三年级语文秋天的雨教案例文.docx

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1、三年级语文秋天的雨教案三年级语文秋天的雨教案1教学要求：1自学生字新词，结合课文理解重点词句的含义。2通过搜集资料，拓展延长，培育学生搜集处理信息、沟通合作实力。3默读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。4有感情地朗读课文，积累背诵自己喜爱的部分。教学重点：有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。教学时数：2课时一、资料汇报，沟通共享，引入新课1课前，老师请同学们搜集有关秋天的资料，下面分小组沟通搜集到的资料。2今日，我们也来学习一篇写秋天的文章，题目是：秋天的雨（板书课题）3读题质疑。（如：秋天的雨是怎样的？秋天的雨会给大地带来什么改变？）二、品读课文，读中感悟，理解体验（一）初读，

2、读准读通，巩固生字新词。（二）再读，读流利，可就词、句、段等内容质疑问难。（相机释疑）（三）悟读，抓住重点词句，品尝秋雨的美。1读了课文，感受到秋雨的美吗？（1）引导找出描写秋天的雨的句子，带着对秋雨的赞美读句子。秋天的雨，是一把钥匙，它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着特别好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小挚友的是一首快乐的歌。（2）赏读了句子，和伙伴沟通沟通：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是

3、想听听秋雨的声音呢？2自主选择学习内容，小组沟通。（把自己读书的收获与组员沟通）3个别汇报，相机点拨，朗读体会。（1）宠爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色调了吗？给大家讲讲。（把描写颜色的词语画下来，课后抄到词语积累本上）（2）课件展示（说一说，填一填描写颜色的词语）（）的银杏树（）的枫树（）的田野（）的果树（）的菊花你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，仿照上面短语的形式说一说。（3）小结：秋雨的颜色真多！有黄色、红色，秋雨的颜色真是五彩缤纷（领悟词义）。（4）你喜爱哪种颜色？把有关句子读给大家观赏。（5）听说秋天的雨滴里藏着特别好闻的气味，我们班哪位小挚友被那迷人的香味勾住了？想象一下，说说看，

4、秋天的雨里还有哪些香味？（说中扩展）（6）秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵迷人的香味，令人沉醉！（引导朗读）（7）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么？谁也听到了？（喜鹊、松鼠、青蛙）引读课文。（8）小结：小喇叭告知大家，冬天快要来了，你看一（媒体展示动植物打算过冬的情景图）同学们快快选择一种可爱的动物或植物，说一说它们是怎样过冬的。（9）同学们喜爱秋天的雨吗？（说说喜爱的缘由）（10）激情朗读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小挚友的是一首快乐的歌。（11）媒体播放秋天美景，感受秋天的美。（12）配乐朗读全文。三、自主选择，感情朗读，积累背诵选择自己喜爱的部分，有感情地朗读；

5、赛读，评读，在此基础上，引导学生背诵。四、拓展延长，激励展示1沟通扩展：秋天是一个漂亮的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完。和伙伴沟通：你还知道秋天有哪些美景？2自选作业：（1）收集描写秋天的词句。（2）把秋天的景物画下来。（3）和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。3下节课展示自己的学习成果。三年级语文秋天的雨教案2教学目标：知：1、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情。2、读懂课文内容，在读中感悟秋天的美妙，理解课文描写的景物特点。3、查阅资料，生活积累，结合课外学问训练口语表达。思：读懂课文内容，感悟秋天的美妙，激发学生视察自然、酷爱自然的爱好和感情。能：1、

6、培育学生理解语言文字的实力，从而初步培育学生了解文章主要内容，感悟文章思想感情的实力。2、训练学生查阅资料，生活积累，培育搜集、整理、提取信息的实力。习：培育学生养成视察、积累的语文学习习惯。教学重点：引导学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。教学难点：课文运用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，给学生造成理解上的困难。教具打算：实物投影、干果一枚，图片若干；课件。学生：铅笔画、水彩笔；秋天中动物怎样打算过冬的资料。教学过程：一、导入新课：导语：（板书课题，播放动画，导入并配乐范读课文。）秋天的雨，

