中班数学《按规律排序》教学反思范文.docx

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1、中班数学按规律排序教学反思中班数学按规律排序教学反思1今日我上了按规律排序一课我先讲了一个故事激趣导入，说小松鼠在森林里采了一些漂亮的红豆子，绿豆子串成了一串漂亮的项链，请小挚友找一找藏在项链里的漂亮的隐私：一颗红一颗绿，一颗红一颗绿。然后再出示一串项链一颗红两颗绿，一颗红两颗绿。和小挚友一起找其中的规律。然后再请小挚友们用雪花片来按规律排序，自己设计一些规律来排序。然后指导幼儿完成书上的作业。课堂上气氛活跃，幼儿爱好很高。特殊是前面说的时候，他们似乎都懂了。但让他们自己操作的时候，遇到了难题，有几个幼儿串着串着就多一个或者少一个，我又让他们细心地检查，最终发觉问题，再改正过来。还有一个孩子很

2、会说，但动手时才发觉他根本没有懂到，不能完成。我就个别指导他，又让他说，又让他视察别人的作品，我费了好大的劲，可收效甚微。最终，我亲自动手和他一起摆了三遍，第四遍让他自己摆他才摆对了。后来举一反三，触类旁通，后来说了几个规律都没有难倒他，他都摆对了。我体会到在教学过程中，让孩子动手真的特别重要。只有孩子亲自做了，他才能真正领悟其中的意思和规律，光凭嘴说，说的再费劲，还不如示范作一遍。这是在我今后的教学中应当特殊留意的阅历。中班数学按规律排序教学反思2到了中班孩子在操作摆布物品时，已渐渐相识了一些事物的属性，如：大小、长短、颜色等，能了解不同物体的属性、发觉其明显的差异性，也能感受到有关规律的阅

3、历。排序指的是将两个以上物体，按某种特征上的差异或肯定的规律排列。它是一种连续的比较，建立在对两个物体比较的基础上。通过排序可以促进幼儿分析、比较实力的发展。本次活动以嬉戏的形式，通过创设情景、教学用具、操作材料的多方位对话，引导幼儿学习、视察、比较，使其体验更深化、规范、条理化，让幼儿进一步感受数学的规律美。活动起先，我就用情景导入，小红帽去外婆家送点心！”，在背景图中让幼儿发觉有序的排列，吸引了幼儿的留意力。他们很快发觉去外婆家的路上灯笼是用红黄红黄来排列的，树是大小大小来排列的，接下来的环节是小红帽要在森林中采花，这个环节是让幼儿细致视察并主动参加，将排序活动融合在幼儿玩之中。营造一种轻

4、松开心的气氛。这个环节孩子们的心情一下子调动起来了，都能主动融入其中。从简洁的ABAB排序到AABB，然孩子在玩中探究不同的排列方法，然后小红帽要要穿过树林要按路途走要不然会遇到大灰狼，让排序有难度了，一部分幼儿能简洁的排列，但是也有一部分的孩子不理解，这时我考虑的不够周到，没有让孩子驾驭排列这种多角色的方法，而是在尝试自己的探究，这样就阻碍了孩子的思维。第三个环节是让幼儿操作，小红帽自己设计礼物给外婆。这里我让幼儿自主选择材料，依据自己的实力选择两种或者三种物体有序的排列。在交代要求时我强调了不能用一种颜色，可以用两种或三种颜色来制作。从活动状况来看，幼儿完成的还是比较好，许多幼儿能按规律排

5、序，但是对于自己设计还是有肯定苦难，特殊是画图形时候，画的都不标准，通过这次活动使我更加明白了科学活动中的许多细微环节问题值得注意。中班数学按规律排序教学反思3本次数学活动是操作性很强的一次活动，活动中主要通过引导幼儿在帮助小兔子把裙子排排队的过程中激发幼儿参加活动的爱好，让幼儿乐于动手操作，从而学习将物体按ab、aabb规律进行排序，并激励幼儿用简洁的语言表达自己排序的方法，体验按规律排序带来的乐趣。按规律排序对小班幼儿来说是有些难度的，幼儿虽然能够用小眼睛看出排列的规律，但是不能较好地用语言进行表达，所以我们主要引导幼儿通过动手操作进行学习与理解。活动中，创设的情境“请你帮帮小兔子”较好地

6、激发了幼儿参加活动的爱好，并启发幼儿思索问题。在学习与理解中，对于不能用语言表达自己想法的幼儿，我们请他来动手操作排一排，再引导幼儿一起检验。在多次个别操作和集体操作中幼儿参加的主动性深厚，大部分幼儿能够依据老师供应的操作单进行按规律排序，部分幼儿操作时会出现问题。仔细反思，觉得有以下几点做得不够好：1、活动中，习惯性地请举手的幼儿参加操作示范，对实力较弱的幼儿关注不够。以后的活动中也要适当地请没举手的幼儿参加活动，这样不仅可以激发他们参加活动的爱好，也能较好地引导幼儿参加操作，驾驭所学学问。2、学习的层次性不强，我们一起学习了按ab、aabb的规律进行排序，而且两种不同的排序规律是一起学习、操作的，以至于幼儿在进行aabb排列规律的操作中出现很多错误。假如活动中能够在学习了按ab规律进行排序后刚好引导幼儿进行操作、检验与巩固的话，幼儿对学问的驾驭会更好。在幼儿学习按ab规律排序后，再引导幼儿学习按aabb规律进行排序，信任幼儿能较好地驾驭，操作时的正确率也会高一些。3、老师供应的操作单和操作材料不配套，操作单小，操作材料很大，以至于让操作材料拦住了操作单上供应的排序规律，部分幼儿在操作中便会按自己的想法随意地进行排序。在以后的活动中，肯定要谨记这一点，注意学具的设计和打算，为幼儿更好地进行操作供应良好条件。