一年级语文上册《画》教案精选.docx

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1、一年级语文上册画教案一年级语文上册画教案 篇1教学目标1学会6个生字，相识3个偏旁，分别是凶字框、口字旁、春字头。2会认3个字。3知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。4正确、流畅地朗读课文。背诵课文。教学重点：1学会6个生字，相识3个偏旁。2能理解每句诗的意思。3正确、流畅地朗读课文。背诵课文。教学难点：理解诗句的意思教学过程一、谜语导入同学们，你们喜爱猜谜语吗？谁情愿说一个谜语让大家猜一猜？（学生说，学生猜）。老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。二、看

2、图。1出示图：学生自己仔细视察图，看看图上画了些什么？2请同学说说图上画了什么？引导学生按肯定依次视察，可以从远到近，也可以从近到远的依次。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？三、初读课文，相识生字。1借助拼音读课文，边读边画诞生字和会认字。2画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。3同桌小伙伴相互读读课文，听听读音是否精确。4指名读课文，大家订正读音。四、学习生字的字形结构及字义。1先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字义。2同桌同学相互说说自己是怎样记忆的？3请记忆字形奇妙的同学当小老师给大家讲一讲。人：独体字，笔画记忆：撇，捺

3、。也可以用手势记忆，左右手心相对，左手在上，右手在下就是“人”字。组词：好人，人民。色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。组词：景色、彩色。无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最终一笔“捺”改写成“竖弯钩”就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖弯钩。“无”就是没有的意思。组词：无有、无用、无人。画：先相识“”（凶字框）可以用熟字换笔画的方法记忆。用“鱼”字来记，去掉上面的角字头，换成“横”，下面的“横”写成“凶字框”就是画。组词：画画，图画。春：先相识“春字头”。上下结构的字。上面是“春字头”，下面是“日”字，合起来就是“春”字。学生书空“春”字

4、笔顺。组词：春天、春雨、春风。听：相识“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁”，右边是“斤”字，合起来就是“听”字。组词：听讲、听话。4抽读生字和词语的卡片，巩固生字。五、正确书写生字。1让学生自己视察生字的重点笔画在田字格中的位置。2在书上描红。3老师重点指导“画”和“春”两个字。4其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，老师巡察，进行个别辅导。5学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。六、学习诗句，理解意思。1学习前两行诗句。（1）自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思索，这两行诗句的意思是什么？（2）指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远山有色近水无声（3）让学生找找二行诗句

5、中的相对应的词。“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。（4）仔细看图，远处的山、近处的水怎么样？远眺远处的山峰，你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜到这则谜语的谜底了吗？（画）（5）指导朗读。老师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。2学习后两行诗句。（1）总体学法：读诗句，比照图，说说这两行的大致意思。想想诗句中是怎样写画中的山和水的。联系实际想，应当是什么样的景色，而书中为什么这样写？找到诗句与画的联系。（2）学生结合学习方法自学后两行的内容。（3）小组内相互说一说。

6、（4）指名说说对后两行诗句的理解。（春天已经过去了，花还是那么艳丽、漂亮。当人们走近的时候，枝头上的鸟不胆怯，仍旧停在枝头上）板书：去花还在来鸟不惊（5）联系生活实际说说又是什么样的状况？（春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟肯定会飞走的。）（6）指导朗读。老师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。学生练习朗读，同桌互读，指名读。3朗读全首诗。（1）在诗句中找出意思相反的词。远近来去有无（2）找出相对应的词读一读。花鸟山水声色4结合板书练习背诵。（1）自己练习背诵。（2）同桌互背。（3）指名背诵。板书设计：14画远山有色近水无声去花还在来鸟不惊一年级语文上册画教案 篇2一、教学要求1、

