三年级语文《秋天的雨》教案例文.docx

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1、三年级语文秋天的雨教案三年级语文秋天的雨教案1学问与实力1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。2、读懂课文，感受秋天的美妙。3、积累好词佳句。过程与方法1、播放课件，感受景色的美。2、品读课文，感受语言美。3、动情朗读，体会秋雨的美。情感看法与价值观感受秋雨的美，激发对秋天的酷爱、赞美之情。重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美妙，感受余韵的美。难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的宠爱之情。课件、小喇叭一、复习导入1、孩子们，我们上节课已学习生字词和初步感受了秋天的雨的奇妙,你们回去有复习吗?(

2、有)眼见为实,下面这些词语谁能洪亮地读一读?(课件出示生词)2、老师再考考你们,你还记得课文是从哪几个方面写秋天的雨吗?(课件出示每段第一句话)简洁回顾第一课时所学的重点，将一、二课时的教学贯穿起来，在学生头脑中形成一个整体的意识。二、品析其次自然段，感受秋色过渡：秋天的雨是一把奇妙的钥匙，它为我们打开了秋天的大门，现在你最想看什么?(秋天的色调)1、师范读其次自然段，同学们闭上眼睛用心听，你眼前仿佛看到哪些颜色?2、学生汇报。3、这些美丽的颜色分别给了谁呢?用自己的话简洁说说。4、你瞧，秋天的雨把这么多的颜色给了这么多的花草树木，整个大地就像被施了魔法一样，全都变美丽了。孩子们，请你自由朗读

3、其次自然段，遇到自己喜爱的句子用“”划下来并多读几遍。5、学生汇报喜爱的句字，师通过各种方法引导学生入情入境地朗读，读出感情。(1)重点指导读好银杏叶的句子你看，它把黄色给了银杏树扇走了夏天的燥热。师:你为什么喜爱这一句?(因为这个句子写得很美，它把落下来的银杏叶写成了似乎在扇动的扇子。下扇子把夏天的燥热扇走了)师：你真厉害，会一边想象一边读，小扇子给你什么感觉?扇哪扇哪为什么这样读呢?生：让我感到很凉快，很舒适。指名再读。师：(出示一片银杏叶)瞧，这就是银杏叶，它真的像(扇子)。一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的燥热)两片银杏叶就像两把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的燥热)(课件

4、出示整棵银杏树)满树的银杏叶都黄了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的燥热)自由朗读，再指名读，学生互评。全班齐读。小结：刚才我们通过想象银杏叶，把扇哪扇哪读好了，整个句子都读活了。(2)、用同样的方法学习写枫叶的句子(出示描写枫叶的句子)。6、句子对比(出示句子)假如老师把这两句话中的一些词去掉，(扇哪扇哪，飘哇飘哇)读读好不好，为什么?7、学生接着汇报自己喜爱的句子，老师做适当指导。例如：(1)田野和果树感受田野丰收的景象。感受果子的丰收，体会果子的可爱。生：橙红色是给人们去摘呢?师：果园也告知我们一个好消息(丰收了)你从那个词知道的?(“你挤我碰”)师：从“你挤我碰”这个词中，你能

5、看出什么?生：说明有好多水果、师：水果会你挤我碰吗?(不会)什么才会?(人)哦!原来课文把水果写得像人一样了，真好玩。(2)菊花仙子指导了解省略号。菊花仙子的颜色可多了，课文有一个标点符号告知了我们。?(省略号)师：这省略号告知我菊花仙子的颜色(许多)，你还想到哪些颜色?绽开想象，用自己喜爱的方式读。8、重点指导学生理解“五彩缤纷”。9、仿说句子。(出示)10、师：在你们的帮助下，秋天变得更美了。你们想看看这些美景吗?老师带大家去看看?在动身之前我们选一个读的最好的同学给我们配音，其他小挚友一边看画面一边专心去观赏。咱们班谁读书最好?(课件出示秋景图，播放背景音乐)三年级语文秋天的雨教案2教学

