丝绸之路教学反思优质.docx

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1、丝绸之路教学反思丝绸之路教学反思1本节课我从一碗牛肉面说起，用“壮志西行勇“凿空”、丝路漫漫贯中西、古道新颜焕朝气”三个篇章引导学生理解丝绸之路的历程。在本课的教学过程中，我的优点在于语言美丽连贯，多媒体技术应用娴熟，教学过程设计精细，活动较多，能较好地吸引学生的留意，并尽最大努力调动学生的主动性。在随后的评课过程中，大家的热情发言给了我许多的启发。一、首尾呼应。这节课我用牛肉面导入新课，很快激发了学生的学习爱好。文章的结尾我用一段结束语来结束新课，并没有很好地回应导入新课时提出的问题“人们最早吃到这样一碗美味的牛肉面是什么时候呢？”假如能在展示丝绸之路东西方物种沟通的动画中提到牛肉面的元素，

2、并对导入作以回应，效果会更好。可见，课的设计要有始有终，更要善始善终。二、有的放矢。本节课的重点是体会丝绸之路沟通东西方文明的“桥梁”作用，为了突破重点，我设计了这样一个活动：动画展示东西方物品的沟通，然后让学生依据物品沟通的种类完成句子“丝绸之路是一条（）之路，它促进了（）”。通过课堂实践，学生基本能说出贸易、科技、艺术、文明等关键词。假如仅仅引导到这里就结束的话，未免有些浅尝辄止了。可以让学生再多说一些，让学生对这一问题有更加深刻的理解。最终要给学生强调，丝绸之路的本质是一条贸易通道，但在东西方长期的贸易过程中，也促进了科技、军事、文化、民族的沟通，所以，它也是一条军事之路、友情之路、民族

3、融合之路。三、刚好生成。在引导学生对东西方沟通物种进行分类时，我们发觉从西方传入中国的物品以农作物品种、艺术、宗教为主，而中国向西方输出的物品以手工业品和先进科技为主，这是我们通过视察得出的结论。那么，能不能引导学生进行再进一步的思索呢。正是因为西汉的科技发达，所以经济发达，进而导致国力强大，成为当时世界上最强盛的国家之一，因此我们可以说科技是第一生产力。四、重视常态。每一节优质的公开课都凝合了老师的努力和心血，也是老师个人教学风格的展示。每个人都应当结合自己的风格和特点设计自己的课堂，扬长避短，将个人特点发挥到极致。公开课和平常的常态课并不是割裂的，归根结底，教化要落实到每一节一般的常态课中

4、去，因此，我们要把每一节课都当成公开课去对待，并将这种细心设计的意识，精益求精的精神落实到每一节常态课中去。沟通促进提升，在工作室各位老师的真诚指导下，我对这节课以及以后的教化和教学有了更加深刻的相识。集思广益找差距，博采众长再动身。坚守初心，接着努力。丝绸之路教学反思2复兴小学：刘国录本课按安排一课时基本完成任务，但时间显得有些紧了。文章的中心句的找寻成了大部分学生的困难，可能这种中心句形式在文中间的原因。孩子们找寻有些困难，以前我们见得最多的是中心句在文章前或文章结尾，孩子们受到了心理定势的影响。在我的引导下最终有几个学生找到了。全文基本按这种中心句绽开，教学效果较好!课文的主要内容的提炼

5、要进一步加强培育、概括、训练、提高。以上就是小编共享的丝绸之路教后反思的全部内容，希望可以帮助老师们做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。丝绸之路教学反思3这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安眠国沟通的一幕，再现了西部绚丽辉煌的历史文化，说明白丝绸之路不仅是古代亚欧 互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友情之路。本文是一篇略读课文，以学生的自读自悟为主，我在教学中设计了一下几个环节；一、沟通资料，了解丝绸之路。上课前，让学生通过各种方式，查找资料，了解有关丝绸之路的历史，并熟识相关内容，遇 到不理解的问题向家长或其他人请教，

6、深化了解丝绸之路的历史。由于课前有了充分的打算，学生在沟通资料时，能够相互探讨，相互补充，在短短的几分钟，学生 知道了张骞曾经两次历经千辛万苦出访西域，对开拓从中国通往西域的丝绸之路做出卓越贡献。还有的学生带来丝绸之路的线路图，通过看图，学生了解丝绸之路所 经过大致的线路，经过哪些区域，通过古今比照，了解丝绸之路经过现在的哪些国家和地区。这些沟通使学生对丝绸之路有一个感性相识，并产生探究的爱好。二、自读自悟，走进丝绸之路。学生借助字词典读准课文内容，通过有感情的朗读课文和小组合作表演的形式，让学生走进丝绸之路。学生仿佛来了一次穿越，置身其中，亲眼目睹了两千多年前中国与安眠国沟通的生动而有重大意

