中班语言教案：捉迷藏范例.docx

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1、中班语言教案：捉迷藏中班语言教案：捉迷藏1活动目标：1.在观赏散文诗的基础上，理解散文诗的内容和拟人手法的运用，感受散文诗美丽的意境。学习词：静静静。2.尝试运用已有阅历，学习用“XX躲在XX里”的句式进行创编，感受仿编诗歌带来的乐趣，体验胜利的欢乐。3.理解散文诗，感受大自然的缤纷色调。4.大胆想象，尝试讲解并描述散文诗的不同发展。5.喜爱阅读，感受阅读的乐趣。活动打算：阅历打算：幼儿有丰富的玩“捉迷藏”嬉戏的阅历。物质打算：多媒体课件；红、黄、绿、紫、橙颜色标记每人一个。布置田野、花园、雪地、树林、大海等场景。活动重难点：活动重点：理解散文诗内容和拟人手法的运用，感受散文诗的意境美。活动难

2、点：运用“躲在里”的句式进行仿编。活动过程：一、谈话导入，引起幼儿爱好。师：你们玩过捉迷藏的嬉戏吗？怎么玩的？师：捉迷藏的嬉戏真好玩，太阳公公和颜色宝宝也喜爱玩，太阳公公会和哪些颜色宝宝玩这个嬉戏呢？二、观赏散文诗，理解散文诗内容。（一）观赏散文第一段。1.我们一起来看看太阳公公和颜色宝宝们是怎么玩的呢？(播放ppt14)2.他们是怎么玩的？是谁把太阳的眼睛蒙起来了？眼睛蒙起来是什么感觉？请你试一试。谁知道“太阳的眼睛蒙起来”是什么时候呀？（晚上）颜色宝宝们是怎么躲起来的？（理解词：静静静）为什么要“静静静”地躲起来呢？（二）观赏散文其次段。1.颜色宝宝们已经静静静地躲好了，你们知道他们都躲在

3、哪里吗？（幼儿发挥想象大胆讲解并描述）2.我们一起来看看，你猜对了吗？（播放ppt58）3.颜色宝宝们都躲到哪里去了？（学习用“躲在里”的句式回答）4.为什么颜色要躲在里？（三）观赏散文第三段。1.颜色宝宝们都藏得好好的，太阳公公会找到它们吗？（播放ppt910）2.是谁把太阳的手帕解开了？太阳公公睁开眼睛又是什么时候呢？(白天)3.师小结：晚上黑黑的什么也看不见，到了白天什么都望见了，太阳公公一下子就把颜色宝宝们都找到了。（四）完整观赏散文诗。1.太阳公公和颜色宝宝们玩捉迷藏真好玩，我们再来看一遍吧！2.这是一首散文诗，叫什么名字？你觉得散文中哪个地方最好玩？3.你们想不想也来说一遍？（幼儿

4、跟随老师朗诵散文一遍）4.师小结：这首散文诗真好听，把太阳和黑夜说成了两个可爱的小挚友在和颜色宝宝玩捉迷藏的嬉戏，还告知了我们白天和黑夜的区分，真好玩。三、嬉戏情境，尝试仿编。（一）尝试仿编。1.师：其次天，太阳公公又和颜色宝宝来玩捉迷藏的嬉戏了，看看这次有哪些颜色宝宝来玩呢？（紫色、橙色、绿色、红色、黄色）这些颜色宝宝会躲到哪里呢？（幼儿自由探讨）2.请幼儿用“躲在里”的句式说一说，老师用简笔画的方式登记来。3.我们把这么多好听的句子一起放到散文里来念念吧！（把幼儿仿编的内容放到散文中集体朗诵一遍）（二）嬉戏“捉迷藏”1.师：现在我来当太阳公公，你们做颜色宝宝，我们一起来玩捉迷藏的嬉戏，请你

