中班语言活动教案：数脚最新.docx

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1、中班语言活动教案：数脚中班语言活动教案：数脚1一、活动目标：1、情愿用语言、动作表现故事内容，感受故事的趣味性。2、帮助幼儿积累有关动物的脚的学问阅历，产生了解动物的爱好。3、学习词语：又轻又巧、蹦蹦跳跳、大摇大摆、横行无忌等词语。二、活动打算：多媒体课件、动物头饰。三、活动过程：（一）嬉戏-猜猜它是谁，引起幼儿的活动爱好。师：天气真好，小动物们来到草地上。看一看、猜一猜它们是谁？（老师通过拉幕来制造悬念，激发幼儿的爱好。）（二）观赏理解故事。1、幼儿观赏故事前半部分。提问：小动物们在草地上干什么？（数脚）（老师将录制好的音频导入，烘托故事的气氛。）（1）提问：小鸡有几只脚？它是怎样走路的？(

2、学习词语：又轻又巧) （点击小鸡，播放录音。）（2）老师依据幼儿的回答在小鸡的下面出示数字。（从资料库中拖出数字2，同时也让幼儿相识数字2）（3）分别出示小兔、螳螂、螃蟹的图片。（效果同上）(学习词语：蹦蹦跳跳、大摇大摆、横行无忌)过渡语: 小动物们正说着，这时候谁来了？(小蜈蚣) （利用飞入的方式导入小蜈蚣）2、老师讲解并描述故事后半部分，引起幼儿数蜈蚣脚的爱好。（1）提问：小蜈蚣知道自己有多少只脚吗？（不知道）（点击蜈蚣，播放录音。）（2）小动物们都来帮小蜈蚣干什么？（帮忙数脚）数清晰了吗？（没有）（分别播放小动物数蜈蚣脚的声音）（3）为什么小鸡、小兔、螳螂、螃蟹都数不清蜈蚣的脚呢？（蜈蚣

3、的脚太多了）3、故事结尾。提问：小蜈蚣究竟有多少只脚？（42只脚）。（从资料库中拖出数字4和2，同时也让幼儿相识数字4和2连起来就是读42）（三）再次观赏故事。（完整播放故事图片，配上轻音乐，激励幼儿与老师一起边讲故事边表演）（四）探讨:谁的脚多？谁的脚少？谁的脚用处大？师：小动物们在一起数脚，比谁的脚少，比谁的脚多，那么究竟谁的脚少，谁的脚多呢？谁的脚用处大？谁来说一说你的看法。（出示图表，帮助幼儿巩固对小动物以及它们脚的数量的相识）老师小结：大家说的很对，每个小动物的脚的用处都很大，每个小动物都离不开自己的脚。（五）听音乐，表演走路，结束活动。师：下面请小挚友们戴上头饰，我们一起来学小动物

4、走路到外面去做嬉戏吧。（播放音乐，让幼儿在嬉戏中结束活动）中班语言活动教案：数脚2活动目标：1、初步理解故事内容，情愿用语言、动作表现故事情节。2、感受故事的趣味性，丰富词汇：又轻又巧、蹦蹦跳跳、大摇大摆、横行无忌。活动打算：故事ppt、故事录音活动过程：（一）嬉戏“猜猜它是谁”导入，引起幼儿爱好。1、导入：天气真好！草地上来了一群小动物，我们一起来猜猜它们是谁呢？你从哪里看出来它是小鸡的？（请幼儿视察，然后说一说）2、小兔、螳螂、螃蟹（同上）（二）观赏理解故事。1、提问：你们知道这些小动物到草地上来干什么吗？我们一起来听一听，就知道了。（播放故事录音第一段）：哦，原来它们是来比一比，谁的脚多

5、，谁的脚少，谁的脚用处大。2、提问：那怎么样来比谁的脚多，谁的脚少呢？：可以看一看，数一数。3、那我们一一看、数一数吧。小鸡有几只脚？你们知道小鸡是怎么走路的吗？谁来学一学？（丰富词汇：又轻又巧）老师：小鸡有两只脚，两只脚走路又轻又巧。（一起学学小鸡，说一说）4、小兔、小螳螂、螃蟹他们有几只脚，他们分别是怎么走路的？分别请幼儿学一学。（丰富词汇：蹦蹦跳跳、大摇大摆、横行无忌）5、小动物们正说着，这时候谁来了？小蜈蚣有几只脚呢？我们听听小蜈蚣自己怎么说的？提问：小蜈蚣自己都不知道，怎么办呢？猜猜看，怎么办？（小动物们可能会它）提问：小动物们能帮它数清晰吗？我们一起来听一听。提问：小鸡数清晰了吗？

