最感爱好的一个不解之谜，结合课余搜集的资料，在空白处写一写自己的猜想。（老师相机发表，学生填写表格）我最感爱好的谜，我的猜想。三、 组内沟通：师：刚才同学们都颇有爱好的探讨了自己最感爱好的月球之谜，接下来请你和组内同学沟通沟通你划出的月球之谜，把你感爱好的谜先读给同学听，再说说你的猜想。四、 全

14、班沟通：师：同学们说得真起劲儿，想不想让全班同学都知道你的猜想？（想）现在就给你机会，谁来说说你在课文中发觉了哪些月球之谜？（指名答）A、 师：谁能按依次说出文中干脆描述的未解之谜？ 指生答 （CAI相机点击出示：月球是从哪来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？月球上的尘土也有杀菌的本事吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长的不一样？月球的年龄比地球大吗？月球的火山活动比地球早？）B、 师：作者在课文中提出了对月球的疑问，那你有没有什么不同的问题呢？（激励学生依据课文内容提出自己的疑问。如：月球上为什么会有那些奇异的景色？月球上的环型山是怎样形成的？月球上真的没有生命吗？宇航员在月球上怎么行走

15、？）五、 合作学习、探究问题：师：老师这有几块牌子，上面分别写了不同的月球之谜，你对哪一项谜感爱好，就请你到哪一组来！大家共同来猜想谜底。同学们可依据课前搜集的资料绽开探讨，组员分工将探讨结果记录下来。起先行动吧！（学生们纷纷自由活动）我们感爱好的月球之谜，我们对月球之谜的猜想。师：告知同学们一个好消息，咱们校内里要实行一次月球奇妙发布会，（CAI出示“月球奇妙发布会”）情愿参与吗？（情愿）那可要通过严格的选拔哦！对自己有信念吗？（有）那我们立刻进入第一关！A、 第一关：请各小组选派代表有感情朗读你们小组感爱好的月球之谜。（指生读）B、 其次关：请小组的中心发言人有条理的说清本组对月球之谜的猜

16、想。C、 第三关：听了其他小组的发言，你们对月球又产生了哪些疑问？（学生各抒己见）师：同学们已通过了层层选拔，恭喜大家，欢迎你们一同去参与校内月球奇妙发布会，兴奋吗？（兴奋）六、 实践拓展：人类虽然登上了月球，但并没全部揭开她神奇的面纱，月球上的无穷奇妙等着我们去探究。同学们想通过什么方式来进一步了解月球呢？（上网查阅有关资料、到图书馆查找有关书籍）那同学们抓紧行动起来，去探究月球的更多奇妙吧！三年级语文教案月球之谜5、理解课文内容，了解月球表面的基本状况，以及与月球相关的未解之谜；、培育学生就驾驭的材料提出问题的实力。理解课文内容，感受月球的神奇和魅力。、课文插图，月球表面照片及能表现出月色

17、皎洁、清幽的图片；、乐曲春江花月夜；、学生收集古诗词中描写月亮的名句及有关月球奇妙的图文资料。一、情境引入（CAI出示图片）师：夜幕驾临，一轮明月悬挂在高高的夜空。看到这幅场景，你想说些什么？你想到了哪些有关古诗、故事、或者想提一些什么问题呢？（学生发言）CAI 出示：那皎洁的月光曾引起人们多么美妙的遐想。师：同学们，你们也被这皎洁的月光勾起了无限的遐想了吗？（是的）那么我们来美美的读一读这句话，好吗？（学生朗读 CAI 出示的这句话。）师：古往今来，人们仰视天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问！直到年月日，美国的两名宇航员首次登上月球，（相机点击宇航员首次登月的图片）发觉了更多的月球之谜。师：

