中班美术长颈鹿教案汇总.docx

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1、中班美术长颈鹿教案中班美术长颈鹿教案1一、活动背景：春天悄然来临了，我带着孩子们去公园春游。一进公园的门口，孩子们便发觉有两只高大的长颈鹿雕像屹立在草坪上。孩子们飞似的奔跑过去，跳着摸摸它的腿，颈项，尾巴。他们在一起探讨着：长颈鹿长什么样子？在哪里见过长颈鹿呢？它生活在什么地方？住在什么房子里，看来孩子们对长颈鹿产生了深厚的爱好。回到幼儿园，我和孩子们便一起收集关于长颈鹿的资料、故事，观看长颈鹿的录像和动画片。通过对长颈鹿的查阅视察探讨等活动，孩子们发觉：长颈鹿虽然很高大，但是很和顺，他的长颈项也很别出心裁。从故事中，孩子们还了解到长颈鹿是一个有爱心、会帮助别人的动物。它的长长的颈项给孩子们带

2、来了无限的遐想，为他们供应了一个很大的绘画创建空间。中班的孩子已经能够初步运用圆与各种线条进行简洁的组合，来表现动物的造型，并能初步表现画面不同的背景。所以，依据我班孩子的特点，开展此活动。二、活动实录（一）活动目标：1.学习运用大、小椭圆画出长颈鹿的典型特征。2.尝试以颈部方位改变丰富长颈鹿的动态，想象画出长颈鹿的各种乐于助人的情景。3.培育幼儿助人为乐的精神。（二）活动打算：能活动的长颈鹿图片、小动物图片若干、背景图若干、笔和纸若干（三）活动过程：一、猜谜导入。纸的中心画一个大的椭圆，在纸的一个角画一个小的椭圆1.老师引导：在草地中心住着一个蛋，在草地角落住着一个小蛋，大蛋特别惦念小蛋，就

3、从门前接一根电话线打电话给小蛋说：“小蛋，你好”，小蛋也特别惦念大蛋，就从后门接了一根电话给打电话给大蛋说：“大蛋，你好”，原来大蛋和小蛋都不是蛋，猜一猜它是什么动物？（运用情景的教学方法，吸引孩子的眼球，激发他们的爱好，使他们想听、想看、想画）2.幼儿揣测。帮助幼儿驾驭长颈鹿的特征。二、探讨演示。1.老师示范长颈鹿的基本特征。“为什么叫它长颈鹿？”“长长的颈项象什么？”“长颈鹿的头上还缺少什么？”“它的颈项是光滑的吗？”“长颈鹿有几条腿？是粗的还是细的？” 2.请部分幼儿示范可以请一些孩子添加长颈鹿的眼睛、角等等。（利用孩子的示范，进行同伴学习）3.探讨长颈鹿动态画法老师：“长颈鹿是一个很有

4、爱心的动物，他会用它的长颈项帮助谁呢？”幼儿发散思维，想象长颈项的作用。利用会动的长颈鹿，来编一个帮助别人的小故事。（长颈项变成一座桥帮助小动物过河，变成滑滑梯让小挚友玩，变成秋千让动物荡来荡去，变成梯子）老师利用故事的形式，摆出长颈鹿颈项的不同姿态。引导幼儿画各种不同动态的颈项，并出示相应的背景图片。（利用活动的长颈鹿图片，形象生动地把长颈鹿的动态表现出来。通过摆布、操作长颈鹿的颈项，使孩子们更简单驾驭长颈鹿的动态画法。利用故事的形式，使幼儿原本单一的画面背景更为丰富。）三、幼儿创作1.创作要求长颈鹿为什么做这么多的好事？它还会帮助别人做什么事呢？我们把它画下来。2.老师指导每位幼儿画一件长

5、颈鹿做的好事，可以结合故事内容，也可大胆想象。提示幼儿把长颈鹿的颈项画长，并画出不同的姿态。留意长颈鹿与小动物的相对大小。四、评讲活动1.请幼儿讲解并描述图画的内容。2.粘贴小星星。（事先将星星粘贴在老师身上，请幼儿有礼貌地、轻轻地去拿这些星星）三、活动反思：一、利用情景，激发爱好。我在第一个环节中，设计了大蛋和小蛋打招呼的情景来介绍长颈鹿的基本特征，使原本枯燥的演示成了好玩的画谜，把幼儿带入了充溢想象的情景之中，使技能成为情景的一个部份。在这个揣测的过程中，幼儿在思索中回忆、总结一些动物明显的特征。幼儿从有长颈项的动物中去找，一下子就发觉了长颈鹿。然后得出阅历：原来大蛋和小蛋的组合是长颈鹿，

