中学学校校本研修学习计划精编.docx

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1、中学学校校本研修学习计划中学学校校本研修学习安排1为了圆满完成20xx20xx学年度接着教化学习任务，围绕“备好课”这一学习主题，制订本学年度学习安排。一、20xx年8月9月，以“备课与师德修养”为专题，以“全面了解备课与加强师德建设的关系，把老师职业道德建设渗透到老师教化教学实践每一环节”为学习目标和要求，以中小学老师道德规范、老师如何备好课为自学内容，结合教学实践，撰写一篇不少于300字的“教化叙事”。二、20xx年10月11月，以“新教材与学科学问更新”为专题，以“了解新教材编写的新特点、新改变、了解新课程、新教材中出现的众多新学问以及曾被忽视的人文、科学学问、帮助老师参透文本，研透教材

2、，拓展学问，完善学问结构，备好每一节课”为学习目标和要求，以老师如何备好课为自学内容，结合教学实践撰写一份不少于400字的“读书报告”。三、20xx年12月20xx年1月，以“学习论与教学设计”为专题，以“了解现代课程论与教学论对备课活动的影响，能在实践中充分运用现代教学论做好教学设计”为学习目标和要求，以老师如何备好课为自学内容，在研修有关资源的基础上，结合教化实践，撰写一篇不少于300字的“理论研修小结”。四、20xx年2月3月，以“备课务实与新技能”为专题，以“了解现代备课的新技能，全面驾驭备课的步骤、过程、方法与要求，提高备课质量”为学习目标和要求，以老师如何备好课为自学内容，编制学期

3、教学进度安排表一份，单元教学设计一份，课时教学设计一份。五、20xx年4月5月，以“备课问题诊断与解决”为专题，以“引导学员分析备课实践中存在的问题，寻求解决问题的策略，在此基础上进一步提高备课质量”为学习目标和要求，以老师如何备好课为研讨内容，参与一次小组研讨沟通活动，完成小组合作研讨记录表。六、20xx年6月7月，以“教案反思与探讨”为专题，以“了解教案反思的类型和形式，驾驭教案反思的方法，提高教案反思水平”为学习目标和要求，以老师如何备好课为自学内容，在本学年度撰写的教学设计中选出一课设计内容，撰写一份不少于300字的自我教学设计反思报告。以上为自己从20xx20xx学年度接着教化学习安

4、排，并严格根据安排完成学习任务。中学学校校本研修学习安排2一、校本研修的目标1.立足学校实际，通过校本研修，探讨并实践教化教学中的详细问题，刚好总结和反思，探讨并解决老师的困惑和实施操作中的生成问题，学生发展、老师发展与学校发展并进。2.聚焦学科课堂，通过校本研修，关注学科本质，探讨并实践先进的教化教学理念，探讨并提升专业学问与教学技能，增加老师教学实力，促动理论水平提高。3.注意队伍建设，通过校本研修，完善我校发展的校本教研制度，建设学习风气正、教研氛围浓的学习型群体，提高教学质量，提升教化品尝，树立学校形象。4.根植科研专题，通过校本研修，让老师成为教研主体，探讨数字化课题实施，探究专业化

5、发展道路，强化科研意识，提炼科研实力。二、校本研修的内容：1.师德素养与道德建设：教化法规与政策、职业道德规范与规则的探讨；职业倦怠与职业志向规划的探讨、心理健康的相识与调控；良好师生关系的规范与构建。2.学科学问与教学技能：课程标准、课堂评价标准、质量评价标准与教材的学习与把握；三维目标的确定与分解落实；课堂模式的探讨与探讨；课堂过程实施与教学效果评价的有效策略；评价语言的选择与创编；教学设计与案例分析、教学反思的反馈效应；校本课程的开发与利用。3.信息技术与课题探讨：多媒体课件设计及制作；多媒体手段的选择及运用；白板的运用与课堂应用；课题理论学习与实践操作的探讨。4.教化管理与学生成长：学

