中班安全遵守交通规则教案精品.docx

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1、中班安全遵守交通规则教案中班平安遵守交通规则教案1活动目标：1、知道行人红绿灯与机动车红绿灯的不同，进一步了解红灯、绿灯、黄灯对机动车的指示意义。2、在嬉戏中体验车辆遵守红绿灯规则的重要性。3、增加交通规则意识，并能向成人宣扬。4、能在集风光前大胆发言，主动想象，提高语言表达实力。5、幼儿能主动的回答问题，增加幼儿的口头表达实力活动打算：1、幼儿每人一辆玩具小车。2、宣扬红绿灯分类及作用的PPT。3、自制简易红绿灯。4、幼儿自作宣扬卡的纸张和工具、遵守交通规则签名。5、执教老师学习指挥直行、停止的手势。活动过程：一、玩嬉戏“我是小司机”。(一)幼儿自由“开车”通过十字路口。1、小挚友们早上好!

2、今日大家都带来好多玩具小车，都有些什么车呀?(个别提问)你带来的是什么车?你呢?2、平常，这些XX车、XX车是在什么地方行驶的呢?3、小挚友都说对了，今日我们就来玩“我是小司机”的嬉戏，我们一起开着车去兜风吧!4、来，我们先给车加加油!哧!都加满了吗?打算动身啦!5、咦、大家看!前面有个十字路口，经过这个十字路口可以到麦当劳、广泰超市、农商银行或者李边市场去哦!6、谁先来试试?你想从什么地方动身?到哪里去?7、好的，小司机要留意平安，手不能离开你的车哦，好，起先吧!8、平安到达!还有谁想玩?你想从哪里动身到哪里去?你呢?嗯!大家开车的时候留意不能开得太快，不要跟旁边的车撞在一起哦!好，我们也一

3、起玩吧!先请前面一排的小挚友到你们要动身的地方打算!下面请后面一排的小挚友也出来打算。9、预备开车!(二)小结刚才的状况，总结阅历。1、小司机们遇到麻烦了，先请大家回到座位上，把车停在停车场。(老师示范)你到达想去的地方了吗?为什么?2、你们在开车的过程中遇到什么困难了吗?3、对，我也发觉了的确是这样，那有什么方法可以解决吗?(不要那么多小挚友一起玩、把公路弄宽点、安装红绿灯、请警察指挥交通)(三)增设简易红绿灯，再次嬉戏。4、我们就来试试装一个红绿灯这个方法吧，红灯亮时，我们要怎样做?绿灯亮时呢?5、红灯停、绿灯行大家都知道，那就肯定要遵守哦，下面朱老师来做交通警察限制红绿灯吧，十字路口的四

4、个方向分别对着四面的灯。红绿灯亮灯的方法也有许多种，我们就用最简洁的，一边绿灯通行，其他三个方向的都是红灯不能开车，明白了吗?6、好，小司机们我们再来玩一次吧，请大家都过来打算。7、交通警察提示大家，开车的时候肯定要靠右边行驶。不能超过中间的黄色线。(配教指挥孩子，只可每边2个小挚友并排)8、各位小司机留意看好红绿灯啦，预备，往广泰方向的绿灯亮了，请开车!滴滴滴滴!(四个方向都转一遍)9、你们到都到了吗?好，请小司机们回到座位上，把车停在停车场。(老师示范)(四)小结红绿灯的作用。1、小结：刚才开车的时候你们有没有遵守“红灯停、绿灯行”的交通规则?2、开汽车来有什么感觉?3、原来，我们常常看到

5、的红绿灯就是为了二、观看视频，进一步了解红绿灯的学问。1、平常你们看到的红绿灯除了红灯和绿灯，还有其他颜色的灯吗?黄灯表示什么意思?2、开车的司机看的红绿灯和走路的行人看的红绿灯是一样的吗?有什么不同?3、下面我们一起听听交通警察告知我们应当怎样遵守红绿灯的交通规则。(播放视频)4、原来，黄灯是表示，我们横过公路时要走斑马线，同时还要留意按行人红绿灯的指示。三、知道不遵守红绿灯交通规则的危害。1、“红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等”这个交通规则小挚友知道了，我们的爸爸妈妈、四周的叔叔阿姨也都知道，那他们有没有做到呢?(平常小挚友有没有望见闯红灯的?)2、闯红灯可能会发生什么危急?3、嗯，闯红灯这