6、要求1自学生字生词，结合课文理解重点词句的含义。2通过资料搜集，拓展延长，提高学生的综合语文素养。教学重点有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。教学流程一、预习汇报，沟通共享，引入新课1课前，老师让同学们找描写“秋天”的文段，找到了吗？读给大家观赏。2今日，我们也来学习一篇写“秋天”的文章，题目是：秋天的雨（板书课题）。3读题质疑。（秋天的雨是怎样的？秋天的雨会给大地带来什么改变？）二、品读课文，读中感悟，理解体验1初读，读准读通，巩固生词。2再读，读流利，可就词、句、段等内容质疑问难。（相机释疑）3悟读，抓住重点词句，品尝秋雨的美。（1）读了课文，感受到秋雨的美了吗？（引导找出描写

7、“秋天的雨”的句子，带着对秋雨的赞美读句子。）案例集粹ANLIJICUI语文三年级培训资料秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着特别好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。（2）赏读句子，和同桌沟通：课文是从哪几个方面写秋雨的？过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？（3）自主选择学习内容，小组沟通。（4）个别汇报，相机点拨，朗读体会。宠爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色调了吗？给大家讲讲。（把颜色词画下来，课后抄到词语积累本上。）（）的银杏树（）的枫树（）的田野（）的果树（）的菊花你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，按上面的格式说

8、一说。听说秋天的雨滴里藏着特别好闻的气味，我们班哪位小挚友被那迷人的香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？（说中扩展）秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵迷人的香味，令人沉醉！（引导朗读）秋雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么？（喜鹊、松鼠、青蛙）小结：小喇叭告知大家，冬天快要来了，同学们快快选择一种可爱的动物或植物，戴上漂亮的头扮演一演它们是怎样过冬的。同学们喜爱秋天的雨吗？（说说喜爱的缘由）三、自主选择，感情朗读，积累背诵选择自己喜爱的部分，有感情地朗读；赛读，评读，能背则背。四、开放课堂，拓展延长，激励展示1沟通扩展：秋天是一个漂亮的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数

9、不完。你还知道秋天有哪些美景吗？2自选作业：（1）收集描写秋天的词句。（2）把秋天的景物画下来。（3）和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。板书点评1沟通收集资料，质疑打开思路。本课的导入从“秋天”的全景入手，沟通课前查找的描写“秋天”的文段，接着引导学生就文题质疑，促使学生动脑思索，也便于老师因学定教，顺学而导。2抓住重点句段，反复诵读感悟。本课在读的指导和训练上力求有层次，引导学生找出描写“秋天的雨”的重点词句，读、品、悟、赏，入情入境，反复诵读。读中悟景，读中悟情，突出了阅读教学“以读为本”的重点。3自主合作探究，多种语文实践。在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组沟通，探

10、究发觉。动手画（填），开口说（读），想象、表演、观赏、熟读背诵，教学形式丰富生动。4拓展延长写话，展示学习成果。该课的结尾设计意在进一步开放课堂，让学生在沟通中集思广益，把学习引深拓宽，并引导课外进一步积累运用，读写结合，加强习作训练。教学要求1正确、流畅地朗读课文，培育学生语言感悟、积累和运用的实力。2理解课文内容，了解课文描写的景物特点，激发学生视察自然、酷爱自然的爱好和感情。教学重点了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。教学流程一、激情导入，揭示课题1同学们，喜爱雨吗？谁来说说我们曾经学过哪些关于雨的课文？（春雨雷雨等）试着背一背。2秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰

11、收的喜悦。这节课老师想和同学们一起共享秋天的雨。（板书课题）二、播放画面，感受美景1瞧，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。你们想观赏吗？（学生观赏漂亮的多媒体画面）2秋天的雨景美吗？你们看到了什么？又想到了什么？三、动情朗读，文中寻美1特性化读书。（自主读）2展示朗读水平。（读中评）3默读感悟，集体沟通。（1）默读课文，边读边想：课文抓住哪些景物特点来写秋天的雨的？（2）沟通各自的阅读感受，共享“收获”的欢乐。（依据学生的发言，老师相继出示课文的有关句子及相应画面。）四、小组研读，互动探究同学们通过读书沟通，明白了课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。现在选择你最感爱好的一个方面，自由组合，深