6、生成长与身心发展；学困生辅导与转化课堂组织与活动调控；班主任工作与班集体建设；班级活动的设计与组织、学生思想教化及心理询问。三、校本研修的方式：自主学习：读书研修，理论积淀；实践操作，自我推动。同伴互助：阅历共享，优势互补；教学观摩，感悟反思；案例教学，互动研讨；角色体验，换位思索；专业引领：专题讲座，学问培训；教学质疑，集智解难。四、校本研修的模式：与课题探讨相融合的问题牵动式探讨模式，即“筛选实际问题，形成探讨专题针对探讨专题，确立研修主题突出研修主题，设计研修活动序化研修活动，达成探讨目标深化研修成果，完善学科理论”问题的来源：1.从教化教学的疑难中找寻问题；2.从教化教学的实践中捕获问

7、题；3.从阅读沟通和观摩中发觉问题；4.从学科发展和学习中确定问题。专题的形成步骤1.征集问题，个体与集体结合，找寻整体联系。2.筛选问题，目标与方向统一，探讨系统有序。3.确定专题，分工与合作明确，专题细化可行。4.理论打算，自主与互动相融，借鉴反思实际。研修主题的确立。1.小处着眼，细处着手。2.主题设定有联系性和渐进性。研修活动的设计。1.研修形式有针对性。解决教学实际问题、面对个体需求差异2.活动内容有参加性。角色体验有方向，合作共享有氛围。3.解决问题有建设性。问题的提出源于现实，解决过程的立足现实，策略应用面对现实。4.关注过程有生成性。敢于抓住生成性问题反思，分析缘由，刚好改进。

8、5.理论实践有指导性。由实践到理论升华，并应用于实践。探讨目标的检验。课堂视察、活动记载、质量检测、调查问卷（学生、老师、家长）。学科理论的完善。成果的呈现包括：论文、教学随笔、教学反思、探讨报告等五、校本研修的活动构想：自我反思：1.活动内容：个体反思：依据教学的过程实践教学前反思、教学中反思和教学后反思，并刚好记录：教学前的反思要凭借以往的教学阅历，对新的教学活动进行多维度分析学生已有的学问和阅历、学生现实的学习实力和看法、自身的教学方式和习惯、预设的教学难点和策略选择。前瞻性地探求教学过程，其着眼点，在于教案中的学情分析。教学中的反思，要对发生在教学过程中的问题刚好发觉、主动反思、快速调

9、控。机灵性地调控教学过程，其着眼点，在于教案中的二度补充。教学后的反思，要在一节课结束后，或单元结束后，借助理念指导，反观教学过程。一方面是批判性地剖析现实，一方面是总结性地理论提升。其着眼点，在于教案中的课后小结。集体反思：依据教研的过程，适时活动前的反思、活动中的反思、活动后的反思。活动前的反思，要凭借以往的活动阅历，对新的教研活动进行多层面分析老师已有的本体性学问、老师现实的教学看法和实力、预设的活动流程和实施要点。前置性的统观活动，其着眼点，在于活动方案设计。活动中的反思，要对发生在教研活动过程中的问题刚好发觉、敏捷调整、有效引导。才智性地调控活动过程，其着眼点，在于教学活动过程的记录

10、。活动后的反思，要在一项活动结束后，或系列活动结束后，通过阅历介绍和改进措施的选定。既要宏观评判，又要微观剖析，优缺点并存。全面性的总结活动，其着眼点，在于教研活动后的小结。2.活动策略：针对课堂实际，每月两篇反思。一个胜利的案例，获得有效解决策略；一个失败的案例，分析找寻相应对策。针对探讨专题，撰写反思日记，一方面具体记录生成的点滴与思索，一方面条分缕析地写下收获与感言。借此触动后续学习，发觉问题并解决问题。针对自身问题，反思教学行为，剖析行为效果，找寻教学策略。同伴互助1.活动内容：分三个层面建立老师共同体：一是老师与老师共同体，体现在教研组、师徒对子、各级骨干老师之间二是老师与指导者共同

11、体，老师与教研员、指导团队之间；三是老师与专家老师共同体，老师与名师、专家之间。2.活动策略：修身活动工程。理论学习活动。学习课程理论，研读教化名著，结合探讨专题，确立学习主题，做好读书笔记，撰写学习体会。读书沟通活动。分学段、按教研组、分学科专题等多角度开展互动沟通，理论结合实际，碰撞提炼方法。个人藏书展示、读书笔记展览和学习体会展评。利用广播、宣扬栏、沙龙等一切平台展示学习成果，彼此借鉴，自身完善。编撰校本研修报刊，分专题、分学科、分学段策划编辑，以维持学习动机的可持续，促动学习质量的不断提升。出版成长期刊，个人与集体相结合，以教研组、学科组为单位，以课题探讨为牵动点，以专题探讨为突破点，