5、选一个你喜爱的颜色宝宝，然后找个地方躲起来，看清晰你拿的是什么颜色，嬉戏时要躲到田野、花园、雪地、树林、大海这五个场景中，而且要静静静地去躲，想一想躲到哪里才不会被“太阳公公”发觉。2.起先嬉戏：老师蒙上眼睛说：1、2、3、4、5，幼儿躲起来，老师找，找到后问：“X颜色宝宝躲在哪里？”幼儿答：“X颜色宝宝躲在XX里！”四、结束。其实大自然里还有许多美丽的颜色呢,他们会躲到哪里呢？让我们一起去找找吧！教学反思：捉迷藏是一篇优秀的儿童文学作品，作者用拟人、夸张手法，将黑夜、太阳和各种颜色都给予了生命，以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛来找，各种颜色宝宝来躲的捉迷藏的全过程。内容贴近幼儿的生

6、活又不发奇妙的想象，能将孩子带入一个无限遐想的世界，又能激发孩子观赏和学习的热忱，很适合中班孩子观赏、学习。本次活动我主要采纳了直观教学方法，通过多媒体动画，生动形象地展示了散文诗的内容，帮助幼儿更好地感受了散文诗美丽的意境。并采纳嬉戏法，激励幼儿大胆想象，发展其发散性思维。中班语言教案：捉迷藏2目标：1在观赏散文诗的基础上，理解散文诗的内容和拟人手法的运用，感受散文诗美丽的意境。学习词：静静静。2.尝试运用已有阅历，学习用“XX躲在XX里”的句式进行创编，感受仿编诗歌带来的乐趣，体验胜利的欢乐。3.理解散文诗，感受大自然的缤纷色调。打算：阅历打算：幼儿有丰富的玩“捉迷藏”嬉戏的阅历。物质打算

7、：1.多媒体课件；红、黄、绿、紫、橙颜色标记每人一个。2.布置田野、花园、雪地、树林、大海等场景。重点：理解散文诗内容和拟人手法的运用，感受散文诗的意境美。难点：运用“躲在里”的句式进行仿编。过程：一、谈话导入，引起幼儿爱好。师：你们玩过捉迷藏的嬉戏吗？怎么玩的？师：捉迷藏的嬉戏真好玩，太阳公公和颜色宝宝也喜爱玩，太阳公公会和哪些颜色宝宝玩这个嬉戏呢？二、观赏散文诗，理解散文诗内容。（一）观赏散文第一段。1.我们一起来看看太阳公公和颜色宝宝们是怎么玩的呢？(播放ppt14)2.他们是怎么玩的？是谁把太阳的眼睛蒙起来了？眼睛蒙起来是什么感觉？请你试一试。谁知道“太阳的眼睛蒙起来”是什么时候呀？（

8、晚上）颜色宝宝们是怎么躲起来的？（理解词：静静静）为什么要“静静静”地躲起来呢？（二）观赏散文其次段。1.颜色宝宝们已经静静静地躲好了，你们知道他们都躲在哪里吗？（幼儿发挥想象大胆讲解并描述）2.我们一起来看看，你猜对了吗？（播放ppt58）3.颜色宝宝们都躲到哪里去了？（学习用“躲在里”的句式回答）4.为什么颜色要躲在里？（三）观赏散文第三段。1.颜色宝宝们都藏得好好的，太阳公公会找到它们吗？（播放ppt910）2.是谁把太阳的手帕解开了？太阳公公睁开眼睛又是什么时候呢？(白天)3.师小结：晚上黑黑的什么也看不见，到了白天什么都望见了，太阳公公一下子就把颜色宝宝们都找到了。（四）完整观赏散文

9、诗。1.太阳公公和颜色宝宝们玩捉迷藏真好玩，我们再来看一遍吧！2.这是一首散文诗，叫什么名字？你觉得散文中哪个地方最好玩？3.你们想不想也来说一遍？（幼儿跟随老师朗诵散文一遍）4.师小结：这首散文诗真好听，把太阳和黑夜说成了两个可爱的小挚友在和颜色宝宝玩捉迷藏的嬉戏，还告知了我们白天和黑夜的区分，真好玩。三、嬉戏情境，尝试仿编。（一）尝试仿编。1.师：其次天，太阳公公又和颜色宝宝来玩捉迷藏的嬉戏了，看看这次有哪些颜色宝宝来玩呢？（紫色、橙色、绿色、红色、黄色）这些颜色宝宝会躲到哪里呢？（幼儿自由探讨）2.请幼儿用“躲在里”的句式说一说，老师用简笔画的方式登记来。3.我们把这么多好听的句子一起放

