丰富多样的情绪说课稿精品.docx

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1、丰富多样的情绪说课稿丰富多样的心情说课稿1一、 说教材：（一）内容简析：初中阶段是个人身心发展的关键阶段，启发、引导学生正确相识身心改变的特点，学会调挖心情，培育和保持乐观心态，这对于学生的健康成长，具有重要的意义。因此，七年级教材依据课标中的“相识自我”部分特地设计了这一单元。而现状是初中生，特殊是初一学生的心情有冲动、不稳定、不成熟、自我限制力差的特点，所以，今日说课的这一框内容就是帮助学生相识心情的多样化，引导中学生做心情的主子，顺当度过这一“心理冲突期”，形成乐观向上的心态，从而培育健全人格。这一框内容由两部分组成：第一目是“心情万花筒”，主要讲了什么是心情，心情的四大基本类型；其次目

2、是“心情与生活”，主要讲了心情的奇妙作用。（二）教学目标：依据以上的分析和本框内容的作用，我设计了三维目标：学问目标：相识人类心情的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是心情的四种基本类型。理解心情对于个人行为和生活的影响和作用，包括心情的主动作用和消极作用。实力目标：正确相识心情，学会做心情的主子，把握自己心情改变特点。情感看法价值观目标：合理宣泄不良心情，保持主动、乐观、向上的心情状态。适当地表达个人的心情，理解个人产生各种各样的心情都是正常的现象。（三）重点、难点：教学重点：（1）相识人类心情的丰富多样性，理解“喜、怒、哀、惧”是心情的四种基本类型。（2）理解心情对人产生的不同作用。教学难点：

3、理解心情的含义。因为虽然对不同的心情，个人都有不同的感受和体验，但要说明什么是心情却太抽象，所以须要老师的点拨和指导。二 说教法：教学，是一门艺术，为了符合初一学生的特点，为了避开政治课简单犯的空洞说教的毛病，我选了这些方法：1、情境教学法。由于学生对“心情”的概念难以理解，也为了激发学生学习本课的爱好，增加学生的心情体验，所以让学生表演心情情境幽默剧，用多媒体展示人类的心情表现。2、分组竞赛法。将全班学生分成四个小组，进行心情词语接龙竞赛，采纳这个方法，简单调动初一学生的学习热忱。3、探讨式教学法。对于心情对人产生的作用这个问题，学生不简单概括、归纳，就实行探讨的方法，集众人才智。三说学法：

4、1、合作式学习法。对于不易概括的问题，小组合作，相互启发，解决问题。2、概念情境化、故事学生化。用贴近学生生活的情境，通俗易懂的故事理解有肯定难度的概念和问题。3、表演法。编演心情剧，既激发爱好，又培育表演实力。四、说教学程序：（一）表演心情情境幽默剧，疑问导入。表演情境剧，大约5分钟。提问思索：情境剧中人物有哪几种心情？概括作结后引入新课。（多媒体显示课题：丰富多样的心情）（二）明确目标：用多媒体显示教学目标，放映时间2分钟左右，让学生明确本课学习目标。（三）导学达标：这是教学的中心环节，大约须要32分钟左右。1、理解第一个问题：心情的含义：多媒体展示人类生活中各种各样的心情表现，结合情境剧

5、的表演，在老师的启发诱导下，学生理解了心情是人的心理活动的重要表现，它产生于人的内心须要是否得到满意。2、理解其次个问题：心情的基本类型通过以上分析，引入心情的四种基本类型多媒体展示：喜（图） 怒（图） 哀（图） 惧（图）再将全班学生分成四组，各代表喜、怒、哀、惧四种心情，进行心情词语接龙竞赛。看哪些小组说出的这类心情词语多。优胜组赐予激励。3、理解第三个问题：心情的丰富多样性。延长提问：人类的.心情只有这四种类型吗？自然得到学生否定的回答，引入人类心情的丰富多样性，这一内容通过填表、侧重补充完善表、师生互动来解决。（多媒体显示表格）补充内容，着重结合学生实际。学生完善表后，再发言、汇总，谈谈