6、于是产生了参加画长颈鹿的愿望，激发孩子们的绘画爱好。我整个教学活动以情景为主线，因为这可以帮助幼儿积累很多有助成长的极为关键的阅历，这些阅历不仅是学问技能的阅历，还包括情感阅历、知觉阅历、社会交往阅历和美感阅历，创设有情景的美术活动环境，有利于从幼儿的特点与须要和幼儿美术教化的目标动身，让幼儿主动学习积累各种阅历。二、师生互动，绽开探讨。开放式的美术教学必需为幼儿创建主动想、大胆说、自由画的机会，其中师幼互动沟通是非常重要的。师生间的沟通应是同等的探讨，在幼儿美术的创作中，凡是幼儿知道的或可能知道的，就应当尽可能地把幼儿推到台前，来让他们自己开讲。所以，在示范过程中，我给孩子供应了一个相互沟通

7、的平台。例：提问 “长颈鹿的头上还少了什么？”“它的颈项是光滑的吗？”“腿是什么样的？”等有改变的问题去引起幼儿思索的爱好，变被动回答问题为主动参加探讨。美术活动的探讨是在老师、幼儿与幼儿之间进行。我作为孩子的支持者和引导者，在这个过程中引导幼儿围绕“好心的长颈鹿会帮助别人干什么？”这一话题进行沟通，激励幼儿通过有爱好地谈论自己的阅历，提出自己的看法或问题。同时将德育的内容渗透到美术活动中去，培育幼儿的助人为乐精神。三、画面讲评，渗透德育。在平常的绘画评讲时，我们常常是：“谁画的美丽，再请他谈谈画的是什么？”这时大多数孩子起先说话，手脚不停，东张西望，尽管老师一再提示也总是草草收场。因为这样的

8、评价只是立足作品的效果，评价的对象恒久是那些好的孩子。在绘画活动中，孩子依据自己的实力及喜好自由作画，假如我们再用老师规定的统一标准去衡量他们的作品，对孩子来说是不公允的。在本次活动的结束时采纳拿小星星的方式，把重点放在孩子对自己行为的情感体验上。我看到孩子都轻轻地去取小星星，把小星星粘在自己的手上、身上、甚至是脸上，似乎是一个有礼貌的长颈鹿。这比老师说“你画的长颈鹿有爱心，就给它一颗星星来得干脆的多，而且又避开了说教。中班美术长颈鹿教案2活动目标：1、驾驭运用大小椭圆画出长颈鹿的典型特征。2、尝试以颈部方位改变丰富长颈鹿的动态，想象画出长颈鹿的各种乐于助人的情景。3、能绽开丰富的想象，大胆自

9、信地向同伴介绍自己的作品。4、用舒适的方法握笔，享受大胆涂色的欢乐。活动打算：蜡笔，各色水粉色。老师范画。活动过程：一、欣赏与探讨1、这是谁？为什么它的名字叫长颈鹿？它的颈项像什么？（长颈鹿的颈项特殊长，好象大吊车、梯子、天桥。）2、一天，小动物和长颈鹿一起到草地上玩，可是，草地前有一条小溪，小动物跳不过去，长颈鹿一声不响，马上把自己的颈项变成了什么？3、小动物来到草地上，想找个滑梯玩，可是哪里有滑梯呢？长颈鹿一声不响，又变成了滑梯，它是怎样变成滑梯的呢？（把颈项伸向草地，让小动物从它的颈项上滑下去。），请幼儿转动长颈鹿的颈项成倾斜变成“滑梯”。4、小动物肚子饿了，长颈鹿望见树上结着很多大苹果