18、今日就让我们和作者一起来探究月球之谜。（板书课题）二、CAI 出示自读要求师：请同学们依据屏幕出示的自读要求，自由的读一读课文。屏幕上出示了哪些自读要求？请一个同学来大声地读出来。（指生读）、划出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。、就你最感爱好的一个不解之谜，结合课余搜集的资料，在空白处写一写自己的猜想：（老师相机发表，学生填写表格）我最感爱好的谜我的猜想三年级语文教案月球之谜6教学目标1、会认8个生字，会写14个生字。驾驭“夜幕、驾临、悬挂、曾经、奇妙、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神奇、探究”等词语。2、理解课文内容，了解月球的基本状况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。3、培育学

19、生就驾驭的材料提出问题的实力。4、积累一些与月亮有关的诗句。教学重点 了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。教学难点 利用资料沟通、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神奇和魅力，同时引导学生发觉问题、提出问题。教具打算 1.课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片；乐曲春江花月夜。导 学 过 程 二 次 备 课预习提纲1、初读课文，自学生字词。2、收集古诗词中描写月亮的名句。第一课时一、导入课题，激发阅读爱好1.导语：茫茫太空，有着数不胜数的星球。上一节课我们初步了解了太阳，今日，我们要走近地球的近邻月球。2.（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）同学们

20、，古往今来，人们仰视天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有？把酒问青天。”今日，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？（刚好确定激励，激发学生剧烈的新奇心）3.嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传闻。人们多想登上月球，去解快乐中的疑问。我国宇航员就登上月球，发觉了更多的月球之谜（板书课题）。二、提出自读要求1.画诞生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。2.画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。3.就你最感爱好的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。三、组内沟通1.小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认

21、读状况和课文朗读状况。2.组内同学沟通所画出的月球之谜。3.探讨大家都比较感爱好的关于月球之谜的猜想。四、全班沟通1.各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、娴熟程度，其他小组留意对生字词的正音。2.你在阅读中发觉了哪些月球之谜？a.有条理地说出文中干脆描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本事吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？等等。b.激励学生依据课文内容提出自己的疑问。如，月球上为什么会有那样奇异的景色？月球上的环形山是怎样形成的？月球上真的没有任何生命吗？宇航员在月球上怎么行走？五、合作学习，探究问题1.对

22、某一未解之谜感爱好的同学结为一组，大家共同猜想谜底。2.据老师供应的“资料袋”绽开探讨，组内成员分工，将探讨结果记录下来。（老师供应的资料，供参考）a.课后“资料袋”。b.月球起源之谜：目前，人类关于月球的起源，一共提出了三种假说：月球被捕获说，地月同源说和地球分裂说。到目前为止，三种假说都没有取得强有力的证据，因此产生了第四种假说“月球宇宙飞船”说。c.月球年龄之谜：依据从月球带回的岩石标本，可以测定月球的年龄。经分析发觉，与地球上90年龄最大的岩石相比，月球岩石99年龄更长。1973年，世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年龄为53亿岁，而地球上最古老的岩石是37亿岁。有些科学家提出，在地球

23、形成之前，月球早已在星际空间形成了。d.2122世纪，人类将移民月球，建立月球村。月球村将利用太阳能取暖，利用月球上发觉的水生产蔬菜、粮食，建立各种生活设施。月球村的重要任务是开采氮-3，并运回地球，利用这一热能源发电，供应全球所需电能。人类还将开发地球人探望月球村的旅游业。e .从“阿波罗”8号起先，10号、11号、16号、17号都曾目击或拍摄过月面不明飞行物的照片，甚至早在1966年，美国的“月球轨道环形器”2号就发觉，在月面上有一些排列有序的1223米高的塔状建筑物，随后，苏联的宇宙飞船也发觉了这些建筑。3.实行月球奇妙发布会。a.各小组选派代表有感情朗读本小组感爱好的月球之谜，力争通过