7、是一把钥匙。它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。让我们跟随秋雨，走进绚烂的金秋！用上你全部的感官，去感受秋天！二、精读课文：提问：你感受到了什么？（他是用眼睛感受到了秋天的美，你还有其他的不同感受吗？你闻到了什么？）学生回答：我看到秋雨给秋天带来了五彩缤纷的色调，闻到了秋雨中有果实成熟的香甜味道，听到了秋雨的声音和动物、植物打算过冬的声音。（学生边说老师边板书：看闻听）1、学习其次自然段。（1）过渡：秋色多美！让我们一起来看看秋雨姐姐的杰作吧！请大家默读其次自然段，你觉得秋天哪儿最美？边读边画出你喜爱的词句。请用一种你喜爱的方式沟通这一段吧！（2）自主选择沟通方法

8、，沟通其次自然段的学习体会。投影片：选择喜爱的方法，沟通沟通画画秋天。再美美地读读这段。说说秋雨姐姐是怎样画秋天的。（3）展示学习成果，精读其次自然段。A、拼出一幅色调明丽的图画，过渡：这些颜色真是美丽极了！请介绍一下你用什么颜色画什么？（指图画）你喜爱秋天的哪处景色？有感情的读读或者说说你为什么喜爱？（出示课件）其次自然段的品读练习。过渡：你在秋天还看到了什么颜色？秋天有这么多漂亮的颜色，你能用一个词形容一下吗？（板书：五彩缤纷）这五彩缤纷的秋色是谁带来的呢？（秋雨姐姐）是呀！正是秋雨把秋天带到我们身边，在秋雨的冲刷下，红的更红了，黄的更黄了！把这段有感情地读给同桌听听吧！可以看着书读，也可

9、以看着屏幕填空读。学生读全段。（切换成实物投影：图片）1、学习第三自然段。（1）过渡：我们闲逛在这漂亮的秋雨中观赏秋色！咦？那个同学怎么不走了？是什么让你（随意指一同学）停下了脚步？学生回答。（板书：好闻的气味）哦！原来秋天的雨滴里藏着特别好闻的气味，他被那迷人的香味勾住了。自由读第三自然段，边读边闻一闻，你闻到了什么气味？（2）秋雨过后，空气那么清爽，水果成熟的香味那么迷人，令人垂涎！难怪它能勾住我们的脚步！谁能朗读这段，让听众流出口水！指名读。谁能比他读得还好？挑战读。（3）拓展：秋天，还能收获些什么呢？（庄稼；干果：栗子、榛子、核桃等）丰收了，我们多快乐哪，能吃个够了！感受到丰收欢乐的同

10、学请再美美地读读这段。2、学习第四自然段。过渡：我们一路观赏着秋色，闻着果香，雨声沙沙的，象是要告知我们什么？谁听懂了秋雨的话？（它告知我们冬天快要来了。）（板书：冬天即将到来的信息）1、四人一组，读读课文，看看谁还听到了冬天即将到来的信息？（喜鹊、松鼠、青蛙）你查阅资料了吗？除了书上介绍的动物和植物，再说说谁知道冬天要来了，它是怎样做的？出示实物投影，学生边说，边放上打算的动物图片。（冬眠：蛇、蛙、蝙蝠、刺猬、熊等；备粮：蚂蚁、田鼠、松鼠等；迁徙：燕子、大雁、天鹅、丹顶鹤等；换皮毛：猫、狗、马、牛、羊、鸡、鸭、鹅等。）2、说话练习：俗话说：一场秋雨一场寒，最近的几场秋雨真的让我们有了这样的感