7、相识11个生字。会写“人、火、文、六”4个字。相识2个偏旁“x”“x”。2、了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。3、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。4、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。二、教材说明本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟。整幅画面给人以山水相衬、鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征绽开描述。图文对应，妙趣横生。读读这首诗，使人仿佛看到了诗中所描绘的充溢勃勃朝气和浓浓春意的画面。教学的重点是练习朗读，认字。教学的难点是了解诗句和画的关系。三、教学建议（一）课前打算1、带领学生到风景美丽的地

8、方去巡游，让他们看看山、水、花、鸟，亲身感受大自然的美。2、打算一幅山水画。（二）认字、写字1、认字学生在初读课文时，要求他们借助拼音，读准生字的字音，利用生字卡片，通过开火车读的方式检查字音是否读准，留意简单读错的字音，如“色”的声母是平舌音，“声”“春”的声母是翘舌音，“近”“春”“人”的韵母是前鼻音，“听”“声”“惊”的韵母是后鼻音。假如有的学生读错，就指名学生当小老师帮助正音。学生在平常生活中可能已相识了一些汉字，老师应尽量启发学生用熟字加偏旁的方法记字形。如“元”加上“辶”是“远”，“斤”加上“辶”是“近”，“不”加上“辶”是“还”。“”“”是新学的偏旁，学生相识它以后，让他们自己认

9、记“春”“惊”的字形。此外，要指导学生比较区分“人、八、入”和“无、天”的音形义。2、写字本课要求会写的四个字，笔画都比较简洁，可在学生对字形有了印象的基础上，指导他们把字写匀整。“人”的其次笔从竖中线和横中线交x处偏左一点起笔。“火”要指导学生驾驭它的笔顺，第四笔“捺”从竖中线和横中线交x处起笔。（三）词句要让学生借助拼音反复读熟诗句，然后引导学生弄懂每行诗在字面上说的是什么意思，再结合看图和启发学生回忆郊游时看到的景物，让学生思索：诗中说“山有色”，那么山会是什么颜色、流水会发出哗哗的声音，为什么诗中却说走近流水仍听不到声音、使学生弄清诗句说的是画中的山和水。在此基础上，让学生自己理解第三

10、、四行诗句与画上内容的关系，然后再让学生把课文完整地读一读，说一说为什么这首谜语诗的谜底是画。诗中有几对反义词，要指导学生通过比较，理解它们的意思。如“远”和“近”意思相反，是比较来说的。可以举例说明，如“小明的家离学校远，小英的家离学校近”，让学生知道远和近所表示的距离不一样。（四）朗读、背诵1、学生理解诗意后要反复朗读。朗读时要留意驾驭好停顿和重音。远看/山/有色，近听/水/无声。春去/花/还在，人来/鸟/不惊。朗读的形式要多样，可以自由读，分组读，指名读，还可以老师引读，如“远看，近听，春去，人来”。2、在学生熟读的基础上，指导他们依据板书“山、水、花、鸟”，回忆诗句的依次和内容，自己先

11、小声试背，再齐背，最终指名背。（五）实践活动1、把“我会说”中六对反义词做成头饰，给学生戴在头上，在“找挚友”音乐伴奏下跳舞，做找挚友的嬉戏。2、布置学生回家找谜语，课后开展谜语竞猜活动。在规定的时间里谁说得多，猜得对，并说清晰是怎么猜出来的为优胜。先以小组为单位，评出优胜者，然后在全班竞赛，评出优胜小组。（六）教学时间教学本课可用12课时。四、教学设计举例（一）指导看图先让学生整体视察图画，再由远到近地视察，说说图上画了些什么。（二）理解诗句让学生借助拼音读熟诗句，然后启发他们说说每行诗的意思。最终完整地读一读，说出这首谜语诗的谜底，并说说是怎么猜出来的。（三）创设情境指名一位学生扮演小诗人