7、义一幕，感受那激烈人心的时刻。三、探讨沟通，赞美丝绸之路。我 抓住文章的中心句没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在一起，这真是一条宏大的路呀！让学生分组探讨为什么这是一条宏大的路？宏大体现在哪里？ 学生在充分探讨后沟通，有的小组认为：通过丝绸之路我们引进了西域的葡萄、黄瓜、菠菜等一些植物，还带回了狮子、犀牛、良马这些动物，所以这是一条宏大的 路。有的小组认为：通过丝绸之路把我国的养蚕、缫丝、冶铁等一些在当时先进的技术传给了这些国家，让那里的人们受益，所以说这是一条宏大的路。有的小组认为，通过丝绸之路，我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻、由于汲取了外来文化的特长，变得更加丰富多彩、精美绝伦，所以说这

8、是一条宏大的路。学生在沟通展示中明白了丝绸之路的重要作用和西部辉煌的历史，激起学生们骄傲感。四、拓展延长，弘扬丝绸精神。今 天我们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事，这样的故事还有许多，比如：投笔从戎的班超、西天取经的玄奘等等，请同学们讲解并描述有关丝绸之路 的故事，通过讲解并描述或倾听这一个个绘声绘色的故事，学生更加深刻的理解了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国的友好往来、沟 通东西方文化的友情之路。同时学生也感受到这些开拓者的英勇和执着。丝绸之路教学反思4丝绸之路是一篇独立阅读课文。备课时，看到课题，我首先猜想没有过多历史学问的学生，确定会自以

9、为这是一条由丝绸铺成的路而对本篇文章兴味盎然的。假如把“为什么这条路叫丝绸之路？”作为初读文章的问题抛给学生，肯定能让阅读变得专注，变成寻根探源的好玩活动的，果不其然，教学实践中学生很快明白了丝绸之路是因为中欧贸易往来以丝绸为主而得名，在课后资料卡片的补充阅读中，对这个问题得到了很好的解决。“这条路还可以叫什么名字？”这是我预设统领本课的一个主要问题。我想当学生能给这条路重新恰当命名的话，那么丝绸之路存在的重要意义也就自然而然了然入胸了，紧接着我只须要从写法上引导学生从本课得到哪些启示即可完成这篇课文的教学了。教学根据预设有条不紊的进行着，很快学生为这条路重新命名：友情之路，经济之路、文化之路

10、、商贸之路、中外之路，并且从文章中找到了自己的理由支撑，课文教学的重点：体会丝绸之力存在的重要意义已不讲自通了。丝绸之路将远隔千里的中外人民联系在了一起，是一条宏大的路。紧接着，文章表达的特点须要让学生自己去发觉，“你肯定发觉了文章写作上的特点！”激励的发问中，学生进行了第三次读文。专注的朗读中，小手举起来了：“老师，我发觉课文的结构是总分总。”“老师，课文还是前后呼应呢”，“老师为了说明丝绸之路的重要意义，作者插叙了一个小故事，这样文章更让人觉得真实可信了。”自读中获得新知，独立阅读课文须要培育的实力得到了真正的落实。然而，任何时候，尤其是教学活动，来不得半点浮躁，因为学生从老师这儿学会严谨

11、。（李镇西语），课文教学更不能只见轮廓，不见形象。学生习作呈现“言而无物”缘由正在于此。“西安的这组雕塑是西域人还是大汉人？安眠国是西域之国还是大汉之土？”四读课文中，抓住重点句子，很好的解决了这样的问题，从整体到部分，从思想到表达得到了很好的处理。整堂课有效的敬重了学生的主体地位，发挥了老师的主导作用。课结束了，竟然因为本课的教学有些兴奋不已。质疑，向文本质疑，不但是学生应当培育的实力，也是老师应当具备的素养。当老师面对文本质疑中让问题更集中，那么提纲挈领的问题就会成为统领自己教学设计的重头戏，由此带来的出彩也是让人始料未及的。丝绸之路教学反思5课程标准指出：“在人类历史发展中，涌现出一大批