11、受，冬天就要来到了！秋雨姐姐不辞辛苦，提示大家，大家不想对她说点什么吗？把自己想象成打算过冬的小动物，对秋雨姐姐说说心里话吧！指名说。对话练习。小结：没想到同学们的学问这么丰富，老师打算的图片没有这么全，今年我肯定要视察一下自然界中的小动物是不是这样打算过冬的。三、朗读全文，整体感悟秋天的美妙。过渡：我们都该感谢秋雨，它带来了绚丽的秋色，带来了成熟的果香，还带来了冬天即将到来的信息。1、让我们一起来赞美这秋天的雨！齐读第五自然段。（切换回课件）2、我也给大家配上音乐，请大家练习朗读课文。四、拓展延长，激励展示。1、沟通扩展：学完了课文，你觉得秋天的雨是什么？课件演示：秋天的雨（）。学生写句子，

12、沟通。听了你们的发言，我觉得秋天的雨是真是奇妙、奇妙、令人沉醉。你们个个都是小诗人！2、自主作业：学了课文后，你想完成什么样的作业？（1）积累描写秋天的词句，制作成墙报，贴在班里。（2）把秋天的景物画下来。（课件展示图画）（3）写一首描写秋天的诗，读给挚友听。（或编写歌词，唱出来）。（4）和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。板书设计：11秋天的雨看五彩缤纷闻好闻的气味听冬天即将到来的信息三年级语文秋天的雨教案3教学中，一上课，我以一组图片导入学习新课，因为本课是描写秋天的，在导入设计上也应与课文基调符合。而且这些图片形象直观，给孩子入情入境做好了铺垫，可以使孩子了解秋天的特点。对于

13、生字的处理先是自己读，同桌相互认读，再是老师出示生字卡片检查生字学习状况，最终是出示一段话巩固生字词的驾驭状况。对于写字的指导，先让生视察最难写的字，然后生板演，师订正范写。对于这篇课文,在设计之初设计了第一课时的教学,对于第一课时我只抓了字词的教学和课文的整体朗读,而忽视了课文的品读。现在小学语文教学的要求是向40分钟要质量，一篇课文要设计成一课时的教学，既要抓字词的教学，又要抓课文的品读。课文的品读可以设计成这样：“秋天的雨是一把钥匙，轻轻地把秋天的大门打开了。走进秋天，我们看到的是怎样的景色呢?请你一边观赏画面一边听老师读给你听。”这一教学环节，借助老师的配乐美读，秋天图片的漂亮色调的呈

14、现，给学生听觉、视觉上的刺激，充分调动学习的爱好，对秋天有一个美的整体影响，引发美读文章的欲望。接着让学生自读课文，从几个方面感受秋天的美。在整体感知全文的基础上，走进秋天的大门，走进文章，抓住“五彩缤纷”感受秋天的色调美;抓住“好闻的气味”想象秋天丰收的景象，通过“小动物打算过冬劳碌的景象”感受秋天的快乐。在读懂文章内容的基础上，想象读、表演读、带着体验读，自由读、个人读、集体读，变抽象为具象，读出秋天的美。秋天的雨把黄色给了银杏树，银杏叶子的形态多么像小扇子，把黄黄的叶子比作(生说)一把把扇子，为我们扇走了夏天的燥热。请一个同学来读一读，可以边读边做动作通过朗读不仅使学生体会语言文字的韵律

15、美，同时把语言文字化作显明的视觉再现学生的想象，激发学生情感中真、善、美的因素，并与作者、与文章产生共鸣，情感受到美的感召和升华，从中受到教化。并且在此句话中，还运用的比较的方法，去掉“扇啊扇啊”，“飘啊飘啊”，通过对比读感受语言的魅力。可以说，这节课，学生将生活带入课堂，在课堂上他们读着课文，谈着生活，丰富的生活经验帮助他们理解了这么美丽的散文，使“晦涩”变成了“通俗”。但课堂的确是一门缺憾的艺术。支配安排只能是预设的，而课堂是多变的。本节课下来没能完成教学安排，让我缺憾。主要是在第一段一些环节上花的时间的太多。其次段支配欠妥，在某些环节放开了没能即时收回来。造成时间不够。这也说明自己教学不