10、到散文里来念念吧！（把幼儿仿编的内容放到散文中集体朗诵一遍）（二）嬉戏“捉迷藏”1.师：现在我来当太阳公公，你们做颜色宝宝，我们一起来玩捉迷藏的嬉戏，请你选一个你喜爱的颜色宝宝，然后找个地方躲起来，看清晰你拿的是什么颜色，嬉戏时要躲到田野、花园、雪地、树林、大海这五个场景中，而且要静静静地去躲，想一想躲到哪里才不会被“太阳公公”发觉。2.起先嬉戏：老师蒙上眼睛说：1、2、3、4、5，幼儿躲起来，老师找，找到后问：“X颜色宝宝躲在哪里？”幼儿答：“X颜色宝宝躲在XX里！”四、结束。其实大自然里还有许多美丽的颜色呢,他们会躲到哪里呢？让我们一起去找找吧！教学反思：捉迷藏是一篇优秀的儿童文学作品，作

11、者用拟人、夸张手法，将黑夜、太阳和各种颜色都给予了生命，以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛来找，各种颜色宝宝来躲的捉迷藏的全过程。内容贴近幼儿的生活又不发奇妙的想象，能将孩子带入一个无限遐想的世界，又能激发孩子观赏和学习的热忱，很适合中班孩子观赏、学习。本次活动我主要采纳了直观教学方法，通过多媒体动画，生动形象地展示了散文诗的内容，帮助幼儿更好地感受了散文诗美丽的意境。并采纳嬉戏法，激励幼儿大胆想象，发展其发散性思维。本次活动我主要支配四个环节绽开。第一环节：我以谈话的形式，通过提问干脆唤醒孩子的嬉戏阅历。再引出太阳和颜色宝宝也喜爱玩捉迷藏的嬉戏，干脆导入。其次环节：观赏散文诗，这是本

12、活动的重点，分四步进行。先分段观赏，再整体观赏。第三环节：嬉戏情境、尝试仿编。第四环节：活动延长。在教学过程中，为了让幼儿理解本次活动的一个重点词语：“静静静”的含义，我先让幼儿用语言的探讨，再让幼儿用动作来仿照。请一位幼儿静静静地走到老师面前，在静静静地回到自己的座位上。使幼儿真正明白了词语的含义，同时为后面开展嬉戏，静静静地去躲打好伏笔。在提问：“为什么绿色要躲在草丛里？”这一问题时，幼儿的回答是“绿色和草丛的颜色一样，他们是好挚友，所以绿色要躲在草丛里。”孩子的回答是多么富有想象力，但明显孩子还没有理解散文的含义，于是我马上跟进提问：“为什么绿色要躲在草丛里？而不躲在菊花里？绿色和菊花也

13、是好挚友呀。”于是幼儿马上思索。最终有幼儿举起了小手：“绿色躲在草丛里不简单被发觉，假如躲在黄色的菊花里就很简单被发觉。”我马上确定了孩子的回答。其他孩子也豁然开朗，明白了为什么颜色宝宝要躲在和自己颜色一样的物品里。以上两点是我在这节课中做的比较好的地方。这节课的环节设计比较清楚，设计的提问给幼儿很多想象的空间，打算工作做得也比较充分，教学的重点突出，教学目标也完成得较好，幼儿能主动参加，学习爱好较浓。但在最终的嬉戏环节，幼儿很兴奋，没有听清老师的要求就急着去躲，于是，就出现了红色躲在雪地里的状况。此时，老师还应强调嬉戏的规则。活动的设计和组织中还有很多有待改进的地方，还请大家多提珍贵看法。中

14、班语言教案：捉迷藏3活动目标1.观赏散文诗歌，感受美丽的语言和漂亮的意境。2.相识各种颜色，以及自然界中与之对应的物体。3.大胆表达自己的看法，理解诗中“静静静”的意思，并学会“静静静”躲藏。4.尝试用已有的阅历，扩展散文诗的内容。5.理解诗歌内容，初步学习有节奏地完整朗诵诗歌。活动重点1.观赏诗歌，感受美丽的语言和漂亮的意境。2.大胆表达自己的看法，理解诗中“静静静”的意思，并学会“静静静”躲藏。活动难点尝试用已有的阅历，扩展散文诗的内容。活动打算1.老师打算(1)活动课件。(2)红、黄、蓝、白、绿标记多个。(3)环境创设：用不同颜色的栅栏布置“红、黄、蓝、白、绿”五个区域。2.幼儿打算让家

