三年级上《小摄影师》教学设计优质.docx

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1、三年级上小摄影师教学设计三年级上小摄影师教学设计1学习目标：相识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。了解课文的主要内容。培育学生的阅读实力。教学重难点：联系上下文，读懂文中的语句教学过程：一、揭题导入1.上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今日，我们再来学习一位前苏联闻名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。2.板书课题。读准生字：摄(sh)。联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。3.出示教学挂图，学生沟通高尔基生平状况，老师相机补充讲解。二、初读课文1.择自己喜爱的

2、读书方式。2.检查朗读状况3.给课文标好自然段序号，提示学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。4.沟通学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。5.齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。三、合作识字1.小组合作，想方法记住生字字形。2.沟通识记方法四、总结你有什么收获?三年级上小摄影师教学设计2学习目标能正确读写“突然、立即、人行道”等12个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬酷爱、高尔基对小男孩无比慈祥、关怀备至的感情。培育阅读实力。教学重难点：

3、体会小男孩对高尔基的崇敬酷爱、高尔基对小男孩无比慈祥、关怀备至的感情教学过程：一、复习导入，说话练习1.巩固词语纸团 墙报 鞠躬 端详 叮嘱 摆布 胶卷 秘书 杂志社 转告2.用上以上词语来说说课文的主要内容。二、角色演读，体会感情1.以小组为单位，组长为导演，支配组员分角色朗读、表演课文第111自然段的内容。提示：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。2.老师分组巡察、指导朗读、表演。3.选择一组学生上台表演，依据表演状况，相机指导理解几处重点语句。a.点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“端详”、“摆布相机”、“抓紧站”等词语。b.从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起

4、来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的?引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬酷爱之情。c.抓住高尔基的反应，尤其是“叮嘱”二字，绽开探讨，体会到他对下一代的宽厚慈祥和关怀。d.引读第10自然段，留意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来!我给你胶卷，我这儿有许多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美妙的愿望。4.练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。三、巧设疑问，升华感情1.提问：小男孩会回来吗?2.让学生发表自己的.看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。3.高尔基希望孩子来吗?指导朗读最终一句话，抓住“

5、不过”、“肯定”等词表示的前后看法上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。四、课外延长，想想续写小男孩匆忙赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么?做些什么呢?请你绽开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互沟通。板书设计：小摄影师小男孩 高尔基扔纸团 请进来忘胶卷 给胶卷酷爱崇敬 关切爱惜三年级上小摄影师教学设计3教学目的要求：1.理解课文内容，能推断课文主要讲的是什么。2.了解体会高尔基对少年儿童的爱惜和关怀。3.学会本课生字新词。通过查字典和联系上下文理解词句。会读写课后词语，会用“突然”造句。4.能正确流利有感情地朗读课文。教学重点难点：了解高尔基对少年儿童的关怀爱惜。尽

6、管课文用了不少文字写小男孩儿，但小男孩儿之所以能进来，高尔基之所以那么听从地听从一个小孩子的叮嘱，他不放记者进来，而特殊叮嘱要放小男孩儿进来这一切无不体现高尔基对下一代有着特别的感情，说明他特别酷爱、关切下一代。这是课文的主要内容，也是教学的重点。本文对话较多，应留意引导学生从人物对话中体会人物的思想感情。教学思路：根据从“整体部分整体”的依次组织教学。首先指导学生预习、初读课文，要求读准字音，了解课文主要讲了谁，讲了一件什么事，从整体上对课文内容有个初步的了解。在此基础上，以课后思索题为主，辅之以精当的设问，抓住重点词句精读课文，把理解的重点放在体会高尔基关切爱惜下一代上。最终总结课文，进行

7、练习思索，对课文内容、特点有一个更完整深刻的相识，相机受到思想教化。教学时，要充分利用本文对话较多的特点，指导学生有表情朗读、分角色朗读。教学打算：教学前，布置学生搜集了解有关高尔基的资料。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一、提示课题，导入新课。1.板书课题，读准生字“摄”。联系生活实际说说“摄影”是做什么的，“摄影师”是干什么的人。2.导入新课。课文中的小摄影师是谁呢？他给谁照相？怎样照的？照成了没有？读了课文就会知道。二、指导预习，初读课文。1.出示预习要求。（1）自由读课文，借助拼音读准字音，遇到不理解的词语查字典。（2）默读课文，思索：课文主要讲了谁，讲了一件什么事。（3）朗读课文