24、朗读激起同学们剧烈的新奇心。b.派中心发言人有条理地说清本组对月球之谜的猜想。c.听了其他小组的发言，你们对月球又产生了哪些疑问？其次课时一、指名朗读课文读读写写，并发觉生字的记忆方法夜幕驾临 悬挂 曾经 奇妙 努力登上 任何 撒在 水藻 一旦一项 估计 年龄二、创设情境，感悟月亮的文化内涵1.出示月色皎洁的图片，播放春江花月夜的曲子：夜幕驾临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美妙的遐想！古往今来，人们给予月亮各种各样的情感，有数不清的关于月亮的神话传闻、诗词歌赋、音乐绘画。下面，就让我们在春江花月夜这首名曲中，把自己课前收集到的关于月亮的名句写在黑板上。（老师板书课后诗句

25、）2.请同学们把自己认为写得好的词句反复吟诵几遍，再抄写下来。三、实践活动人类虽然登上了月球，但并没全部揭开她神奇的面纱，月球上的无穷奇妙等着我们去探究。感爱好的同学课外可以通过阅读和登录网站，去进一步了解月球。三年级语文教案月球之谜7一、设计理念。探究奇妙，是人类的天性，因为每个正常的人都有求知欲。从某种意义上说，谜是推动人不断探究、不断前进、不断发展的动力。让孩子们从小就心中有谜，试图去解开这些谜，这本身就是一个孕育发展和创建的过程。因此，本教学设计力图通过语言文字的阅读，把谜播种在孩子们的心田，使之成为持续学习和进步的动力。怎样才能把谜播种在孩子们的心田里呢？语文课有语文的方式，那就是：

26、引导孩子在与文本、文化和客观世界的对话中，去敞亮，去点染。二、教材分析。月球之谜是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学学问，可读性强，趣味性强。全文紧扣谜来写，可谓谜象丛生。开篇从遐想入手，引出一连串的问题，首写谜。接着写人们对月球的了解，以及开展的试验，看似在揭密，其实，到处生谜，用一个自然段的省略号，留下无穷无尽的谜。正因为如此，课文为读者留下了无限的空间，让读者去遐想，去探究。因此，这是一篇激发学生探究热忱的好教材。三、教学目标。依据教学大纲对学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观等三维目标统一的要求以及我对教材的分析和对学生的了解，故将本节课的

27、教学目标定为以下三大方面：1、学问与技能。（1）理解课文内容，了解月面的基本状况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。（2）培育学生就驾驭的材料提出问题的实力。（3）积累一些与月亮有关的诗句。2、过程与方法。运用想象、资料沟通、质疑等各种方法，强化学生对月球魅力的感受。3、情感、看法与价值观。激发同学们探究大自然的爱好，培育同学们酷爱科学和大自然的情感。四、教学重点。依据教学大纲、教材内容和学生的年龄特点，特定本课的教学重点为：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？五、教学难点。因为月球对于人类来说是充溢神奇色调的，迄今为止，只有少数宇航员登上了月球，而且由于各种缘由，不能在

28、月球上久留，只能从月球上采集一些标本或做一些简洁的试验。所以对于三年级的小学生来说，他们对有关月球的学问是知之甚少的。依据此点和对教材的分析，特定本课的教学难点为：利用资料沟通、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神奇与奇妙，同时引导学生发觉问题，提出问题。六、教学策略。培育学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中学问与实力、情感与看法，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的主动性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时依据课改理念，采纳自主、合作、探究的学习方式，结合实际进行拓展延长，从而体现老师

29、的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。详细方法有：1、创设情景法：月球之谜一课描写了月球奇异的景色。对于月球上面的神奇之处，学生有着剧烈的新奇心和求知欲，教材虽配有插图，但却是静止的，不能很好地激发学生的学习爱好。于是我利用悠悠课堂多媒体课件，给学生创设了形象、直观的和谐情境。2、合作探究法：在探究中通过有效的小组活动的开展，呈现一个小组集体才智的结晶，培育了学生质疑的实力。3、以读代讲法，读中感悟法。七、教学过程。（一）创设情景，导入新课。一堂新课的导语设计是至关重要的。俗话说良好的开端是胜利的一半。富有情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。