15、长提前带幼儿郊游一次。郊游的时候，提示幼儿视察四周事物的颜色。活动过程(一)静听朗诵，进入情境老师配乐有感情轻轻朗诵诗歌，幼儿宁静倾听。(二)初步观赏，理解内容1.老师有感情朗诵，幼儿宁静地听。2.提问：太阳和谁在捉迷藏?你还听到了什么?(幼儿说)3.师再次有感情朗诵，幼儿宁静听。4.说说你觉得最感爱好的地方。;.教.案来自:大.考.吧幼.师网;(幼儿大胆说出自己感爱好的地方。)5.协作课件逐句观赏、理解。(重点理解：颜色都躲到哪里了。)6.师幼合作，边做动作，边有感情朗诵。(三)再次观赏，理解“静静静”1.师配乐朗诵，幼儿观赏。2.提问：颜色们怎么躲的?(静静静)3.提问：什么时候“静静静”

16、?(幼儿说)4.幼儿活动：学学颜色们“静静静”地躲起来。(要求一点声音也没有。)(四)联系生活，拓展提升1.红色除了躲在枫叶里，还会躲在哪里?蓝色除了躲在天空里，还会躲在哪里?(幼儿自由大胆说。)2.集体跟诵，可尝试仿编造句。(五)嬉戏活动，提高应用组织嬉戏“捉迷藏”。1.说规则。(师扮演太阳，幼扮演颜色。)(1)选自己喜爱的颜色标记，并说说自己是什么颜色?将颜色的标记挂在胸前。(2)静静静躲到相应的颜色区域。(3)老师问时，要回答“我是*色，我躲在*里”。2.起先嬉戏。3.师边配乐朗诵，边找颜色。4.躲好后，师问：“*宝宝，你在哪里呀?”幼答：“我在*里。”(六)活动延长用你的小巧手，画出藏

17、在不同东西里面的颜色宝宝。教学反思：幼儿特别喜爱听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，老师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都主动发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解。中班语言教案：捉迷藏4活动目标：1、初步理解散文诗内容，体验散文诗所蕴涵的美感。学习词：静静静2、发展幼儿的语言表达实力和想象力，学习用“xx躲在xx里”的句式进行仿编。重点：学习用“xx躲在xx里”的句式进行仿编。难点：引导幼儿

18、细心倾听，体验散文诗所蕴涵的美感。活动打算：1、太阳、颜色宝宝、黑色布条。2、大副散文图片(依据散文诗的内容来设计)。活动过程：一、引出活动，激发幼儿的爱好。(1)、老师：小挚友，你们玩过捉迷藏吗?捉迷藏是怎么玩的?今日我带来一个挚友，它也很喜爱玩捉迷藏，是谁呢?(老师出示太阳图片)太阳公公也喜爱玩捉迷藏，那它喜爱和谁一起玩呢?你们听了就知道了。二、观赏诗歌，理解诗歌内容。1、观赏诗歌第一段，太阳公公和谁在玩捉迷藏呢?颜色们都怎么样躲起来的?(学习词：静静静)2、嘘，大家都躲好了，黑夜就把手帕解开，太阳睁开眼睛，一下子就把颜色们都找到了。(老师出示背景图)太阳把颜色们都找到了，你们有没有找到颜

19、色宝宝们呀?(引导幼儿细致视察图片，大胆的用语言表达)。3、你找到了什么样的颜色宝宝，它躲在哪里?(句式训练：XX躲在XX里。)4、颜色们都被你们找到了，现在我给这张图片编一首好听的散文诗给你们听，好吗?5、老师有感情地朗诵一遍散文。黑夜用什么蒙住太阳的眼睛?太阳看不见了，那是什么时候?(夜晚)大家都躲好了，黑夜又怎么做了?太阳睁开眼睛了又是什么时候?(白天)6、幼儿学念诗歌。三、学习仿编散文诗。1、想想这些颜色宝宝还可以躲到哪里去?(启发幼儿大胆想象，帮助幼儿提炼诗句，可以适当出示图片)。2、请小挚友想一想还有哪些颜色可以和太阳捉迷藏?他们可以躲到什么地方?3、幼儿与老师一起将创编的内容加到