12、以教学实际为着力点，以教学成果为反馈点。激发研修的飞跃理论指导下的实践，实践提升中的理论拉手活动工程利用老师论坛、班主任论坛、学科论坛开展老师论坛活动，在理论与实践对话中提升：师德论坛，倾力打造良好的师德形象，加强老师影响力，以教化随笔、师德报告为载体。学科论坛，着力打造品牌的优秀老师，提升老师专业力。以教学随笔、教学反思、教学论文为载体。班级论坛，强力打造优秀的班级班风，强化老师教化力，以班级管理阅历、班队活动设计为载体（逐步尝试班主任与学生共同参加，实现师生互动）骨干论坛，合力打造专业的引领团队，增加团队指导力。以学科专题成果、阶段阅历总结为载体。家校论坛，亲力打造优良的家长队伍，提高家长

13、合作力，以家长会、家长委员会、家长开放日为载体。科研活动工程以课题探讨为中心点，遵循三个结合：研修安排与课题探讨方案相结合。研修过程与课题探讨过程相结合。研修总结与课题探讨报告相结合。反思提高工程。借助学科理念和教化理论指导，一方面批判性地剖析现实，一方面总结性地理论提升。其基本着眼点，在于教案中的课后小结，归纳升华为每月的教学反思，包含四个主题：一是课堂案例反思，总结胜利的典型阅历，积累优秀的实践方法；二是教学问题反思，挖掘失败的教训存疑，分析有效的应对策略；三是教化叙事反思，记录教化的思索点滴，完善理论实践的结合；四是教研课题反思，剖析探讨的过程效果，确立后续的操作方向。骨干品牌工程。充分

14、发挥各级骨干老师、学科带头人和党员老师及优秀年轻老师的作用，同课异构与同题异构相结合，专题讲座与专业培训相结合。其中，同课异构可以是多人同课异构（教研组内），可以是一人同课异构（年级组内）。学科骨干引领活动。各级骨干老师和学科领头人依据自身实际，确定开放日，每月一次，供学科老师观摩学习；每个学习做专题讲座一次，挖掘亮点，以点带面。师徒结对帮扶活动。师徒结对互动探讨，同一课或同一专题，共同反思，以老带新，以新促老。年轻老师培育活动。面对年经老师的现实特征，分析年轻老师的潜在实力，有效跟踪引导帮助，挖掘闪光点，生成创新点，促进特性化教学的形成。凹凸传带工程课堂展示活动。同年级组，同周开放，同课展示

15、，对比反思，设计重组。跨级送课活动。低段与高段互送阅历，加强学问连接，把握学问联系，构建学问系统。教学问题共勉活动。依据教学过程中学生出现的问题，刚好真实记录，利用教研活动分单元汇总，借此给下一轮老师以提示。（写入当日教案页卷）资源共享工程。建立各类资源库，实现资源共享。教学设计库。每学期供应一个精品课例，内容具体，过程真实，保证质量。反思沟通库。每学期提交一份个体反思，结合实际，有效思索，有理论提升。教研反思库。教研组供应一篇集体反思，针对组内活动，集体备课和教研活动两方面。课件素材库。搜集课件背景、动画素材等多方内容。课件资源库。各学科教学课件，下载与自制相融合。练习试题库。跟进教材，同步

16、练习；专项练习与单元练习相结合。班级活动库。班队会设计，各类教化讲座稿件，工作阅历等。专业引领。活动内容：先进的教学思想。翔实的案例分析。特性的专业讲座。精炼的科研成果。活动策略：专题讲座活动：校长业务讲座、市级骨干老师讲座、专家讲座、视频讲座。询问答疑活动：与专家、指导团队面对面，结合教学实际，提出问题，分专题解答、制定解决策略。集体备课活动：加强二度教学探讨,建构两种链条方式，凝和多元集体才智。中学学校校本研修学习安排3一、学校现在面临的突出问题1老师课堂教学实力普遍不高。一是各学科基于自己对新课程标准的相识，备课内容与形式不统一，虽然我们通过集体备课等形式作过努力，但效果不明显；二是不够