12、化研读。1出示研读方法。（1）自读你感爱好的内容，想一想作者是按什么依次进行视察的？秋天的雨给植物染上了哪些颜色？（2）细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边。（3）你最喜爱这一段中的哪句话？为什么？怎样读好你喜爱的句子？（学生研读，老师巡察参加其中。）2小组合作探究，完成下列表格。我看到我闻到我听到（发觉）植物（图）颜色水果（图）五、心灵对话，沟通体验各小组汇报沟通，其他小组可提出疑问，老师适时点拨、激励。六、反复诵读，体会升华七、引申创作，体验胜利1播放歌曲小雨沙沙；2学生自由组合，创编歌词；3实物投影仪展示学生作品，作者朗读；4配乐试唱学生作品，体验胜利的欢乐。八、积累运用，拓宽发展（三

13、题任选一题）1收集课内课外描写秋天的词句，贴到墙报上。2把自己心中的秋天画下来。3和爸爸、妈妈去秋游，把自己看到的秋景写下来。点评1趣味性的导入。上课起先，老师就从旧课导入新知，再通过观赏秋雨的多媒体课件，创设生动直观的情境，让学生初步感受秋雨之美，激发起学习的爱好。2特性化的朗读。从自由练读、整体感知到自主质疑、解难导行，再到默读研读、思索探究，最终沟通体验、熟读成诵，都是让学生在主动、主动的朗读中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发觉并提出问题。3合作性的学习。在教学中设置了让学生沟通各自的阅读感受，让大家共享“收获”的欢乐：小组研读、互动感悟；小组探究，完成表格；心灵对话、沟

14、通体验；自由组合，创作歌词等环节，绽开合作学习，落实教学目标。4探究性的运用。最终引申创作，仿编歌词，让学生巩固新知，体验胜利的欢乐。同时布置课后作业，引导积累运用，拓宽发展，让学生在课内外都学会探究性地学语文、用语文。三年级语文秋天的雨教案3教学目标 ：1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“凉爽、留意、扇子、燥热、邮票、凉快、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3、读懂课文内容，感受秋天的美妙。4、积累好词佳句。教学重点：了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。教学难点

15、 ：让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。教学用具：多媒体课件教学时数：2课时教学过程 ：第一课时一、谈话导入 ，揭示课题1、同学们，今日张老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么样的印象？（学生各抒己见）2、有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”今日我们就来学习一篇课文秋天的雨。（板书）3、请小挚友自由读读课题。二、初读课文，读中感悟。1、请同学们自由读课文，边读边画出你不相识的生字和不理解的词语，并借助字典赐予解决，从而使课文读得正确、流利。2、请同学们默读课文，画出自己喜爱的句子，同时给文章标上自然段。3、

16、谁情愿分自然段朗读课文，指名分段读课文，老师相机赐予指正。4、同学们想不想听老师朗读课文，师范读。同学们你们评价一下老师读的怎么样？你知道老师为什么读的这么好吗？细心的小挚友会发觉，在晨读课上老师常常大声地读课文，一篇课文老师不知道读过多少遍，而且老师在读书时边读边想课文中的画面，似乎看电影一般，你们要不信，请按老师的方法读，聪慧的你们肯定比老师强。5、生自由练读。6、现在我们在同位之间互读课文，比一比谁最强。7、同学们通过这次读书你又读懂了什么？（学生探讨后说）8、老师小结：同学们这是一篇美丽的散文，写了秋天缤纷的色调，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物打算过冬的情景，希望同学们专心感悟。

17、三、写字指导1、现在经过我们的努力，我们已经把课文读流利了，课文中的生字也相识了，那对于它们的字形你们有没有信念记牢，现在老师要考考你们。不过请你们再了解一下。2、学生用自己喜爱的方式认写它们。3、小组内相互沟通识记方法。4、老师强调：同学们本课要求写的生字有12个，如“扇”是多音字，还可以读成shn。“枚”的右边是反文，不是“文”，“柿”的右边是“市”，“菠萝”是上下结构。5、同学们现在我们比一比谁能把这几个生字写美丽，生练习，老师巡察。6、展评优秀作业 。四、作业有感情地朗读课文。其次课时一、激情导入 ，揭示课题1、同学们今日老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨。你们想观赏吗？（学生观赏漂亮