16、娴熟，课堂把握不够。三年级语文秋天的雨教案4教学目标 ：1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“凉爽、留意、扇子、燥热、邮票、凉快、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3、读懂课文内容，感受秋天的美妙。4、积累好词佳句。教学重点：了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。教学难点 ：让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。教学用具：多媒体课件教学时数：2课时教学过程 ：第一课时一、谈话导入 ，揭示课题1、同学们，今日张老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给

17、你留下什么样的印象？（学生各抒己见）2、有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”今日我们就来学习一篇课文秋天的雨。（板书）3、请小挚友自由读读课题。二、初读课文，读中感悟。1、请同学们自由读课文，边读边画出你不相识的生字和不理解的词语，并借助字典赐予解决，从而使课文读得正确、流利。2、请同学们默读课文，画出自己喜爱的句子，同时给文章标上自然段。3、谁情愿分自然段朗读课文，指名分段读课文，老师相机赐予指正。4、同学们想不想听老师朗读课文，师范读。同学们你们评价一下老师读的怎么样？你知道老师为什么读的这么好吗？细心的小挚友会发觉，在晨读课上老师常常

18、大声地读课文，一篇课文老师不知道读过多少遍，而且老师在读书时边读边想课文中的画面，似乎看电影一般，你们要不信，请按老师的方法读，聪慧的你们肯定比老师强。5、生自由练读。6、现在我们在同位之间互读课文，比一比谁最强。7、同学们通过这次读书你又读懂了什么？（学生探讨后说）8、老师小结：同学们这是一篇美丽的散文，写了秋天缤纷的色调，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物打算过冬的情景，希望同学们专心感悟。三、写字指导1、现在经过我们的努力，我们已经把课文读流利了，课文中的生字也相识了，那对于它们的字形你们有没有信念记牢，现在老师要考考你们。不过请你们再了解一下。2、学生用自己喜爱的方式认写它们。3、小

19、组内相互沟通识记方法。4、老师强调：同学们本课要求写的生字有12个，如“扇”是多音字，还可以读成shn。“枚”的右边是反文，不是“文”，“柿”的右边是“市”，“菠萝”是上下结构。5、同学们现在我们比一比谁能把这几个生字写美丽，生练习，老师巡察。6、展评优秀作业 。四、作业有感情地朗读课文。其次课时一、激情导入 ，揭示课题1、同学们今日老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨。你们想观赏吗？（学生观赏漂亮的多媒体画面）2、秋天的雨景吗？你们看到了什么？（学生畅所欲言，各抒已见，老师适时激励、点评。）过渡：是啊，秋天的雨是这样的奇妙，这样的奇妙，这样的令人沉醉。今日，我们一起来学习一篇描写秋天的雨的课文

20、，老师板书课题。3、同学们让我们共同感悟秋天的雨，齐读课题。二、初步感知1、同学们这课你们都预习了吗？那好，老师考考你们，现在老师写一个比较难写的生字，看你们相识吗？老师板书：爽，谁情愿告知老师这个字念什么？指名读，你是怎么相识的？你真是一个好学的孩子，我们其余同学都应当向你学习;现在老师再写一个生字“扇”，谁来告知大家？它还有其余的读音吗？对这是一个多音字，同学们我们在学习时肯定要做一个细心的会学习的孩子。2、生字我们已经了解了，那课文你们读得怎么样，想不想向老师展示一下？为了发挥你最好的朗读水平，老师希望你们再练一练可以吗？请用自己喜爱的读书方式，自由练习朗读，把课文读精确，读通顺，对课文

21、中的生字、难读的词、句重点练习，多读几遍，读通为止。三、品读课文，感受奇妙。1、老师想倾听你们的奇妙的读书声，谁情愿展示自己？选择自己喜爱的部分，有感情地朗读；（学生喜爱哪段就来学习哪段？）（一）品读第一自然段。1、同学们谁情愿读读这段？自由朗读，能不能怀着喜爱的感情把这段多读几遍。2、谁情愿把第一自然段的内容朗读给大家听听？3、你觉得秋天的雨奇妙在何处？你能通过你的读把它表现出来吗？指名读。4、秋天的大门被打开后，你最想看到的是什么？（二）品读其次自然段。1、秋天的大门打开后，作者先看到的是什么？请默读其次自然段。2、指名朗读后并回答。3、实行竞赛朗读的方式让学生观赏性地朗读课文，喜爱哪一句