17、注意学情分析，课堂教学过程思路不够清楚，环节设计没有梯度，不能关注到每位学生的发展；三是学问结构比较单一，运用现代化教化手段的技能偏低；四是教科研意识淡薄，教学探讨实力亟待提高。主要缘由有三：一是老师们“课堂教学比英雄，学科质量论成败”的争先意识不强，学校缺乏相应的激励措施；二是老师观念相对落后，相当一部分老师不愿学、不想学，不思索，不探讨，不重视了解学生的个体差异，教学方式、思想都难以适应现代教化的须要，穿新鞋走老路的现象，教材是新的，但课堂是旧的；理念是新的，但方法是旧的；制度是新的，但评价是旧的。三是教科研人员集中化，每年只有固定的几人参加教科研，很难在面上形成教科研意识；四是校本研修纯

18、课题探讨化，忽视了校本问题的针对性。2班主任队伍参差不齐，学生管理不够科学有效。主要表现在班主任工作主动性不高，班级常规管理不到位，学生行为礼仪、卫生、学习等习惯差，打架斗殴仍有发生，很多学生尤其是高年级学生厌学心情比较浓，个别班级依旧存在学生流失的现象。缘由有三：一是缺乏系统的班主任理论培训，所以班主任工作都是各用其法，各行其是，片面追求特性，而忽视了必要的约束，班级管理极端化；二是缺乏激励与评价机制，有不在少数的班主任工作干劲儿不足。三是没有树典立标，缺少了榜样的力气。二、研修目标基于以上学校存在的两个突出问题，我们本着“立足于学校，起源于学校，服务于学校”的校本研修原则，确定了“两条路径

19、，分流实施”的校本研修思路，20xx年我们力争做到：1以小课题探讨与重点教科研课题探讨相结合为突破口，有效抓好老师课堂教学实力的提高；立足教研，聚焦课堂，改进教学行为，更新教化理念，转变老师角色和教学行为，树立现代化教化思想，优化、拓宽学问面，提高教学效益，提升老师专业化发展水平，构建符合学校实际的校本研修机制，促进学校内涵的发展。2从强化培训、以老带新、政策激励等方面入手，培育班主任老师的创新精神和实践实力，充分开发青年老师的潜能，探究出一条适合我校学科教学质量发展的“康庄”路，打造一支“能干事、敢干事”的高素养班主任队伍，发挥老优秀班主任的带动作用，至少培育出6-8名工作实力突出、能顶大梁

20、的优秀动青年班主任。三、组织与管理（一）成立校本研修领导小组。领导小组负责各项校本研修规章制度、规划、的制定，校本研修活动的统筹、组织与协调工作，成员如下：组长：于希东副组长：王少军 杨建喜组员：贾丰寨、郭文海、姚忠华、张晓杰、孙志洁、王俊杰（二）成立校本研修工作小组。根据校本研修的“两条路径”思路分为老师课堂教学实力、班主任队伍建设两个工作小组，详细负责各自校本研修活动的组织、实施与评价，工作小组支配如下：1老师课堂教学实力研修工作小组组长：杨建喜副组长：贾丰寨、刘绍丽（贾浩德）组员：张晓杰、张爱颂、王沛、王少妮、张静、张利娜、蔡海英、王凯、王洪香2班主任队伍建设研修工作小组组长：王少军副组

21、长：郭文海、孙志杰组员：姚忠华、万旭日、王俊杰、张利亭、于生水、孙惠玲四、研修原则（一）创新性原则本次校本研修在突出学校特色的基础上，要充分以往老师培训的教训，以创新求质量，以创新求发展，根据终身学习的要求，在制度、体系、模式、手段等方面改革创新，促进全体老师共同发展。（二）信息化原则依托教化信息现代化带动老师教学现代化，以现代信息技术为平台，依据学校实际与老师信息技术水平，有机整合各类教化资源，向教化信息化迈进。（三）课题化原则每个老师都深化研修校本小课题“四导四学”教学模式，并依据自己教学实际，主动担当烟台市级“十二五”重点课题的子课题的探讨，通过对课题的探讨，自学自练，互评沟通，以课题探