30、通过桥梁，师生的心会拉近。月球之谜这一课的导语我是这样设计的：每当夜幕驾临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美妙的遐想！它究竟藏着多少隐私啊？在1969年7月20日，美国两名宇航员首次登上月球，发觉了许多的月球之迷。如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象及学习的心情都被调动起来，同时，由课文第一段导入，既使学生重温了上节课学习的内容，也为新课起到了连接的作用。现在就让我们跟随这两名宇航员乘坐阿波罗号宇宙飞船向月球动身，好吗？（揭示题目，板书）（二）自主探究，读文感悟。1、学习其次段和资料袋。（1）出示课件演示：看，这就是月球，当我们来到月球，第一眼看到的是什么样的景色？爱

31、好是最好的老师，依据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，引导学生观看录象，整体感知。（2）请大家找一找在课文的哪一个自然段？把它划下来，并读一读。以读代讲，让学生划出描绘月球景色的句子，想象月球上神奇的景象。（3）哪位宇航员来给我们汇报你第一眼看到的景色？能不能用一个词概括这是什么样的景色？采纳学生喜爱的形式，以小宇航员的形式为学生创设情境，充分激发学生的学习爱好和探究的欲望。（4）月球上的景色奇异在哪儿呢？你能把这奇异的景色读一读吗？（指名读）让我们把这非常奇异的景色告知地球上的人们吧。（齐读）阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，培育自主读书的实力，在正确、流畅地读书的

32、同时，获得初步的理解和体验，体验读书的欢乐。（5）我们原本以为月球上有漂亮的嫦娥，雪白的玉兔，然而月球上的景色与我们想象的简直太不一样了，那么就让我们看看宇航员们从月球上拍回的照片。（出示课件）你们看，宇航员在月球上是怎样行走的呢？怎么会这样呢？结合课文，引导学生学习课后资料袋里的内容，丰富学生的学问。有利于对课文的理解。2、学习月球的未解之谜。新课标指出：阅读是学生的特性化行为，要使学生在自主、探究、合作学习中，培育对课文的感受、理解、观赏和评价的实力，最终对课文内容形成初步的自我理解。针对这一理念，这一环节我采纳读找议诵的学习方法，自学第36自然段。重点以小组合作的形式探究月球之谜。宇航员

33、把月球上的尘土和岩石带回了地球做进一步的试验和探讨，科学家做了哪些试验，发觉了哪些未解之谜？（1）自己小声读一读36段，边读边想科学家做了哪些试验？（全班沟通）（2）在这三个试验中，你最感爱好的是哪个试验？细致读一读，假如你们就是参加试验的科学家，发觉了许多现象，你们有什么想法和感受呢？这一环节让孩子懂得自主、探究式地去解决问题及遇到的困难。（3）汇报沟通。这一环节着眼于学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培育综合素养。阅读是学生的特性化行为，要使学生在自主、探究、合作学习中，培育对课文的感受、理解、观赏和评价的实力，最终对课文内容形成初步的自我理解。（4）课文的第7自然段出现了一个省略号，

34、它想告知我们什么呢？（5）除了这些试验给我们提出了没有揭开的谜，结合你们读的资料，你还想提出哪些谜呢？第斯多惠说过：学问是不应当灌输给学生的，而应引导学生去发觉它们，独立地驾驭它们。在教学中以知谜、探谜为主线，进行探究性学习，激发学生探究科学、不断质疑的爱好。在探究中通过有效的小组活动的开展，呈现一个小组集体才智的结晶，培育了学生质疑的实力。使得每个学生的头脑细胞活跃，富有创新意识，其设计的目的是为了引导学生不断自主参加、自主学习，培育了深厚的学习语文的爱好。（三）发散思维，拓展练习。1、假如20年后你登上了月球，你打算去做什么？为学生插上想象的翅膀，为学生留下足够的空间张扬特性、激扬灵性服务