10、，就把小动物一个个送到树上吃苹果，它是怎么把小动物送上树的？请幼儿再试作大吊车转动。5、太阳快下山了，长颈鹿又变成一辆旅游车，载着小动物兴奋的回家了。二、创作要求长颈鹿为什么会做这么多好事？把长颈鹿做的好事都画下来三、幼儿作画，老师指导要点1、每位幼儿画一件长颈鹿做的好事，可结合故事内容，也可大胆想象。2、提示幼儿把长颈鹿的颈项画长，并画出不同的姿态。3、留意长颈鹿与小动物的相对大小。4、要求有目的地选择与动物相像的颜色。四、引导评价长颈鹿做了哪些好事？它是怎么做成的？活动反思：一、利用情景，激发爱好。我在第一个环节中，设计了大蛋和小蛋打招呼的情景来介绍长颈鹿的基本特征，使原本枯燥的演示成了好

11、玩的画谜，把幼儿带入了充溢想象的情景之中，使技能成为情景的一个部份。在这个揣测的过程中，幼儿在思索中回忆、总结一些动物明显的特征。幼儿从有长颈项的动物中去找，一下子就发觉了长颈鹿。然后得出阅历：原来大蛋和小蛋的组合是长颈鹿，于是产生了参加画长颈鹿的愿望，激发孩子们的绘画爱好。我整个教学活动以情景为主线，因为这可以帮助幼儿积累很多有助成长的极为关键的阅历，这些阅历不仅是学问技能的阅历，还包括情感阅历、知觉阅历、社会交往阅历和美感阅历，创设有情景的美术活动环境，有利于从幼儿的特点与须要和幼儿美术教化的目标动身，让幼儿主动学习积累各种阅历。二、师生互动，绽开探讨。开放式的美术教学必需为幼儿创建主动想

12、、大胆说、自由画的机会，其中师幼互动沟通是非常重要的。师生间的沟通应是同等的探讨，在幼儿美术的创作中，凡是幼儿知道的或可能知道的，就应当尽可能地把幼儿推到台前，来让他们自己开讲。所以，在示范过程中，我给孩子供应了一个相互沟通的平台。例：提问 “长颈鹿的头上还少了什么?”“它的颈项是光滑的吗?”“腿是什么样的?”等有改变的问题去引起幼儿思索的爱好，变被动回答问题为主动参加探讨。美术活动的探讨是在老师、幼儿与幼儿之间进行。我作为孩子的支持者和引导者，在这个过程中引导幼儿围绕“好心的长颈鹿会帮助别人干什么?”这一话题进行沟通，激励幼儿通过有爱好地谈论自己的阅历，提出自己的看法或问题。同时将德育的内容

13、渗透到美术活动中去，培育幼儿的助人为乐精神。三、画面讲评，渗透德育。在平常的绘画评讲时，我们常常是：“谁画的美丽，再请他谈谈画的是什么?”这时大多数孩子起先说话，手脚不停，东张西望，尽管老师一再提示也总是草草收场。因为这样的评价只是立足作品的效果，评价的对象恒久是那些好的孩子。在绘画活动中，孩子依据自己的实力及喜好自由作画，假如我们再用老师规定的统一标准去衡量他们的作品，对孩子来说是不公允的。在本次活动的结束时采纳拿小星星的方式，把重点放在孩子对自己行为的情感体验上。我看到孩子都轻轻地去取小星星，把小星星粘在自己的手上、身上、甚至是脸上，似乎是一个有礼貌的长颈鹿。这比老师说 “你画的长颈鹿有爱

14、心，就给它一颗星星来得干脆的多，而且又避开了说教。中班美术长颈鹿教案3活动目标：1.能够运用大小椭圆画出长颈鹿的典型特征并尝试改变小椭圆的位置丰富长颈鹿的动态。2.情愿帮助长颈鹿设计姿态，激发幼儿宠爱动物的情感。活动打算：长颈鹿图片、笔和纸若干、三张大小椭圆的不同位置的图片；活动重点：会运用大小椭圆画出长颈鹿的典型特征，尝试以头部颈部方位改变丰富长颈鹿的动态活动难点：知道身子的大椭圆是不动的，通过小椭圆不断改变，使长颈鹿的动态在发生变更。活动过程：一、猜谜导入黑板的中心出示一个大的椭圆，一个角画一个小的椭圆1.老师引导：在草地中心住着一个椭圆形的蛋，天空中飞来了一个椭圆形的小蛋，大蛋特别惦念小