12、重要历史人物。他们以其各自的特性和活动，从不同侧面有力影响了人类的发展进程。”人是历史的主体，在历史教学中突出人物能使学生感受到历史的生动性。以人物为线索，把零碎的史实串成一个整体，也能让学生相识到完整的历史。我在设计沟通中外文明的丝绸之路这一节课时，采纳历史人物张骞作为教学主线索绽开探究式教学。教学构思是以张骞的事迹及之后的“张骞们”为线索贯穿始终，相识张骞走进张骞追随张骞。通过讲解并描述一个人物，体现中华民族生生不息不畏艰险敢于“凿空”的气质和精神。明线是张骞靠他的胆识、忠诚、使命、才智、诚信建功立业名垂千古，暗线是汉武帝的独具慧眼、识人断事的果敢、雄才大略的胸襟，实现了开疆拓土的伟业。七

13、年级学生特点是年龄小，新奇心强，逻辑思维实力不足。七年级历史教材内容形象生动，故事性强，符合学生的认知。在此基础上，深度拓展教材内容，不仅能培育学生学习历史的爱好，更能培育学生的历史核心素养实力。所以，我针对这节课的教学设计是既要体现人物教学探究，影响学生的情感看法价值观，又要充分体现历史核心素养。在授课过程中，我充分利用了一张张骞大事年表，历史人物的一生，假如用大事年表的形式表现出来，看得会更清晰，分析也会更精确。这张大事年表涵盖了张骞从他诞生到去世，短暂一生中的大事。结合大事年表和课文我设计了几个问题来培育学生的历史素养。比如：“同学们细致观看大事年表，你认为哪一年对张骞来说最重要？请找出

14、来，并说出理由。”问题提出后，学生爱好盎然，纷纷发言，不仅提出自己的观点，又陈述了自己的理由。借此，培育了学生的开放性思维，论从史出的实力。通过回答问题，学生知道了张骞通西域的背景及主要贡献。紧接着我又提出探究题“张骞为什么能胜利的通西域。要求。（1）分成小组探讨，选出代表发言（2）围绕详细缘由分析（3）有理有据。分组探讨的时候，学生的主动性很高，选出的小组代表们，严谨负责，结合同学的探讨，仔细的登记要点。课堂展示环节，小组代表发言踊跃，切中教学要点，语言运用恰当，受到与会老师的高度赞扬。听课的老师纷纷感叹十九中的学生素养真高。学生们在探究的过程中充分运用了史料实证的历史方法，树立了张骞宏大的

15、形象，明白了诸多因素是促成胜利的缘由。完成探究问题后，通过探讨发言又引领学生从大事年表中找到了张骞的不足。既培育了学生唯物史观又学会了如何正确评价历史人物的方法。本节课的亮点是通过人物教学，突出特别人物创作历史，然后分析其胜利的因素。不足之处是课文中有关班超出访西域，与本课立意关联不大，没有”断、舍、离“。授课过程未能完成汉武帝与张骞君臣相惜、相互支持的任务。整节课的教学设计还须要精雕细琢，化繁为简，使立意更深刻，主题更突出。丝绸之路教学反思6一、教材分析及设计理念丝绸之路这篇课文先以一个小故事点出了中国丝绸在世界上的知名度，激发了学生学习的爱好和学生的民族骄傲感;接着讲了汉代宏大的探险家、外

16、交家张骞历尽千辛万苦，献出了毕生的精力打通通往西域的道路，开拓丝绸之路的历史过程;最终点明白丝绸之路发挥的巨大作用“它成为促进亚欧沟通和人类文明发展的纽带”。我在教学中让学生以一位导游的身份介绍丝绸之路、沟通资料等，以此来创设生动的情境，引导学生主动参加、全程参加、人人参加，让学生在有效地参加，自主阅读，不断探究;在感爱好的详细语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言。二、课后反思通过教学效果我觉得本堂课的设计有以下几个特点：1、从问题入手，激活了学生的思维：问题是学习的先导，在起始环节我设计了让学生看课题质疑。由于同一课题具有多义和多方面理解的性质，既可以这样考虑，也可以那样考虑，学生经过

17、思索后，就围绕课题提出了如下问题：什么是丝绸之路?那是一条怎样的路?围绕丝绸之路发生过哪些故事?2、从爱好动身，引导学生感悟：爱好是学习的内驱力，只有培育学生学习语文的深厚爱好，他们才会主动主动地去学习。语文教学应以使学生爱学语文、乐学语文为基本追求，所以，调动学生学习语文的主动性，是提高教学效率的重要前提。因此，我设计了课前搜集资料、以一位导游的身份给大家介绍丝绸之路等等学生感爱好的活动，让学生在爱好盎然中学习感悟课文内容，这也是本节课的一个亮点，学生在反复复述课文的过程中，深切体会到了张骞的爱国情怀，与此同时也激发起了学生的爱国热忱。丝绸之路教学反思7“大语文”教学观提倡课堂教学与社会实践