18、的多媒体画面）2、秋天的雨景吗？你们看到了什么？（学生畅所欲言，各抒已见，老师适时激励、点评。）过渡：是啊，秋天的雨是这样的奇妙，这样的奇妙，这样的令人沉醉。今日，我们一起来学习一篇描写秋天的雨的课文，老师板书课题。3、同学们让我们共同感悟秋天的雨，齐读课题。二、初步感知1、同学们这课你们都预习了吗？那好，老师考考你们，现在老师写一个比较难写的生字，看你们相识吗？老师板书：爽，谁情愿告知老师这个字念什么？指名读，你是怎么相识的？你真是一个好学的孩子，我们其余同学都应当向你学习;现在老师再写一个生字“扇”，谁来告知大家？它还有其余的读音吗？对这是一个多音字，同学们我们在学习时肯定要做一个细心的会

19、学习的孩子。2、生字我们已经了解了，那课文你们读得怎么样，想不想向老师展示一下？为了发挥你最好的朗读水平，老师希望你们再练一练可以吗？请用自己喜爱的读书方式，自由练习朗读，把课文读精确，读通顺，对课文中的生字、难读的词、句重点练习，多读几遍，读通为止。三、品读课文，感受奇妙。1、老师想倾听你们的奇妙的读书声，谁情愿展示自己？选择自己喜爱的部分，有感情地朗读；（学生喜爱哪段就来学习哪段？）（一）品读第一自然段。1、同学们谁情愿读读这段？自由朗读，能不能怀着喜爱的感情把这段多读几遍。2、谁情愿把第一自然段的内容朗读给大家听听？3、你觉得秋天的雨奇妙在何处？你能通过你的读把它表现出来吗？指名读。4、

20、秋天的大门被打开后，你最想看到的是什么？（二）品读其次自然段。1、秋天的大门打开后，作者先看到的是什么？请默读其次自然段。2、指名朗读后并回答。3、实行竞赛朗读的方式让学生观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，老师相机出示课件，指导学生朗读。4、你觉得这一段中哪一句说得特别好玩？请把它背下来。（三）品读想象第三自然段。1、谁能说说你从第三自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？2、学生沟通后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。3、出示“小挚友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小挚友的脚怎会被香味勾住？4、假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？5

21、、让学生带着这种美妙的情感再读第三自然段，可让学生评赏谁读得好。（四）品悟、想象第四自然段。1、秋天的雨不光带来了色调和香味，还挺会关切人的呢！谁来读读第四自然段？2、多人次指名学生朗读后，让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好挚友关切地说些什么？3、你还知道其他动植物是怎样过冬的？生谈。4、语言训练：出示说话卡片：“秋天的雨告知大家， 。小喜鹊 ，小松鼠 ，小青蛙 ，松柏 ，杨柳树叶 ，大家都在打算过冬了。”先让学生说说其他动植物是怎样过冬的，然后探讨沟通这些话假如放在稳重哪里最合适。四、反复诵读、体会升华秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来了的

22、信息，给我们带来了丰收，带来了快乐，让我们尽情地赞美秋雨吧！（配乐朗读读直至背诵。）五、扩展练习同学们秋天的雨是这样的奇妙，这样的五彩斑斓，你们想不想用自己手中的笔把秋天的美景画出来。请利用课下的时间画画，并写上几句你对秋天的美赞美的话。六、板书设计11、秋天的雨颜料奇妙 香味 丰收的和快乐的歌声音三年级语文秋天的雨教案4学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情。2、读懂课文内容，感受秋天的美妙。3、积累好词佳句。学习重难点：有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。学习流程：一、激情导入，提示课题。大地经过春雨的滋润，夏天燥热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，静静

23、地打开了秋天的门秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，好闻的气味，还有奇异的声音。这节课老师想和同学们一起共享秋天的雨。（板书课题）二、整体把握，细读品尝（一）齐读课文第五段想一想你读懂了什么？（二）找生逐段读思索课后练习题：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？然后回答下面的问题。（三）赏读其次自然段。1、过渡：同学们，我们一起来看看秋雨的颜色吧！2、自由朗读其次自然段。3、宠爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色调了吗？给大家讲讲。（把描写颜色的词语画下来，课后抄到积累本上。）4、说一说，填一填描写颜色的词语。（课件展示）（）的银杏树（）的枫树（）的田野（）的果树（）的菊花5、睢，老师给你们带来了一份礼

