三年级《数学广角--》数学教案精编.docx

《三年级《数学广角--》数学教案精编.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级《数学广角--》数学教案精编.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、三年级数学广角-数学教案人教版三年级数学广角-集合数学教案1教学内容：人教版三年级上册数学第104-105页的内容。教学目标：1、使学生能借助直观的韦恩图解决简洁的实际问题，并能用数学语言描述。2、让学生经验探究韦恩图的产生过程，使学生感知韦恩图的各部分意义，初步培育学生建模意识和实力，体验解决问题策略的多样性，并初步渗透集合思想。3、使学生体验数学的应用价值，进一步感受数学与生活的联系，养成擅长视察、勤于思索的学习习惯。教学重点：理解集合图的各部分意义，并能用集合图分析生活中简洁的有重复部分的问题。教学难点：借助直观图解决集合问题，体会集合思想。教学方法：自主合作法，引导发觉法。教学打算：课

2、件、学生名片。教学过程：一、借助熟识题材，导入新课。（1）谈话：同学们，谁参与过运动会？都参与过哪些竞赛？在运动场上也有数学问题呢？你们能帮忙解决吗？（2）出示：三（1）班参与跳绳竞赛的.有9人，参与踢毽竞赛的有8人，参与这两项竞赛的共有多少人？学生计算：9+8=17（人）师：肯定是17人吗？还有其他想法吗？二、活动体验，渗透集合思想。（1）师：究竟有多少人参与了这两项竞赛呢？这儿有份名单，出示名单。（2）师：运动会就要起先了，得让这些同学先集合，大家协作一下，桌上有张名片，凡是念到名字的孩子请站起来，拿着这张名片到前面来集合，参与跳绳竞赛的站在左边，参与踢毽竞赛的请站到右边，下面起先点名。先

3、请参与跳绳竞赛的9人上台列队，再点名请参与踢毽竞赛的上台，在点到刘红时，发生了冲突，刘红两项竞赛都参与了，该站在哪里呢？学生探讨解决冲突。（4）根据所站位置，请学生把名片贴在黑板上。（5）构成韦恩图，加深理解。请学生把参与跳绳竞赛的同学圈出来，再把参与踢毽竞赛的同学圈出来（6）让学生说一说图中不同位置所表示的不同意义。师：我们可以看到这两个圈有个部分重合了，这重合的部分表示什么呢？生：两项竞赛都参与了的人。师：哪些人只参与了跳绳竞赛？只参与了踢毽竞赛的又是哪些人？（7）让学生列式求出参与两项竞赛的一共有多少人。师：参与跳绳竞赛的有几人？参与踢毽竞赛的呢？让我们验证一下是不是有17人参与了这两项

4、竞赛？生数了以后，发觉人数不对了，有三人两项竞赛都参与了，重复了。师：看来状况有变，我们要重新列式计算。（8）全班沟通，说说想法。生列式计算：9+8-3=14（人）6+3+5=14（人）9+5=14（人）8+6=14（人）（9）学问链接：了解韦恩图，揭晓课题并板书：集合。三、运用集合思想，解决问题（1）下图是刘明、于露春游时买的食物。你从图中知道了哪些信息？（2）情境出示课本P105第1题。学生独立思索并解决。（4）三（1）班参与跳绳竞赛的有9人，参与踢毽竞赛的有8人，最多有多少人？最少呢？同桌沟通，重点说说想法。人教版三年级数学广角-集合数学教案2教材第104页例1。1、在详细情境中感受集合

5、思想，驾驭填写集合圈的方法。2、会借助直观图，利用集合思想解决简洁的实际问题。重点：运用集合思想解决简洁的实际问题。难点：会读取集合圈中的信息，理解重复部分。一、开宗明义，引入新课1、导入：课间，同学们都喜爱什么样的运动？看，三（1）班选拔了一部分喜爱运动的同学参与学校的运动会（出示例1），那么我们能算出参与这两项竞赛共有多少人吗？2、猜一猜：你认为有多少人？（可以有不同的结果）3、同学们猜出了多少种结果，那么究竟谁猜得对？（1）有人数了数跳绳9人，踢毽8人，共有17人，你同意吗？说说你的想法。（2）有人说参与竞赛的人数没有17人，你同意吗？说说你的想法。（没有17人，是因为有人重复报了两项竞赛。）4、那究竟有多少人？为了解决这个问题，怎样表示能清晰地看出来呢？（引导：把重复的人连线或打记号等。）