东施效颦教学设计例文.docx

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1、东施效颦教学设计东施效颦教学设计1教材分析本课选编了两则古代寓言，东施效颦、楚王好细腰。这两则寓言都是以短小好玩的故事，讽刺性很强的寓言，揭示了一些深刻的道理。东施效颦中东施的做法是否为她增加了美感呢？楚王好细腰说明刻意仿照-适的其反。学情分析；这两则寓言是文言文，在文字表达上与现代文有许多不同，学生学习时有肯定的难度，老师要努力激发学生学习的爱好，留意方法的指导。但故事都配有译文可供帮助理解，小学生读起来就简单多了，因为故事生动好玩，学生也乐于学习。教学目标1.学生通过查阅工具书和借助译文，能理解课文的内容及寓意。2.朗读，诵读古文寓言，培育学生的朗读实力，学会品尝形象生动，富于表现力的词语

2、及含义深刻，给人启迪的语句，增加语言感受实力。唤起学生对生活的感受，激发学生崇尚真善美，摒弃假，丑恶。提高生活品尝。3.在学习过程中，激发学生探究意识，培育多渠道收集信息的实力和合作学习的实力，提高语文综合素养。教学重难点：1、理解寓言和寓意熟读成诵。2、专心领悟作者写作意图，联系历史上的人物进行评论，激励学生多元思维。教学打算：1、自制的本课演示文稿2、网上下载的东施效颦falsh动画课时划分： 两课时第一课时一创设情境，揭示课题1.激趣导入； 师：同学们，你们喜爱看动画片吗？现在老师请大家一起观看动画片你们情愿吗？在观看的时候，请你们留意视察画面中每个人的形态。2.课件播放；师：谁能说说你

3、从画面中看到了什么？你想知道些什么呢？多媒体课件的运用，老师富有激qing的话语，激起学生的学习情趣，调动了学生的情感参加。师：同学们看的动画片就是我们这节课要学习的墨子写的寓言，课文题目叫东施效颦。3.板书课题，齐读课题（板书：东施效颦。 庄子）。师：谁能把你搜集到的有关庄子的资料给大家介绍一下？（学生汇报收集到的资料）。庄子的资料，培育了学生多渠道收集信息的实力二回忆古文寓言方法，自主探究1.老师：请同学们回忆一下，我们以前学生古文寓言的方法是什么（主要通过自学的方法，先仔细地多读几遍课文，熟读后，结合文中的译文来理解句意，最终朗读体会寓言表达的寓意）2.师：我们可以采纳这种方法学习，你也

4、可以采纳其它方法学习，我信任同学们会学有所获的，请同学们把书打开先自学，你们在自学当中假如遇到一些自己解决不了的问题，你觉得和谁合作得开心就和谁一起探讨，下地也可以，只要能把学问学会。（活动中充分体现了学生自主合作探究的学习方式）3.学生活动：自由结合学习小组，汇报探讨结果（培育学生合作沟通意识）4.师：“贫人见之，挈妻子而去之走”这句话是什么意思？你是否用自己的语言描绘出这几个动作？5.指名朗读。课件显示朗读古文寓言方法后，老师范读。同桌之间自由，轻声地相互听读课文。指名读后评议。齐读。练习用自己的话说一说课文主要内容。6.发挥想像，拓展思维。师：丁丁，冬冬和才智老人他们有问题想和大家一起探

5、讨；（课件逐一出示人物图片和问题）丁丁；村里富人望见她这副模样，为什么都紧闭的门不愿出来？说说看。冬冬：穷人为什么远远避开？猜猜他们是怎么想的？才智老人：谈谈你的看法。（让学生大胆想像，培育学生的创新意识和创建实力，并注意学生间的相互评价方式的运用）三探讨寓意，说说启发学生谈寓意和受到的启发。四拓展延长出示“丁丁的视角”把你的独特感受和看法写在“我的视角中”。结合生活实际，用“东施效颦”这个成语造句。五、课堂小结 同学们，通过这节课的学习你明白了什么？有什么启发？六、布置作业 选用课时作业设计。七、教学反思1，学生反思。2，老师反思。东施效颦教学设计2教学目标：1、通过反复诵读，使学生整体感知