6、种行为不但违反了交通规则，严峻影响了其他车辆的正常行驶，还可能会造成交通事故，造成车辆的损坏和司机、乘客、行人的伤亡，下面，我们一起来看看。4、播放PPT。四、制作遵守红绿灯交通规则的宣扬画，向更多的人宣扬。1、闯红灯可能造成的后果太可怕了，小挚友，你们会闯红灯吗?2、我们遵守红绿灯交通规则了，可我们的爸爸妈妈、叔叔阿姨她们不遵守、还随意乱闯红灯会多危急呀!可能会在交通事故中受伤，还有可能会失去生命，我们应当做呢?3、请你说!4、对，我们可以这样提示她们，为了让叔叔阿姨把遵守交通规则记得更清晰，我们还可以把红绿灯画下来，提示她们要遵守红绿灯交通规则的，让他们签上自己的名字，以后每一次看到，都会

7、想起来，好吗?5、请小挚友到这边找位置坐下来，在纸上画上红绿灯。6、画好的小挚友带上你的宣扬卡片，找一位老师，提示她要遵守交通规则，并请她在卡片上签名。7、张贴幼儿宣扬卡片。我会遵守交通规则，不闯红灯，能在你的卡片上签名吗?8、小挚友，请把大家的签名都贴在这里。9、今日，我们小挚友知道了红绿灯代表着怎样的交通规则，也提示了很多老师们，下午爸爸妈妈来接我们的时候，我们也可以提示他们，请他们签上名字，以后我们还要到幼儿园门口、公园、广场等更多的地方去，提示更多的人，让他们也珍惜生命，留意平安、遵守红绿灯交通规则!我们先把签名板搬回活动室，老师们再见!教学反思：从这个活动中，我相识到幼儿园课堂教学中

8、，老师首先要以孩子为主体，同时要有驾驭课堂的实力，在引导孩子学习的过程中，不断地发觉问题，不断地变换教学手段和方法，从而让每个幼儿都参加到活动中，精确地驾驭学问。带领幼儿嬉戏时，要顾及到绝大多数的孩子，将个别示范与分组嬉戏、集体嬉戏相结合，可以依据幼儿的课堂状况不断地变换嬉戏形式，从而提高每个幼儿的学习主动性。中班平安遵守交通规则教案2设计意图：现代城市交通的不断发展导致越来越多的儿童交通事故让人骇人动目，不得不引起关注，而幼儿园课堂教化属于单纯的理论教化，难以集中儿童的留意力，也不利于幼儿汲取理解。而充分利用多媒体现代教化技术的动画效果好，嬉戏气氛浓，形象直观的特点，选择幼儿比较熟识的生活场

9、景，设计了这节平安教化课，使孩子们在自然，宽松，和谐的气氛中学习，相识交通标记，驾驭一些必要的交通规则，懂得了如何爱护自己。活动目标：1、让幼儿在沟通活动中相识一些常见的交通标记，了解标记的作用和特征2、发展培育幼儿的视察力，思维力及口语表达实力3、让儿童懂得遵守交通规则的重要性，提升儿童珍爱生命爱护生命的意识4、加强幼儿的平安意识5、初步培育幼儿的平安意识，提高自我爱护实力。活动打算：1、细心布置嬉戏活动场景2、收集各种交通标记(照片或图片)3、收集字卡：交通平安、红灯停，绿灯行、人行道、非机动车道、汽车道4、打算纸、彩笔、红绿黄灯和人行道的照片活动过程：1、讲故事：贝贝受伤了2、播放拼接好