22、就读哪一句，老师相机出示课件，指导学生朗读。4、你觉得这一段中哪一句说得特别好玩？请把它背下来。（三）品读想象第三自然段。1、谁能说说你从第三自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？2、学生沟通后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。3、出示“小挚友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小挚友的脚怎会被香味勾住？4、假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？5、让学生带着这种美妙的情感再读第三自然段，可让学生评赏谁读得好。（四）品悟、想象第四自然段。1、秋天的雨不光带来了色调和香味，还挺会关切人的呢！谁来读读第四自然段？2、多人次指名学生朗读后，让学生说说

23、，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好挚友关切地说些什么？3、你还知道其他动植物是怎样过冬的？生谈。4、语言训练：出示说话卡片：“秋天的雨告知大家， 。小喜鹊 ，小松鼠 ，小青蛙 ，松柏 ，杨柳树叶 ，大家都在打算过冬了。”先让学生说说其他动植物是怎样过冬的，然后探讨沟通这些话假如放在稳重哪里最合适。四、反复诵读、体会升华秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来了的信息，给我们带来了丰收，带来了快乐，让我们尽情地赞美秋雨吧！（配乐朗读读直至背诵。）五、扩展练习同学们秋天的雨是这样的奇妙，这样的五彩斑斓，你们想不想用自己手中的笔把秋天的美景画出来。请利用课下的时间

24、画画，并写上几句你对秋天的美赞美的话。六、板书设计11、秋天的雨颜料奇妙 香味 丰收的和快乐的歌声音三年级语文秋天的雨教案5教学目标：1.会认8个生字，会写12个生字。2.正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3.读懂课文内容，感受秋天的美妙。4.积累好词佳句。教学重难点：通过朗读激发学生对秋雨的宠爱和赞美之情。教学方法：小组合作、自主学习、自学法、朗读法教学打算：生字卡片、录音带教学支配：2课时第一课时教学目标：1.学习课文生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、激发情感，谈话导入1.播放秋天下雨时的情景的课件。2.引发情感：大家喜爱这秋天

25、的雨吗？就让我们来读一读这文章，肯定会有新的感受。3.板书课题，齐读课题。二、初步感知课文1.听课文录音，初步感受美丽的文字。2.出示课文卡片，认读词语，订正字音。3.让学生说说自己是怎么记住这些字的。4.把你最喜爱的段落读给学习小组的同学听，相互正音。三、质疑1.提出不理解的词语，相互补充说明。2.读词。四、练习写字1.学习写生字，沟通学习方法。在写字时，你有什么话要提示大家吗？2.练习写生字。3.抄写词语表中的生字。五.布置作业1.抄写生字。2.正确流利有感情地朗读课文。3.背诵喜爱的段落。其次课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.背诵自己宠爱的部分。3.激发学生对秋雨的宠爱

26、。教学过程：一、创设情境，激发情感1.师引述：金秋季节是丰收的季节，秋天踏着轻快的脚步洋洋洒洒地来到我们中间。她不仅有着缤纷的色调，还有着奇异的声音，不信，你们听。2.播放课件。（课文内容）3.沟通：秋天的雨声令人遐想。听到这雨声，你有什么感受吗？请用一句话来说一说。4.师：是啊，就如小挚友们所说的秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌带给小挚友们的是一首快乐的歌。现在让我们打开课文一齐观赏这诗意的文章秋天的雨。二、初步感知课文。1.听课文录音，完成填空题。秋天的雨，是一把。秋天的雨，有一盒。秋天的雨，藏着。秋天的雨，吹起。2.指名口头回答。3.选择你最喜爱的一个自然段，读一读，还可以进行背诵，然

