中学调研报告汇编.docx

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1、中学调研报告中学调研报告1近几年，xx教体局紧紧围绕整合资源，加强管理，提高质量这一中心，通过检查评比，提升了学校管理水平；全县质量抽测，按成果进行县模嘉奖，极大调动了老师主动性，树立了良好的教风学风；校内文化现场会和电化教学现场会的召开，推动了电化教学的运用，营造出了良好的教学氛围；连续两次特岗老师和三次县级老师聘请，补充了师资队伍，为教化注入了簇新血液；名师工程推出了一批骨干老师、学科带头人和优秀班主任，使老师看到了奔头，能更加倾心于教化事业，20XX年中招升学率在鹤壁市县区排名中均居第一，xx教化正蓬勃发展。目前，xx五中、朝歌镇中规模日渐扩大，影响力在逐步提高，势头喜人，但我们也醒悟地

2、看到优质生源大量外流，内部管理较为松懈，尤其是农村学校教研氛围不浓，老师队伍不稳，学校条件较差，制约着教化的进一步发展，为了解详细缘由，教研室对我县的11所中学（1所县直、1所城镇、9所农村中学）进行调研。据各校上学期统计，目前11所中学，任课老师共503人，其中公办老师460人，协议老师43人，学生总数7761人，班级总数138个。通过调研，认为存在如下问题。一、农村中学现状及存在问题（一）师资结构不合理，有待进一步调整1、担当学科与所学专业不符许多老师因学校课程支配和老师职称评定须要，所担当的学科与自己所学的专业不符，不能很好的发挥自己的学业专长，有的甚至是现学现卖，每位老师所担当课程调整

3、频繁，导致对教材生疏，教学效果不志向，农村中学表现更为突出。下表是全县各学科老师人数、专业与所任学科相符人数以及所占比例。2、老师担当学科多，无法用心于一个学科因老师缺乏和学校规模小，同一个年级班数少，因此一位老师担当两门课的现象较多，这样就造成了一主一副或者跨年级担当，老师只能顾及一门主课，顾此失彼，既增加了老师的负担，又不利于老师专业的成长，学生综合素养较差。3、老师年龄比例不合理调查发觉，40岁以下老师占67%、4050岁占22%、50岁以上占11%，年轻老师多集中于城镇，农村中学40岁以上老师所占比例较大，他们接受新观念、推广运用新教法和进行多媒体教学难度较大4、协议老师多，老师队伍不

4、稳定经统计，全县11所中学中，协议老师共有44人，她们均为临时性代课老师，工资低，思想波动大，老师队伍不稳定，老师的频繁更换，学生无法适应，又不利于学校的持续稳定发展。（二）老师素养较低，需尽快提高“百年大计，教化为本；教化大计，老师为本”老师素养干脆确定着教化质量，因此，提高老师素养是提高教化质量的关键。名师出高徒，有什么样的老师就会有什么样的学生，通过调研，可以看出，老师素养较低主要表现在以下方面：1、老师的敬业精神不高目前，大部分老师还是把工作当做自己的职业，目标定的较低，缺乏志向和追求，主动向专家型老师努力的较少，因此，老师的敬业精神不够高，有的老师甚至评上了职称就意味着达到了目标，工

5、作上不思进取，学习上不求上进，缺乏竞争意识，对本学科学问钻研少，无法很好的适应现代教学。2、老师的教学理论不精一是新安排的聘请老师，学历高、起点高，但缺少教学阅历，不能很好驾驭常规教学的各个环节，对课标把握不准，对教材不够熟识，对教材中的重难点内容搞不清晰，教学盲目性较大，同时，组织教学实力差，不能进行有效教学。二是中老年老师虽有丰富的教学阅历，但学问老化，思想陈旧，观念转变慢，又不注意学习、提高，教学方法和教学手段过于传统，在推行“三勤四环节教学法”等新教法中接受难度大，不敢大胆尝试，不能很好的适应学生。3、老师教学方法陈旧老师不能根据新教材新要求去备课、上课，新的教法不敢大胆进行尝试、实践

6、，课堂效率低，学生厌学。（三）学校管理机制落后“向管理要质量，向管理要效益”可见管理的重要性。目前，学校管理机制相对仍较落后，主要体现在以下几点：1、人文管理为主，难以形成竞争局面目前，学校老师“吃大锅饭”现象仍较严峻，除去县级抽考和中招考试给老师肯定的压力（主要胆怯排名指责）外，内在动力少，因教化的特别性和保持稳定的要求，绩效工资执行较难，甚至出现干多干少一个样的观念和相识，现有的管理机制无法有效调动老师教学的主动性，难以激发老师内在动力，老师间缺乏竞争，这一点尤其在农村学校体现更突出，对老师的管理只靠人文管理，很难有较大的突破，与私立学校无法相比。2、学者型、专家型管理人才缺乏。因年龄、学