8、，给自然段标上序号。2.按要求进行预习。（老师巡回指导）3.初读课文，结合检查预习状况。（1）出示小黑板，在正确的读音下画上线。摄（sh s）突（tu t）卷（jin jun）吩（fng fn）秘（b m）杂（zh z）（2）按自然段轮番读课文，重点检查生字读音。（3）说说下列词语的意思。报纸 杂志 杂志社 记者照相 摄影 摄影师 胶卷（4）简洁说说课文讲了一件什么事。三、再自读课文，回答下面问题。（同座互答）1.1.小摄影师是谁，他是怎么进去的？2.进去后，他是怎么做的，高尔基又是怎么做的？当小男孩儿哭着跑开时，高尔基又是怎么说，怎么做的？3.晚上秘书向高尔基报告了什么？高尔基是怎样说的。4

9、.完整地说说课文写了一件什么事。（以上问题，旨在学生预习的基础上进一步了解课文内容，为深化精读打下基础。）其次课时一、围绕课后思索题，精读课文。1.默读15自然段，画出事情发生的时间、地点。思索小男孩儿是怎样来到高尔基面前的？（1）读第一自然段。（2）结合学生课前搜集的资料，了解时代背景、列宁格勒，了解高尔基。重点介绍高尔基的宏大，高尔基工作的繁忙，高尔基对青少年关怀的事例。（3）“突然”是什么意思？什么事使高尔基感到突然？（要联系课文内容理解“突然”）（4）指导理解纸条的内容。 读纸条内容：纸条上一共写了几句话，每句话是什么意思。 读了纸条内容后，你知道了什么？从以下几点引导：a 要进来的是

10、一名少先队员。b 给高尔基照相，贴在学校的墙报上。c 门卫不让进去。d 请高尔基让他进去。e 照完相立即就走。（5）读25自然段，回答小男孩儿是怎样来到高尔基面前的。（6）读了这几段后，你觉得小男孩儿是个怎样的孩子？（小男孩儿是一个很懂礼貌的孩子。要求学生从对纸条上“敬爱的、想、请、立即”和跟高尔基讲话时“站起来、鞠了个躬”以及向高尔基恳求等详细词句的理解中进行体会。）（7）这么有礼貌的孩子，门卫为什么不让进去呢？（引导学生理解高尔基工作很忙，“正在读书”；轻易不让人进去打搅高尔基是门卫的责任，并非看不起小孩儿。从高尔基破例地让小男孩儿进去，体会出那种酷爱关切下一代的特别感情。）（8）朗读15

11、自然段。2.默读611自然段思索：小男孩儿在给高尔基照相时，高尔基是怎么做，怎么说的？（边读边画出有关词句）（1）引导学生抓住重点词句体会思索：“端详”是什么意思？怎样是“细致端详”？细致端详之后，为什么“咧开嘴笑了”？“叮嘱”是什么意思？小男孩儿是怎样叮嘱的？从哪句话体会出小男孩儿是在叮嘱高尔基？（从指了指沙发，说：“请您先在这儿看报。这句话没有商议的语气，只有有礼貌的支配。） 重点理解第七自然段：读第七自然段说说高尔基是怎样按小男孩儿的支配做照相打算的？从中你体会到了什么？a 抓住第一句中的“按”进行体会。b 小男孩“摆布了很久很久，说明白什么？理解“摆布”的意思，把“很久很久”与“很久”

12、比较，体会其摆布时间长，直到把要做的事，要做的打算都做完，“一切停当”。c 高尔基“侧着脸，对着他微笑。”（结合课文插图）d 在理解的基础上感情朗读第七自然段，从高尔基听从小男孩儿的叮嘱，协作小男孩儿给自己照相中体会高尔基对下一代的关怀和深深的爱。 读811自然段，说说当小男孩儿突然哭起来时，高尔基又是怎么说，怎么做的？a 读第八自然段，体会高尔基非常关切疼爱的语气。b 反复有感情地朗读第十自然段，体会高尔基为什么“抓紧”站起来，又为什么“大声喊”？“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有许多胶卷。”是什么意思？从这些词句中你又体会出了什么？（高尔基多么想留住小男孩儿，帮助孩子拍成这张照片，实现他美妙的愿望）（2）师生小结611自然段：写小男孩儿进办公室给高尔基照相，发觉忘了带胶卷，难过地跑回去了。重点写高尔基怎样听从小男孩儿的叮嘱，协作小男孩儿照相。（3）练习有感情的朗读。