6、我们中学生在日常生活中有哪些心情表现，并指导学生分析哪些心情是主动、向上的，哪些心情是消极，不良的。4、引入理解又一个新内容心情与生活，着重理解心情对人产生的作用。（1）多媒体展示心情产生作用的图片。（2）学生讲解并描述一两个有关心情对人产生作用的故事。（3）在此基础上，提问：心情对人产生哪两种作用？（主动向上的心情对人产生主动的作用，消极、不良心情对人产生消极作用）（4）大探讨：将学生分成两大组，一大组探讨心情的主动作用，一大组探讨心情的消极作用（包括对身体健康的影响），再将每大组分成若干小组，探讨归纳。（5）结合实际，学生剖析：过去有哪些消极心情，有什么危害。主动心情给你带来什么甜头，今后

7、应当保持什么样的心情。（四）本课小结，测评巩固：（时间5分钟左右）引导学生小结本课内容，再展示测评题，检验效果。五、教学反思：依据这课的支配，我估计学生对本课可能有较大的热忱，对本课的学问能较好地驾驭，但很不简单学以致用。在遇到详细问题时，心情可能无法限制，这就须要指导学生在实际生活中运用所学的学问。所以，教化是长期的，而非一时一刻。丰富多样的心情说课稿2一、说教材1、本课的地位和现实意义丰富多样的心情是人教版七年级上册第六课第一框的内容，这一框由两部分组成：第一目是“心情万花筒”，主要讲了什么是心情，心情的四大基本类型；其次目是“心情与生活”，主要讲了心情的奇妙作用。心情虽说是人的心理活动，

8、但它与个人的学习、工作和生活等方方面面都休戚相关。主动、向上、欢乐的心情有益于个人的身心健康，有益于个人的智力发展，有利于发挥个人的正常水平；相反，消极、不良的心情会影响个人的身心健康，抑制个人智力的发展和正常水平的发挥。因此，指导学生学习本内容让学生懂得心情是多种多样的，应树立正确的心态，理解个人产生各种各样的心情都是正常现象。为下框学会调控心情奠定基础。对他们顺当的度过“危机时期”、保持心理健康、培育健全人格都具有重要意义.2、教学目标：（1）情感、看法、价值观目标：引导学生明确心情是一个人的心理活动的正常表现，树立正确的心情看法，学会正确相识和评价自己的心情。（2）实力目标：a.提高个人

9、对心情的了解和把握程度b.理解心情的多样性构成了人类丰富多彩的生活（3）学问目标：了解心情的四种类型及心情的含义，相识人类心情的丰富多样性3、教学重点和教学难点。七年级思想品德课程标准要求：要重视学生思维实力的发展，要重视学问之间、实力之间以及学问、实力、情感之间的联系；结合本节课的特点，我确定本节课的教学重点：心情的种类、心情的作用。提高学生对心情的了解和把握程度。教学难点：心情的含义。因为虽然对不同的心情，个人都有不同的感受和体验，但要说明什么是心情却太抽象，所以须要老师的点拨和指导。二、 说教法：教学，是一门艺术，为了符合初一学生的特点，为了避开政治课简单犯的空洞说教的毛病，我选了这些方

10、法：嬉戏情境教学法。由于学生对“心情”的概念难以理解，也为了激发学生学习本课的爱好，增加学生的心情体验，所以让学生参与带有点挑战性但又能完成的嬉戏,在嬉戏的过程中体验心情的丰富多彩.分组竞赛、表演法。将全班学生分成四个小组，进行心情词语大搜寻，同时表演，采纳这个方法，简单调动初一学生的学习热忱。探讨式教学法。对于心情对人产生的作用这个问题，学生不简单概括、归纳，就实行探讨的方法，集众人才智。三、说学法：合作式学习法。对于不易概括的问题，小组合作，相互启发，解决问题。概念情境化、用贴近学生生活的情境，理解有肯定难度的概念和问题。表演法，既激发爱好，又培育表演实力。四、说教学设计围绕本课的重点和难

11、点，我抓住九个字万花筒、双刃剑、奇妙果进行教学设计，万花筒代表心情的多样性构成了人类丰富多彩的生活，包含了心情的含义和基本类型，设计了数数嬉戏和心情词语大搜寻两个环节，突出重点，突破难点。双刃剑代表不同的心情对我们的生活产生不同的影响，包含了主动和消极心情，主动和消极影响，利用书本中的漫画设计了表格分析漫画和小组活动两个环节，突出重点。奇妙果代表要学会管理心情，保持良好的心情，仍旧利用书本中的漫画设计了出谋划策这一环节，进行拓展延长。五、说教学过程第一环节：数数嬉戏导入，嬉戏规则：由我报一个数字起先数数，遇到3的倍数时请拍拍手，遇到两个数字相同时请用英语数数，如29、30拍拍手、31、32、3

