中班数学《学习7》教案范本.docx

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1、中班数学学习7教案中班数学学习7教案1活动目标：1.感知7的物体数量，分辨数字7。2.学会解除物体大小、颜色的影响，正确推断7的实物数量。3.能细致地视察与操作，体验数学活动的乐趣。活动打算：物质打算：数字卡片6和7，苹果、梨、蝴蝶、小鸟、小鱼等图片，分组操作材料等。环境创设：布置秋天公园情景。活动过程：1.创设秋天公园的情景，以秋游的形式引入活动。引导幼儿说一说，你看到了什么？它们的数量分别是多少？2.相识数字7。（1）请两名幼儿摘下6个苹果、7个梨，引导幼儿分别目测点数6、7的数量。（2）出示数字7，引导幼儿分辨数字7，探讨7像什么。（3）请幼儿在情景里找出数量为7的小鱼、蝴蝶、小鸟。（4

2、）引导幼儿听老师指令做出相应的动作，感知7的数量。（5）探讨：7可以表示什么？（引导幼儿说出7可以表示生活中任何数量为7的东西。）3.分组操作。（1）串项链：引导幼儿依据绳子上的数字串相应数量的珠子。（2）小火车：引导幼儿依据小火车的车厢数量把小鸡、小娃娃一一对应请上小火车。（3）包糖果：引导幼儿依据糖果袋上的数字，包相应数量的糖果。（4）夹夹乐：引导幼儿依据笑脸和刺猬模板上的数字夹相应数量的夹子。4.引导幼儿相识生活中有数字7的物品。如，电话、门牌号等。活动反思：幼儿园教化指导纲要中提到应从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。中班幼儿对于数概念的理解仍是建立在详细形象的基

3、础上，为了让孩子学会正确推断7的实物数量并应用到日常生活中，我设计了此活动，通过秋游公园这一嬉戏化的主题情境，引导幼儿将数概念已有的阅历加以整理和提升，使幼儿对数的相识有新的提升，力求促进幼儿视察、比较、思索及逻辑思维的发展，让幼儿体验到数学的重要性和好玩性及在生活中的运用。（一）引入环节：我设计了秋游逛公园活动，引导幼儿说一说，你看到了什么？它们的数量分别是多少？小挚友爱好很浓。（二）学习环节：我通过观赏秋天公园的情景，让幼儿摘水果感知6、7的数量，激励幼儿大胆地表达7个梨比6个苹果多一个，并让幼儿说出7像什么，除了7个梨可以用数字7来表示，还有什么东西也可以用数字7来表示，引导幼儿再次在公

4、园里通过钓鱼、捕蝴蝶等嬉戏的形式，让幼儿再次感知7的数量。给了幼儿充分表达的机会，对那些擅长思索的幼儿给与充分的确定和表扬，从而调动了每个幼儿的上课主动性。（三）最终分组操作环节，我采纳了嬉戏串项链 小火车包糖果夹夹乐的环节，幼儿通过自选玩具进行操作，进一步感知6和7的物体数量。通过操作，让不同层次水平的幼儿都能在轻松开心的嬉戏中自主的活动，培育了细致视察与操作的习惯，体验数学活动的乐趣。通过这次活动，让我感受到：要组织好一次数学活动，我们肯定要尽量做到寓教于乐、生动好玩，充分调动幼儿的主动性、主动性，并能注意幼儿的个别差异，提出不同的要求，让每个幼儿的学问、实力都能在原有水平都能得到提高。其

5、次，老师引导的策略是尤为的重要，老师在活动过程中，要时刻明确活动的目标，既然给孩子创设学习的情境，就要围绕教学目标和课堂中产生的问题，恰到好处地引导幼儿去探究、思索和解决这些问题，为幼儿学习数学服务。中班数学学习7教案2活动目标：1通过动手操作，感知7的组成2初步感知数的分合有序性活动打算：教具：每名幼儿人手一份数量为7的棋子，记录纸，数字粘贴，活动过程：一 设计情景：“有一只小猪做事不用心，有一天妈妈确定考考小猪，让小猪分一分7能分成几种小猪低下头难为情的说妈妈我不会”请幼儿来帮助二 幼儿动手操作：分棋子边分边记录三 老师和幼儿共同总结、请幼儿来说一说是怎样分的，老师在黑板上记录（记录时要找

6、具有代表性的，一种是有规律的，一种是无规律的）请幼儿对比一下，哪种方法更简单记录，你最喜爱哪一种为什么？感知数的分合有序性四 幼和相互检查并改正记录纸上的错误，改过后自已奖力自已数字粘贴，贴于胸前嬉戏：找挚友。玩法：跟椐胸前的数字粘贴进嬉戏，要求两个好挚友胸前的数字合起来是7 学习7的组成（中班数学） 相关内容:三角形（数学）相识一周日（数学）动物瓶（中班数学）复习认读数字110聪慧的小动物学习按厚薄、高矮、粗细排序相识“”和“”跟图形娃娃中班数学学习7教案3活动目标：1、初步探究、学习7、8的组成，知道7、8分成不同的两份各有几种分法。2、初步感受两个部分之间互换的关系。3、能将记录与同伴进

7、行相互检查并发觉问题，养成互查的习惯。4、引发幼儿学习的爱好。5、培育幼儿边操作边讲解并描述的习惯。活动打算：1、阅历打算：幼儿学过6以内各数的组成。2、物质打算：教具：7、8的涂色活动圆圈图各一张，彩色笔一支。学具：幼儿用书（p6页）幼儿人手一支笔；剪下幼儿用书（p19、20页），双色圆片片；小篓子若干，内放数量为7或8的双色圆形片片，记录纸，笔。活动过程：1、欢乐圆点怎样涂？老师：很多小圆圈来和我们玩嬉戏。出示7的圆圈操作单，请幼儿视察并说出总数，知道今日分合嬉戏的总数是7。老师：我们来变个小魔术，把每排圆圈中的一些变成彩色的，你想怎样变。请个别幼儿示范操作涂圆点，提示幼儿按肯定的依次涂色