6、课文内容，体会古汉语的特点，初步了解古代文化。2、驾驭重要词语，常用词语的含义，正确理解文章内容。3、激发学生树立自信念，努力使自己成长为有美妙心灵和高尚情操的学生。教学重点：1、相识什么是真正的美。2、驾驭文中重点实词的意义。3、理解寓言的寓意。4、熟读成诵。教学难点：1、将所学的寓言扩展并活学活用。2、体会通过故事情节的曲折和人物的丰满达到讽喻的效果。教学过程：一、导入新课：1、 同学们，在其次单元的学习中我们将共同探究美与丑这一主题，爱美之心人皆有之，我们观赏老妇人心灵的美、追求树立自信的美，感悟生活中的各种美，同时也对丑的恶行也要加以揭露，以便警惕大家，使我们的生活变的更加美妙。那么，

7、“什么是真正的美呢?”今日，就让我们先来观看一段视频，请同学们边看边想，其中东施的做法是否为她增加了美感呢?2、生看后谈感受。3、小结：同学们的感受值得珍视，就让我们走进文中，再去感受一下文人庄子是如何谛视美与丑的。二、读通语句，感知大意1、老师范读，使学生感知课文内容，体验古人运用文字的魅力。2、学生选择自己喜爱的方式读课文，要求读准字音，把语句读通顺，还要留意语气的停顿。相机解决“颦、挈、亦”字读音及字义。3、学生齐读寓言，了解寓言的大致内容。三、读懂课文，比照注释自悟文意。1、自己边读句子边看课后译文，揣摩句子意思。2、同桌合作学习，联系说句意。3、依据你的理解用讲故事的方式复述课文。要

8、求：用现代语言表达古文的意思，句子形式可以敏捷一些，不必强求说法一样，只要意思不错即可，还可适当的穿插有关的背景资料。四、细读课文，读懂句意。1、西施和东施的对比，也是美与丑的对比，文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑?请生速读课文，边读边划。2、西施美：西施病心而颦其里，其里之丑见而美之，归亦捧心而颦其里。(1)读了句子后，体会到什么?(东施盲目效仿，不知西施没在哪?)结合你查到的西施的资料来说一说。(2)西施可真美，用个词来夸夸她!(美若天仙，绝代佳人，国色天香)(3)西施捂着胸口，皱着眉仍让人赏心悦目，就连东施也来学习她，东施是怎样效仿的，你能想象一下吗?可以做动作，可以用语言来描述一

9、下。2、东施丑：其里之富人见之，坚闭门而不出;贫人见之，挈妻子而去之走。(1)过渡：看来东施效颦的确不怎么美，作者没有细致地描写东施的丑，而是重点描写了人们的反应。从哪里可以看出来?(2)读读这句话，你体会到了什么?(无病呻吟，矫揉造作，刻意仿照，生搬硬套、无中生有)(3)能用一个词来形容一下东施的样子吗?(其丑无比)小结：是啊!作者大胆舍弃对于东施五官的详细描写，而是通过东施刻意仿照西施皱眉捧心的丑态所引起人们的反应来进行侧面烘托，这种写作方法就是侧面描写。(4)再读句子，试着读出东施的丑。(5)学到这里，你想对东施说些什么?五、总结全文，拓展阅读过渡：看来同学们对美已经有了新的相识，那么我

10、要请教大家：1、同样是皱眉捧心，为什么西施的样子美，东施的样子丑呢?2、什么是真正的美，你能告知东施吗?3、东施听了大家对她的评价和建议后，我想她定会有自知之明，同时也会明白美与丑的真正含义，大家想象一下，东施今后会怎么想，怎么做?4、现实生活中有没有“东施效颦”这样的事情?举例说一说。小结：是啊!不切实际地照搬，结果只会适得其反，让我们再读这篇寓言，去体会一下寓言的情境吧!(5)拓展阅读邯郸学步。六、作业布置1、背诵东施效颦;2、为本则寓言扩写并续写结尾。扩写要求：(1)可以以“西施”或“东施”或以“路人”为第一人称来叙述这则寓言;(2)可适当加入一些细微环节(外貌、神态、动作、心理)来刻画人物的形象。续写要求：(1) 留意保持上下文的行文连贯;(2) 可适当加入自己的想象。