6、小鸡怎么说的？小兔数清晰了吗？小兔怎么说的？螳螂数清晰了吗？螳螂怎么说的？螃蟹数清晰了吗？螃蟹怎么说的？哎呀，小动物们都没能数清晰，怎么办呢？小挚友情愿帮帮忙吗？老师，我把这条蜈蚣放到放大镜下面来，我们一起帮它数一数吧！6、：原来，蜈蚣一共有42只脚，还可以用另外一种方法来表达，就是21对脚，两只脚称为一对。7、完整观赏故事。这个故事真好玩！让我们一起完整的来听一听这个故事，一边听，请小挚友一起跟着讲一讲。（三）故事表演。1、数脚不仅是一个好玩的故事，我们还可以把它变成一个好玩的嬉戏呢？你们想不想玩？在小挚友的椅子下面藏了好多小动物胸饰，我们请小挚友拿出来看一看，然后和旁边的小挚友说一说这个小

7、动物有几只脚，它是怎么走路的？2、一会一起来说故事，轮到哪个小动物，那个小动物就站起来说一说，表演一下。3、你们还想扮演其他小动物吗？我们回到教室再一起玩一玩吧！中班语言活动教案：数脚3活动目标：1、情愿用语言、动作表现故事内容，感受故事的趣味性。2、知道不同的动物脚的数量也不一样，产生了解动物的爱好。3、学习词语：又轻又巧、蹦蹦跳跳、大摇大摆、横冲直撞。活动过程：一、观看多媒体图片，引起幼儿爱好。今日的天气真好，草地上来了许多的小动物,它们是谁呢？1.师： (出示小鸡图):它是谁呀?师：小鸡有几只脚呢? 那你知道它是怎么走路的吗?谁来学一学？（学习词语：又轻又巧)2师：(出示小兔图)谁又来了

8、？师：小兔子有几只脚？它是怎样走路的?（学习词语：蹦蹦跳跳）3师： 咦!这是谁,你们知道吗?(出示螳螂图片)它有几只脚啊?师：六只脚的螳螂是怎样走路的呀?(学习词语：大摇大摆)4师：(出示螃蟹图片): 螳螂有六只脚,有一个动物它的脚比螳螂还要多呢，我们来看看会是谁呢?(螃蟹 )师：螃蟹是怎样走路的？（学习词语：“横冲直撞”）二、观赏、理解故事。1、 幼儿听故事的前半部分。师：小动物来到草地上干什么呢？师：小鸡怎么说的？小兔、螳螂、螃蟹是怎么说的呢？师：小动物们正说着，这时候谁来了？2、 幼儿听故事的后半部分。师：小蜈蚣究竟有多少只脚？三、 再次完整观赏故事。师：数脚这个故事好玩吗？我们一起再来

9、听一遍。四、 扩散思维，进行迁移。师：听了这个故事我们小挚友知道了小鸡有两只脚，小兔有四只脚，螳螂有六只脚，螃蟹有八只脚，蜈蚣有四十二只脚，那除了故事中出现的这些动物你还知道什么动物？它有几只脚？活动反思：嬉戏是幼儿熟识而且很感爱好的事,为了让幼儿在一节课中不觉得味同嚼蜡,所以我从幼儿感爱好的嬉戏动身组织本次活动内容,充分调动幼儿学习主动性,让孩子在轻松的环境下获得学问,即在玩中学,学中玩。在第一个环节“猜猜它是谁”中，每种动物都以不同的方式出现，我以有关脚的不同问题引导幼儿主动思索、大胆想象，激励幼儿用自己的语言、动作表现自己对动物走路方式的理解，在此基础上，帮助幼儿提炼，使幼儿对“又轻又巧