12、，先站在教室后，一边看画面上的山，一边说“远看山有色，这山上一片翠绿，真美啊！”又走近图画，一边听一边说“近听水无声，画上的流水一点声音也没有”。小诗人指着画上的花说：“春天过去了，花还在盛开。”他又做赶鸟的动作，大家一齐说：“人来鸟不惊。”（四）指导朗读、背诵（五）复习巩固字词1、用生字词卡片检查字词读音。2、做反义词找挚友的嬉戏。一年级语文上册画教案 篇3一、教学要求：1、通过视察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词;会认读5个字。3、能用自身的话说出诗句的也许意思。4、能正确、流畅地读课文，背诵课文。二、教学重难点：1、重点：理

13、解诗句的意思。2.难点：学会本课的生字和部首。三、教具打算：投影仪、生字卡片、挂图。四、课时布置：两课时五、教学过程：第一课时一、联系生活导入新课。1、谈话导入。同学们，平常俺们看了很多画，今日请同学们细致地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么?(用红笔板书：山、水、花、鸟)画的是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天?(桃花)。2、结合日常生活中看到过的山、水、花、鸟的情景，要求同学回答下面的问题。(1)想一想，假如从远处看山，山上的景色能看清晰吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清)(2)假如水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声)(3)各种花过了开花的季节就会怎样?(

14、不再开了，看不到花)(4)鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走)小结：俺们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟老师来看看。二、创设情境、补充诗句。1、请一位同学站在教室的最终排看画中的山有没有颜色?要求同学把看到的告知同学。(板书：远看有色。)2、请一位女同学来到画的前面听一下水有没有声音?要求把听到的告知同学。(板书：近听无声。)3、请一个同学说说，图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了，为什么它还开着?(板书：春去还在。)4、请一同学到画前面来仿照一

15、下平常赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?板书：人来不惊。三、齐读诗句，板书课题。1、齐读诗句。2、给诗加上题目。3、弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面)四、自读课文，读准生字的字音。1、自由读课文，借助拼音多读几遍2、找诞生字并划上线，多读几遍，记住字音。3、谁情愿把课文读给老师听一听。(指名读)4、情愿读的站起来读。五、齐读课文，试着背诵。1、齐读课文。2、试着背诵。(以最先用红笔板书的山、水、花、鸟四个字为线索来背。其次课时一、检查复习。1、指名背诵课文。2、找搭当背诗句，说诗意。(一人背一人说)二、自同学字。1、学习新的偏旁。2、读课文，划诞生字、多读几遍，记住字形。3、

16、分析字形。(说说你是怎么记的)(1)画半包围结构。上面是一，下面中间是田，外面是。组词：画画，图画、画笔。(2)色：上下结构，上面是，下面是巴。组词：彩色、红色、白色、有色、无色等。(3)听：左右结构，左边是口，右边是斤。斤的笔顺是：(4)无：无一天，无和天都是四笔，无第四笔是，天第四笔是。(5)春：上下结构，上部是，下面是日，组词：春天、春色、春光。(6)人：人可以与八比较。人撇笔长即捺笔低于起笔。4、巩固生字。(1)抽读卡片。(2)口头组词。5、指导写字。板书设计：画远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。一年级语文上册画教案 篇4教学目标：1.相识8个汉字，能找出字与画的关系。2

17、.激发学生学习汉字的爱好。3.相识图标小话筒。4.练习口头组词，丰富学生的词语。教学重点、难点：学认8个汉字，知道字与画的关系。教具打算：图卡、字卡教学过程：一、故事导入同学们，今日老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告知还在熟睡的妹妹呢?他想了一个好方法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山(贴图)，旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流(贴图)，旁边放上一件

18、衣服。哥哥回来看到图后到河边去果真找到了妹妹，兄妹俩可兴奋了。从今以后，他们就用山、水图来表示字，渐渐地变成现在的字。汉字多有意思呀!古人多聪慧啊!二、比较字与图，找关系请同学们把字与画比照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相像，小组合作。三、看图猜字练习过渡：我国古代人民在劳动中独创了汉字，多么不简洁!像这样的汉字还有许多，请大家看图猜字。1.出示图卡：2.学生猜字。3.猜中后说说自己是怎样猜的。四、学习日和土1.出示图卡：2.启发：太阳用一个字表示是什么?小幼芽从什么地方钻出来?3.读字。4.学生探讨对比图与字的想象之处。五、课中休息找挚友8人举图片，8人拿字卡，大家一起唱找挚友。六