10、的违反交通规则的录相3、绘画红绿黄灯;4、过公路的场景嬉戏活动。1、边讲故事边探讨：(1)春天到了，妈妈要带贝贝公园玩，走之前妈妈告知贝贝要听她的话，不许到处乱跑。到了公园贝贝发觉这里可真美丽啊，玩得一兴奋她就忘了妈妈说的话了。这时贝贝看到花丛中有一只美丽的蜻蜓.就去捉蜻蜓玩。蜻蜓飞到了公路对面，贝贝一路追过去，公路上突然驶过一辆车，贝贝被车撞上了，幸好不是很严峻，但是妈妈却被吓坏了。(2)组织幼儿探讨老师：为什么贝贝被车撞上呢?幼儿：因为她没听妈妈的话;因为她横穿公路了。老师小结：贝贝离开妈妈在公路上追蜻蜓，不遵守交通规则，导致被车撞上了，这样太危急了。老师：假如你是贝贝，你会怎么办呀?幼儿

11、：过公路要听家长的话;要看公路上有没有车辆;要看清红绿灯再过去。老师小结：过十字路口要看红绿灯。红灯停，绿灯行，不管什么状况我们都要遵守交通规则，不能在公路上追逐、玩耍，不乱闯红绿灯，要不然我们受伤了，爸爸妈妈会很难受的。2、看录像，进一步了解遵守交通规则的重要性：(1)老师：小挚友真了不得，都知道过公路要看红绿灯，知道红灯停，绿灯行，那你们还知道哪些交通规则呢?假如不遵守这些交通规则会怎么样呢?有些老师也不知道的呢，让我们一起来看看吧!(2)播放录像，让幼儿探讨、回答。老师小结：小挚友们你们真棒，说的又对又快。图中有一些人的行为不对，比如：在火车道上玩耍、在公路上开快车、追尾，在居住区鸣喇叭

12、、在禁止驾驶的地方驾驶等。小挚友都知道了不遵守这些交通规则的危害性，都知道要好好爱护自己了。3、让儿童做关于红绿黄路灯、人行道的识别及绘画引导幼儿进一步相识有关的交通标记：(1)老师出示各种交通标记的图片，请幼儿自由发表自己的看法，试着说出这些分别是什么标记，分别代表着什么意思。老师：刚才小挚友说出了这些标记的名称，那究竟说的对不对呢?老师来告知你吧!(老师细致讲解每个交通标记的名称及意义)(2)老师：信任我们聪慧的小挚友都知道红绿黄灯的用途了吧，那你们现在用手中的画笔画出来吧。4、情景模拟嬉戏过公路：(1)带领幼儿一边走一边依据场景提问，相识标记，巩固对交通规则的相识。场景一：人行道和车行道

13、老师：珍宝们前面有两种路，行人该走哪一种路呀?幼儿：人行道。老师：那行人应当留意什么?幼儿：靠右边走，不能边走边玩，特殊是不能到车行道上玩。场景二：十字路口(老师扮交警)老师：要过公路了，我们应当怎么走?幼儿：找到斑马线，看交警手势看红绿灯。场景三：天桥老师：这是什么?我们应当怎么走?幼儿：走天桥要靠右边一个跟着一个走，不能推也不能挤。(2)顺当到达目的地，让幼儿进行场地嬉戏。活动延长1、留意儿童在活动中的平安(1)儿童在绘画时将染料弄入眼睛，留意刚好清洗( 2)在情景嬉戏中留意将桌椅放在一边，给幼儿足够的活动空间，以免碰伤2、考虑到活动过程中的各种突发意外状况(1)儿童在提问时不主动发言，老

14、师要做到亲善亲近，主动引导老师：宝宝们最聪慧了，老师喜爱英勇的小挚友，你们都很英勇。(2)告知他们幼儿关于红路灯常识的时候，幼儿不理解，老师要耐性教育。老师：这个珍宝不明白呀，老师唱给你听吧：红灯亮了要停停，绿灯亮了要行行，黄灯亮了再想想，交通规则学问大，可要动动小脑瓜，我的珍宝真聪慧，留意平安样样行。(3)幼儿在活动嬉戏中不感爱好，可以适当的有些嘉奖，带动儿童参加的的主动性。教案设计中的困难：1、不知道课堂中开展怎样的活动能吸引幼儿的留意力2、现在的幼儿很聪慧，有的小挚友甚至很难揣摩心思，不知道该通过怎样的语言跟他们沟通，得到他们的宠爱3、我没有足够的耐性，担忧教学过程中，教案的设计跟实际的