8、，如：提示幼儿按肯定的依次涂色，如：第一排涂一个圆圈，其次排涂两个圆圈引导幼儿涂一色后用两种方法记录，如 老师再出示的圆圈操作单，请幼儿视察总数是几。引导幼儿揣测：把分成不同的两份，可能有几种分法？激励幼儿去试一试，看自己猜的对不对。2、小组操作活动涂色，视察每排苹果的数量和颜色，请你依样按序给苹果涂色，按颜色把苹果分成两份，并在左边记录，完成的分合式。连线。视察阅读花朵里的数字和花盆上的总数，请你划线将两个花朵合起来的总数与相应的花盆连起来。翻泡泡，幼儿先将圆片按一种颜色排成一排，记录总数，然后翻一个圆片记录两次，最终说一说每次分合的结果。3、活动评价请幼儿介绍自己的探究结果，展示幼儿的记录

9、单，进一步巩固按依次记录的方法。师幼共同得出分成不同的两份有种分法，分成不同的两份有种分法。展示按互换关系记录的记录单，引导幼儿视察这种记录方法和按序记录的方法有什么不同？并请幼儿介绍是怎样记录的，激励幼儿也可以尝试用该种方法进行记录。活动反思：活动按事先预定的有条不紊地进行着。孩子们兴致深厚，能大胆尝试各种操作材料进行操作，也能用他们喜爱的方式记录下结果。活动结束后，我对这次活动进行了反思。认为有几个比较胜利的地方：1、供应的操作材料丰富且易于操作。2、供应很大的操作平台及思维空间，也不急于告知他们答案，而是让他们在操作中通过对比、探讨，来发觉问题，解决问题。3、给幼儿与同伴足够沟通、解决问

10、题的机会。每当孩子遇到困难，我都会让他们先自己想方法，大胆去尝试。4、重视区域活动。活动结束后，重视活动延长的指导，在区域活动中，让幼儿自由操作并做好记录。整个活动，尽力体现以孩子为主，老师为主导的和谐师生关系。大多数孩子能主动去学、愿学、乐学，达到预期的目的。中班数学学习7教案4活动目标：1、学习6以内数的形成，相识数字67。2、了解数与数之间多1和少1的关系。活动重点：相识数字67.难点：知道数与数之间多1和少1的关系。活动打算：1、月历一本。2、积木若干。活动过程：1、学习6的形成：幼儿看月历：“找出6日在哪里？”（6日在5日的后面，在7日的前面。）出示数字6，请幼儿在数字6的下面放上相

11、同数量的实物。幼儿点数6出示数字6的卡片，幼儿想象数字6像什么？2、了解数与数之间多1和少1的依次：幼儿搭积木。从第一块起先：1块块增加，始终加到6块。体验感知5添上1就是6了解多1的依次。看月历，体验多1的依次。（1添上1是2，依此类推。）幼儿取积木。从第7块起先：1块块削减，始终减到1块。体验感知比7少1就是6，了解少1的依次。3、找寻生活中可以用6表示的物体：幼儿在教室里找寻可以用6表示的物体。幼儿在家里找寻可以用6表示的物体。活动反思：通过这次教研活动，孩子们对6、7有了初步的相识，也能正确表述6、7所表示的物体。过程中可以适当的放慢语速，幼儿操作时削减量，用三个数字，这样能缩短幼儿操

12、作时间，让幼儿在评价环节多说一说，平衡语言表述实力与视察实力。中班数学学习7教案5活动目标：1、练习7对应计数的表达。2、能进行了7以内数量、物体及空间位置的二次对应关系练习。3、增加分工合作学习的爱好和愿望。活动重点：练习7对应计数的表达。活动难点：能进行了7以内数量、物体及空间位置的二次对应关系练习。活动打算：“田”字形玩具架一个;数字卡片一套;图画书5本，橡皮泥4盒、小皮球7个，毛绒玩具6个;幼儿用书活动过程：一、7以内数量练习，建立物品与数量之间的对应。1、杨老师送给我们班许多礼物，我们一起来看看都有什么：图画书5本，橡皮泥4盒、毛绒玩具6个，小皮球7个(老师分别出示这些物品，请幼儿进

13、行计数练习，正确出示数字卡片)2、和幼儿进行快速计数练习，老师说出礼物的名称，幼儿用抢答的方式快速说出物品的数量，并用数字卡表示。(引导幼儿发觉各种物品的数量都不一样。)二、进行物品与空间方位的对应练习。1、老师：杨老师想得很周到，还送给了我们一个玩具架。我们把这些礼物放在哪儿呢?怎么放?(引导幼儿把物品分类放在田字格玩具架上。)2、幼儿熟识各类物品的空间位置后，进行快速反应练习。老师说出礼物的名称，幼儿快速地用相对应的四肢来表现物体的空间。幼儿可以分别用晃动左右手和踏左右脚来表示物品在田字格的位置。3、师幼互换角色，老师分别晃动左右手或踏左右脚，幼儿快速说出该位置物品的名称。三、进行物品号空间位置及数量的二次对应关系练习。1、老师可以将幼儿分成两组，老师说出某一物品的名称，一组用动作表示物品的空间位置，另一组则快速说出物品的数量。2、两组交换角色，接着嬉戏。四、打开幼儿用书，完成操作练习。1、老师帮助幼儿理解题目的要求。2、老师指导、帮助实力较差的幼儿。3、幼儿之间相互检查，沟通探讨。