20、诗歌中，完整地朗诵一遍。四、延长活动：在老师的带领下一起去老师外找寻各种颜色的景物来仿编散文诗。中班语言教案：捉迷藏5目标1、感受诗歌中的好玩意境。2、学习仿编诗句：xx躲在xx里。打算1、故事磁带、挂图。2、红、黄、蓝、绿色标记若干。过程1、观赏诗歌。你们喜爱玩捉迷藏的嬉戏，淘气的太阳也喜爱玩，它会和谁一起玩呢?你觉得这首诗好玩吗?什么地方最好玩?2、看挂图再次观赏。谁把太阳的眼睛蒙起来了?太阳数数时，颜色们在做什么?哪几种颜色躲起来了?躲在哪里?太阳有没有找到它们?跟着录音，幼儿拿出颜色标记说：xx颜色躲在xx里。3、分组仿编诗句。幼儿仿编诗歌其次段。启发幼儿大胆想像，帮助幼儿提炼诗句。附

21、：捉迷藏黑夜用长长的手帕把太阳的眼睛蒙起来了。趁着他还在数着：一、二、三、四、五、六、七、八颜色们赶快找一个自己宠爱的地方，静静静的，躲在里面。绿色太多了，挤不下，有的躲在树叶里，有的躲在小草里。黄色躲在菊花里，白色躲在云朵里，蓝色躲在天空里，红色躲在玫瑰里。大家都躲好了，黑夜就把手帕解开。太阳睁开眼睛，一下子就把他们全都给找出来啦。中班语言教案：捉迷藏6活动目标：1、观赏散文诗，理解散文的内容。2、通过电脑动画，感受散文诗的意境，并情愿用语言表达自己的看法和想象、喜爱文学作品，乐意与同伴一起朗诵。3、情愿观赏散文，感知散文语言的美丽，风趣。4、萌发对文学作品的爱好。5、激励幼儿敢于大胆表述自

22、己的见解。活动打算：配乐的电脑动画。活动过程：一、观赏散文诗，理解散文诗的内容1)、师：“小挚友玩过捉迷藏的嬉戏吗?好玩吗?你们捉迷藏你们会躲在哪里?为什么?太阳也喜爱玩 这个嬉戏，你们猜一猜它跟谁玩呀?”“现在老师要念一首很好听的散文给小挚友听，听完以后，你们就知道猜的对不对了。”2)、完整观赏散文诗提问：“这首好听的散文诗叫什么名字?你觉得诗里哪句话最好听?你最喜爱哪句?为什么?”二、看动画观赏散文诗，进一步理解、感受意境师：“是谁把太阳的眼睛蒙起来了?为什么是黑夜蒙的?太阳在数数时颜色都躲在哪里了?为什么绿色躲在草地里?他为什么不躲在菊花里?假如你是绿色，你还想躲在哪里?最终太阳有没有找

23、到他们?”三、和老师、同伴一起学念散文诗。“你们喜爱这首诗吗?现在我们就一起来把这首散文诗念一遍。”活动反思：捉迷藏这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与一群活泼可爱的颜色在捉迷藏这一活动，散文语言生动好玩机具儿童化，动感剧烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。本活动从中班幼儿的认知特点动身，以嬉戏为主线贯窜整个教学活动，老师创设一个美丽的环境，让幼儿在玩玩乐乐中学习语言，在学习语言中体验欢乐，在欢乐的体验中增长学问，使每个幼儿都能在活动中提高语言实力。中班语言教案：捉迷藏7一、设计意图：艾玛捉迷藏是被称为“现代寓言大师”的大卫麦基的系列作品之一，他非常了解孩子的心理，“花格子大象艾玛系列”编绘

24、得妙趣横生。艾玛捉迷藏以小鸟和大象艾玛捉迷藏为主线绽开，绘本内容它不仅贴近幼儿的生活，而且情节、画面均符合孩子的年龄特点，运用PPT制作的画面在视觉形象上剧烈地吸引了幼儿的目光，同时在捉迷藏找寻的过程中满意了幼儿的新奇心，在揣测中发挥了幼儿的想象力。二、活动目标：（一）细致视察，能大方讲解并描述自己的发觉，感受发觉的乐趣。（二）发觉动物体色（外形）和环境的关系。知道一些动物自我爱护的本事。三、活动打算：艾玛捉迷藏PPT，太阳伞、轮船、帐篷、袜子图片ak四、活动过程：（一）出示封面引导幼儿视察并告知幼儿本活动的内容1、师：今日，老师带来了一本绘本，看看！绘本的封面上有谁？（大象）哦，它和你们一样