19、、学认图标，口头组词1.出示小话筒，讲要求，教儿歌。小话筒，嘴边放，比比谁的声音最嘹亮。2.练习口头组词。发一字开花卡，学生练习组词。请同学们在生活中留意视察哪些词语中有这些字，发觉一个记住一个，增加一个花瓣，比比谁的花瓣多。附：板书设计山水月火田石日土一年级语文上册画教案 篇5教学目标1、巩固7个生字，驾驭“有无”“远近”等反义词。2、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。3、会正确朗读、背诵课文。教学重难点1、巩固7个生字，驾驭“有无”“远近”等反义词。2、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。教学过程一、诵读儿歌，激发爱好，导入新课师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来

20、背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，每天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底?今日我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们肯定能猜出谜底。由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着深厚的爱好去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。二、初读古诗，整体感知，认读生字1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体视察图画，再由远到近地视察，说说图上画了些什么。然后老师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的美丽的情境中。2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不相识的字就请拼音挚友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同位互读，

21、抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。最终来一个拼字嬉戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。三、诵读古诗，绽开想象，体会感情这一步是教学的重点，老师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美妙画面，感受画的美，语言文字的美。1、学生自由读诗，选择自己最喜爱的一行多读几遍，并读给同位听，这里老师把学习的主动权交给学生，学生爱好盎然地读诗。2、依据学生学习的状况调整教法，学生喜爱读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：“远看山有色”，多媒体课件演示“山的分解图片，师描绘远

22、山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么，这一行该怎么读呢?“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢?“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀!”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读

23、这行诗?3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来观赏一下这幅漂亮的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最终熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。四、趣味练习，书写生字，课外延长1、找挚友嬉戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找挚友”的音乐伴奏下，做找挚友的嬉戏，找到了挚友就用头饰上的词说一两句话。2、指导书写“人、义、火、文”3、回家请爸爸妈妈猜今日学的谜语，假如猜对了，就画一幅漂亮的山水画送给他们作为嘉奖，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜嬉戏

24、。一年级语文上册画教案 篇6教材分析：画鸡是明代闻名画家唐寅为表达自己对鸡的宠爱与赞美，写的一首咏物诗，语言浅显易懂。对于一年级学生来说，鸡并不生疏，对于写鸡的古诗，学生乐于学习。教学时，要引导学生感受作者对鸡的赞美之情。教学目标：1、正确、流畅地朗读、背诵古诗。2、理解诗意，体会感情。3、会认写本课生字。教学重难点：重点：有感情地朗读古诗。难点：品读诗，理解意，感悟情。课前打算：搜集有关动物的古诗。教学过程：1、小挚友们很有礼貌?今日，老师作为嘉奖给你们带来了一个谜语，你们猜是什么?(出示谜语，打动物名字。)红冠子，白外衣，每天早上喔喔啼，它叫人们早早起。2、你见过大公鸡吗?什么样子?你们喜

25、爱它吗?3、我国明代杰出的大画家大诗人唐寅，他也喜爱大公鸡，为它画了一幅画，还为它写了一首诗，名字叫画鸡。4、说到这老师突然想起前几天我们也相识了一位了不得的大诗人骆宾王，他也写了一首描写小动物的诗是什么?齐诵咏鹅5、我们接着来了解一下今日走入我们课堂的大诗人唐寅，课件出示。6、(大屏幕出示大公鸡的图片)请小挚友仔细视察图，你看到什么?(从感官上感受大公鸡的美。)共学：一、读诗，整体感悟。1、指名读。学生相互评价。2、读给同桌听。3、教读4、齐读诗歌。5、再次听读画出诗的停顿，课件出示比照齐读。过渡：同学们读得真好听，读出了古诗的韵味。让我们再细细品读诗句，感受唐寅对公鸡的宠爱。二、品读诗，感