15、操作差别太大，以致无法应对4、没有进行过长时间的幼儿园实习，在教案设计中考虑不到那么周全，许多方面想不到5、在教案设计中，幼儿园小中大班的教案设计区分不知道在哪，所以不能很有针对性的进行设计6、在教案设计中不知道怎样做到详略得当活动反思：孩子们对交通平安有肯定的认知，能较客观的认定其他人行为的对与错。在活动中，幼儿的语言表达实力有了很大的进步，尤其是对于自己比较了解的事情，语言的条理性很强。由此可见，生活阅历的积累对幼儿的思维、语言发展起着很重要的作用。但通常这样的活动，多数幼儿是围绕老师的指导来达成平安学问的学习的，缺乏肯定的趣味性，不利于幼儿主动性和参加性的发挥。因此，在此活动中加入了情境

16、表演的环节，使原本比较枯燥的数学活动因为融入了孩子比较熟识并且比较感爱好的内容，而显得特别好玩。在情景表演中，孩子们都表现得很仔细和投入，孩子们的主动性也被极大的调动了起来。由此可见，老师在设计活动的时候，要把孩子的爱好因素更多地考虑进去，牢记“爱好是幼儿学习的动力”这一观点。在以后的活动中，老师应当多尝试运用这种活动形式，引发幼儿的探讨。中班平安遵守交通规则教案3一、教学目标1、初步相识最基本的交通标记和交通设施，了解与自己生活有关的交通平安常识。2、培育独立、防卫的平安爱护意识。遵守交通规则。3、培育学生的合作意识、视察、动脑、动手及生活实践实力。4、能主动参与嬉戏活动，并学会自我爱护。5

17、、考验小挚友们的反应实力，熬炼他们的个人实力。二、教学重难点1、确立独立、防卫的平安爱护意识。2、能相识有关的交通标记、交通设施。3、人行道与人行横道的区分。三、教学打算1、红黄绿号牌一套。2、教学课件。3、布置场景材料：红绿灯号牌、交通标记头饰等。4、学习星(红色)、平安星(黄色)。四、教学过程(一)创设情景。1、看录像篮球女孩。2、小挚友们，看完刚才的录像，你知道这个小女孩是用什么走路的吗?这样的走路方式会给她带来哪些困难呢?是什么造成她今日的样子呢?3、小结后起先新课平安回家。出示课题：遵守交通规则。(二)看动画学会走路(出示课件)刚才你听到和看到了有关交通平安的哪些内容呢?细心、爱视察

18、的小挚友确定发觉了在我们放学回家的道路两旁常有竖着的提示大家留意的交通牌子，知道它们叫什么吗?(交通标记)。对，为了保证交通平安，我们除了要知道一些简洁的交通平安学问外，我们还得相识一些常见的交通标记，才能平安行走。(三)相识交通平安标记1、今日老师请来了一位标记小客人到我们班，小挚友想相识它吗?看，她来了。2、生戴红绿灯头饰上台，自我介绍：我是红绿灯，十字路口总指挥，考考小挚友，看到我要怎样做?红灯(停)绿灯(行)黄灯(等一等)你们回答得真好，想和我做挚友吗?我们一起做个嬉戏成为好挚友吧!我说红灯，大家回答停，做立正动作，绿灯行，做跑步动作，黄灯等一等，叉腰站好。3、扮演红绿灯小挚友：我们大

19、家成了好挚友，下面我还想介绍几位我们家族里的好挚友让大家相识，这几位挚友大家平常应当见过面，可是你了解它吗?(出示路牌、禁止通行等标记。)提问你在哪里见过它?它的任务是什么?小挚友对我们标记家族的了解还真不少!我们恒久都是好挚友!(生下)4、看样子，小挚友们和交通标记做了好挚友，在道路上行走就要听好挚友的劝说，留意平安，能做到吗?(能)那我们就通过下一个嬉戏检查一下小挚友会不会过公路了。(讲规则，小组探讨扮演角色，做嬉戏)(四)嬉戏我会过公路1、设置过公路场景，学生体验。2、学生分为行人、小学生过公路，然后回到座位。师：你们刚才是怎么过公路的呢?说得好的同学老师将为他颁发一颗交通平安星。(指名