24、物：秋天的雨景。你们想观赏吗？（学生观赏漂亮的多媒体画面）6、秋天的雨景美吗？你们看到了什么？又想到了什么？（学生畅所欲言，各抒己见，老师适时激励、点评。）7、你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，仿按例句说一说。例：秋天的雨把（红色）给了（枫树），（红红的枫叶）像（一枚枚邮票）。秋天的雨把（）给了（），（）像（）。8、小结：秋雨颜色真多！有黄色、红色，秋雨的颜色真是，你能用课文里的一个词语吗？（领悟“五彩缤纷”）9、把你喜爱的那种颜色的相关句子读一读。（四）、赏读第四自然段。1、指名读一读。2、秋天的雨滴里藏着特别好闻的气味，你知道讲了哪些水果的气味吗？3、四人小组一个水果，让学生感觉水果的气味

25、。4、除了课文里说的水果，你还想到有哪些水果的气味吗？（说中扩展）（五）、赏读第五、六自然段。1、四人小组自由学习，解决下面的思索题。A、有哪几种动物听到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要来了？B、你还知道有哪些动物要冬眠的？2、检查学生学习的状况。3、同学们喜爱秋天的雨吗？4、激情朗读最终一段。三、小小展示台：1、是啊，秋天给咱们又带来些什么呢？学生展示收集的好词佳句、自己画的秋天的画，丰收的庄稼和水果三年级语文秋天的雨教案5学习目标：相识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“凉爽、留意、扇子”等16个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己

26、宠爱的部分。教学重难点：读出对秋雨的宠爱和赞美之情。教学过程：第一课时一、观赏秋色，育情导学1、老师引述：这儿有几幅画面，想让同学们观赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？2、在舒缓的音乐声中，老师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。3、唤起情感：你喜爱秋天吗？为什么？4、学生沟通看法和感受。5、想象导学：a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前？b、有位挚友觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变化奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗？二、听读课文，感知内容1、播放朗读录音或配乐范读课文。2、你们觉得秋天的雨奇妙吗？3、你们最喜爱哪几段

27、内容？三、品读课文，感受奇妙1、品读第1自然段。a、自由朗读：能不能怀着喜爱的感情把自己喜爱的段落多读几遍。b、指名多人次地朗读第1自然段：谁情愿把第1自然段内容朗读给大家听听？c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨奇妙在何处？d、指名沟通并读出奇妙之处。e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？2、品读第2自然段。a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？b、指名学生朗读后并回答。c、实行赛读的方式让学生观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得特别好玩？e、联系生活，丰富想象：

28、你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样好玩吗？四、变读为述，积累语言1、师引：假如是在诗歌朗诵会上，你准备用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？2、让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。3、指名学生上台进行表演性朗诵并评点。习写生字和词语，当堂展评。五、拓展练习1、抄写词语表中的词语和自己喜爱的语句。2、联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业可以任选其一）其次课时学习目标：相识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“凉爽、留意、扇子”等16个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部

29、分。喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。教学重难点：能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。教学过程：一、复习回顾1、听写检查生字新词驾驭状况。2、用多种方式激励学生背诵自己喜爱的语段。二、自读课文，感知内容1、老师引述：秋天的雨就象一位奇妙的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得特别漂亮，下面请再读读课文第2。3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？2、学生自读：要求学生读准生字、读通句子。3、采纳指名读、竞赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。三、沟通感悟，丰富想象1、品悟、想象第3自然段内容。a、老师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？b、学

30、生沟通后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。c、出示“小挚友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小挚友的脚怎会被香味勾住？d、转换角色，让学生进一步想象，沟通感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？e、让学生带着这种美妙的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。2、品悟、想象第4自然段。a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色调和香味，还挺会关切人的呢！谁来读读第4自然段？b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好挚友关切地说些什么？c、引导学生详细、丰富地想象后，可进一步调动学生的阅历积累，让学生说