18、相结合、与课外阅读相结合。教学丝绸之路，可以把了解祖国西部漂亮的自然风光、绚丽的历史文化和有关丝绸之路的故事结合起来，开阔学生视野，丰富历史文化学问，激发学生对祖国的酷爱之情。一、这篇略读课文故事性强，教学时我放手让学生自读自悟，围绕课文重点、难点，引导学生读书、思索、沟通。二、为了增进学生对丝绸之路的了解，课前，我要求学生多收集有关资料进行沟通，教学时，我又恰当地补充了有关学问，课后，我又让学生积累有关学问。从而了解祖国丝绸之路绚丽的历史文化。由于重视课堂教学与社会实践相结合、与课外阅读相结合的教学原则、理念。本课教学师生收获多多。丝绸之路教学反思8本节课共有三部分内容：1、张骞通西域2、丝

19、绸之路3、班超经营西域；其中，第1和第2个问题是本节课的重点和难点，通过学习本节课，让学生驾驭我国古代历史上中原地区与边疆地区的经济文化联系和东西方经济文化沟通的历史过程。培育学生全面分析问题和思索问题的实力，并通过学习张骞、班超两个历史人物，强化学生爱国主义热忱。但是，学生们对于基础学问的巩固程度还不够，欠娴熟，驾驭得不够扎实，我在本节课中也存在着肯定的不足：1、张骞通西域这一部分的教学其实应当做得更好，我可以把这部分的内容搞活起来，比如把张骞在西域的所见所闻以第一人称的形式，让学生来描述；或者以张骞为记者进行追踪报道，这样就可以训练学生的口才，同时也可以训练学生的语言组织实力。2、关于丝绸

20、之路的教学，假如为了活跃课堂气氛，让学生更好地记住丝绸之路，我应当用多媒体展示出地图，让几个学生根据地图来重新走一下丝绸之路。3、学问的延长不够，如：可以结合现实生活谈一谈西部的开发，也可以结合讲讲关于东突事务等。4、在当堂巩固环节，应多设计一些选择性题目和材料分析题。5、学生会了的问题，不应当再去过多的强调。在今后的教学过程中，我要多看一些与历史学问有关的书籍，拓展自己的学问面，争取做一名与时俱进、学问渊博的老师。丝绸之路教学反思9课前三分钟，我利用2008年北京奥运会开幕式丝路片断来导入，学生被那宏大的场面所吸引，一下子学习的爱好就被调动起来了。通过“体验张骞出访西域”的小嬉戏，学生体会到

21、当时张骞出访的艰难险阻，在课堂掀起了高潮。丝绸之路是本课的重点，它学习的难点是地理名词多，学生不简单驾驭。所以，我支配了“依据课本的描述，绘制出丝绸之路路途图”这一环节，加深学生的印象。对相识丝绸之路不仅是商业通道，还是中西经济文化沟通的桥梁，学生往往只能相识到丝绸之路是商业通道这一层面。这须要老师点拨。于是，我设计了假如你是一位（古代的商人/学者/旅行家/工匠/使节），如何利用丝绸之路？这一问题来引导学生进入情境、进入角色，开动脑筋，自觉地学习学问和思索问题，让他们相识到丝绸之路除了物质上的沟通之外，还有政治上和文化上的沟通。联系今日我国西部大开发政策，我设计了今日我们应当如何科学开发丝绸之

22、路？这一问题，让他们联系现实，发挥自己的创新实力。让学生在和谐、轻松、愉悦的氛围中完成课堂的教学。所以我觉得本课在实施时，要留意限制每个环节的时间，限制学生的发散性思维，节奏要紧凑，做到有放有收，才能达到较好的效果。丝绸之路教学反思10丝绸之路是一篇略读课文，讲解并描述了汉朝使臣张骞出访西域的故事，生动再现了20xx多年前中国与安眠国沟通的一幕，再现了西部辉煌绚丽的历史文化，书写了两国的友情。在正式讲课之前，我先在黑板上板书易错和难写的字，让同学们重点驾驭，随后老师又提问单元导语部分，从而自然的引出本文要讲的内容丝绸之路连接西方的重要通道。正式进入课文部分，我抓住“路”这一次来绽开本课内容，同