27、后对你同桌说说你喜爱这段的缘由。三.学生汇报，老师相机教学。1.教学其次自然段。（1）.学生汇报。（2）.老师引导：课文描写梨香香的、菠萝甜甜的，还有什么味道吗？（3）指导朗读。3.教学第四自然段。A.学生汇报。B.老师引导：假如你是秋雨，你打算给小动物带去什么？C.老师：小动物们听到你们的话了吗？它们在干什么？D.指名学生朗读。4.教学第五自然段。A.老师：秋天的雨带给我们什么呢？请全班同学读第五自然段。B.齐读第五自然段。四.拓展活动1.老师引述：同学们，看完这课文，你们喜爱秋天吗？形成子，你最想干什么呢？是画一幅画呢？还是写一首秋天的诗？2.学生自由组合，动手创作。五.布置作业1.背诵喜

28、爱的段落。2.接着完成绘画或诗歌。板书：一把钥匙一盒颜料丰收的歌11.秋天的雨藏着气味快乐的歌吹起喇叭三年级语文秋天的雨教案6教材分析学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美学情分析学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。同时设计了许多激发阅读爱好的方法。教学目标1.相识8个生字，会写“爽、邮”等12个生字。正确读写“凉快”等词语。2.正确流畅地有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，积累好词好句。3.感受秋天的美妙，激发对大自然的酷爱。教学重点和难点重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。难点：品尝文中语言，学习语言

29、，积累语言，运用语言。教学过程一、谈话导入，调动情感。1.同学们，从图画上你看到了什么？缓缓的秋风，飘飘沙沙的落叶，多么舒适的季节。让我们跟着秋天的雨走进这个漂亮的金秋季节。（板书，读课题）2.这不是春天的雨，不是夏天的雨，它是（生补充）？再读课题。过渡：我已经迫不及待了，请同学们打开书42页，读一读吧！读前别忘了带上几个小锦囊。（PPT展示学习生字：A小组长带读词语；B小组内开火车轮读。）二、初读课文，学习生字。1.四人小组朗读课文，留意读准字音并在组长的带领下自学生字。2.检查生字。重点强调“爽、匙、柿”的翘舌音和“爽”的写法以及多音字“扇”。过渡：同学们喜爱秋天吗？我们的作者也非常酷爱秋

30、天，读一读你就知道到了。三、再读课文，整体感知。1.师范读：秋天的雨，是一把钥匙。它雨带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。师：谁能学着老师的样子读一读？再轻一点！还要轻一点！带点宠爱之情轻轻读！带点惊喜之情轻轻读！现在就让我们一起转动钥匙，打开秋天的大门吧！秋天的美景到哪里去了？风景藏在你们的课文里呢！3.四小组分读2-5自然段，你们若能读好这一段，老师就用一句话告知你这段话的意思。（板书、师评价朗读）师：诗歌一般的句子，想读吗？（生读，师评）五彩缤纷是什么意思？五彩缤纷含有的颜色太多了。我们看看都给了谁？四、细致品读。1.默读其次自然段，思索：在这一段中，描写了哪

31、些景物？请用“”划出来。黄黄的银杏树叶、红红的枫叶、金黄色的田野、成熟的果子、娇艳的菊花仙子。2.你最喜爱哪一种景物？为什么？句子1：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。师：银杏树叶像什么？你能用动作告知我扇子是怎么扇的吗？请大家协作动作读一读这句话。师：黄黄的银杏树叶被秋风轻轻吹过，渐渐地，微微地在摇摆着自己的身姿，与秋风共舞。你可以再读一读这一句吗？谁还来说一说他喜爱的景物？句子2：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。师：为什么喜爱枫叶？到了每年的月，北京香山就要举办红叶节，那里的枫叶就象一团团的火焰，可美了。同

32、桌读，生互评。从他的朗读中，我们可以想到一幅怎样的画面？你可以把这么漂亮的画面通过朗读告知大家吗？我们再来看看其他的景物吧。板书设计秋天的雨“爽、邮”教学反思秋天的雨是一片抒情散文，教学中，我努力做到扎扎实实的进行读的教学，并在教学中重视语言文字的训练。在指导读的教学中，着重做到：每一次读都有目的，每一次读都有每一次的目的和要求，螺旋上升，层层推动，学生经验了从读得不娴熟，到读得流利有感情的过程。学生有了足够的时间在课堂上朗读、默读、表演读，在读中感悟、理解、沟通。学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。同时设计了许多激发阅读爱好的方法。在指导其次自然段的阅读中，老