22、讨带动自身发展，引领老师逐步成为学者型、发展型老师。（四）实效性原则本次校本研修根据“边实践、边总结、边提升”的原则进行，求真务实，以解决教化教学中出现的新问题为突破口，针对学校和老师的共同需求确定研修的内容，尤其是针对教化、教学中的典型案例进行分析探讨，达成共识。五、研修内容及形式（一）老师课堂教学实力提高采纳五式研修1差异对比式研修。我们每周支配同年级同学科的23位老师在集体备课的基础上，同上同一课题的差异教学课，每位老师依据本班学生不同的学情，设计好自己的导学提纲（后来在实践探讨中我们形成了“四导四学”差异合作导纲），学科教研组参与听课和评课，这种同一基准线上的竞争，既激发了老师的主动性

23、，又让老师们看到了不同的教学风格，更比照别人，看到不足，从而实现实践培训的效果。2差异公开式研修。对各科的骨干老师，要求每一节课都要实行对外开放，并将他们的课程表发放到每一位同学科老师手中，各位老师随时可以进入课堂听课，学习骨干老师导纲设计、差异合作教学的方式与方法，这样既给了其他老师更多的学习机会，也让骨干老师有了深深的责任感和相互观摩、借鉴的机会。3差异达标式研修。对刚调入我们学校、对差异教学理解不深、运用不熟的新老师，开展“五四三”校本培训工程，即将一节课的评价分为“导纲预学、差异合作、分层训练、差异辅导、分层评价”五个方面；将课型分为“新授、复习、讲评、自主”四种模式（语文则分为新授、

24、复习、讲评、阅读及写作四种模式）；将过程分为“立标、达标、验收”三阶段实施。4差异帮带式研修。对于新老师坚持 “差异帮带”式研修，即传统的“以老带新”。每位骨干老师必需要帮带一名新老师，师徒双方明确职责，充分发挥骨干老师的“传、帮、带”作用，坚持每学期双方听差异合作教学课不少于20节，撰写差异合作教化教学论文不少于2篇，并刚好反馈、仔细记录、不断总结，加快青年老师的健康成长，切实提高他们的差异教学水平，促使其在短时期内胜任差异教学。5差异跟踪式研修。对在听评课活动中发觉实施“班内差异合作教学”有问题的老师，教育处支配特地人员每天跟踪听课、评课、检查教案，校长、教研组长不定时推门听课，促其专业快

25、速成长。（二）班主任队伍建设以校本研修为主，以自培自练为辅通过专题讲座、沟通研讨、教化教学活动等形式，以老师自学反思沟通的模式进行培训，从而达到提升老师综合素养的最佳效果。另外，主动参与师训处等上级部门所搞的集中培训、远程研修、教科研培训等活动，校际沟通、跨域沟通，提高相识。六、研修工作要点（一）建立健全组织机构，健全管理制度学校建立起以校长、教育处、年级组、学科组组成的研修工作网络，实行级部负责制，不断修订完善规章制度，从制度上保证校本研修的良性开展。（二）扎实有效地做好校本培训工作，力求做到内容新、方法活、效果实1进一步完善校本研修制度，构建校本研修模式，形成校本研修体系，建立校本研修机制

26、，使校本研修趋于科学化、规范化。2以校本小课题“四导四学”课堂教学模式与烟台市十二五重点课题子课题“班内差异合作课堂教学模式及实施策略探讨”的融合探讨为突破口，转变老师教化教学观念，提高教化教学实力，提升教化教学理念，促进老师专业化发展，建立一支师德素养好，学历结构高，专业水平扎实，教学实践实力强，教学理念新，教学方法好的老师团队探求出一种更加适合我校特点的特色化课堂教学模式。3建设培育一批高素养、科学型班主任，他们不仅要有献身精神，而且具有实事求是根据教化规律育人的科学思想。具有较高的政治思想道德素养、专业学问和教化理论水平。使他们讲究实效，工作具有显著成果。七、保障措施1组织到位。学校将形