12、3拍手英语。要求两个组的同学参与竞赛，其他组的同学当裁判，哪组同学错误获胜。（5、6、7、8、9、10、11；17、18、19、20、21）嬉戏结束由老师采访参赛同学。1、当你听说我们要做嬉戏时，你怎么想的，？为什么？2、当快轮到你时，你又怎么想的？为什么？3、当你顺当过关或出现错误时，你怎么想？为什么？4、当你看到组里有人违反嬉戏规则出现错误时，你怎么想？为什么？依据学生的回答和体验，老师点出心情的含义和四种基本类型。设计意图：通过数数这个看似简洁但又有点难度的嬉戏，引起学生爱好，在嬉戏的情境中体验心情，突破难点心情的含义，理解了心情的四种基本类型。其次环节：心情词语大搜寻。要求每个大组选择

13、一种心情，然后以同桌为单位，进行心情词语大搜寻，同时思索怎样用动作和表情表达这种心情。依据学生回答和表演，老师点出心情不但困难多样，同一心情不同的表现也不同，心情就是一个万花筒，点缀着我们多姿多彩的生活。设计意图：通过合作和表演，提高个人对心情的了解和把握，理解心情的多样性构成了人类丰富多彩的生活，心情是万花筒。第三环节：漫画分析看书本62的6幅漫画，穿黄衣服的同学为甲，穿红衣服的同学为乙，你发觉甲乙竞赛前和竞赛时心情表现有什么不同？各自产生什么行为后果？完成表格心情表现 行为后果甲乙通过表格比较，老师点出不同的心情对我们的生活产生不同的影响，甲的影响是主动影响，乙的影响是消极影响。设计意图：

14、通过漫画分析比较，初步感知不同的心情对我们的生活产生不同的影响。第四环节：小组活动。甲乙分别是在什么心情下产生这种影响的？除了这些心情还有哪些心情会产生主动或消极的影响，请举例说明，可以是你自己经验的，也可以四历史上的故事，要求充分利用书本和作业本，先独立思索2分钟，然后小组探讨沟通2分钟，最终又小组发言人发言。依据探讨发言，老师总结，主动心情和消极心情要把握“度”，主动良好的心情产生主动影响，消极、不两心情产生消极影响。得出心情是把双刃剑。设计意图：通过看书独立思索探讨沟通，突出重点，不同的心情对我们的生活产生不同的影响，心情是把双刃剑。第五环节：出谋划策。在平常生活中我们应充分发挥主动影响

15、，尽量削减消极影响。这就要求我们学会心情管理，保持主动向上良好的心情。如何管理，有何妙招？请你出谋划策：甲乙参与竞赛后会出现哪些心情？他们应当如何管理自己的心情？依据学生回答，老师赐予激励和确定，同时点出，要对自己的心情负责，调整心情把握度，我们的生活会更好。心情是颗奇妙果。设计意图：这是本课的拓展环节，既巩固心情的基本类型和作用，同时为下一框学会调空心情奠定基础。所以只要学生肯去思索，知道要对自己的心情负责，调整心情把握度就可以。小结：心情是一个万花筒点缀着我们丰富多彩的生活，也是一把锐利的双刃剑，会产生主动和消极的影响。心情还是一颗奇妙果。我们要学会管理心情，保持良好的心情，让奇妙果为我们

16、所用。板书设计 丰富多样的心情万花筒心情：含义和四种基本类型。双刃剑不怜悯绪产生不同影响：主动向上、良好心情主动影响消极不良心情消极影响奇妙果心情管理：对自己的心情负责；调整心情把握度。六、预料效果、反思：通过嬉戏、探讨、表演、看书和各种合作等活动，组织引导学生，成为课堂的主导者，能够教好的调动学生的主动性，再加上老师有针对性的引导，应当能够交好地实现预定的三个维度的教学目标。但树立正确的心情看法，学会正确相识和评价自己的心情，在生活中的运用就不行预料了，须要实践和更过的引导。还有，在本堂课的设计中没有充分发挥多媒体的作用，是否可以适当的通过多媒体来感知这是设计后我思索的比较多的问题。我的说课到此结束，感谢各位，恳请各位指责指正，感谢。