23、学们都课前预习过，极大提高了课堂效率，我提问本课故事的时间、地点、人物和事务，同学们都会回答的特别好，我也刚好赐予了激励。提问完之后，我干脆从课文的第8段讲起，引导同学们分析出丝绸之路不仅是一条商贸之路，而且还是一条友情之路。在谈到“薄礼”二字时，我提问同学们礼薄不薄，什么？我点拨同学们回答问题，并结合历史状况，同学们讲了丝绸的珍贵。而后，我又讲课文的第13段，引导同学们分析出丝绸之路又是一条文化之路，科技之路，是一条宏大的路。在课文的最终，又回到现在，我点出首尾呼应的写法，结束全文。在讲完这一节课后，我又体会到了讲课要有详有略，要做到详略得当，该具体讲的要重点讲，多重复几次，加深同学们的印象

24、，同学们在回答完问题后要刚好激励，让他们形成信念。在讲课时，不要照本宣科，要结合现实生活和自身实际状况讲课，这样才能使得课堂不死板，才能调动同学们学习的主动性和主动性，使课堂变得生动好玩。丝绸之路教学反思11这篇课文是“走进西部”这一主题中的其次篇课文，而且是一篇略读课文。一、搜集资料协助理解课文课文所述的内容很好理解，但对于“西部”这一概念不是很了解，学习这篇课文时，我课前让学生搜集有关西部的资料，上课时，在讲解课文的同时，穿插所搜集的资料，如讲有关西域的使者的故事，我国传入外国的文化，外国传入我国的文化等，学生爱好很浓，激发了学生对丝绸之路和西部历史的了解的爱好，及对西部的酷爱，而且有些学

25、生课后还兴趣盎然地找到老师问这问那。二、精读理出清楚的文脉线丝绸之路这篇课文主要写了两个方面的内容：一是丝绸之路是一条怎样的路,在教学中抓住文章的主要线索，提出“丝绸之路是一条怎样的路”这个问题，引导学生进行研读。通过研读，学生了解到丝绸之路是一条友情沟通之路，丝绸之路是一条经济发展之路，丝绸之路是一条文化传递之路，这样一条文脉线就立了起来。三、利用地图导读，激活学习的兴奋点利用地图导读，丝绸之路“横贯亚洲”，“以我国当时的首都长安为起点，向西北延长到地中海西海岸，辗转到达罗马各地”。课文中描述得非常清晰，但是丝绸之路究竟有多长，对于孩子们来说还是比较抽象的。老师通过演示丝绸之路在地图上的行进

26、路途，把这条书本中描述的路，直观地呈现在孩子们的视野中，让生疏的丝绸之路，有了神奇的感觉。，学生从地图上看到了文中描述的长安、地中海西海岸、古罗马等地，这些实实在在的地名，这条横贯亚洲的长长的丝绸之路，自然启发和引导了学生的想象，学生的骄傲感、使命感油然而生，创设这样的情境，也点燃了学生学习的热忱。但对课本外的学问知道的并不是许多，学问面还有待于进一步提高。对于基础学问的驾驭，还不够扎实。丝绸之路教学反思12这一篇略读课文，生动再现了两千多年前中国与安眠古国沟通的一幕，再现了西部辉煌绚丽的历史文化。让学生对丝绸之路有个较深刻的印象，对其中叙述的故事产生爱好从而加深对丝绸之路的了解。教学这一课，

27、我从“为什么这是一条宏大的路？宏大体现在哪里入手，让学生先整体感知，再详细读文，以小组合作的方式探讨学习。从文章的叙述看来，课文不仅历史和现实交织，而且其时的历史相对遥远。鉴于此，我把对课文主要内容的概括放在对课文的理解后进行，结合板书让学生进行概括，文章的主要内容就出来了。整个教学思路较清楚重点突出。而在领悟丝绸之路的重要作用时，由于学生在理解上有肯定的难度，老师讲解过细，没有放开手让学生通过朗读自悟。这点是教学本课中的一处败笔。另外学生在课前查找的资料有限，所以对这节课内容的理解有难度。今后，在教学中要注意课前预习。这一篇略读课文，生动再现了两千多年前中国与安眠古国沟通的一幕，再现了西部辉