15、蛋，就从门前接一根电话线打电话给小蛋说：“小蛋，你好”，小蛋也特别惦念大蛋，就从后门接了一根电话给打电话给大蛋说：“大蛋，你好”，原来大蛋和小蛋都不是蛋，猜一猜它是什么动物？（运用情景的教学方法，吸引孩子的眼球，激发他们的爱好，使他们想听、想看、想画，让幼儿绽开想象猜，说说为什么这样猜想）二、探讨演示，了解长颈鹿的基本特征1.出示长颈鹿图片，巩固认知长颈鹿的基本特征。“长颈鹿颈项是什么形态的？”“长颈鹿的头上还有什么？什么形态的？”“长颈鹿有几条腿？什么形态的？是粗的还是细的？”2.探讨长颈鹿动态画法（1）老师：“小长颈鹿今日和妈妈去公园玩了，妈妈带着相机要多给小长颈鹿照相，小长颈鹿摆了好多造

16、型，我们一起看一看（2）依次出示三张大小椭圆不同位置的图片，让幼儿猜猜长颈鹿是什么姿态？提问：“小椭圆在大椭圆的什么位置？大椭圆动了吗？总结：身子的大椭圆是不动的，通过小椭圆不断改变，使长颈鹿的动态在发生变更。3.出示背景图，引导幼儿感知不同的场景，激发幼儿的想象力“小长颈鹿很快乐，他在小河旁照了相，在假山旁照了相还有多许多地方呢”三、幼儿创作1.创作要求：小挚友刚才看了长颈鹿这么多好看的姿态，你想给长颈鹿照张相片，让他摆个好看的造型好吗？2.老师指导重点：依据绘画内容合理布局难点：大椭圆和小椭圆的绘画位置，大椭圆要画在纸张的中间，小椭圆随着动态变更变换位置；幼儿依据不同姿态，选择如何用纸，长

17、颈鹿竖着颈项时，适合竖着用纸，吃草时适合横着用。中班美术长颈鹿教案4活动目标：1、在轻松、愉悦的氛围下，以看看、说说、画画的形式，初步学画长颈鹿的基本特征。2、能依据自己的感知阅历创建性地表现长颈鹿的简洁动态。3、体验友爱互助给大家带来的欢乐以及用绘画表达自己独特想法的乐趣。活动打算：物质打算：纸、油画棒、阅历打算：孩子已具备对长颈鹿的相识，并有喜爱动物的情感。活动过程：一、猜谜语引出课题，激发幼儿的爱好。头小四腿长，颈项高过房，身穿花皮袄，不声又不响。谜底：长颈鹿二、初步理解故事情节。（一）老师有感情的讲解并描述故事一遍，幼儿初步了解故事的发展。提问：1、故事里出现了哪些小动物？2、小兔子们

18、遇到了什么麻烦？最终是谁帮助了他们？3、长颈鹿是怎么样帮助他们的？4、小兔子是怎么样感谢长颈鹿的？（二）完整观赏故事。提问：1、长颈鹿为什么笑得那么快乐？2、你喜爱故事里的小动物吗？3、你帮助过别人吗？4、帮助别人后你的心里是怎么样的？三、童趣嬉戏师：长颈鹿是什么样子的？那我们一起来做一做长颈鹿吧！（一个人、两个人、三个人分别怎么样表现长颈鹿的形态）四、幼儿创作绘画，老师巡回指导。1、老师示范作画。以长颈鹿的身体为中心，长出颈项，长出腿，长出尾巴。2、幼儿自主作画。五、作品展览共同观赏，评价。这里有这么多可爱的长颈鹿，你最喜爱哪只长颈鹿为什么？中班美术长颈鹿教案5活动目标1、培育幼儿在轻松、愉

19、悦的氛围下，以看看、说说、画画的形式，初步学画长颈鹿的基本特征及动态。2、喜爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。3、了解长颈鹿的生活常识。活动打算1、图片-长颈鹿2、图画纸-可爱的长颈鹿3、油画棒、水彩笔。活动过程一、导入出示图片，引导视察长颈鹿的外形特征。二、绽开1.说说，画画。（1）长颈鹿身体与头部的定位。老师演示：恐龙蛋放在黑板的当中，鹅蛋想离它远一些该放哪儿呢？（请个别幼儿演示）。（2）请幼儿在图画纸上为恐龙蛋与鹅蛋定位-画出长颈鹿头与身体的不同位置。引导幼儿学习用2只蛋（恐龙蛋和鹅蛋）的方法定位画出长颈鹿的头和身体。重点留意长颈鹿颈项的长短适中。2.老师示范（边说边画）。