33、师让学生一边读一边想象，再通过课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生爱好从而调动学生读书的主动性，收到了很好的效果。三年级语文秋天的雨教案7一、解说教材秋天的雨是是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文内容丰富多彩，写了秋天的缤纷色调，秋天的丰收景象，还有秋天的各种动物，植物打算过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙地串联起来，从整体上带出一个漂亮、丰收、快乐的秋天，让学生体会秋天的美妙，感受课文的语言美。二、介绍教学目标，重难点教学目标1、学问教学点：相识“钥、匙、趁”等8个生字。正确读会“凉爽、留意、扇子”等词语。2、实力

34、训练点：正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，去感受秋雨的奇妙奇妙。3、德育渗透点：喜爱秋天，能通过写句子来表现对秋雨的宠爱。教学重点：理解课文，体会作者对秋雨的宠爱和赞美之情教学难点：1、能通过朗读来表现对秋雨的宠爱。2、体会作者在谴词造句方面的特点，学会仿照课文里的重点句写话.三、谈设计理念1、抓住疑难问题，让学生在设疑解疑的过程中理解文本。语文课堂中，我们要重视“疑难问题”的解决，让学生能在质疑解疑中启发思维，为训练语言打开通路。质疑解疑是学生在学习过程中发觉问题、提出问题、共同解决问题的重要环节。这个环节不但能培育学生发觉问题、分析问题、解决问题的实力，而且也能培育

35、学生表达实力、跟人探讨的交际实力。本节课中，我主要围绕“小作者对秋天的雨有着怎样的感受”这个问题来绽开教学。在设计“整体感知课文”这一环节时，我先让学生自由读课文，边读边想想：小作者对秋雨有什么感受？当学生读完课文后，我请学生把小作者对秋雨感受的句子画下来。在学生沟通反馈后，我出示了5句句子：秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着特别好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨是一曲丰收的歌，快乐的歌。这几句句子是分别是每个自然段的总起句，也是本篇课文的主要内容。我又让学生自己读句，再教他们一起提炼出重点词，逐一板书出来。这样，学生对课文的主要内容便有了基本

36、了解。接着，我又依托板书向学生提出问题：“为什么说秋天的雨是一把奇妙的钥匙呢？”“为什么说它还是一盒五彩缤纷的颜料呢？”以这2个问题的提出和解决分别来统领1、2自然段的教学。例如，在自由读完第1段后，学生找到“秋天的雨把秋天的大门打开了”这个答案后，我又让学生自己结合自己的感受体会秋天的雨，在边读边体会中得到“秋天是在人们不知不觉中渐渐走来”的感受。又如，我让学生轻声读课文后，找找“为什么说秋天的雨是一盒五彩缤纷的颜料？”的答案，学生先得到“秋天有很多颜色的答案。”我接着让他们找到写颜色的词语，并逐句进行理解。在学习、理解重点句时，我通过“比较句子”、“观赏图片”、“练写句子”等多中方式来让学

37、生理解句意。从句子中，学生知道了秋雨把颜色给了许多挚友，从而理解“五彩缤纷”的含义。这节课中，我在每次提出问题引发学生思索后，立刻让学生边读课文边找寻答案。在这一过程中，学生与文本密切接触，层层走入课文的深处，最终通过朗读把自己的体会表达出来。实践证明，在课堂教学中注意激励学生由引疑而质疑、解疑，不仅能提高学生对语言文字的感悟实力，更重要的是，它能激发学生主动学习，探究问题的主动性，从根本上消退学生学习上的依靠心理，使学生由一个被动者变为一个主动探究者，把学习的潜力充分挖掘出来。2、以“读”为本，让学生在读中感悟、读中体验、读中积累。本节课中，我抓住一个“读”字，始终以读为本，旨在指导学生读的