28、煌绚丽的历史文化。让学生对丝绸之路有个较深刻的印象，对其中叙述的故事产生爱好从而加深对丝绸之路的了解。教学这一课，我主要是训练学生的概括课文主要内容的实力，理解一些重点语句的实力。此外，文中还出现了较多的四字词语，其中“活灵活现、精美绝伦”是学生必需理解但又较难驾驭的，教学过程中应留意提点。从文章的叙述看来，假如单纯让学生在读过文章之后就概括，有肯定的难度。因为课文不仅历史和现实交织，而且其时的历史相对遥远。鉴于此，听过罗老师的课后受到肯定的启发，采纳板书填空的方法，让学生在仔细读过文章之后把空缺的重要部分补上去，文章的主要内容就出来了。而在领悟丝绸之路的重要作用时，让学生依据课文中间部分的内

29、容进行分角色表演，调动了他们的爱好和主动性，整个课堂气氛立即活跃起来，小组表演获得极大胜利。只是课堂太活了，一时难以收回来，影响了上课的整体效果。这点，是教学本课较胜利中的一处败笔。看来，如何做到收放自如，要下的功夫还许多。接着努力！丝绸之路教学反思丝绸之路是一篇略读课文。这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安眠国沟通的一幕，再现了西部绚丽辉煌的历史文化，说明白丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友情之路。本文我以学生自读自悟为主，分为：（1）话说丝绸之路。让同学们说说课前预习资料，介绍这些资料的目的是使学生对丝绸之路有一个感性相识

30、，并产生探究的爱好。（2）走近丝绸之路。自由朗读时，我支配同学们思索：丝绸之路是一条怎样的路？在文中找寻一句合适的话来说明。这样引导学生仔细读书，在有所感悟的基础上沟通。（3）走进丝绸之路。深化体会课文内容，同学们通过有感情的、多种形式的朗读感受语言的特点，感悟丝绸之路的重要作用和西部辉煌的历史，激起骄傲感。尤其是文中中国与安眠国沟通一幕的描写，语言生动形象，人物详细可感，当时情景如在眼前，我指导学生分角色朗读。不但活跃课堂，而且加深印象。（4）历史意义。收获;本节课气氛活跃，同学们踊跃发言。并且有许多同学收集了很多课外小故事，一大收获。丝绸之路教学反思安徽省池州市青阳县试验小学 方翠红本篇课

31、文篇幅较长，主要通过张骞这一人物的事迹向读者介绍了丝绸之路的开拓过程和意义。教学本课时我依据课后的问题“课文主要写张骞和丝绸之路的故事，为什么还写恺撒大帝看戏？”和金钥匙：“许多课文的题目很精彩，不但简洁、显明，而且能启发读者联想到许多事情。”这两点入手，让学生感悟写作中的一些技巧。写恺撒大帝目的是对后面的故事起铺垫、衬托的作用，我们回忆一下所学课文还有哪些有类似的特点，接着让学生也打开自己的习作本，有没有用到这样的方法？针对某一篇作文你是否可以修改一下？针对题目的确定同样采纳这样的方法，同学们爱好盎然，部分学生的作文题目修改明显有新意，但文中曲幽通径的境界一时还无法达到，但我想至少给他们一个

32、示意，作文原来可以这样处理，信任以后的学习中也会关注作者的写作手法。丝绸之路教学反思13反思一：丝绸之路导游教学反思通过教学效果我觉得本堂课的设计有以下几个特点：、从问题入手，激活了学生的思维：问题是学习的先导，在起始环节我设计了让学生看课题质疑。由于同一课题具有多义和多方面理解的性质，既可以这样考虑，也可以那样考虑，学生经过思索后，就围绕课题提出了如下问题：什么是丝绸之路？那是一条怎样的路？围绕丝绸之路发生过哪些故事？、从爱好动身，引导学生感悟：爱好是学习的内驱力，只有培育学生学习语文的深厚爱好，他们才会主动主动地去学习。语文教学应以使学生爱学语文、乐学语文为基本追求，所以，调动学生学习语文

33、的主动性，是提高教学效率的重要前提。因此，我设计了课前搜集资料、以一位导游的身份给大家介绍丝绸之路等等学生感爱好的活动，让学生在爱好盎然中学习感悟课文内容，这也是本节课的一个亮点，学生在反复复述课文的过程中，深切体会到了张骞的爱国情怀，与此同时也激发起了学生的爱国热忱。反思二：丝绸之路导游教学反思1、这一篇略读课文，生动再现了两千多年前中国与安眠古国沟通的一幕，再现了西部辉煌绚丽的历史文化。让学生对丝绸之路有个较深刻的印象，对其中叙述的故事产生爱好从而加深对丝绸之路的了解。教学这一课，我从为什么这是一条宏大的路？宏大体现在哪里入手，让学生先整体感知，再详细读文，以小组合作的方式探讨学习。从文章