10、”、“蹦蹦跳跳”、“大摇大摆”、“横冲直撞”等词语的学习显得特别自然，体现了纲要所提出的“既适合幼儿的现有水平，又具有肯定的挑战性”的要求。在其次个环节“观赏理解故事”中，首先引导幼儿在观赏故事前半部分的基础上，学说小动物的话，给幼儿了一个语言沟通、学习的机会；在这个环节中，我顾及了整体幼儿，没有考虑到个别幼儿的发展，应让个别幼儿完整地说。接着设置了“蜈蚣有几只脚?”的悬念，并很自然地引出了故事的后半部分“小动物帮助蜈蚣数脚”；随后，幼儿帮助蜈蚣数脚，解开悬念原来这只蜈蚣有42只脚，这样的支配，不仅熬炼了幼儿手口一样地点数的实力，丰富了幼儿有关蜈蚣的学问，让他们产生了了解蜈蚣有多少只脚的爱好，

11、而且充分调动了幼儿的学习主动性，使每个幼儿都热忱高涨。最终一个环节中，我对本次活动内容进行了拓展，请幼儿探讨并说说其它的动物有几只脚，并学一学动物走路的样子，幼儿心情高涨，但对于幼儿说的“章鱼有10只脚，在水里游”，我在课上没有刚好做出订正，课后我订正“章鱼有8只脚，又叫八爪鱼。中班语言活动教案：数脚4活动目标：1、知道不同的动物脚的数量不一样。学习词语：又轻又巧、蹦蹦跳跳、大摇大摆、横行无忌。2、情愿用语言、动作表现故事内容。3、感受故事的趣味性。打算：1、PPT、小动物（小兔、小鸡、螳螂、螃蟹、蜈蚣）图片。2、幼儿画册23、数字卡片活动过程：一、嬉戏“猜猜它是谁”导入，引起幼儿爱好。师：今

12、日的天气可真好啊，草地上边来了许多的小动物，它们是谁呢？我们一起来猜猜看。1老师出示小鸡脚的图片师：它是谁呀？师：你是从哪看出来的啊？师：小鸡有几只脚呢？（2只脚）那你知道它是怎么走路的吗？谁来学一学？（学习词语：又轻又巧）师幼边学边说：小鸡走路又轻又巧2老师出示小兔脚的图片。师：又一个小动物走过来了，它也有两只脚，是不是小鸡？师：那它是谁呀？你从哪里看出来的？有谁知道小兔是怎么走路的？谁来学一学？（学习词语：蹦蹦跳跳）师幼边学边说：小兔走路蹦蹦跳跳3老师出示螳螂脚图片师：咦！这是谁，你们知道吗？它有几只脚啊？（6只脚）六只脚的螳螂是怎样走路的呀？谁来学一学？（学习词语：大摇大摆）师幼边走边说

13、：螳螂走路大摇大摆4、老师出示螃蟹脚的图片师：螳螂有六只脚，有一个动物它的脚比螳螂还要多呢，我们来看看会是谁呢？（螃蟹）你们有没有数清晰螃蟹有几只脚？你们看到的螃蟹是怎么走路的？谁来学一学？我们用一个好听的词叫横行无忌师幼边学边说：螃蟹走路横行无忌二、观赏、理解故事。师：你们知道这些小动物到草地上去干什么吗？我们一起来听个故事，听完故事你就知道了1、幼儿听故事的前半部分。师：小动物来到草地上干什么呢？幼：数脚师：你们有没有听到小鸡是怎么说的？幼：我有两只脚，两只脚走路轻又巧。师：小兔、螳螂、螃蟹是怎么说的呢？（依据幼儿回答出示动物和数字卡片）师：小动物们正说着，这时候谁来了？幼：小蜈蚣。师：小

14、蜈蚣知道自己有多少只脚吗？我们接着来听故事。2、幼儿听故事的中间部分。师：小蜈蚣知道自己有多少只脚吗？幼：不知道师：小动物们都来帮小蜈蚣干什么？幼：它们都帮小蜈蚣数脚。师：数清晰了吗？幼：数不清晰。师：为什么数不清晰呢？小蜈蚣究竟有多少只脚？我们一起来听听故事最终怎么告知大家的3、幼儿听故事的结尾部分。师：小蜈蚣究竟有多少只脚？幼：有42只脚。（依据回答出示动物和数字卡片）三、再次完整观赏故事。师：（数脚）这个故事好玩吗？我们一起再来听一遍好不好？听时，老师有个要求，当故事中出现哪个小动物时，你们就大声地说出它有几只脚，再一起学学它走路的样子。小动物帮小蜈蚣数脚时，小挚友也来帮着一起数。四、扩