7、识、思想等因素影响，学校管理人员观念陈旧，开拓实力不强，创业精神不足，大多是事务性、交际型校长或管理者，学者型、专家型管理人才非常缺乏，导致学校管理落后，教化教学质量低。（四）教研氛围不浓新课程改革，面对的是新教材、新学生，新理念和新教法，在教化教学中会出现很多新问题，这就要求学校要有深厚的教研氛围。而目前学校教研氛围不浓，教研组活动流于形式，老师探讨意识不强，上进心不足。其缘由是：1、缺乏学习型、探讨型的领导集体。领导只是在会上做要求，却不能真正坐下来深化课堂、深化教学，深化老师，探讨教化教学中出现的问题，于是，老师的教研自然也就流于形式。2、老师教研意识淡薄。老师只重教不重研，缺乏自我提升

8、。3、老师担负的其它迎检性或临时性任务多，占用了老师大量的研修时间或授课时间，在肯定程度上影响了教学。（五）教学条件较差，硬件设施跟不上虽然义务教化经费能够按时足额拨付到位，保障了基本的办公经费，但对于改善办学条件来说，却无济于事，杯水车薪。农村的办学条件仍旧很差。表现在：1、硬件设施不完善（1）多媒体教室少，难以满意上课需求快速发展的现代教化必需运用现代化的教化手段，而目前我县每所初中仅仅配备了一所多媒体教室，全校十几个甚至几十个班共用一个多媒体教室上课，再加上管理和维护等缘由，有的班级甚至一周难以上到一节电教课，虽然像高村试验中学、西岗乡中老师都配备了笔记本电脑，xx五中建立了电子备课室，

9、但因无多媒体教室，备出的电子课无法运用，这样的条件如何适应现代教化发展的须要。（2）三室建设应加强试验室、仪器室建设上：近几年，通过教科室配备了肯定数量的试验仪器设备，基本能够满意教学需求，但因无专职管理人员和任课老师怕麻烦等缘由，平常试验开出率极低，学生动手操作的试验少，达不到新课标、新教材的要求，在中招试验加试时，搞临时突击，集中操作，这样不利于动手实力的培育。图书室建设上：目前xx五中能充分利用新华书店图书的优势，引入校内，专人管理，按时开放，并开展各项阅读活动，很好的满意了学生的阅读需求，而全县其他各乡镇中学的图书大多陈旧，没有大量的资金购置图书，再加上人员惊慌等缘由，图书室不能常常向

10、学生开放，学生借阅量较小，“书香校内”的氛围难以形成，学生阅读面狭窄，综合素养较差。2、老师生活条件有待改善。农村学校老师路途遥远，大多住校，办公室破旧，老师生活条件差，待遇低，流淌性强，骨干老师更难留住。（六）优质生源流失严峻近几年，学生流淌性大，优质生源流失严峻。九年级学生更是如此，依据上学期统计，北阳二中九年级为45人，桥盟乡中28人，铁西初中12人，究其缘由：一是家长教化观念的转变，不惜重金为子女选择优质学校；二是私立学校实行各种措施挖掘生源；三是就业压力大，导致“新的读书无用论”，学生中途退学；四是因管理等缘由造成两极分化严峻，差生中途退学。学生的流淌、辍学，干脆影响了老师的主动性，

11、给学校增加了压力，使学校生存艰难，在上学期统计中桥盟乡中仅有251人、黄洞乡中258人，铁西初中仅剩82人。二、城镇中学教化现状与问题（一）大班额问题较严峻xx五中，朝歌镇中地处县城，因地理位置优越，硬件设施完善，师资水平高，学生大量挤入，造成班额过大，管理困难，影响了整体的教化教学质量。（二）老师负担过重xx五中和朝歌镇中，老师担课多，基本为满负荷工作，同时因班级学生多，作业量大，辅导任务重，难以抽出更多的时间用于自我学习和提高。（三）学生程度差距较大1、两极分化严峻。因班级学生多，学生程度不同，再加上管理和辅导难以到位，同时又因追求升学率等缘由，学生两极分化较为严峻，尤其是八年级更是如此，