26、悟情。1、出示前两句。(1)指名读前两句诗。思索：读了第一句你知道了什么?(2)指名回答。板书(红冠)。看到红冠你想到了什么?视察鸡冠花图片，对比，感受公鸡的漂亮。(3)其次句诗人又告知了我们什么?板书(洁白)。你能描述一下“洁白”吗?(4)像“红冠”里的“红”和“洁白”这样的词语就是表示什么的词语(颜色的词语)用波浪线画出，你还能说说这样的词语吗?师：大公鸡头上长着红红的冠子，满身羽毛像雪一样的白，它正向我们走来，我们一起来夸夸它。这真是一只()大公鸡。来，让我们一起美美地读一读第一句吧。(读出公鸡的漂亮。)过渡：公鸡不仅有红红的冠子，洁白的羽毛，特别美丽，而且它还会叫。(1)谁知道公鸡怎样

27、叫?(仿照做动作)全班仿照(2)公鸡什么时候才叫?公鸡一叫就怎么样呢?平常公鸡乱叫吗?所以诗人说2、出示后两句(1)朗读后两句。(2)公鸡叫，人们就知道天怎么了?就把门怎么了?(3)大家知道农夫伯伯很勤快，但公鸡比农夫伯伯起得早，你们想想这是一只怎样的公鸡?课件出示填空(引导学生体会公鸡的可爱、勤快。板书：勤快)(4)指导朗读后两句。(读出勤快)三、探究识字写字。1、出示生字自由认读扩词。2、检出认读，开火车认读。3、说说你用什么方法记住了哪个字?4、学写字(先视察再动笔)平和开。板书演示。5、学生描写。四、整体感知，齐背古诗。五、作业。一年级语文上册画教案 篇7内容简析看画识字真好玩是义务教

28、化课程标准试验教科书（语文S版）一年级上册识字（一）其次课。本课分两部分。第一部分是儿歌，其次部分是会认字和会写字的书写内容。儿歌分别写了红日、月牙、河水、火苗、鸟儿、小虫、马儿。此外，文中还印有一些图和有关象形字。教材要求老师引导学生能借助图与字的关系帮助识字。设计理念依据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课主要采纳直观形象的教学手段，让学生看画识字，在情境中识字。课堂教学实行自主、合作、探究的学习方式，要培育学生的视察实力。教学目标1学生能借助拼音正确、流畅地朗读课文。2能相识8个会认字和4个生字，并能组词。3引导学生学会书写上、月、日、马，并驾驭出现的基本笔画和笔顺规则。教学重难点

29、能正确书写4个会认字并驾驭它们的基本笔画和笔顺规则。教具打算图画（各种动物、象形字演化过程的彩图等）；识字、音节卡片。教学时间教学过程一、图画引入，激发爱好。1出示太阳、月亮、马、鱼画面，让学生说说：图上出现的是什么？2出示象形字：日、月、马、鱼让学生猜一猜，并说说自己发觉了什么？师讲解：这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的文字。我们今日的文字许多都是象形字。3导入新课。二、自读课文，相识生字。1学生自由看拼音读课文：留意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。2用和。分别找出这课中的会认字和生字，再反复拼读。3同桌之间相互读读：相互订正读音。4指名读课文，订正读音。5让学生遮住拼音，