20、说说。)3、小结：我们班的小挚友们真聪慧，不但学会了相识交通标记，还会按规定行走，平安回家。教学反思首先，我感受到教材依次并不等同于教学依次。第一次讲这节课时，我按课本依次把教学重点放在了学习交通规则，课堂上，孩子说得异样喧闹，应当说也增长了不少学问。但是，后来我却发觉，孩子懂得再多的交通规则，相识再多的交通标记，假如并没有真正弄明白为什么要去遵守它，那么，最终结果只能导致孩子学一套，做却是另外一套。因此，第一步应首先让孩子来明理，即明白为什么要去遵守交通规则。只有明理后，才能去导行，去引导孩子们把学到的交通规则应用到实际生活中。因此，其次次教学时，我变更了教学依次。第一课时我把教学重点放在了

21、为什么要遵守交通规则上。其次，我感受到平安课肯定要联系生活，深化生活，只有这样，才能真正打动孩子的心。在这一课中，我首先从孩子的实际生活阅历动身，通过回忆在上学路上你遵守了哪些交通规则，使学生感受到交通规则与我们的生活亲密相关。其次，我创设了小红买盐这一情境，而且把结尾有意设计成我们最常见到的情景，虽然小红没有遵守交通规则，但是也没有出什么事。其实，这种情景也是孩子们经常遇到的。然后，引导孩子们从这件事中，去探讨，去领悟，争辩的过程也就是孩子们与自己的思想作斗争的过程。这样学生明理更透。而且，在交通规则的产生上，我也没有去干脆告知孩子们，而是通过孩子们来当小小交通管理员，治理交通的过程自然领悟

22、到交通规则是因须要而产生，没有交通规则肯定不行，从而引导孩子们努力去遵守。当然这节课也有许多不尽人意的地方。比如，在教学环节的设计上，为了使这节课上得更实，给孩子们供应更多的机会得以沟通，我主要以孩子说为主，缺少了一些活动性环节。因此，在本节课尾声，孩子的留意力有些分散。在交通事故案例的呈现上，假如能呈现一些因为孩子们没有遵守交通规则，结果发生了交通事故的案例，可能对孩子们的震撼力会更大些。总之，平安课的落脚点就在于导行，而导行的产生缘由则是明理。老师不能把教材作为学问的载体来讲授，而应创建性地运用教材，联系儿童实际，让孩子通过明理来指导自己的行动，这样才达到了平安课的真正目的。中班平安遵守交

23、通规则教案4活动设计背景幼儿园的教学活动要亲密结合幼儿的生活和活动进行平安、保健等方面的教化，以提高幼儿的自我爱护实力。我县的新城区建设的交通方面已完工，在十字路口安上了红绿灯，为丰富交通学问，让幼儿学会按红、绿灯指示行走，特设计了“遵守交通规则”的活动。活动目标1、初步相识红灯、绿灯、黄灯交通标记。2、知道穿行公路要走人行横道，会按红、绿灯指示行走。3、培育独立、防卫的平安爱护意识。4、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。5、培育幼儿敏锐的视察实力。教学重点、难点相识红灯、绿灯、黄灯交通标记。会按红、绿灯指示行走活动打算红、黄、绿号牌一套，十字路口挂图，词卡“红灯”、“绿灯”、“黄灯”，每人

24、二张长方形纸，第一张画有公路和人行道，其次张是一些人和车各若干，剪刀，胶水，福娃京京指偶，京京说话的录音。活动过程(活动过程的表述不必具体到将老师、学生的全部对话、活动逐字记录，但是应当把活动的主要环节很清晰地再现，即起先环节、基本环节、结束环节、延长环节。注：重点表述基本环节)一、相识红灯、绿灯、黄灯1、相识交通平安标记红灯、绿灯、黄灯师：嘘我似乎听到了一个老挚友的声音。放录音：朵朵班的小挚友们，好久没跟你们见面了，我真想你们!师幼：你是谁呀?录音：我是福娃京京呀!(出示指偶)大家好!我今日来接你们跟我到北京玩。不过，我得告知大家，北京的车许多，你们必需要会看红、绿灯过公路，不然太危急了。赶

