三疑三探五年级语文下册教案精编.docx

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1、三疑三探五年级语文下册教案三疑三探五年级语文下册教案1教学目标：1、相识本课的16个生字，学会其中的13个字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、猛烈、庙门、蹲着、冷静、必需、揉眼睛”。2、有感情地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生酷爱自然、视察自然的爱好。4、摘抄课文中的美丽词句，积累语言。教学重难点：1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形态的改变。2、学习作者视察事物和积累材料的方法。教学方法：三疑三探教具：多媒体课件课时：其次课时教学过程：一、设疑自探（一）温故导入，梳理问题。1、上节课我们初步

2、学习了火烧云这篇课文，课文是从哪两个方面写火烧云的改变的？2、大家觉得学习这篇课文应当解决哪些问题？预设：（1）火烧云的颜色有什么改变？（2）火烧云的形态有什么改变？3、梳理问题。（二）提示引路，自主探究。1、出示自读提示：请同学们带着（1）火烧云的颜色有什么改变？（2）火烧云的形态有什么改变？这两个问题，用自己喜爱的方式读课文，边度边思索，在文中画出相关的语句，批注阅读感悟。2、学生自读自悟，老师巡察，留意关注学困生有效自学。二、解疑合探（一）感受霞光的美1、出示课件：画面展示霞光照射下的地面美景。同学们，看到这里，霞光给你留下怎样的印象？2、课文写的是什么时候的火烧云？你是从哪看出来的？只

3、回答出“傍晚时的火烧云”不准确，应依据“旁边走来个乘凉的人”回答出“夏天傍晚时的火烧云”。3、霞光照射下地面的景色是那么美，假如你也被这一片霞光所包围着，你的心情会怎样？（赞美、惊异）带着自己的感受有感情的朗读第一自然段，边读边感受霞光的美。指名读、评读、品读。（二）感受火烧云颜色的改变过渡：火烧云上来了，在霞光的照射下，大地呈现出绚丽的景象，连天上的云也变得更加迷人。（齐读其次自然段）1、“天上的云从西边始终烧到东边，红彤彤的，似乎是天空着了火。”这里的“烧”可以换成什么字？比较一下为什么在这里用“烧”字？（一个烧字用得好，写出了火烧云范围之大，气概之宏，颜色之艳，给人以动感。）齐读，火烧云

4、发生了怎样的改变？2、火烧云颜色改变有什么特点？你从哪些词体会到？（板书：快、多）3、课件出示：这地方的火烧云改变极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百褐色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。生自由读句子。4、“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，用“像一样的颜色。”这句话描述一下。5、天空还有哪些颜色？试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。（用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比方的形式来说）6、天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美呀！你能用用恰当的词语概括火烧云颜色改变多？：五彩缤纷、五彩缤纷、绚丽多

5、彩、色调斑斓、五花八门7、读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？指名读、读、再读。（三）感受火烧云形态的改变过渡：火烧云的颜色如此缤纷，那它的形态改变又怎样？1、火烧云形态改变有什么特点？你从哪些词与体会到的？2、集体沟通。（板书：快、多）3、作者在描写火烧云改变时，描绘的真是精彩。马的样子是怎样的？它是怎样改变的？又是怎样消逝的？（课件出示）一会儿，天空出现了一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像是等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，颈项也长了，尾巴可不见了。看的人正在找寻马尾巴，那匹马变模糊了。4、你觉得这段话什么地方写得好？为什么？5、指导朗

6、读：谁能把这种好玩的情景用朗读表达出来？6、自由读读大狗、大狮子的部分，你觉得哪里描写得也很好玩？7、把自己觉得好玩的情景有感情得读给同桌听。8、你觉得天空中还会出现怎样的情景？请你学者作者的写法，根据“出现”“改变”“消逝”的依次说一说。9、火烧云改变这么多，你能用哪些词语概括出火烧云形态改变之多。（改变莫测、改变多端、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变）10、火烧云的形态如此好玩，谁想用朗读带着同学们再去观赏一翻？指名读。过渡：火烧云下去时又是怎样的情景呢？此时孩子们的心情呢？（留恋，惋惜）指导朗读。（四）积累运用，升华相识。1、这么美的景象，一转瞬就消逝了，怎能不使人留恋呢不过细心的

7、作者已经用美丽的语言把火烧云最为绚丽的时刻描绘下来。让我们再一次专心去领会火烧云的美吧。观赏图片。2、背诵自己喜爱的段落。三、质疑再探1、有感情地朗读课文。2、静下心来想一想探究的两个问题自己弄明白了吗？还有没有其它的疑问？3、学生依据课文提出自己感爱好的问题，并引导学生自主解决疑问。预设：我想知道作者怎样把火烧云写得这么美？四、拓展运用1、自主测试（1）自编题：你想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的学习内容？引导学生自编题（语言积累、写法运用、字词巩固等）（2）组织学生自我解答。（3）在班级沟通典型试题，引导学生评价。2、老师补充题观潮朝霞、晚霞或雾，仿照课文写一段短文。3、课堂总结学了这