38、时候，引导学生钻研文本，体现学生特性化阅读。1）理解重点词句，在反复朗读中积累语言文字。本篇课文中有很多美丽的词句，在教学中我注意引导学生自主发觉。奇妙抓住重点词句，体会感悟，以悟促读。如：在美读“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。”这个句子时，我抓住表现动态的词语“扇哪扇哪”，引导学生通过比较读，体会其中的温柔美与动感美，进而读出其中的韵味。并结合单元训练的重点对本文的重点句式：“秋天的雨把什么颜色给谁，怎么样”进行了朗读指导，并拓展说话写话的迁移训练。2）重视朗读的层次指导。我在课堂上指导学生朗读，每一次读都有目的和要求，层层推动，让学生的语文

39、实力得以发展。例如我在教学句子“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”我先让学生读读这句话，你感受到了什么？当学生说果实许多时，我再请学生体会：从什么地方感受到果实许多呢？适时理解：你挤我碰。这时再让学生观赏图片，在获得视觉上的感受后，我说：“看了这些好玩的果实，谁来读读这个句子！”学生能把果子的好玩读出来了。本节课中，我采纳多种方式朗诵，让学生结合获得的生活体验，进行阅读感受。充分发挥学生自主、合作、探究的学习理念，调动孩子视察秋天，了解秋天的主动性，从而上升到酷爱秋天，赞美秋天。3）利用多媒体资源，丰富学生的情感体验。本课教学我以秋雨的声音导入课文，通过丰富的秋天画面诱

40、发孩子们学习的爱好和欲望，把孩子们带到秋天的雨中，体验秋天的美妙。教学实践中，学生在体会到秋天的漂亮和观赏美景的愉悦之情后再与文本的对话，不知不觉与作者的思想感情产生了共鸣，继而用美读的形式表达出来。三年级语文秋天的雨教案8学习目标1相识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“凉爽、留意、扇子”等16个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。3喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。课前打算1搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。2课文朗读录音磁带，秋日私语音乐录音带。3依据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如

41、枫叶图、菊花图等。第一课时观赏秋色，育情导学1老师引述：这儿有几幅画面，想让同学们观赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？2在舒缓的音乐声中，老师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。3唤起情感：你喜爱秋天吗？为什么？4学生沟通看法和感受。5想象导学：a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前？b、有位挚友觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变化奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗？听读课文，感知内容1播放朗读录音或配乐范读课文。2你们觉得秋天的雨奇妙吗？3你们最喜爱哪几段内容？品读课文，感受奇妙1品读第1自然段。a、自由朗读：能不能怀着喜

42、爱的感情把自己喜爱的段落多读几遍。b、指名多人次地朗读第1自然段：谁情愿把第1自然段内容朗读给大家听听？c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨奇妙在何处？d、指名沟通并读出奇妙之处。e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？2品读第2自然段。a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？b、指名学生朗读后并回答。c、实行赛读的方式让学生观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得特别好玩？e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样好玩吗？变读为述，积累语言1师

43、引：假如是在诗歌朗诵会上，你准备用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？2让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。3指名学生上台进行表演性朗诵并评点。习写生字和词语，当堂展评拓展练习1抄写词语表中的词语和自己喜爱的语句。2联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业可以任选其一）其次课时复习回顾1听写检查生字新词驾驭状况。2用多种方式激励学生背诵自己喜爱的语段。自读课文，感知内容1老师引述：秋天的雨就象一位奇妙的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得特别漂亮，下面请再读读课文第23两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？2学生自读：要求学生读准生字

44、、读通句子。3采纳指名读、竞赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。沟通感悟，丰富想象1品悟、想象第3自然段内容。a、老师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？b、学生沟通后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。c、出示“小挚友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小挚友的脚怎会被香味勾住？d、转换角色，让学生进一步想象，沟通感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？e、让学生带着这种美妙的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。2品悟、想象第4自然段。a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色调和香味，还挺会关切人的呢！谁来读读第4自然段？b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好挚友关切地说些什么？c、引导学生