25、快跟许老师学吧。等你们都会了，我们就动身。出示红灯、绿灯、黄灯让幼儿相识后夹在黑板上，同时出示相应的词卡“红灯、绿灯、黄灯”让幼儿相识汉字。师：我们在什么地方可以见到它们呢?(在大城市的十字路口就能见到这一组交通标记了)。2、相识十字路口师：考考小挚友们，我们来到十字路口看到红灯怎样做?(停)看到绿灯怎样做?(行)看到黄灯怎样做?(等一等)。你们回答得真好，我们和红灯、绿灯、黄灯来做挚友吧!3、嬉戏：“红灯停绿灯行”老师出示红灯，大家回答停，做立正动作;老师出示绿灯，幼儿回答行，做跑步动作;老师出示黄灯，幼儿回答等一等，做叉腰站好。(做二次)4、学儿歌：排队歌师：京京为了让你们很快学会过公路，

26、特意为你们编了一首儿歌，让我们跟它学学吧。“排排队，过公路，小挚友要记住。红灯停，绿灯行，看看车辆再迈步。”二、亲子活动：繁华的公路师：小挚友们真聪慧，已经相识了红灯、绿灯和黄灯，知道怎样过公路了。不过，为了你们的平安，京京还是不放心，它出了一道题，假如你们都做对了，它就带你们去北京了。别焦急，这道题是你和爸爸妈妈一起做的，肯定能完成任务。师示范一人、一车。亲子剪贴活动。活动自然结束。教学反思在设计教学活动时，由于考虑到活动场地比较狭窄，不便于活动，将情境活动改为原地活动。在教学活动中，发觉幼儿对此嬉戏具有深厚爱好，在原地不能满意幼儿的须要时，应敏捷地将原地活动改为情境活动，这样既能充分地调动

27、幼儿的主动性，满意幼儿的须要，又能让幼儿在情境中充分体验红灯停，绿灯行的交通规则，更有利于教学目标的达成。在今后的教学中，要努力限制惊慌心情，依据课堂状况，让教案“活”起来。中班平安遵守交通规则教案5活动设计背景老师、家长每天最惦记孩子们的一件事，就是上学放学路上的平安。希望透过教学嬉戏的过程，使学生正视交通平安的重要性，并具备有正确的交通平安概念。活动目标1、认知：通过区角嬉戏活动，让小挚友们初步了解一些与他们生活亲密相关的交通规则，懂得自觉遵守规则的重要性及不懂交通规则所带来的危害性，具备正确的交通平安概念。2、情意：为了自己和大家的平安，人人都必需遵守交通规则。3、技能：培育孩子平安行驶

28、、平安通过和救援、自救技能。4、探究、发觉生活中的多样性及特征。5、加强幼儿的平安意识。教学重点、难点懂得自觉遵守规则的重要性及不懂交通规则所带来的危害性，具备正确的交通平安概念。活动打算打算嬉戏活动所需的各种玩具车辆、红、绿灯头饰。活动过程1、在活动之前，请幼儿先看电视屏幕。课件出现：各种车辆的热闹声，接着是紧急刹车的声音，然后是人们的尖叫声，屏幕由黑色渐渐变成鲜红色，让幼儿自由想象。探讨沟通平常我们在路上怎样平安行驶?师：小挚友们，平常我们在路上除了红灯停，绿灯行交通规则要牢记在心，请你说说我们还要留意哪些交通平安?有一首交通平安的诗歌，你们想听吗?朗诵：留意交通平安：小挚友，街上走，交通