35、。同时也激发学生爱科学、学科学的决心。2、师生共同沟通描写月亮的诗句。小时不识月，呼作白玉盘。月来满地水，云起一天山。露从今夜白，月是家乡明。夏深明月夜，江静碧云天。丰富自己的积累，感受诗句的美丽。3、课后搜集一些自己感爱好的月球资料。在培育学生搜集和处理信息实力的同时，激发学生探究奇妙的爱好。（四）总结全文。俗话说：编筐编篓，全在收口。课文总结，在课堂教学中地位不行低估。通过总结，能促进学生对一堂课的教学进行梳理，提纲挈领，抓住重点，储存信息，巩固记忆学问。有利于学生抽象思维实力。同学们和科学家们一样都对月球有很大的爱好，有志气有决心！我想不用多久月球确定会被人类开发和利用。用课文最终一句话

36、来结束我们这节课：对神奇的月球，人类还将接着探究下去。（齐读）板书设计：尘土是否能杀菌？22、月球之谜水藻为何鲜嫩青绿？年龄是否比地球大？三年级语文教案月球之谜8教学目标：1、相识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写。2、朗读课文，创设情境，通过合作学习，探讨沟通初步相识月球及其未解之谜。3、激发学生酷爱科学的爱好。教学重点：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜?教学难点：利用资料沟通和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神奇与奇妙，同时引导学生发觉问题，提出问题。课前打算：1、乐曲春江花月夜2、月球之谜的课件。3、学生收集月亮的有关资料4、收集古诗

37、词中描写月亮的名句。教学过程：一、导入课题，激发阅读爱好1、导入课题师：在浩瀚无边的宇宙中有多数漂亮的星球，每一个星球都是一个未知的神奇的世界，今日就让我们走近离我们最近的漂亮星球月球，去探究探究它的奇妙吧!(板书课题：月球之谜)2、(出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片)师：每当夜幕驾临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光会引起你什么样的遐想呢?你说(指名说)你真了不得能联想到写月亮的诗句，你说(指名说)你想到了杨力伟叔叔登月的情景，掌声送给他。你说(指名说)哦，你联想到“嫦娥奔月”的神话故事，看来咱们班的孩子学问面真广。嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传闻。人们多想登上月球，去解快乐中的疑问。

38、1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发觉了更多的月球之谜。(齐读课题)师：下面就请小挚友自己自由的去读读课文月球之谜，留意在读的时候画诞生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。二、初读课文，了解大意1、提出自读要求画诞生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。想想课文中列举的月球上有哪些难解之谜。2、检查生字词，初读课文。悬挂 遐想 奇妙 努力 土壤细菌 水藻 一项 估计 皎洁师：好了吗?都说“不动笔墨不读书”，刚才咱们班的孩子读书的习惯特别好。谁情愿成为我们的小老师带着大家读读生字组成的新词。好，你来。(指名当老师带读)。你读得真棒，不仅读得对，声音又响。还

39、有谁想读?(指名读)你来读。那组情愿开火车来读?(开火车读)第3组开火车读。读着读着，你们有不理解的词?你说。(指名提不理解的词)水藻不理解?谁能帮他?哦，你知道的真多。同学们看，这些都是水藻类植(师出示水藻图片做简洁介绍)。大家一起来读读这些词语。(齐读词语)3、检查课文朗读师：各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、娴熟程度，其他小组留意对生字词的正音。第1小组代表来读。要留意读准遐想的“遐”字。请第2小组代表读2小节，第3小组的代表读3、4小节。请第4小组的代表读5、6、7小节。看来你们都已经把课文读通读顺了。真不错。4、做嬉戏师：下面，我们来玩一个快速搜寻的嬉戏，谁能用最快