27、成一个校长亲自抓、分管校长负责抓、教育处详细抓的校本研修的管理网络。2制度到位。学校有相应的校本研修制度、教学常规制度、集体备课制度、听课评课制度、师徒结对制度等，从制度上保证并激励老师参与校本研修活动，提高活动质量。3考核到位。校本研修内容都将纳入学校老师考核管理中。中学学校校本研修学习安排4一、指导思想在市、县教化局、学校的指导下，树立质量为先的观念，深化科学地开展教研活动，切实提高教研活动的质量。以培育学生自主发展为目的.，落实新课程标准要求。以“一条龙”活动为主要形式开展教研活动，求精、求实、求活、求新，全面实施素养教化，着力于学校特色内涵的发展，努力提高教学教研水平，促进教化教学质量

28、、老师专业成长、学生全面发展和学校整体办学水平的提高。二、教研目标1强化各教研组长负责制，各位组长要增加角色意识，每月每周自主开展活动，并作好具体详细记载。对组内成员的教学工作进行有效的指导与协调，并对组员进行细致、公允的评价。2仔细学习教学理论，接着深化开展“高效课堂”教学模式的探讨，开展学科综合性教学等课题探讨，形成课内和课外、学科课程和活动课程相结合的主体式教学探讨模式，做好课题探讨的资料整理、检测、总结工作，提高老师的教科研实力，激发学生独立思索和创新意识，培育学生的科学精神和创新思维习惯，促进学生素养的全面发展。3加强日常教学规范性管理，加强对备课活动的检查和通报力度。4接着加强骨干

29、老师的作用，提高全体老师的教学水平。6主动参与各机构组织的不同形式的教研活动，多学习、多借鉴、多熬炼。三、领导机构组长：洪朝阳副组长：吴志勇成员： 柯文俊 吴鹏飞 熊元友 詹艳林 吴明智 邓少金四、工作方法、措施1、关注学生学习习惯的培育。新学期，学校将从“自我教化，自我管理”入手，规范学生的行为，注意学生良好学习习惯的培育。要求学生养成仔细完成作业的习惯，良好的听讲习惯；按肯定的书写要求和格式做作业，错题是否刚好订正，是否养成阅读习惯等等，发觉问题刚好修正，力促学生良好学习习惯的养成。各班要开展形式多样的优秀作业展览，写字测评，以此来进一步规范学生的学习行为。2、抓好一期一次的“教研月”活动

30、。本学期以四月为学校教研月。在这一个月里，学校将围绕“教化教学质量”这一永恒的主题，从备课、课堂教学、课后反思、教研活动、老师教学、集体探讨、教学常规、教学管理逐一抓细抓实。通过“教研月”，引导老师坚固树立质量意识，增加新课程理念，用好试验教材，不断反思自己的教学行为，改进教学方法，提高课堂学习的有效性，促进教学质量的全面提高。3、接着抓好以“高效课堂”教学目标为主的教研课改形式，探讨教学的发展方向和实质内涵，实施“开学精彩第一课”，“推门课”、“示范课”“新老师达标课”“高效复习课”等形式。4、抓好各种形式的教研活动，教研组活动至少支配每两周一次，每次活动必需有主题、有中心发言人，每学期组织

31、一至三个探讨主题，确保每次活动有明确的内容，解决实际存在的问题。（1）活动支配：语文组：周二上午；（吴志勇) 数学组：周三下午；(柯文俊)英语组：周二下午；(吴鹏飞) 文综组：周三上午；(柯文俊)理综组：周四上午。(吴志勇)（2）活动形式：各教研组务必要依据当前的教学实际，对在教化教学中存在的问题主动开展如教研沙龙、教研课（公开课、示范课、观摩课、优质课）、专题探讨、集体备课、观评优质课、课题学习与沟通等活动。注意形式多样、有创新意识。（3）量化考核：各教研组邀请全组老师和蹬组领导到场，至少每2周支配一节集中活动时间。组长作好具体的活动记载，并打分统计每位老师的参予状况，进行量化考核。其结果和