12、无形中影响了学校整体质量的提高。2、入校学生英语程度良莠不齐。因五中和镇中招收全县各乡镇学生较多，同时因地处城区优势，学生参与大山外语或其他辅导班学生多，各乡镇小学英语开设状况不同，导致学生入学程度良莠不齐，难以弥补。三、改进措施鉴于以上城镇和农村中学存在的种种问题，要想快速提高教化教学质量，必需实行强有力的措施，可以从以下几方面入手。（一）进一步加大资源整合力度提高质量的有效方法就是加大管理，引入竞争，目前铁西中学、桥盟乡中、黄洞乡中学生人数在不断削减，大多流向城镇学校和周边地市，难以形成竞争局面，必需进一步加大资源整合力度，合班并校，使学校能够能够尽快上规模、上档次，真正有利于管理，有利于

13、竞争，将学校做大、做强，这样才能真正留住优质生源。这是提高教学质量的最有效措施之一。（二）进一步推动人事制度改革1、引入竞争、选拔和沟通机制确定一所学校的关键在于管理者，因此必需引入竞争，建立领导、班主任选拔机制，将优秀的人才选拔上来，才能真正带动一所学校，打破死水一潭的局面，让能者上庸者下。2、真正实施绩效工资管理。要打破吃大锅饭的局面就必需真正实施绩效工资改革，使老师的劳动真正与工资挂钩，多劳多得，少劳少得，不劳不得，学校才有朝气和活力，校长的管理才真正能发挥作用，老师的主动性才能真正调动起来。3、打造名师工程。进一步推动名师工程建设，使骨干老师、学科带头人真正能够选拔出来，真正能在教化教

14、学中发挥作用，真正在经济上、地位上得到实惠，真正能够引领本学科教化教学。（三）加大培训力度“问渠那得清如许，为有源头活水来”，要使老师真正能够适应现代教化发展须要，就必需进行学问更新。近年来，随着招教老师增多，又正值鹤壁市的“三勤四环节教学法”推广阶段，同时，教化现代化正渐渐推广，因此，必需加大对老师的培训力度，使新老师能尽快驾驭课标，娴熟把握教材，娴熟驾驭课堂，可充分利用教研室编写的中小学常规教学工作指南进行学习培训，对中老年老师进行学问更新，通过各种方式驾驭和运用多媒体教学技能，尽快适应教化现代化。培训可多采纳集中培训、听报告、送课下乡等方式，建立长期培训机制，依据学校实际，加大校内培训、

15、学习力度，使校内自己的问题通过自己老师的努力进行解决。（四）大力开展校本教研解决学校问题最根本的途径就是开展好校本教研，调动学校领导和老师的主动性，营造好校本教研氛围，使老师主动参加，走人教学探讨，提高老师专业水平，使老师向学者型、专家型转变，在教学探讨中实现老师的华蜜人生，使老师真正体验到教学的欢乐，体验到探讨的华蜜。北阳镇正在进行的校本教研，就为各乡镇开展校本教研开了个好头。教研室编写的聚焦校本教研，为校本教研的开展供应了理论上的帮助。总之，必需正视存在的问题，查出根源，找到解决的方法，使教化教学走上健康发展的道路，有效提高教学质量，出名校，建强校，使学校真正充溢朝气和活力，使xx教化有一

16、个更加辉煌的明天！中学调研报告2为调查了解当代中学生思想道德及其现状，有针对性地对我校学生的思想道德开展教化，努力培育符合社会发展需求的中学生以及合格的社会公民，我们课题组特在本校部分学生中开展了一次学生思想动态调研活动。一、调查的详细目标与方法（一）详细目标1、了解学生思想道德状况。2、分析当代学生思想道德现状的特点。3、探究加强学生思想道德建设的措施，提高德育工作的针对性、实效性。（二）调查方法问卷调查与访谈法。问卷设计包括家庭、学校教化环境对学生的影响以及学生对遵守公德，遵纪遵守法律、团结友爱、勤奋学习、勤劳俭仆的相识等8个方面共40道题。发出调研卷450份，收回438份。二、调查结果统

17、计1、关于“遵守公德、遵纪遵守法律”（1）在车上为老人、小孩等人让座的占82%；装着没望见或眼睛朝窗外的占7%；认为别人不让座何必我要让的占11%。（2）在公共场所看到有人破坏公共设施上前劝的有35.7%；找管理人来订正的有35%；29.3%认为与我无关。（3）在十路口碰上红灯，而此时没有车辆通过，会等待绿灯亮时才过的占41%；选择“若有急速，就过，若无急事，等会过”的占48%；乱闯的11%。（4）对中学生日常行为规范的要求懂得的占22.7%；懂得一些的占68%，不懂的占9.3%。（5）对考试作弊的看法认为别人作弊，我不作弊就吃亏的占11%；只要不被发觉，作弊有好处的占18.6%；认为作弊是不