30、自己自由读课文：看看是否能读准字音。6出示课文（去掉拼音部分），老师检查学生的朗读状况。（1）让学生读句子。（2）读错字音时要刚好出示拼音让学生再读。7小结表扬。三、指导学生学习生字和会认字贴出1个会认字和2个生字。1师：大家还记得学习生字的四个步骤吗？生：读准音；记住形；组词解意；仔细书写。2小组合作学习。学生依据学习生字的四个步骤小组合作学习生字和会认字（会认字不要求学生会写）3集体学习。师：火、日、月这三个汉字的读音有什么地方想要提示大家吗？生：日是整体认读音节，请跟我读日是翘舌音，请跟我读师：同学们真棒，能读准字音。那么，有什么好方法记住这些汉字呢？生A：我有个好方法，可以记住日字，把

31、口字加一横就是日；生B：我有个好方法，可以记住月字，目字的最终一横去掉就是月生C：老师，我有个看法，月字的第一笔是撇，而目字的第一笔是竖师：同学们不仅能想出方法记住这些汉字，而且仔细视察。下面，我们来给这些汉字找找挚友。生给会认字和生字组词。师：同学们对这些汉字挚友不仅能读准音、记住形，还能给它们找到很多挚友。下面，老师也想表现表现。师范写，生唱笔画，一起说说每笔在田字格的位置。最终，学生描描写写生字。（在这个过程中，老师要巡察学生的写字状况，包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等）。（3）师生互评共赏。（写得好的赐予表扬、嘉奖，不足之处刚好指出、订正）四、做嬉戏，巩固学会的字。1

32、找挚友放音乐找挚友，学生在音乐声中，手拿生字卡找找自己的音节挚友。2猜字嬉戏。生：日字加一横是个什么字3总结。通过活动和嬉戏，巩固识字，生动好玩，学生乐学乐记。一年级语文上册画教案 篇8教材分析：画是第一册中的第一篇课文，学生入学才两个月，小组合作、探究学习的习惯与实力正在逐步培育过程中。这篇课文的内容是一则谜语，谜底即题目画。依据教材特点，结合学生实际(对这首诗，基本上的学生在幼儿园时就已滚瓜烂熟，倒背如流了。)我确定采纳探究性的学习方式来完成学习内容。教学过程：师：今日学的这首古诗，事实上是一则谜语，我们来猜一猜，谜底是什么?生：(兴奋的，异口同声)画。师：(故作惊异)你们为什么猜它是画呢

33、?你的依据是什么?生：一部分学生举手要求发言，一部分学生呆住了，依据是什么，还从来没去想过。师：别急着说，先自己想一想，然后分四人小组探讨探讨，每位小挚友要大胆地说出你的看法。小组长要把小组内同学的看法向大家汇报。生：立刻四人一小组围在一起，说开了。师：渐渐巡察，时而凑过去听听小挚友都在争论些什么。老师走到一个小组旁边，弯下腰加入了他们小组的探讨。生A说题目是画，所以猜是画。生B说书上画着一幅画，所以猜是画。生C表示赞同B的说法。生D说假如是真的水在流淌，确定是有声音的，现在走近水旁没有听到水的声音，确定是一幅画，所以猜是画。老师仔细地听完每位同学的发言后，微笑着点点头，离开了。看大家探讨得差

34、不多了，老师示意停下，请小组选代表汇报沟通。生：我们组的思琪认为这则谜语边上挂着一幅画，因此说是画。陈子熙说题目是画，因此就猜是画。我认为，书上写着“人来鸟不惊”，假如是真的鸟，没等人走近，鸟就老早飞走了，而现在人来了，鸟也不飞走，确定是画着的，所以猜是画。还有黄天宇说，春天过去了花还开着，说明花不是真的，是一幅画。师：你们小组探讨得很仔细，还有哪一组要汇报?生：(立刻又有一位小组代表站起来发言)远看山有色，就是远远看去山是有颜色的，近听水无声就是站在水边听不到水的声音，春去花还在，就是春天过去了花还在，人来鸟不惊，就是人来了鸟也不飞走。生：(立刻反对)她汇报的不是他们小组的看法，而是她自己一