32、绩效挂钩；对3次及3次以上无故不到的取消当年全部评优、晋级资格。参与每次教研活动的加2-4分，迟到的每次扣一分。5、大力开展九年级的复习备考课。复习课要突出学问的再现和当堂训练。45岁以下每人必需讲一节复习研讨课，各组提前做好支配和布置。6、探究我校高效课堂教学模式。20xx年级要接着探究“小组合作、当堂训练“的高效课堂教学模式。7、备课：全部老师必需提前一周备好手写教案，同时也可运用导学案和课件，但是其教学过程必需全部同步。进行随堂抽查和每月底月检制度。备课实行月检月结。8、每个学科组每学期至少要支配一次大型学生活动。学生活动是提升全校的学习氛围的重要方式，在活动中对学生的实力提升有很大的帮

33、组。9、听课：坚持推门听课和课堂开放制度。教务处坚持每星期推门听课3节以上，对课堂中的问题刚好指正，处理得好的地方刚好确定。同时邀请其他学科老师或家长参加课堂评价。其中领导不少于30节一学期，老师不少于20节一学期。10. 学科竞赛：加强学科竞赛的辅导管理力度。各人要做到“六定”定辅导安排；定辅导时间；定辅导地点；定竞赛辅导用书；定辅导对象。11. 作业要体现“实效性、针对性”，做到刚好训练，刚好批改，刚好总结反馈。每月底进行检查通报，参加考核。12、主动进行教化、教学理论的学习和教化教学科研的实践。每一学期每位老师必需完成一篇教研论文。13、围绕中考开展中考备考研讨。通过研讨切实有效地探究中

34、考复习方式，提升中考成果。五、加强老师学习和培训，促进老师专业化发展（一）立足课堂，加强学科建设，深化课程改革，促进教学质量的有效提高。教学质量是学校的生命线，质量的保证就是我们学校给学生供应什么样的课程，因此，学科课程建设是我们这学期探讨探究的主题和工作重点之一，将本着重基础、重实力、扬特长、促发展的学科建设思想，充分敬重和发挥学生的主体性，促进学生全面发展，全面提升学科教学质量。（1）学科建设要求：打造校内“特色课堂”是新学期的教学教研创建特色。要求各学科都借特色课堂争创活动，努力实现课堂教学“轻负担、高质量；低耗时、高效益”。（仔细贯彻“三转、五让”，转变教学观念。“三转”是指变注入式教

35、学为启发式教学；变学生被好听课为主动参加；变单纯学问传授为知能并重。“五让”是指在课堂教学中能让学生视察的要让学生视察；能让学生思索的要让学生思索；能让学生表述的要让学生自己表述；能让学生自己动手的要让学生自己动手；能让学生自己总结的要让学生自己推导出结论，老师不能包办代替。仔细落实“三讲、三不讲”要讲学生易混、易错、易漏的内容；讲结构、规律性的内容；讲延长性、创新性的内容。学生已会的不讲、学生自学能会的不讲、讲了学生也不会的不讲。仔细执行“三要、三不要”即课堂上要讲练结合，反对无效劳动。各种练习要刚好反馈，要堂堂订正，要节节落实；不要无效环节，不要搞形式，不要齐步走。）（2）各学科建设重点：

36、语文学科：主要抓好两件事：一是读书与积累，语文学科将接着以读书为抓手，进行大阅读课的探讨和各年级的专项教学探讨，主动营造书香校内，进一步深化语文课堂教学探讨，突出语文学科的人文性，培育学生良好的语文素养，促进学生的发展。特色建设方向：人人爱读书，个个会朗诵，善演讲。二是抓好 写字教学，把写字当作促进学风建设的重要举措，静下心来写，沉下心来学。数学学科：要进一步重视学生双基的落实，也要关注学生数学思维的训练。低段要抓好学生解决问题实力的培育；高段要着重抓好学生数学思维训练，提高学生综合运用学问的实力。英语学科：要留意培育学生对英语的学习爱好，各英语老师尤其要抓好学生的学习看法；要利用早、晚读辅导

37、及课堂教学，激发学生学习英语的爱好。其他学科：要在自主整合教学内容，完成教学任务的基础上，尝试变革、有效推动，主动形成自己的学科特色，力争每个学生都有本学科的一个爱好与特长。（二）专业引领搭建老师学习对话的平台没有专业引领的探讨活动，老师的探讨很难上升到肯定的高度，或者至少耗费比较多的时间。除了老师个人的学习钻研之外，还可从以下三个方面给老师供应学习机会。校内：开展新老老师传帮带活动，要求大家相互听课，汇报沟通教学状况，形成大家都深化课堂，探讨教学的良好氛围。校外：走出去请进来，一是有安排地支配老师外出学习，尤其是青年老师在政策上要赐予倾斜，让他们接受高层次、全方位的系统培训，促使他们尽快成长