18、诚恳的行为，我绝不作弊的占70.4%。（6）当某同学被个子高的同学无理揍打时，找几个好挚友去报复的占5.2%；向学校反映的占84.8%；因胆怯报复而不敢说的占9.9%。结果显示，大多数学生初步建立了正确的道德观念和行为推断标准，但对交通法规的了解与遵守缺乏系统性与自觉性。2、“团结友爱”方面（1）当看到同学打破窗户玻璃，老师询问时，认为说出真相是出卖同学的占5.8%；认为不只是我知道，别人不说，我何必说的占26.9%；说出真相的占67.2%。（2）与同学发生冲突时，实行坚持不让步的占9.2%；视对方看法再作考虑的占46.9%；主动和解、搞好关系的占43.9%。（3）当老师与你商议，将你调到学习

19、较差同学旁边时：担忧影响自己学习的占31%；认为自己有责任帮他的占61.7%。结果显示，大多数学生能以正确的观点与主动的行为处理与同学的关系。3、“勤奋学习” 方面（1）关于学习的目的，42.3%认为能使将来生活舒适；35.7%认为是为国家和社会多作贡献。（2）有32.6%学生认为思想品德比学问更重要；67.4%的认为学问与思相品德一样重要；没有一份问卷显示学问比思想品德更重要。（3）对目前的教化中最先须要加强的问题：47.7%认为是环保意识，27%认为是人生规划，25.3%认为是公民意识。结果显示，大多数学生对自身的学习与完善，学生能站在社会的角度、发展的角度来看，较好地体现他们的思想性。4

20、、家庭、学校对中学生思想道德的影响（1）39.5%认为同学们的言行对自己的思想有正面影响，28.5%认为有负面影响，认为没什么影响的占32%。（2）关于父母的言行对自己的思想品德的影响，71.2%认为正面影响多于负面影响，12.6%认为没有什么影响，16.2%认为负面影响多于正面影响。（3）假如遇到不顺心的事，能主动告知家长的9.5%；在与父母看法不一样时，认为应听从父母看法的占10%；遇到困难首先会找父母或家庭成员的占19.6%，找班主任或老师的占10%；跟父母沟通，能讲心里话的占20.6%，与父母难以沟通，不说心里话的占16.3%。“环境育人”，足见教化的全方面性，但是调查问卷显示，父母在

21、学生心中的“亲近度”并不高。三、调查结果分析通过此次调查与结果统计，传统道德对学生的影响仍有着较大的优势。文明、诚信、良性竞争等现代社会道德元素已渐渐被学生接受。绝大多数学生的思想道德是健康向上、主动进取的;对于思想道德教化的外部环境，绝大多数同学认为对自身有益,但不行忽视的是不少学生的思想出现偏差，遵纪遵守法律意识淡薄，性格较为偏激，责任感不强，缺少奉献精神，究其缘由，大致如下：1、学校德育错位。重课堂学问的教化，轻学生思想引导；老师与学生的心灵沟通不够深化细致，学校“德育首位”的环境氛围不深厚。2、家庭教化缺失。有的父母对自己言行要求不严，对子女的教化缺乏方法，身心健康影响较大。3、学生相

22、识不够。由于个体相识差异性，以及个人年龄、经验和相识水平的差异，对事物的判别有差异。四、对策探讨1、突出“育人为本”目标。坚固树立育人为本的观点，明确学校思想道德教化与学校教学工作之间的相互促进关系，始终把德育工作摆在素养教化的首要位置，提高新课改的重要位置。2、完善对学生的全面评价。在新课改的大背景下，合理完善德育评价内容，探究出新形势下学校德育工作评价方法，促进学校德育工作的全面开展。3、变更传统德育模式。传统的单一灌输已不适合当代青少年成长的须要，学校应当搭建各种活动平台，通过开展体验教化，社会实践活动，使德育过程建立在干脆、动态、体验的基础上，让青少年在体验中学习、思索、领悟，从而提升自我，成为合格的社会公民。4、多方合作，形成德育合力。家庭是青少年品德养成的摇篮，提高家长素养，加强对家长开展家庭教化的引导。学校要加强与家长、社会的联系，形成学校、家庭、社会“三位一体”的德育合力。