34、的叙述看来，课文不仅历史和现实交织，而且其时的历史相对遥远。反思三：丝绸之路导游教学反思1导入新课时，可以在世界版图上画出丝绸之路所经路途路途，让学生了解当时有一条横贯中亚、联系欧亚两洲的交通大道。他对一些国家之间的政治、经济和文化起了重大作用。介绍这些资料的目的是使丝绸之路学生对丝绸之路有一个感性的相识。2本文为略读文章，应以学生自读自悟为主，让学生结合自学提示，了解课文内容，在感悟的基础上进行沟通。教学时可以从文题入手，也可以从文章的主要内容入手，学生可以自行提出一些问题，然后老师借机引导并组织学生进行探讨，在沟通中深化体会文章内容。3本文语言生动，史实与想象相互印证，叙述与明理相得益彰，

35、要结合课文适时指导朗读。通过感情朗读感受文章语言的特点，感受丝绸之路的历史作用，感受场景描写的详细可感，感受文章四字词语的清爽自然。丝绸之路教学反思14“大语文”教学观提倡课堂教学与社会实践相结合、与课外阅读相结合，反思之22丝绸之路教学反思。教学丝绸之路，可以把了解祖国西部漂亮的自然风光、绚丽的历史文化和有关丝绸之路的故事结合起来，开阔学生视野，丰富历史文化学问，激发学生对祖国的酷爱之情，教学反思反思之22丝绸之路教学反思。一、这篇略读课文故事性强，教学时我放手让学生自读自悟，围绕课文重点、难点，引导学生读书、思索、沟通。二、为了增进学生对丝绸之路的了解，课前，我要求学生多收集有关资料进行沟

36、通，教学时，我又恰当地补充了有关学问，课后，我又让学生积累有关学问。从而了解祖国丝绸之路绚丽的历史文化。丝绸之路教学反思15教学背景有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西始终延长到罗马。这条路，承载了多数的骆驼与商旅；这条路，传播了东部的古老文化；这条路，传承了东西方的友情与文明。它是东西方文明交往的通道。古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而现在耸立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在静默地给我们讲解并描述着丝绸之路上那古老而漂亮的故事。教材分析丝绸之路这篇课文以历史记载过的一个小故事引入，让学生了解到中国丝绸在世界上的知名度，激发了学生学习的爱好和学生的民族骄傲感；随后通过具体

37、叙述张骞通西域的故事，向读者介绍了丝绸之路开拓的过程。最终点明白丝绸之路发挥的巨大作用“它成为促进亚欧沟通和人类文明发展的纽带”。课文第四自然段是一个过渡段，它奇妙地把开拓丝绸之路的意义和张骞开拓丝绸之路的过程这两部分内容连接起来。教学目标1相识“矗凹”等七个字词。正确、流利、有感情地朗读课文。2能说出这条路被称为“丝绸之路”的缘由，激发学生酷爱祖国的思想感情。3让学生采纳探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他学问，能用简洁的话介绍，从而培育他们的信息素养及语言组织、表达实力。教学重点理解丝绸之路的重要意义教学难点丝绸之路的价值课前打算老师打算：搜集丝绸之路

38、地图 资料等学生打算：搜集有关丝绸之路的故事教学过程一、沟通资料，引入新课1课前同学们都收集了有关张骞出访西域的资料。你们知道了有关丝绸之路的哪些学问？请拿出来我们做以沟通。（1）小组沟通，老师巡察指导。（2）全班沟通，各组相互补充，老师随机赐予评价，并对仔细搜集资料的学生赐予激励。老师出示课前打算的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道。2这篇文章的题目丝绸之路，那么看了这个文题，你能提出哪些问题呢？二、初读课文，整体感知此时同学们肯定迫不及待的想要到丝绸之路上看看，好，现在我们就一同进入课文之中。1自读课文。要求：用自己喜爱的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不相

39、识的字，自己用学过的方法解决。2读后沟通：读了课文，你都知道了些什么？三、感悟课文，积累语言学习第1自然段：1学生默读课文第1自然段，思索：你从这个自然段中知道了什么？体会到什么？2全班沟通。（1）丝绸之路的巨型雕像，耸立在西安市的玉祥门外。（2）由这幅巨雕，联想到当年丝绸之路的商旅不绝的场面。（3）抓住精神饱满、活灵活现、满载货物、商旅不绝等词语想象当年丝绸之路的络绎繁华的场面。（4）指名读这一自然段。学习213自然段：1默读课文213自然段，思索以下问题：作者在遐想古丝绸之路上与安眠国互赠礼品的那一幕，你受到了什么？丝绸之路给你留下了怎样的印象？你从哪里感受到的，划一划，读一读。2学生小组

