两位数减两位数退位减法说课稿精品.docx

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1、两位数减两位数退位减法说课稿两位数减两位数退位减法说课稿1一、悟透教材本节课是义务教化课程标准试验教材人教版小学数学第三册18至19页的内容。它是在学生学习了20以内的退位减法、两位数减一位数和两位数减整十数以及两位数减两位数的不退位减法笔算的基础上学习的。它是以后学习多位数减法的重要基础。二、把握目标1、学问目标：使学生在理解算理的基础上初步驾驭两位数退位减法的计算方法，并能正确的进行计算。2、技能目标：培育学生的动手操作实力，发展学生的思维和语言表达实力。3、情感目标：通过情景的创设，培育学生的爱国之情，同时让学生在自主探究算法的基础上体验到胜利的喜悦。教学重点：本节课的重点是理解笔算两位

2、数退位减的算理，能正确用竖式计算。教学难点：理解两位数减两位数退位减法的算理。三、精选教法人教版数学一年级说课稿两位数减两位数退位减法：针对本节课抽象性较强，算理比较困难，而二年级学生以形象思维为主，抽象思维相对较弱的特点，教学时应采纳多种方法来激发学生爱好，引导探究新知。老师主要采纳：情境教学法、尝试教学法、讲授法、直观演示法、练习法等，并使这些方法相互交融，融为一体。老师首先播放北京申办奥运会胜利的情景录像，唤起学生心灵的震撼，激发学习爱好，之后出示各申办城市的得票数，让学生依据已有信息提出数学问题。进而针对问题让学生尝试练习，引发认知冲突。在此基础上给学生充分的时间和空间，让他们自主探究

3、算法，尔后通过直观演示，老师讲解让学生明白算理，驾驭算法。最终，通过丰富的练习帮助学生巩固所学学问，使其真正内化为自己的学问和技能。四、体现主体、暗授学法叶圣陶先生说过：“老师的教是为了不教”。本课力求以学生为主体，让学生提出问题，独立探究，动手操作，充分调动其思维的主动性，通过视察分析，感知比较，合作沟通，总结反思，使学生理解算理，驾驭算法，同时渗透学习数学的思想方法五、整体设计思路本节课遵循创设情景、提出问题独立探究、解决问题巩固练习、实践应用的学习思路。首先创设北京申办奥运会的情景，生提出问题：“北京比巴黎多多少票”?在学生尝试练习后发觉：个位上6减8不够减，而学生前面所学的笔算减法都是

4、够减的，这就引起学生的认知冲突，激发起学生探究的欲望，在此基础上让学生通过独立探究，合作沟通，老师再进行恰当的讲解和演示从而使学生驾驭新知，建立新的认知结构，最终通过巩固练习让学生形成技能。六、巧设程序、环环相扣1、情景导入，激发爱好闻名教化家布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的爱好”。为此，老师先播放北京申办奥运会胜利的情景录像，并出示各申办城市的得票数，让学生依据这些信息提出数学问题。真实录像的播放让学生深受感染，心中充溢了无比的骄傲，他们的思维自然会进入一种主动的打算状态，从而产生深厚的学习爱好。2、独立探究、解决问题奥苏伯尔曾经说过：“影响学习的最重要的因素是学生已经知道了

5、什么,我们应当依据学生原有的学问状况去进行教学”。在此之前，学生已经学过两位数减两位数的不退位减法，也驾驭了竖式的写法，所以这儿首先让学生尝试练习，在练习中，学生遇到了困难：“个位上6减8不够，该怎么办呢”?这个问题正是本节课的难点所在。“一石激起千层浪”，学生剧烈的求知欲被唤起，起先进入深化的思索，寻求解决问题的方案?数学课程标准又指出:”动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。”在学生寻求解决问题方案的时候，老师适时引导学生学生绽开独立探究，小组沟通，全班汇报，展示算法的多样化，以使学生在探究新知的同时，发展思维，培育创新精神。然后通过学生视察比较，老师演示“借一作十”及竖式