40、地的速度把课文中带有“遐想”(出示词语)这个词的句子找出来。你说-大家的眼睛真犀利，一下子就找到了师：我们班上，哪位小挚友最英勇，请你把手举起来，请你把你找到的句子大声地读给大家听。你来读-读得很流利，声音真大声，不愧是我们班上最英勇的孩子师：(课件出示第一句)找到的同学咱们一起来读。5、换词，绽开遐想，师：夜幕驾临，一轮明月悬(xun)挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美妙的遐想。这里的“遐想”可以换成什么词来说呢?-你说-想象 你说-幻想 你说-猜想-大家的词汇量真不少。师：面对这一轮明月，你想到了什么?(假如生：神话)师：是啊，自古以来，月亮就有很多漂亮的传闻。(假如生：问题 )

41、师：(书本上的)(非书本上的)师：你是个爱提的问题的孩子，真棒!(假如生：古诗)师：月亮这么神奇、这么美，很多文人墨客和宏大的诗人都不由自主地写下古诗来赞美月亮，你还知道哪些描写月亮的古诗句?你说-你说-我仿佛望见了一位小小诗人。师：你还有什么不一样的想法呢?你说师：过渡：面对这轮明月，我们有多少美妙的遐想呀!让我们带着这些遐想登陆月球吧!三、学习课文其次自然段(感受月亮的荒芜)1、看录像师：大家请看大屏幕，边看边想月球是怎样的一个世界?你说月球是个孤独的星球-你说，月球是个荒芜的星球(板：荒芜)训练学生把话说完整2、师：课文哪些句子描写了月球是一片荒漠呢?谁来读一读-你来读-(月球上满是尘土

42、、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。)3、师：是啊，月球之所以荒无人烟，都是因为月球上只有尘土、岩石和环形山，没有水资源和生命。谁能把这两句话用“因为所以”连成一句话说一说(课件出示：因为月球上_,所以说月球_。)你说-你说-你说 -对，因月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命_,所以说月球是一片荒漠_。4、这些宇航员们不仅拍了照片，还做了些什么?自学课文后面部分，看看他们给我们带来了哪些月球之谜?5、沟通汇报(1)月球上的尘土有杀菌的本事吗?(2)为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样?(3)月球的年龄比地球大吗?6、出示句子：这一连串试验结果是多么令人费解啊

43、!(指名读句子，说说“费解”的意思。)7、月球就这几个现象令人费解吗?带上你的资料，约上你的好挚友，一起去揣测、探究一下，看看你们还发觉了什么新的不解之谜，比比哪一组收获最大。(学生学宇航员在月球上行走的样子，找好挚友合作学习、沟通。)8、同学们通过激烈的探讨、仔细的探究对漂亮的月球产生了各种各样的疑问，这些疑问对于我们来说是种种不解之谜，希望同学们在不久的将来努力探究揭开这团团迷雾。9、同学们，因为月球上没有空气，不适合我们久留，所以我们只能恋恋不舍与它告辞。(再见了，漂亮的月球!再见了，奇异的月球!)10、(老师扮演记者角色)欢迎你们的归来，我是“天文报”的记者，今日很荣幸有机会进行独家采

44、访。谁情愿第一个接受我的采访，说说这次月球之旅的收获。老师扮演记者采访学生，提问：(1)在登上月球时，你看到了什么?(2) 月球与我们地球相比有什么不同?(3)这些谜底能揭开吗?四、总结升华，激发探究宇宙的爱好。感谢你们接受我的采访，这次太空之旅，收获真不小，信任你们还有许多的问题须要解决，希望你们能够去查阅更多的资料，让大家对月球有一个更全面的了解，下节课实行一次新闻发布会，接受更多记者的采访，好吗?板书设计：月球之谜 探究未解之谜三年级语文教案月球之谜9教材说明：月球之谜是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学学问，可读性强，趣味性强。学生通过对这么主题活动的探究，进一步