中班体育灵巧的身体教案汇总.docx

《中班体育灵巧的身体教案汇总.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中班体育灵巧的身体教案汇总.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、中班体育灵巧的身体教案中班体育灵活的身体教案1设计意图：幼儿活泼好动，摸、爬、滚、打是他们自娱自乐，相互游戏的最爱。学前班的孩子对自己的身体各部份有肯定的相识，在游戏中能有意识地主动找寻多种方法运用身体某些部位去完成一些高难动作。我依据本班幼儿的实际实力，设计了本次活动。活动意在让幼儿在愉悦的心情下，主动动脑，相互合作，主动地探究出多种动作，按实际实力达到不同层次的要求。在好玩的活动中感受自己身体的敏捷和作用，从而意识到要爱惜自己身体的每一部位，并能协调地运用。活动目标：1、知道自己身体的不同部位的不同作用，学习运用身体不同部位移动身体，提高身体的敏捷性和身体动作的表现力。2、引导幼儿主动探究

2、新的动作，从不同角度思索，独立或合作设计完成动作要求，发展幼儿创新技能。3、在活动中让幼儿体验嬉戏的乐趣，培育合作互助的精神。活动打算：音乐磁带、各类数字卡装扮的数字园，固定1.4米高的绳索，以山坡（上、下）、小河、雷区，电网的标记图分放在绳索下的场地上。活动重点：想方法运用不同部位移动身体。活动难点：设计并完成脚不沾地移动身体。活动过程：一、打算活动1、在音乐伴奏下指导幼儿进行走、跑、跳、蹲、扭动身体、钻、爬等基本动作训练。2、情景导入：“我们的小脚累了，让它们休息一下吧。”幼儿自由地在老师身边坐下。3、提出问题：“刚才我们都用了身体哪些部位做了什么动作？”（脚走跑、腿弯、屈膝、手动、腰弯、

3、臀扭等）师生共同小结：身体真灵活，脚能走，腰能弯，手能撑二、探究活动1、老师：“我们的身体各部分可以做许多动作，现在，请你们做一个动作使身体移动。”（幼儿迅即走或跑）2、老师深化提出问题：“假如不用小脚，可以用其他部位代替脚移动身体吗？”老师启发幼儿多角度思索：“大家试试看，还可以用什么部位移动身体，比比谁的方法多。”激励幼儿独立尝试或自由选择同伴合作，老师视察、启发、引导协助，发觉不同的方法，以语言点拨、肢体动作、表情激发保持幼儿活动爱好。3、组织集体练习：请个别幼儿示范有代表性的脚不沾地移动身体的动作，集体练习，享受合作学习的开心。如手膝着地挪动、手膝爬、同伴扶助倒立走、“牛耕田”（两人合

4、作）、攀沿绳、横躺滚、葡匐前进、翻跟头等。老师亲切地帮助个别动作发展差的幼儿。4、嬉戏：奇异的数字园以神奇的口吻激发爱好：“有一个奇异的园子里，挂满了各种数字，水果、动物,它们上面都有可爱的数字娃娃，想去奇异的数字园看一看吗？用什么方法上路呢？”师生探讨去数字园的方法：上山乘揽车（坐后撑），下山滑滑梯（横躺滚），过河海豚游（鱼跃式），经过地雷区翻个跟头向前走，经过电网当心触电（匍匐前进）。老师与个别动作发展差的幼儿合作，帮助其到达目的地。幼儿用各种方法到达数字园，欢呼成功，并观赏各类数字。三、放松活动1、以问激趣：“数字园真奇异，我们的身体能变成数字吧？”幼儿单独或相互合作，用肢体动作表现数字

5、。2、探讨：我们还能用灵活的身体变什么？（各种动植物、人物等的仿照动作）。3、小结：“我们的身体真灵活，会做那么多好玩的动作，还能脚不沾地做高难度动作，所以我们要爱惜身体的每一部分。”4、结束：“我们的身体累了，该休息了，现在回家吧。”在舒缓的音乐声中幼儿走回活动室。中班体育灵活的身体教案2本学期我接着担当六(3)班的班主任，虽说我担当班主任的年限和我的工作年限一样长，但好像我的班主任工作水平却始终没有多大进步。绩效考核还是拿的最低，文明班级次数最少。我的学生今年已经升入了高年级，孩子们个子长高了，心灵世界丰富了，对很多人和事不再盲从，有了自己的推断，初步的人生价值观也将在这几年里逐步形成。我

6、只想通过自己的努力，让孩子们在小学的最终阶段过得有意义一些，能让他们长大以后间或忆起自己的小学生活时，嘴角还能泛起一丝暖和的微笑。首先，我让孩子们爱上阅读。这不仅仅是因为阅读能提高孩子的语文成果，也不仅仅因为阅读能拓宽孩子的学问面。许多时候，我都对学生这么说：我们都该庆幸自己是一个具有阅读实力的人，阅读最至少能使我们枯燥的生活变得好玩一些，精彩一些;能让男孩子温文尔雅、器宇轩昂，能让女孩子独立自强，仪态万方;能让孩子们的心在喧嚣中沉静下来，让浮躁鲁莽渐渐远离，取而代之的是一种温润和善，使他们在以后的风雨中始终柔韧坚毅，不骄不躁在每天的中午，我都会让孩子们利用这段时间用自己喜爱的方式读自己爱看的

7、书，可以几个人同看一本，相互共享，也可以自己静心阅读，圈点勾画。其次，我努力建立一个暖和的班集体。班级，是学生的其次个家，每个学生在班级里度过的时间最长。孩子们在这个集体里渐渐长大，彼此之间的碰撞和损害在所难免，甚至有时恶语相向、拳脚相加每每遇到这样的状况时，我一般不会上纲上线地去指责他们，而习惯采纳冷处理的方式，等他们心平气和之后再让孩子们一起探讨：遇到这样的状况我们该怎样解决?假如你站在对方的立场上，你又会有什么样的感受?渐渐地，孩子们就会在冲突中学会宽容，学会理解，学会暖和地对待每个同学。最终，我想尽自己的全力，帮助孩子在素养和应试的夹缝中找寻童年的欢乐。虽然说现在当老师很辛苦，但我们终

8、归是成年人，有着远胜于他们的承受实力。现在的学生太不简单了!面对这样沉重的学业，能充溢自信、轻松欢乐学习的孩子寥寥无几。通常状况下，面对那每况愈下的分数，我们对学生再热忱的激励都显得那么苍白无力!对许多孩子来说，提高分数唯恐远没有发展心灵的强大来得重要，没有让每个孩子有尊严地生活重要。我在班里一再说明我的立场：成果，只是我们生活的一部分而不是全部，小学阶段，对于一个人来说，只是马拉松竞赛的前一百米，对你后面竞赛的影响微乎其微当然，这个比方不肯定恰当，但我只是希望我的学生，不要在他的人生尚未真正起先前就失去找寻幻想的志气和信念。路漫漫其修远兮，何须苦苦上下求索，左右逢源，以致无所适从?始终如一地在自己认定的路上行走，也是一种才智和看法吧。