6、的书写过程，让学生明确算理，驾驭算法。)3、巩固练习，实践应用有效的练习是学生巩固新知，形成技能，并用之解决实际问题的必要手段。因此本节课我分三个层次来设计练习，即基本练习、综合练习、拓展练习。通过不同层次的练习，让学生进一步完善认知结构，并使不同的学生得到不同的发展。4、课堂总结让学生谈谈本节课的收获，并提出还有什么不懂的问题，使所学学问形成有机的整体。总之，本节课通过创设生动的情景，绽开丰富多彩的学习活动，让学生在独立探究中冷静思索，在合作沟通中主动思辨，在生生、师生对话中理解算理，驾驭算法，同时获得胜利的体验，享受数学的乐趣。两位数减两位数退位减法说课稿2一、悟透教材本节课是义务教化课程

7、标准试验教材人教版小学数学第三册至页的内容。它是在学生学习了20以内的退位减法、两位数减一位数和两位数减整十数以及两位数减两位数的不退位减法笔算的基础上学习的。它是以后学习多位数减法的重要基础。二、把握目标：1、学问目标：使学生在理解算理的基础上初步驾驭两位数退位减法的计算方法，并能正确的进行计算。2、技能目标：培育学生的动手操作实力，发展学生的思维和语言表达实力。、情感目标：通过情景的创设，培育学生的爱国之情，同时让学生在自主探究算法的基础上体验到胜利的喜悦。教学重点：本节课的重点是理解笔算两位数退位减的算理，能正确用竖式计算。教学难点：理解两位数减两位数退位减法的算理。三、精选教法。针对本

8、节课抽象性较强，算理比较困难，而二年级学生以形象思维为主，抽象思维相对较弱的特点，教学时应采纳多种方法来激发学生爱好，引导探究新知。老师主要采纳：情境教学法、尝试教学法、讲授法、直观演示法、练习法等，并使这些方法相互交融，融为一体。老师首先播放北京申办奥运会胜利的情景录像，唤起学生心灵的震撼，激发学习爱好，之后出示各申办城市的得票数，让学生依据已有信息提出数学问题。进而针对问题让学生尝试练习，引发认知冲突。在此基础上给学生充分的时间和空间，让他们自主探究算法，尔后通过直观演示，老师讲解让学生明白算理，驾驭算法。最终，通过丰富的练习帮助学生巩固所学学问，使其真正内化为自己的学问和技能。四、体现主

9、体、暗授学法叶圣陶先生说过：“老师的教是为了不教”。本课力求以学生为主体，让学生提出问题，独立探究，动手操作，充分调动其思维的主动性，通过视察分析，感知比较，合作沟通，总结反思，使学生理解算理，驾驭算法，同时渗透学习数学的思想方法五、整体设计思路本节课遵循创设情景、提出问题独立探究、解决问题巩固练习、实践应用的学习思路。首先创设北京申办奥运会的情景，生提出问题：“北京比巴黎多多少票”？在学生尝试练习后发觉：个位上减不够减，而学生前面所学的笔算减法都是够减的，这就引起学生的认知冲突，激发起学生探究的欲望，在此基础上让学生通过独立探究，合作沟通，老师再进行恰当的讲解和演示从而使学生驾驭新知，建立新

10、的认知结构，最终通过巩固练习让学生形成技能。六、巧设程序、环环相扣。、情景导入，激发爱好着名教化家布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的爱好”。为此，老师先播放北京申办奥运会胜利的情景录像，并出示各申办城市的得票数，让学生依据这些信息提出数学问题。真实录像的播放让学生深受感染，心中充溢了无比的骄傲，他们的思维自然会进入一种主动的打算状态，从而产生深厚的学习爱好。、独立探究、解决问题奥苏伯尔曾经说过：“影响学习的最重要的因素是学生已经知道了什么,我们应当依据学生原有的学问状况去进行教学”。在此之前，学生已经学过两位数减两位数的不退位减法，也驾驭了竖式的写法，所以这儿首先让学生尝试练习，