15、散思维，进行迁移。1、师：“看，这里还有一些小动物呢，我们小挚友来帮它们数一数，有几只脚就在下面画几个小圆点。”小挚友搬椅子回座位操作2、师：小挚友们，除了出现的这些动物你还知道什么动物？它有几只脚？（幼儿自由探讨、沟通）师：有些动物有的小挚友不知道它有几只脚，那就请你们回家查一查资料，找一找它们究竟有多少只脚，找到后到幼儿园来告知给大家听。中班语言活动教案：数脚5活动目标：1、情愿用语言、动作表现故事内容，感受故事的趣味性。2、知道不同的动物脚的数量也不一样，产生了解动物的爱好。3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4、能细致倾听故事，理解主要的故事情节。5、引导幼儿在故事和

16、嬉戏中学习，感悟生活。活动打算：课件，操作材料（画脚、按脚画点子、动物头饰等）活动过程：1、嬉戏“猜猜它是谁”，引起幼儿的活动爱好。（1）出示课件画面1：“天气多好啊，小动物们来到草地上了。咦，它是谁呀？”“你从哪里看出来的？”（点击画面）“公鸡是怎样走路的？谁来学学？”（抬头梃胸）（2）“又有一个动物挚友来了，它呀有四只脚，猜猜它是谁呢？”（点击画面）“小兔是怎样走路的？”（蹦蹦跳跳）（3）“这是谁？它有几只脚？我们一起来数数”“六只脚的螳螂是怎样走路的？”“我们一起来学一学”（大摇大摆）（4）螳螂有六只脚，可是有一只动物它的脚比螳螂还要多，会是谁呢？”（出示螃蟹）“螃蟹有几只脚？它是怎样走

17、路的？”“谁来学学？”（横冲直撞）2、观赏、理解故事。（1）“小动物们来到草地上干什么呢？我们一起来听故事数脚”幼儿观赏故事前半部分。（2）提问：“小动物在草地上干什么呀？小鸡是怎样说的？小兔呢？螳螂呢？螃蟹呢？”（3）“小动物们正说着，谁来了？（放蜈蚣录音）蜈蚣说了什么？”蜈蚣有多少只脚呢？（幼儿揣测）（4）老师讲解并描述故事后半部分后，幼儿一起给蜈蚣数脚“原来小蜈蚣有42只脚。哇，有那么多的脚，所以它还有一个名字叫百脚。”3、引导幼儿共同讲解并描述故事，学做夸张动作。“小动物们数脚的故事好玩吗？我们一起来讲讲故事、做做动作好吗？”4、迁移阅历。“看这儿还有很多小动物呢！这里的动物呀没有脚，

18、请你先看看它是谁？有几只脚？帮它把脚画出来；这里的动物有几只脚呢，请你来数一数，然后用点子来表示；这里有动物胸饰，你可以和挚友说说它是谁？有几只脚，是怎样走路的，并戴上头饰玩一玩。”幼儿自由选择活动内容，操作嬉戏，然后简洁沟通。附：故事：数脚天气真好，小动物们来到草地上，比谁的脚多，谁的脚少，谁的脚用处大。公鸡说：“我有两只脚，走路抬头挺胸。”小兔说：“我有四只脚，走路蹦蹦跳跳。”螳螂说：“我有六只脚，走路大摇大摆。”螃蟹说：“我有八只脚，走路横冲直撞。”小蜈蚣皱着眉头说：“我有几只脚？我不知道，我不知道。”公鸡说：“我来帮你数，1，2，3，4，哎呀！再往下我就不会数了。”小兔说：“我来帮你数

19、，1，2，3，4，5，6，哎呀，我也数不清。”螳螂说：“我来帮你数，1，2，3，4，5，6，7，8，哎呀，我越数越糊涂。”螃蟹说：“我来帮你数，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，”哎呀，不好了，螃蟹数不清晰，累得口吐白沫。小蜈蚣究竟有多少只脚？原来，蜈蚣有42只脚。活动反思：老师在组织教学活动时，都要涉及到“教什么”、“为什么要教”、“如何教”这三个问题。在选择教学活动的材料（或者说是内容）时，不同的老师会带着不同的教化理念和教化价值观去选择，同样的教学材料，不同老师对它的价值的相识是不一样的。“数脚”这个故事，不仅语言生动、内容好玩，而且故事中渗透了科学、数学等方面的学问