8、篇课文你有什么收获？三疑三探五年级语文下册教案2教学目标学问与实力：驾驭文中重点实词和虚词的意义和用法。过程与方法：娴熟朗读课文，理解课文内容及重点句子的含义。情感、看法与价值观：学习古人深邃的读书精神，培育良好的读书、学习习惯。教学方法阅读法、探讨法教具课文音频资料教学重点驾驭文中难解词句，疏通全文，熟读背诵。辨析古汉语中的一词多义现象教学难点背诵课文，理解文中每则大意。教学过程：一、设疑自探1、导入2、作者简介论语是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇。它是探讨孔子思想的主要依据。南宋时，朱熹把它和高校中庸孟子合为“四书”，成为儒家的重要经典。孔子（前551前479），名丘，字

9、仲尼。鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。春秋末期思想家、政治家、教化家，儒家学派的创始人。晚年致力于教化，整理诗书等古代文献，并把鲁国史官所记春秋加以删修，成为我国第一部编年体历史著作。孔子曾大力宣扬“仁”的学说。首创私人讲学之风，主见“有教无类”，因材施教。相传有弟子三千，贤人七十二。现存论语一书，是探讨孔子学说的主要资料。孟子（公元前372约前289），名轲，字子舆，战国时邹（今山东邹县）人。他是儒家学派中思（子思）孟（孟轲）学派的主要代表，我国历史上闻名的思想家。孟子，是孟子的弟子们整理的孟子言论，其间杂有弟子的话语。孟子现仅存“内书”七篇。孟子一书，除了阐述儒家的“仁”的主见外，还提出了“

10、义”的观念，提出了“性本善”、“养浩然之气”等一系列在中国古代思想史上有重大影响的命题。3、整体感悟（一）生字：论语ln不亦说乎yu学而不思则罔，思而不学则殆wngdi不悱不发fi举一隅y奕之为数y辟若掘井（p）流杵也ch（二）翻译课文。孔孟论学习参考译文：第一则：学过了，然后按肯定时间去实习它，不也兴奋吗？其次则：温习旧的学问，不断吸取新的学问，就可以做老师了。或“温习旧学问时，能有新体会、新发觉，就可以做老师了。”第三则：学习却不思索就不能解决疑难问题。只思索却不学习也不能解决疑难问题。第四则：知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真正的聪慧。第五则：聪敏而又酷爱学习，不以向不如自己的人请

11、教为耻辱。第六则：对于一件事，了解它不如酷爱它，酷爱它不如发自内心地喜爱探讨它。第七则：不到他苦苦思索而仍旧领悟不了的时候，不去开导他；不到他想说又说不出的时候，不去启发他。教他一个方面，他不能推知其它三个方面，就不再教他。第八则：接受教化，注意请教，怎么会不顺当胜利？第九则：诵读诗经尚书，就似乎与古人生活在一起；诵读诗经尚书，就似乎与古人一起商讨，交谈。第十则：君子遵循正确的方法以获得很深的学问，并想自己找到正确的方法。自己找到了正确方法，所学的东西就能驾驭坚固；学问驾驭得坚固了，那么学问积累就多；学问积累得多，就用之不尽，取之不竭。所以，君子都想自己找到正确的方法。第十一则：即使有天下最简

12、单生长的植物，假如一会儿晒它，一会儿冰冻它，没有能够生存下去的。现在，围棋作为一种技能，是小的技能；假如不用心致志地学习，也学不会。一位名叫秋的围棋手，是全国最擅长下围棋的。让他教育两个人学习围棋，其中一个人用心致志，只听从秋的教育。另一个人虽然也听从秋的教育，但心里却总是想着天鹅将要飞来，想着拿弓箭来射它，虽然和另一个人一起学习，但不如另一个人学得好。是因为这个人的智力不如另一个人吗？答案是：不是这样的。第十二则：做学问就像挖井，井挖得很深了，还没有泉水，还是一口废井。第十三则：完全信任尚书上所说的道理，还不如没有读过尚书这本书。我读武成，只是选择读其中的二三页罢了。仁道之君挥无敌于天下，以周武王这样极为仁道的人去讨伐商纣这样极为不仁的人，怎么会使血流得把舂米的木槌都漂起来了呢？质询疑点用现代汉语翻译文言句要遵循什么原则？“信”：忠实于原文，字字落实，句句落实，不随意增减；“达”：表意明确，语言通畅，语气不走样；“雅”：用简明、美丽，富有文采的现代汉语把原文的内容、形式和风格精确地表达出来。