20、（1）以变魔术的形式将鹅蛋变形，画出长颈鹿头上的眼睛、嘴巴、耳朵和角。（提示：定位时方向不同）。（2）用二根“电话线”连接鹅蛋与恐龙蛋。（提示：一边宽、一边窄）（3）恐龙蛋变形-画出长颈鹿的四肢与尾巴。（4）找找长颈鹿还缺什么？（衣服）3.老师小结长颈鹿的特征，并提出要求。三、幼儿绘画1.画长颈鹿，要求不同方位，不同动态。2.长颈鹿和谁在一起，在什么地方干什么？并画下来。四、活动讲评1.你认为哪只长颈鹿画得最象？为什么？（说出特征）。2.介绍自己画的长颈鹿在干什么？点画：梅花（中班美术）教学目的：1.学习用手指引画梅花，体验点画的欢乐。2.培育视察实力和审美实力。教学打算：梅花，范画，颜料，白

21、纸。教学过程：1.小挚友最喜爱花了，因为每一朵花都是那么美丽，今日老师给小挚友带来了漂亮的梅花。（出示梅花图）小挚友，看看梅花什么样子的？（红色的，五个花瓣，树枝是曲曲折折的，枝上还有没有完全开放的花骨朵。）2.老师想把这漂亮的梅花保存下来，可我不想画，那可怎么办呢？老师啊，用手指引画了一幅梅花图。小挚友想不想看？（看点画图，幼儿说一说老师是怎么做的？）小挚友们是不是也想做啊？（幼儿：“是。”）那我们今日一起做一幅漂亮的梅花图！3.看好老师是怎么做的（老师示范做一朵梅花）请小挚友和老师一起做吧！4.幼儿动手制作，老师巡回指导。5.成果展示。中班美术长颈鹿教案6设计意图：在夏天这个主题中，幼儿对

22、夏天的天气特征和动植物的生长改变特殊感爱好。一次，我带孩子们在校内里漫步，走过一棵高高的茂密的香樟树时，胡星云小挚友指着树、抬着头说：“哇，树叶长得这么高，只有长颈鹿才能吃得到！”其他孩子闻言，也争论起来，你一言，我一语，爱好盎然地争论起了长颈鹿。在孩子的心中，长颈鹿的形象就是高个子，现实中的长颈鹿见得也不多。为此，我依据孩子的爱好点设计了这个绘画活动长颈鹿找挚友。活动目标：1、用绘画的的方式表现长颈鹿的基本特征,并尝试表现它的头部动态。2、激励幼儿大胆想象，并能主动地把自己的故事讲给同伴听。活动打算：记号笔，16开纸，粉笔，黑板。小蚂蚁、云宝宝图片。活动过程：1、活动导入，引导视察。今日老师

23、给小挚友们带来了两位小客人，看看是谁呀？（椭圆形宝宝）这两个椭圆形宝宝有什么不一样？（大、小）2、椭圆形宝宝变魔术。两个宝宝要做嬉戏了，可是他们离得太远了，说话也听不清了，怎么办？（打电话）。用电话线把两个宝宝连起来，有了电话他们可兴奋了，小椭圆兴奋地变呀变，变出了大眼睛、大嘴巴、长长的角、小耳朵。大椭圆也兴奋地变出了一条长尾巴、细细的腿。呀、快看看两个宝宝变呀变，变成了一只什么？（长颈鹿）3、长颈鹿找挚友。今日长颈鹿是来找挚友的，看它找到了谁？（出示白云宝宝）白云在哪？长颈鹿应当怎样和他打招呼？（让幼儿自己用动作来尝试，明白长颈鹿必需抬头才能与白云讲话。）这时又有一个声音在喊了：“长颈鹿，长