35、个人的意思。生：(另一位学生立刻又接着说)她说的是这首诗的意思，不是我们探讨的问题。师：你们两位同学真了不得，会倾听，会思索。你们才真正是学习的主子。老师带头为他们的精彩发言热情鼓掌，其他小挚友也鼓起了掌。教学反思：1、要信任学生，学生是学习的主子，他们完全能扮演好这一角色。他们有发表自己见解的欲望，他们有沟通、评价的实力。我们老师完全可以供应他们一个展示的平台，让他们在这一宽松、和谐、民主的平台上，主动学习，自主探究，沟通、合作、共享学习成果。如，那两位提出质疑的学生，他们是具有何等强的学习力，他们已经学会了倾听、学会了思索，能有自己的主见和见解。2、终归是刚入学的七、八岁的孩子，一切良好的

36、学习习惯，学习实力还须要我们耐性细致地培育，特殊是小组合作学习的规范教化。这在小组学习的起始阶段里显得尤为重要。老师要有意识地加强对学生发言、沟通和倾听的礼貌教化。要培育学生清楚、连贯地讲话;文明有序地沟通;仔细、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行。3、在学生合作沟通的学习过程中，老师的点拨显得尤为重要。它有利于从学生学习习惯较差、缺乏自主、合作实力的特点动身，充分发挥老师在小组合作学习过程中的组织、协调作用，对教学目标，方法和过程实施有效限制，避开学生在小组学习中放任自流，从而提高学习有效性。一年级语文上册画教案 篇9一、教学要求1毖6个生字，相识3个偏旁。2被崛5个字

37、。3闭确地朗读课文。背诵课文。二、教材说明本课是一首谜语诗，谜底是画。全诗共四行，读起来好像行行违反自然规律，其实正是暗中设谜，写出了画的特点。看远处的山往往是模糊的，但画上的山色却很清晰。在近处听流水，应当听到水声，但画上的流水却无声。在春天盛开的花，随着春天的逝去就凋谢了；而画上的花，不管在什么季节，它都照样盛开着。人走近停在枝头上的鸟，它就会受惊飞走；但画上的鸟，即使你走近了，它也不会惊飞。这些都表现出一幅画的特点。三、教学建议（一）教学打算打算本课的生字卡片、放大的插图及朗读课文的录音带。（二）识字、写字教学学习生字。重点指导读准生字“色、春”和要求会认的字“近、声、惊”的音。随生字“

38、画、听、春”的学习，相识偏旁“”（凶字框）、“口”（口字旁）和“”（春字头）。指导写字。要求学生用学过的笔画、偏旁识记字形，培育识字实力。让学生自己视察字在田字格中的位置，利用田字格帮助写好字。留意“画”字上面的部分与“”不能离得太远；“听”字的口字旁要写得略靠上；“春”字中“”（春字头）的“”（撇）和“”（捺）要伸展些，盖住下面的“日”。（三）朗读、背诵指导本课是韵文形式的谜语，诗句节奏显明，讲究对仗，读来琅琅上口。可让学生边读每一行诗边看图，通过读和看图，体会诗中的“山、水、花、鸟”有什么特点，从而猜出谜底。然后通过范读，指导学生把课文读正确、读流利，能读出节奏。在熟读的基础上背诵课文。（

39、四）练习提示第三题，读一读。要求读的每一组词意思都是相对的，学生可以在读中巩固所学生字词。（五）扩展活动自己作一幅山水画。（六）课时支配教学本课可用1课时。一年级语文上册画教案 篇10教学目标：一、通过语言与音乐的结合，帮助学生语言智能的发展和语感、乐感的培育。二、感受2/4拍子的强弱规律，相识2/4拍子的节奏规律。教学重点：最终一句乐句的：“rit符号，听出和唱出渐慢和渐弱的效果。教学难点：唱好一字多音的地方，也可随机依据学生驾驭的程度来发觉新的难点并解决。教学过程：一、课前热身活动：全班一起背古诗两三首。（同学们，你们刚才朗诵得真好听，那时你们读出来的，可是你们听过唱出来的古诗吗？让我们来