29、规则要遵守。不追逐，不打闹，走路要走人行道。过公路，走横道，左右两边都要瞧。红灯停，绿灯行，听从指挥不乱跑。2、角色嬉戏起先了(事先排练好，由大班幼儿表演)，川川今日做出租车司机，只见他特别快乐地开着小车，来来往往。突然，皓民开着车飞速地冲了过来，把川川狠狠地撞了一下。川川摔倒在地上，大声地哭了起来。看到了刚才发生的一幕，我刚要象平常一样教化皓民不应当在教室里跑那么快时，突然望见皓民一副闯祸后特别惊慌而懊悔的表情，我一下子转变了想法，为什么不换一种方法帮助孩子真正相识自己的行为带来的严峻后果并在以后的活动中避开出现同样的行为呢?于是，我装做不知道刚才发生的事情，并问他们：“怎么了?”川川边哭边

30、说：“皓民刚才把车开得很快，把我撞倒了。”“什么，是出车祸了呀!那可不得了，你肯定受伤了，很痛吧?万一有什么问题可不是闹着玩的。快，快让我送你到医院里去检查一下。皓民还不快来帮忙呀。”我表现出了一副特别惊慌的样子。说完，要求皓民和我一起扶着川川渐渐地来到了“娃娃医院”，“医生，快给他检查一下，他刚才出车祸了，皓民把车开得太快把川川撞倒了。”于是，思宇医生就让川川躺在床上给他象模象样地检查了起来，并不停地指责皓民：“你呀，一点也不懂事，为什么把车开得那么快?川川的腿都断了，”说着用手抬了抬川川的腿，“不行，川川要住院开刀。以后你开车可要慢一点，记住了吗?”皓民在旁边不住地点头，说：“我下次肯定留

31、意，慢一点开。”教学反思1、当孩子在活动中出现问题时，老师要避开枯燥的说教。幼儿园教化指导纲要(试行)中指出：幼儿社会看法和社会情感的培育尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受的到接纳、关爱和支持的良好环境，避开单一呆板的言语说教。小班幼儿的自我限制实力和规则意识不是很强，常常会出现忽视规则的行为。假如老师只是一味地说教，效果唯恐是小之甚微的。这次将孩子常常出现的问题融入到角色嬉戏活动中进行教化，使孩子意识到自己行为造成的“严峻后果”，从而加强自我约束限制力。其效果强于以前多次的说教。2、老师要尝试用新奇、独特的教化方法达到良好的教化效果。幼儿园教化的特点要求老师必

32、需具有教化的综合实力，能够敏捷地运用各种教化手段和途径来教化引导孩子。在幼儿的一日活动中，老师应以细致的视察、丰富的阅历和专业的理论学问为基础，分析孩子心情改变、行为后的缘由，然后敏捷地运用教化的方法、技巧进行新奇、独特且有效的教化，帮助孩子相识问题，达到自我约束、限制的教化效果。在嬉戏中，当皓民又在教室里奔跑并撞倒了同伴后，我对他进行了细致地视察，发觉皓民惊慌而懊悔的表情，说明孩子已经相识到自己的错误行为了，假如我再对他的行为加以指责的话，无疑会伤了孩子的自尊心，而且也达不到良好的教化效果。于是，我采纳了不同于平常的教化方法，接着以嬉戏的情境、嬉戏的口吻、借孩子同伴之口对他进行了身临其境的实

33、地教化，从而达到了说教所达不到的良好教化效果。中班平安遵守交通规则教案6活动目标：1、初步相识最基本的交通标记和交通设施，了解与自己生活有关的交通平安常识。2、培育独立、防卫的平安爱护意识。遵守交通规则。3、培育学生的合作意识、视察、动脑、动手及生活实践实力。4、培育幼儿动脑思索问题、解决问题的实力。5、知道危急来临时如何爱护自己，如何逃命。活动重难点：1、确立独立、防卫的平安爱护意识。2、能相识有关的交通标记、交通设施。3、人行道与人行横道的区分。活动打算：1、红黄绿号牌一套。2、教学课件、布置场景活动过程：（一）创设情景。1、看录像篮球女孩。2、小挚友们，看完刚才的录像，你知道这个小女孩是