20、，具有较强的整合性。我们都知道，年龄越小教化内容越须要整合性、趣味性、活动性，所以，“数脚”是一个非常适合中班幼儿的教学内容。假如用好了这一内容，幼儿至少可以获得以下几方面的发展：1、可以丰富幼儿的语言；2、积累有关动物的脚的学问阅历；3、提高数数的实力；4、激发了解各种动物的爱好；5、体验自主表现的欢乐，保持一种主动的学习状态。那么，该以什么形态来呈现内容，以什么方式进行教与学，才能让活动的价值在幼儿身上得到充分体现呢？我在设计活动时，将活动定位为侧重于语言领域的综合活动，以整合的理念为指导，不论是活动目标，还是教学的方法、手段、幼儿的表现方式，都体现了整理的理念，充分考虑幼儿的思维方式和学

21、习特点，敬重他们的学习主体地位，引导他们主动参加到活动之中。在第一个环节“猜猜它是谁”中，每种动物都以不同的方式出现，我以有关脚的不同问题引导幼儿主动思索、大胆想象，激励幼儿用自己的语言、动作表现自己对动物走路方式的理解，在此基础上，帮助幼儿提炼，使幼儿对“抬头挺胸”、“蹦蹦跳跳”、“大摇大摆”、“横冲直撞”等词语的学习显得特别自然，体现了纲要所提出的“既适合幼儿的现有水平，又具有肯定的挑战性”的要求。在其次个环节“观赏理解故事”中，首先引导幼儿在观赏故事前半部分的基础上，学说小动物的话，给幼儿供应了一个语言沟通、学习的机会；接着设置了“蜈蚣有几只脚?”的悬念，并很自然地引出了故事的后半部分“

22、小动物帮助蜈蚣数脚”；随后，幼儿帮助蜈蚣数脚，解开悬念原来这只蜈蚣有42只脚，我同时告知了幼儿一个隐私：不同种类的蜈蚣，脚的数量是不一样的，蜈蚣还有一个名字叫“百脚”。这样的支配，不仅熬炼了幼儿手口一样地点数的实力，丰富了幼儿有关蜈蚣的学问，让他们产生了了解蜈蚣有多少只脚的爱好，而且充分调动了幼儿的学习主动性，使每个幼儿都热忱高涨。第三个环节“讲解并描述、表演故事”，我给了幼儿充分自主的机会，让幼儿自己选择朝哪个方向表演，结果幼儿都选择了向客人老师表演，这样的支配，可以培育幼儿自然大方不怯场的实力。活动的最终一个环节是分组操作活动，支配了三个内容，一是给动物数脚，并用点子表示数量；二是给动物画

23、脚；三是说说动物的脚，并仿照动物走路。这三个操作内容，不仅是对幼儿已有阅历的迁移、拓展和提升，而且引发了幼儿接着探究动物的爱好。操作活动讲评结束后，我有意识地利用了现场客人老师这一资源，请幼儿把自己的操作结果讲给客人老师听，既培育了幼儿的交往实力，又起到了检查纠错的作用。活动始终围绕教学目标绽开，层次目标清楚，各环节过渡自然，活动气氛特别宽松。我能留意倾听幼儿、视察幼儿、理解幼儿，师幼互动比较充分有效，对幼儿的反应，能刚好以适当的方式赐予应答，赐予幼儿充分的思索、表现空间，充分发挥他们学习的主体性。从幼儿表现来看，幼儿始终处于一种主动的学习状态，参加活动主动性高，在开心的氛围中建构了新的学问和阅历，在原有水平上获得了发展。但活动中也有缺憾的地方：1、活动没有很好地把握好拓展幼儿阅历的机会，如：在第一环节中，当两只脚、四只脚、六只脚、八只脚的动物出现时，可以引导幼儿想想、说说，还有哪些动物是两（四、六、八）只脚的？以此丰富幼儿有关动物的学问阅历。对一些具有挑战性的东西，如：蚂蚁有几只脚，可以在活动中可以利用幼儿的同伴资源干脆解决，而不肯定什么都放在活动之后。2、在分组操作中，对每个幼儿的发展水平不够了解，如何照看个体差异体现因材施教的原则还值得探讨。3、在仿照动物的时候，自己显得有点放不开，动作不是特殊形象逼真。