11、在练习中，学生遇到了困难：“个位上减不够，该怎么办呢”?这个问题正是本节课的难点所在。“一石激起千层浪”，学生剧烈的求知欲被唤起，起先进入深化的思索，寻求解决问题的方案？数学课程标准又指出:”动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。”在学生寻求解决问题方案的时候，老师适时引导学生学生绽开独立探究，小组沟通，全班汇报，展示算法的多样化，以使学生在探究新知的同时，发展思维，培育创新精神。然后通过学生视察比较，老师演示“借一作十”及竖式的书写过程，让学生明确算理，驾驭算法。）、巩固练习，实践应用有效的练习是学生巩固新知，形成技能，并用之解决实际问题的必要手段。因此本节课我分三个层次来设

12、计练习，即基本练习、综合练习、拓展练习。通过不同层次的练习，让学生进一步完善认知结构，并使不同的学生得到不同的发展。、课堂总结让学生谈谈本节课的收获，并提出还有什么不懂的问题，使所学学问形成有机的整体。总之，本节课通过创设生动的情景，绽开丰富多彩的学习活动，让学生在独立探究中冷静思索，在合作沟通中主动思辨，在生生、师生对话中理解算理，驾驭算法，同时获得胜利的体验，享受数学的乐趣。两位数减两位数退位减法说课稿3一、说教材本节课是小学数学第三册第16-17页的内容。它是在学生学习了100以内的两位数减一位数和两位数减整十数基础上学习的，它是以后学习两位数减法的重要基础。二、说目标1、学问目标：使学

13、生在理解算理的基础上初步驾驭两位数减两位数不退位减法的计算方法，并能正确的进行计算。2、技能目标：培育学生的动手操作实力，发展学生的思维和语言表达实力。、情感目标：通过情景的创设，培育学生的爱国之情，同时让学生在自主探究算法的基础上体验到胜利的喜悦。三、说教学重、难点说教学重点：本节课的重点是理解笔算两位数减两位数不退位减的算理，能正确用竖式计算。说教学难点：理解两位数减两位数不退位减法的算理。四、说教法针对本节课抽象性较强，算理比较困难，而二年级学生以形象思维为主，抽象思维相对较弱的特点，教学时应采纳多种方法来激发学生爱好，引导探究新知。老师主要采纳：情境教学法、尝试教学法、讲授法、直观演示

14、法、练习法等，并使这些方法相互交融，融为一体。首先出示减法的旧学问，以便学生学生可以更好的进入新学问的学习，再通过2008年北京争取到奥运会的举办地，从个地选票的差别将同学们引入新的课题。在此基础上给学生充分的时间和空间，让他们自主探究算法，而后通过直观演示，老师讲解让学生明白算理，驾驭算法。最终通过丰富的练习帮助学生巩固所学的学问，使其真正内化成自己的学问。五、说学法本课力求以学生为主体，让学生提出问题，独立探究，动手操作，充分调动其思维的主动性，通过视察分析，感知比较，合作沟通，总结反思，使学生理解算理，驾驭算法，同时渗透学习数学的思想方法。六、说教学过程、情景导入，激发爱好先出示北京赢了

15、这张图片，心中充溢了无比的骄傲，他们的思维自然会进入一种主动的打算状态，从而产生深厚的学习爱好。、独立探究、解决问题在学生寻求解决问题方案的时候，老师适时引导学生学生绽开独立探究，小组沟通，全班汇报，展示算法的多样化，以使学生在探究新知的同时，发展思维，培育创新精神。然后通过学生视察比较，老师讲解以及学生练习的方法，让学生明确算理，驾驭算法。、巩固练习，实践应用有效的练习是学生巩固新知，形成技能，并用之解决实际问题的必要手段。因此本节课我分三个层次来设计练习，即基本练习、综合练习、拓展练习。通过不同层次的练习，让学生进一步完善认知结构，并使不同的学生得到不同的发展。、课堂总结先总结出列竖式应留意的事项再 让学生谈谈本节课的收获，并提出还有什么不懂的问题，使所学学问形成有机的整体。七、板书设计我主要的采纳的是用课件，但是板书上也会重点展示竖式的列法。