38、。二是给青年老师搭建一个展示熬炼的舞台，组织开展学校“教学大奖赛”让他们在一些大型研讨会上展露风采等。请进来，学校邀请专家、教研员来我校作报告、座谈。学校承办各类老师培训、教研活动要求老师空课时间主动参加各项活动，倾听各位专家们的报告，努力提升自己的业务素养与理论素养。同时，我们还要加强师徒结对、同伴互助、共同发展。我校青年老师居多，成长型老师已成为一个可喜的群体。为了使这些老师尽快成长为新一批的学科带头人，我校将实行“师徒结对、同伴互助、共同发展”的方法，由现有的学科带头人、骨干老师各招领一位青年老师作指导对象，有目的、有安排地进行指导培育。要求他们在两至三年内成为新一批的学科带头人。（三）

39、反思沟通主动开展多形式的教研活动；1、教研主题专题化。在开展教研活动时，我们要求事先定好安排、确立探讨主题。2、教研行为自主化。教研组是开展校本教研的中间力气与基本组织。要求每一位老师主动参加各类教研活动，主动与同事沟通实践中的胜利与失败。刚好反思课堂教学行为，撰写教学后记、教学案例，并在教研活动时进行沟通分析。同时，学校将接着组织开展教学案例评比活动，为老师供应沟通的空间。（四）课题探讨与校本教研相结合。结合学校实际，将课题探讨与校本培训、校本教研融合起来，提升实施新课程的水平。1、凝炼课题，扎实探讨，再上台阶。建立以校为本的教研制度，扎实开展教科研活动。深化探讨课堂教学，教学与探讨合一，朝

40、着一堂好课“教得有效、学得开心”的目标努力。坚持课题探讨过程化管理，不断提高课题探讨水平；坚持课题探讨系列化，不断丰富课题探讨成果。（2）接着实行每每堂课后教学反思撰写制度。教化教学中遇到的关键性问题进行行动探讨与教学反思活动，逐步让教学反思成为我们每位老师的一种习惯、一种须要。（3）开展小型多样的主题式研讨活动。围绕各相关主题开展教学研讨活动。要求活动前定好探讨主题，观摩后围绕主题进行评议。2、聚焦课堂，追求校本，落实学科规划。（1）同伴协作、加强沟通大力加强备课组建设（2）加强老师平常听课，相互研讨、学习。每月每位老师听课本5节；激励老师校内跨学科、跨年级听课；实行外出听课学习回校汇报沟通

41、制度。要求听课或培训老师回校后，做到“取经”回来，大家共享。（3）搞好学科活动，以活动促发展。（4）创设课题探讨的舞台，促进探讨成果的形成和转化。详细工作支配：2月学校召开新学期教研工作会，各教研组制定和召开学习20xx年组内教研安排提前备好新课，筹备好开学“精彩第一课”。上交科务安排，备考安排。3月1、各学科组召开九年级中考备考会。2、组织老师仔细阅读新课程新课标。以特地的业务学习形式进行，要求全部老师全员参与，小事不行请假。3、全校推行“推门听课”，七、八年级“观摩课”。4、语文组和理综组“学生活动”筹划实施。5、组织毕业班第一次月考，并进行月考分析。4月1、仔细组织“教研月”。2、教研组长会议，制定教研月活动安排。3、开展”比教学“活动。选拔校级老师教学能手。设一、二、三等奖。4、英语组和数学组组织筹划学生活动。5、教案、作业、导学案、课件月检通报。6、组织其次次月考。5月1、九年级复习备考冲刺。2、教研组长例会。对上一阶段的活动进行小结，表扬活动中的先进教研组。3、招开部分学生座谈会。征求学生对于老师和学校教学活动的看法。4、第三次月考。5、文综组老师组织筹划学生活动。6月1、做好毕业班学生考前心理教化。2、各科骨干老师做好学生应考技能辅导。3、毕业班考前模拟训练。4、全面总结本学期工作。5、收各教研组活动总结，并书面形成本学期学校教研工作总结。