40、一起听听下面的音乐，唱出来的古诗。、刚才的音乐旋律美不美？你们听了有什么感觉？）二、观赏伴奏音乐，学生听后说出感受。（同学们可以跟着音乐做适合的动作、同学们，刚才我们观赏的音乐旋律美不美？你们听了有什么感觉？）（是的，特别美丽，安静、抒情、好听，其实这是我国的一首古曲春江花夜月的旋律，它也，配上歌词就更好听了。、）三、观赏范唱音乐，说说出自哪一首诗。（信任同学们已经听出是哪一首诗了。原来古诗除了能读出来，还可以唱出来。）四、学生谈听到歌词后的感受。（请同学们再听一次音乐，不要打开书，也不要唱，听听唱歌词时给我们什么样的感觉？看谁的小耳朵最尖、最灵敏）（同学们，你们有留意到最终一句吗？让我们来重

41、听一次最终那一句音乐、这种唱法叫渐慢渐弱，用拉丁字母“rit”表示，以后我们唱歌遇到这个标记就要怎么唱啊？、）五、相识2/4拍子，感受其强弱规律。（接下来我们再听音乐，请同学们找出这首歌的强弱规律，并拍出来、）（同学们的耳朵和小手真棒，都能听出来，也能拍出来了，表扬你们自己。）六、学唱歌词，解决难点“一字多音“的唱法。（现在我们来学唱这手歌，同学们可以边听边学唱。）（你们觉得哪里最难唱，告知老师，我们大家一起来学习）七、运用：将学过的古诗套进本曲旋律来唱。（我们已经会有感情地唱画了，大家留意一下，古诗“画”每一句是几个字，那我们可部可以也选一些五个字的古诗套进去唱呢？同学们自己试一下。、）（有

42、哪位同学打算好了吗？请你来、好听吗？老师也来唱、）八、身体动作表现音乐（我们学习了用朗读和唱的方法来表现音乐，我们还可以用什么方法来表现？可用身体动作表现音乐和小乐器伴奏表现音乐）（你们见过古人是怎样读书的吗？让老师来仿照、）九、小乐器伴奏表现音乐（请请到的同学自己到台上选乐器，选要快，还要互让，不能抢、）（另外叫两位同学来学古人朗读、）十、整合：（全班朗读一次，音乐响起，没表演的同学唱，其他的表演和演奏，让老师们听听是唱的同学唱得好还是演奏的好还是乐器伴奏好。）十一、总结：这节课我们学到什么？一年级语文上册画教案 篇111、巩固7个生字，驾驭“有.无”“远.近”等反义词。2、能用自己的话说出

43、诗的意思，并猜出谜底。3、会正确朗读、背诵课文。山水画一幅，小鸟。一、谈话揭题1、以前我们学过谜语吗?背背看，对，背的是谜面，那谜底是什么?2、今日我们再来学一首谜语诗，诗的名字叫“画”(板书)。3、出示画。二、导入新课1、师：老师这儿也有一张画，是一张我们中国传统的山水画。2、指导视察画、理解诗的前两句。山是什么颜色?(先请前排一位学生说，再请后排一位学生说。)远看也看得清晰，我们户外活动时，很远的大山的颜色是不是也看得很清晰呢?为什么这儿山的颜色站得很远都看得清呢?(因为这是“画”)听山上流水的声音，细致听。假如到九溪去玩，水的声音听得到吗?水声音是怎么样的，学学看。看，这儿的水从那么高的山上流下来，声音是很大的，可我们都听不见，为什么呢?(因为那是画!)三、朗读指导1、这两句诗里，有两对意思相反的词，请每一个小挚友都找一找，用笔把它们圈出来，指名回答。2、看，听，都是可以做出动作来的。山和水，都在大自然中找得到。3、古代的诗人很讲究用词的，看上下句