34、用什么走路的吗？；这样的走路方式会给她带来哪些困难呢？是什么造成她今日的样子呢？3、小结后起先新课平安回家。出示课题：遵守交通规则。（二）看动画学会走路（出示课件）刚才你听到和看到了有关交通平安的哪些内容呢？细心、爱视察的小挚友确定发觉了在我们放学回家的道路两旁常有竖着的提示大家留意的交通牌子，知道它们叫什么吗？（交通标记）。对，为了保证交通平安，我们除了要知道一些简洁的交通平安学问外，我们还得相识一些常见的交通标记，才能平安行走。（三）相识交通平安标记1、今日老师请来了一位标记小客人到我们班，小挚友想相识它吗？看，她来了。2、幼儿戴红绿灯头饰上台，自我介绍：我是红绿灯，十字路口总指挥，考考小

35、挚友，看到我要怎样做？红灯（停）绿灯（行）黄灯（等一等）你们回答得真好，想和我做挚友吗？我们一起做个嬉戏成为好挚友吧！我说红灯，大家回答停，做立正动作，绿灯行，做跑步动作，黄灯等一等，叉腰站好。3、扮演红绿灯小挚友：我们大家成了好挚友，下面我还想介绍几位我们家族里的好挚友让大家相识，这几位挚友大家平常应当见过面，可是你了解它吗？（出示路牌、禁止通行等标记。）提问你在哪里见过它？它的任务是什么？小挚友对我们标记家族的了解还真不少！我们恒久都是好挚友！（讲规则，小组探讨扮演角色，做嬉戏）（四）嬉戏我会过公路1、设置过公路场景，学生体验。2、幼儿分为行人、学生过公路，然后回到座位。师：你们刚才是怎么

36、过公路的呢？说得好的同学老师将为他颁发一颗交通平安星。（指名说说。）3、小结：我们班的小挚友们真聪慧，不但学会了相识交通标记，还会按规定行走，平安回家。教学反思首先，我感受到教材依次并不等同于教学依次。第一次讲这节课时，我按课本依次把教学重点放在了学习交通规则，课堂上，孩子说得异样喧闹，应当说也增长了不少学问。但是，后来我却发觉，孩子懂得再多的交通规则，相识再多的交通标记，假如并没有真正弄明白为什么要去遵守它，那么，最终结果只能导致孩子学一套，做却是另外一套。因此，第一步应首先让孩子来明理，即明白为什么要去遵守交通规则。只有明理后，才能去导行，去引导孩子们把学到的交通规则应用到实际生活中。因此

37、，其次次教学时，我变更了教学依次。第一课时我把教学重点放在了为什么要遵守交通规则上。其次，我感受到平安课肯定要联系生活，深化生活，只有这样，才能真正打动孩子的心。在这一课中，我首先从孩子的实际生活阅历动身，通过回忆在上学路上你遵守了哪些交通规则，使学生感受到交通规则与我们的生活亲密相关。其次，我创设了小红买盐这一情境，而且把结尾有意设计成我们最常见到的情景，虽然小红没有遵守交通规则，但是也没有出什么事。其实，这种情景也是孩子们经常遇到的。然后，引导孩子们从这件事中，去探讨，去领悟，争辩的过程也就是孩子们与自己的思想作斗争的过程。这样学生明理更透。而且，在交通规则的产生上，我也没有去干脆告知孩子

38、们，而是通过孩子们来当小小交通管理员，治理交通的过程自然领悟到交通规则是因须要而产生，没有交通规则肯定不行，从而引导孩子们努力去遵守。当然这节课也有许多不尽人意的地方。比如，在教学环节的设计上，为了使这节课上得更实，给孩子们供应更多的机会得以沟通，我主要以孩子说为主，缺少了一些活动性环节。因此，在本节课尾声，孩子的留意力有些分散。在交通事故案例的呈现上，假如能呈现一些因为孩子们没有遵守交通规则，结果发生了交通事故的案例，可能对孩子们的震撼力会更大些。总之，平安课的落脚点就在于导行，而导行的产生缘由则是明理。老师不能把教材作为学问的载体来讲授，而应创建性地运用教材，联系儿童实际，让孩子通过明理来指导自己的行动，这样才达到了平安课的真正目的。