31、说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？d、语言训练：出示说话卡片：“它告知大家，_。小喜鹊_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，杨柳树叶_，大家都在打算过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后探讨沟通这些话假如放在文中放在哪里最合适。四、总结感受，拓展活动1、指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。2、联系全文内容，让学生思索回答：为什么说秋天的雨带给小挚友的是一首快乐的歌？a、先在四人小组内探讨。b、然后集体沟通。3、引导学生拓展活动：漂亮而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（老师可依据学生的爱好爱好，在课余组织指导学生开展视察活

32、动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）五、习写生字，当堂展评生字：梨、菠萝、粮、紧、杨三年级语文秋天的雨教案6一、解说教材秋天的雨是是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文内容丰富多彩，写了秋天的缤纷色调，秋天的丰收景象，还有秋天的各种动物，植物打算过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙地串联起来，从整体上带出一个漂亮、丰收、快乐的秋天，让学生体会秋天的美妙，感受课文的语言美。二、介绍教学目标，重难点教学目标1、学问教学点：相识“钥、匙、趁”等8个生字。正确读会“凉爽、留意、扇子”等词语。2、实力训练点：正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之

33、情，去感受秋雨的奇妙奇妙。3、德育渗透点：喜爱秋天，能通过写句子来表现对秋雨的宠爱。教学重点：理解课文，体会作者对秋雨的宠爱和赞美之情教学难点：1、能通过朗读来表现对秋雨的宠爱。2、体会作者在谴词造句方面的特点，学会仿照课文里的重点句写话.三、谈设计理念1、抓住疑难问题，让学生在设疑解疑的过程中理解文本。语文课堂中，我们要重视“疑难问题”的解决，让学生能在质疑解疑中启发思维，为训练语言打开通路。质疑解疑是学生在学习过程中发觉问题、提出问题、共同解决问题的重要环节。这个环节不但能培育学生发觉问题、分析问题、解决问题的实力，而且也能培育学生表达实力、跟人探讨的交际实力。本节课中，我主要围绕“小作者

34、对秋天的雨有着怎样的感受”这个问题来绽开教学。在设计“整体感知课文”这一环节时，我先让学生自由读课文，边读边想想：小作者对秋雨有什么感受？当学生读完课文后，我请学生把小作者对秋雨感受的句子画下来。在学生沟通反馈后，我出示了5句句子：秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着特别好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨是一曲丰收的歌，快乐的歌。这几句句子是分别是每个自然段的总起句，也是本篇课文的主要内容。我又让学生自己读句，再教他们一起提炼出重点词，逐一板书出来。这样，学生对课文的主要内容便有了基本了解。接着，我又依托板书向学生提出问题：“为什么说秋天的雨是一

35、把奇妙的钥匙呢？”“为什么说它还是一盒五彩缤纷的颜料呢？”以这2个问题的提出和解决分别来统领1、2自然段的教学。例如，在自由读完第1段后，学生找到“秋天的雨把秋天的大门打开了”这个答案后，我又让学生自己结合自己的感受体会秋天的雨，在边读边体会中得到“秋天是在人们不知不觉中渐渐走来”的感受。又如，我让学生轻声读课文后，找找“为什么说秋天的雨是一盒五彩缤纷的颜料？”的答案，学生先得到“秋天有很多颜色的答案。”我接着让他们找到写颜色的词语，并逐句进行理解。在学习、理解重点句时，我通过“比较句子”、“观赏图片”、“练写句子”等多中方式来让学生理解句意。从句子中，学生知道了秋雨把颜色给了许多挚友，从而理

36、解“五彩缤纷”的含义。这节课中，我在每次提出问题引发学生思索后，立刻让学生边读课文边找寻答案。在这一过程中，学生与文本密切接触，层层走入课文的深处，最终通过朗读把自己的体会表达出来。实践证明，在课堂教学中注意激励学生由引疑而质疑、解疑，不仅能提高学生对语言文字的感悟实力，更重要的是，它能激发学生主动学习，探究问题的主动性，从根本上消退学生学习上的依靠心理，使学生由一个被动者变为一个主动探究者，把学习的潜力充分挖掘出来。2、以“读”为本，让学生在读中感悟、读中体验、读中积累。本节课中，我抓住一个“读”字，始终以读为本，旨在指导学生读的时候，引导学生钻研文本，体现学生特性化阅读。1）理解重点词句，