24、颈鹿。”（出示小蚂蚁）长颈鹿该怎么办呢？（请幼儿来画长颈鹿低头的样子。）让幼儿明白长颈鹿必需把头低下来才能与小蚂蚁讲话。4、“长颈鹿、长颈鹿”还有许多许多的挚友，天上的、地上的，水里的、树上的，要来找长颈鹿做挚友。小挚友，你们情愿帮长颈鹿找更多的挚友吗？5、幼儿作画。老师依据状况给幼儿个别指导，激励幼儿主动将自己的“长颈鹿找挚友”的故事讲给同伴听。6、评价：你为长颈鹿找到了哪些挚友？它们在干嘛？中班美术长颈鹿教案7活动目标：1.驾驭长颈鹿的基本形态，学习绘画长颈鹿。2.学习以长颈鹿颈部和头部的方位改变来表示其抬头、低头等简洁动态。3.体验有礼貌地与同伴打招呼的欢乐。活动重点：学画长颈鹿的基本形

25、态活动难点：学习以长颈鹿颈部和头部的方位改变来表示其抬头、低头等简洁动态。活动打算：1. ppt、长颈鹿分解图2份2.幼儿人手一份勾线笔、蜡笔和白纸3.阅历打算：相识长颈鹿的身体特征活动过程：一、猜一猜导入活动：1.老师边在纸的中心画一个大的椭圆，在纸的一角画一个小的椭圆，边介绍师：在草地中心住着一个扁扁的大蛋，在草地角落住着一个扁扁的小蛋，大蛋特别惦念小蛋，就从前门接一根电话线打电话给小蛋说：“小蛋，你好！”小蛋也特别惦念大蛋，就从后门接一根电话线给大蛋说：“大蛋，你好！”原来大蛋和小蛋都不是蛋，猜猜它是什么动物？二、老师边演示边讲解长颈鹿的身体特征。1.引导幼儿思索并探讨，长颈鹿的脸部特征

26、师：长颈鹿的头上还缺什么？（老师按幼儿的提示逐一添画眼睛、耳朵、鼻子等）圆圆的眼睛，小小圆圆的鼻子，椭圆形的耳朵，还有两个像天线一样的角）2.启发幼儿探讨长颈鹿的颈项上有什么，有几条怎么样的腿及怎么样的尾巴师：长颈鹿的身体上还有什么呢？有花纹，什么样的花纹呢？一块一块的圆形的花纹（老师边讲边画）长颈鹿的腿是什么样的呢？他有四条细瘦长长的腿，想小长方形一样，还有一条细细的尾巴。三、逐一演示长颈鹿动态，引导幼儿感受长颈鹿的各项动态。师：这一天，长颈鹿在草地上走呀走走呀走，遇见了大树，长颈鹿看着大树，轻轻地跟大树打了个招呼：大树！你好！1.引导幼儿视察抬起头的长颈鹿的形态师：长颈鹿在草地上接着漫步，

27、它走呀走走呀走，它渐渐的抬起了头，遇到了谁呢？会说些什么呢？(发散在天空中遇到谁？会说些什么？)师：（出示长颈鹿分解图）当长颈鹿和高处的挚友打招呼时，小脑蛋应当朝着哪里呢？颈项应当怎样呢？请一个小挚友来摆一摆。（幼儿操作）原来，和高处的挚友打招呼时，小脑袋朝着上面，眼睛看着挚友说话，才有礼貌。师：长颈鹿又走啊走，它渐渐低下了头，碰见了谁？会怎么说？师：当长颈鹿低下头和地上的挚友打招呼时，小脑蛋应当朝着哪里呢？颈项应当怎样呢？也请一个小挚友来摆一摆。（幼儿操作）原来，和地上的挚友打招呼时，颈项应当朝下，低下头和挚友说话。师：森林里的挚友们都知道来了一个会打招呼的长颈鹿，都想和它做挚友。三、幼儿创

28、作师：请你也用大蛋给小蛋打电话的方法来画一头长颈鹿吧！请你想想你画的长颈鹿想和谁打招呼？打招呼时长颈鹿的颈项和头是怎么样的？长颈鹿的挚友也要画下来哦！最终给他们穿上美丽的衣服。四、作品展示师：请你来介绍下，你的长颈鹿在和谁打招呼呢？那下课后请你带着长颈鹿去找寻更多的挚友吧！中班美术长颈鹿教案8活动目标：尝试用图形组合的方法大胆表现各种动态的长颈鹿，乐于感受并表现长颈鹿助人为乐的情景。活动打算：PPT、长颈鹿（有草地、树林环境的长颈鹿图片）；长颈鹿活动摆图教具一份；绘画纸；炫彩棒、展示KT板。活动过程：一、故事导入，绽开想象。导入语：草地中心住着一个小蛋，草地角落住着一个大蛋，大蛋特别惦念小蛋，