40、内沟通，老师巡察。3全班沟通。依据学生沟通状况随机指导朗读，并且让学生明确以下内容：（1）从“不计其数”“浩浩荡荡”“夹道欢迎”“一片欢腾”等词中，体会安眠国欢迎场面的隆重。（2）从两国使者的互赠礼品的场面描写，体现了这条路是中西方友好的往来之路。也体现了这是中西方的经济文化沟通之路。（3）张骞的两次出访西域，奠定了与西域各国的友好往来，使他们能够互通有无，赞扬了丝绸之路，真是一条宏大的路。4指导学生朗读这一部分内容，边读边想象当时那种喧闹繁华的场景。体会丝绸之路的宏大意义。5同学们在课前收集资料的时候，已经了解到张骞在开发丝绸之路是历尽了千辛万苦，但可以说他创建的是一条宏大的路，那么，此时的

41、，面对这宏大的创举，最想说些什么呢？把你的想法和你的同学沟通一下，并说出来。学习最终一个自然段读最终一个自然段，体会省略的内容会是什么？这不尽的遐想可能是什么？你也来想象一下，说一说，并写下来。四、体会写法感读课文1读读文章的开头和结尾，你体会到了什么？这样写有什么好处？2在体会一下文章的首尾与中间一部分的联系。3再一次品读全篇，感受丝绸之路的宏大历史意义。五、师生总结，明确文章主旨同学们，通过学习课文我们知道了，是张骞这位汉代宏大的探险家、外交家，用他毕生的精力，经验了千辛万苦，打通了丝绸之路。丝绸之路不仅是一条商路，使中国和中、西亚各国在经济贸易方面有所往来；它更是一座友情的梁，使中、西亚

42、各国人民对我国的风俗、物产等方面有了更深的了解。它是中国的傲慢。练习设计1请你仿写文中这样的词语。如活灵活现、（）（ ） （ ）（ ） （ ） （ ）（ ） （ ）（ ）。2望着这座雕像，我仿佛看到了当年丝绸之路上，商旅不绝的景象，仿佛听到了大漠中的悠悠驼铃声。（1）画出句子中的有关联想的内容。用标出。摹写句子：（2）望着高高的五星红旗，我仿佛_、3假如你是导游，你能介绍一下你所了解的丝绸之路吗？现在你就带着小挚友走向世界各地，向它们介绍一下。把你的导游词写下来。 _教学反思依据课文的结构特点，我制定了本课的教学目标，如下： 1相识“矗、凹”等9个生字，读读记记“耸立、戎装”等词语。2正确、流

43、利、有感情地朗读课文，抓住课文的主要内容，理解含义深刻的解西部历史的爱好。为了实现预定的教学目标，在本课的教学中，我在导入新课时，先向学生呈现世界版图上丝绸之路所经路途，让学生了解当时有一条横贯中亚、联系欧亚两洲的交通大道。它对一些国家之间的政治、经济和文化沟通起了重大作用。因为大量的中国丝和丝织品由此道西运，所以这条交通大道在19世纪被欧洲学者称为“丝绸之路”。介绍这些资料的目的是使学生对丝绸之路有一个感性相识，并对丝绸之路产生探究的爱好。其次，由于本文是一篇略读课文，所以在教学中我引导学生以自读自悟为主。在教学时我先让学生读懂阅读提示，把握阅读要求，然后初读课文，相识生字，了解课文内容。再

44、引导学生仔细读书，在有所感悟的基础上沟通。当学生沟通读书收获的时候，我先从把握课文主要内容入手，提问学生“丝绸之路给你怎样的印象？你是从文中哪些地方感受到的?”接着要求学生沟通，把自己最深的感受有感情地朗读出来。丝绸之路对加强东西方经济、贸易、文化沟通和促进各国人民友情起的重要作用，点明白这条路宏大的历史意义。最终，我从写法上对学生进行了指导，让孩子们仔细读读课文的开头、结尾，说说你体会到了什么，并说一说首尾与中间部分的联系。虽然我在不断尝试创设肯定的情景帮助学生理解课文内容，激发学生了解西部的爱好，但由于这条丝绸之路发生的年头距离学生生活的年头实在是太远了，学生理解起来感觉太生疏，所以对了解丝绸之路爱好不是太大。