37、在反复朗读中积累语言文字。本篇课文中有很多美丽的词句，在教学中我注意引导学生自主发觉。奇妙抓住重点词句，体会感悟，以悟促读。如：在美读“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。”这个句子时，我抓住表现动态的词语“扇哪扇哪”，引导学生通过比较读，体会其中的温柔美与动感美，进而读出其中的韵味。并结合单元训练的重点对本文的重点句式：“秋天的雨把什么颜色给谁，怎么样”进行了朗读指导，并拓展说话写话的迁移训练。2）重视朗读的层次指导。我在课堂上指导学生朗读，每一次读都有目的和要求，层层推动，让学生的语文实力得以发展。例如我在教学句子“橙红色是给果树的，橘子、柿子你

38、挤我碰，争着要人们去摘呢！”我先让学生读读这句话，你感受到了什么？当学生说果实许多时，我再请学生体会：从什么地方感受到果实许多呢？适时理解：你挤我碰。这时再让学生观赏图片，在获得视觉上的感受后，我说：“看了这些好玩的果实，谁来读读这个句子！”学生能把果子的好玩读出来了。本节课中，我采纳多种方式朗诵，让学生结合获得的生活体验，进行阅读感受。充分发挥学生自主、合作、探究的学习理念，调动孩子视察秋天，了解秋天的主动性，从而上升到酷爱秋天，赞美秋天。3）利用多媒体资源，丰富学生的情感体验。本课教学我以秋雨的声音导入课文，通过丰富的秋天画面诱发孩子们学习的爱好和欲望，把孩子们带到秋天的雨中，体验秋天的美

39、妙。教学实践中，学生在体会到秋天的漂亮和观赏美景的愉悦之情后再与文本的对话，不知不觉与作者的思想感情产生了共鸣，继而用美读的形式表达出来。三年级语文秋天的雨教案7学习目标1相识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“凉爽、留意、扇子”等16个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。3喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。课前打算1搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。2课文朗读录音磁带，秋日私语音乐录音带。3依据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。第一课时观赏秋色，育情导学1老师引述：这儿有

40、几幅画面，想让同学们观赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？2在舒缓的音乐声中，老师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。3唤起情感：你喜爱秋天吗？为什么？4学生沟通看法和感受。5想象导学：a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前？b、有位挚友觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变化奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗？听读课文，感知内容1播放朗读录音或配乐范读课文。2你们觉得秋天的雨奇妙吗？3你们最喜爱哪几段内容？品读课文，感受奇妙1品读第1自然段。a、自由朗读：能不能怀着喜爱的感情把自己喜爱的段落多读几遍。b、指名多人次地朗读第1自然

41、段：谁情愿把第1自然段内容朗读给大家听听？c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨奇妙在何处？d、指名沟通并读出奇妙之处。e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？2品读第2自然段。a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？b、指名学生朗读后并回答。c、实行赛读的方式让学生观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得特别好玩？e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样好玩吗？变读为述，积累语言1师引：假如是在诗歌朗诵会上，你准备用怎样的方式把这两段内容朗诵给

42、大家听？2让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。3指名学生上台进行表演性朗诵并评点。习写生字和词语，当堂展评拓展练习1抄写词语表中的词语和自己喜爱的语句。2联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业可以任选其一）其次课时复习回顾1听写检查生字新词驾驭状况。2用多种方式激励学生背诵自己喜爱的语段。自读课文，感知内容1老师引述：秋天的雨就象一位奇妙的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得特别漂亮，下面请再读读课文第23两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？2学生自读：要求学生读准生字、读通句子。3采纳指名读、竞赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。

43、沟通感悟，丰富想象1品悟、想象第3自然段内容。a、老师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？b、学生沟通后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。c、出示“小挚友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小挚友的脚怎会被香味勾住？d、转换角色，让学生进一步想象，沟通感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？e、让学生带着这种美妙的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。2品悟、想象第4自然段。a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色调和香味，还挺会关切人的呢！谁来读读第4自然段？b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好挚友关切地说些什么？c、引导学生详细、丰富地想象后，可进一步调动学生的阅历积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？d、语言训练：出示说话卡片：“它告知大家，_。小喜鹊_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，杨柳树叶_，大家都在打算过冬了。”先让学生