29、就接一根电话线打电话给小蛋说：“小蛋，你好”，小蛋也特别惦念大蛋，也聪后门接了一根电话线打电话给大蛋说：“大蛋，你好。”关键提问：猜一猜它是社么动物？长颈鹿是什么样的？他有什么本事？小结：长颈鹿有圆圆头、耳朵、短短的犄角、身体、腿、尾巴，它的颈项特殊长，能有其他动物不具备的本事。二、视察操作，了解动态过渡语：长颈鹿是一只很有爱心的动物，一起来听听，它做了哪些好事？（幼儿边听故事边探讨操作）1、长颈鹿用长颈项做桥帮小动物过河。（幼儿摆图操作：长颈鹿弯弯变成桥。）2、长颈鹿用长颈项做滑梯让小动物嬉戏。（幼儿摆图操作：长颈鹿向下倾斜变滑梯。）3、长颈鹿用长颈项做吊车让小动物摘苹果（幼儿摆图操作：颈项

30、向上变大吊车。）关键提问：长颈鹿是怎样帮助小动物的？小结：长颈鹿真是一只有爱心的动物，经常颈项有时弯弯变小桥，有时感谢变滑梯，有时高高变吊车，小动物们都说要感谢长颈鹿。三、幼儿绘画，表现动态。过渡语：长颈鹿的长颈项本事真大，它还会帮小动物们做哪些事呢？视察指导要点：1、激励幼儿用不同的图形组合表现出长颈鹿的外形特征。2、引导幼儿表现出不同动态的长颈鹿。四、共享作品，沟通动态。长颈鹿在哪里？在做什么？中班美术长颈鹿教案9活动目标：1、培育幼儿在轻松、愉悦的氛围下，以看看、说说、画画的形式，初步学画长颈鹿的基本特征及动态。2、 喜爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。活动打算：一大、一小

31、二只蛋（贴绒教具）、卡纸、记号笔人手一份活动过程：一、活动导入，引导视察。1、出示二只蛋，问：什么形态的？不一样的地方是什么？2、告知名称：大的是恐龙蛋，小的是鹅蛋。二、说说、画画，老师示范。1、长颈鹿身体与头部的定位。(1) 老师演示：恐龙蛋放在黑板的当中，鹅蛋想离它远一些该放哪儿呢？（请个别幼儿演示）。(2) 请幼儿在图画纸上为恐龙蛋与鹅蛋定位-画出长颈鹿头与身体的不同位置。2、老师示范（边说边画）。(1)以变魔术的形式将鹅蛋变形，画出长颈鹿头上的眼睛、嘴巴、耳朵和角（提示：定位时方向不同）。(2)用二根“电话线“连接鹅蛋与恐龙蛋。（提示：一边宽、一边窄）(3)恐龙蛋变形-画出长颈鹿的四肢

32、与尾巴 找找长颈鹿还缺什么？（头发、衣服）3、老师小结长颈鹿的特征，并提出要求。三、幼儿绘画：1、画单个长颈鹿，要求不同方位，不同动态。2、长颈鹿和谁在一起，在什么地方干什么？并画下来。四、活动讲评：1、你认为哪只长颈鹿画得最象？为什么？（说出特征）。2、介绍自己画的长颈鹿在干什么？（说出动态）活动评析：在幼儿美术教化活动中，幼儿经常会限看老师的范例画，因此在学画随意动物形态时都会出现统一方向、动态，显得单一、不生动，然而素养教化的核心在于培育幼儿的创建力，在美术活动中更应体现创建性地表现，使幼儿主动地投入，主动地学习。长颈鹿是幼儿宠爱的动物，但它的表现却令老师与幼儿非常困惑，画不好就易出现小鹿的形象，这关键在于头与身体的定位，一旦距离近了，即颈项短了，就体现不出长颈鹿的特征。因此，我在设计时，以二只蛋的形式出现，先让幼儿定位后，以说说画画地故事形式非常形象。生动地表现长颈鹿的各部特征，在不断提示各部位的位置变换中，幼儿画出的长颈鹿出现了不同的动态，使活动出现了一课多画面的效果，同时也驾驭了长颈鹿的特征表现。