25、出名字哦，它叫艾玛！我们和艾玛打个招呼吧！2、师：看看艾玛身上有什么特殊的地方？（身上有许多颜色）有些什么颜色呀？说一说。那这些颜色在艾玛身上构成一块一块的什么图形？师：哦，原来艾玛是一只五彩缤纷的花格子大象。3、师小结：这么好玩的嬉戏呀！森林里的艾玛、小鸟，还有很多动物挚友也要来玩一玩这个捉迷藏的嬉戏，我们来看看它们是怎么玩的。（评析：以“捉迷藏”的嬉戏情节贯穿始终，既激发幼儿探究爱好，又满意幼儿参加活动的愿望。）（二）艾玛捉迷藏PPT，感受捉迷藏的乐趣1、PPT2，师：那我们看看艾玛和小鸟谁找谁藏呢？你从哪里可以看出来？捉迷藏嬉戏起先咯，艾玛抓紧找地方去躲了起来。2、PPT3，师：小鸟睁开

26、眼睛起先找咯！它先飞到了小山坡上，这里会藏着艾玛吗？细致地来找一找。是这里吗？你为什么觉得这里可能是艾玛呢？）那究竟是不是呢？（出示“帐篷画面”）是什么？（我告知你们哦，这是一顶帐篷，）知道什么是帐篷吗？那你们细致看看，这是一顶怎么样的帐篷？（评析：活动中我的提问富有改变，有时追问，有时反问，这样就能引起幼儿更多的思索、冲突。对于幼儿的回答，我的回应不重复，而是用简练的语言帮助幼儿进行梳理、概括、提升。）3、师：小鸟接着在这里找呀找呀，它又发觉了艾玛，你们发觉了吗？在哪里？是艾玛吗？（出示衣服、袜子画面）原来是什么？4、师：这里也没有藏着艾玛，小鸟接着又飞到了小树林里，它一下子就找到了艾玛，你

27、们找到了吗？在哪里？我们一起看看是不是呢？（出示太阳伞画面）你能用好听的词来说说这顶太阳伞吗？5、师：小鸟接着向前飞，来到了灌木丛里，这里有艾玛吗？在哪呢？究竟是不是呢？我们闭上眼睛，我数到三你们再睁开，1，2，3，（出示小船画面）哎！怎么还不是艾玛呀？原来是一艘小船啊！6、（同时出示帐篷、衣服袜子、太阳伞、小船画面）师：刚才我们和小鸟找了好多地方，把哪些东西当成艾玛了呀？为什么会把他们看成是艾玛呢？（评析：活动中通过形象生动地课件画面集中幼儿的留意力，引导他们学习视察的方法，激励他们细致视察比较，从而发觉微小的要点。）（三）小动物捉迷藏，了解躲藏的隐私1、师：哎，小鸟找了这么多地方也没找到艾

28、玛，于是它确定先去找其他小动物，看这里！藏着谁呢？（找找说说青蛙、瓢虫）2、你还知道哪些动物有隐身绝技呢？（老师依据幼儿回答出示动物爱护色的图片）3、师：其他小动物都找到了，可是艾玛还没找到呢！我们再去找找它吧！（评析：最终让幼儿视察解放军叔叔“捉迷藏”的图片，从而迁移幼儿的学习阅历，知道生活中有很多地方人类向动物学习本事。孩子们对此表现出极大的探究爱好，思维更加活跃、主动性更加高涨了。）（四）帮艾玛躲躲好、师：小鸟飞呀飞呀，来到了更远的地方，它在一片草丛里一下子就发觉了艾玛，小鸟说：“艾玛，你怎么躲在这里呀？”艾玛说：“哎，我身上五彩缤纷的，走了这么远，也没能找到适合我躲的地方，我只好随意躲

29、在这个草丛里。”小鸟说：“没关系，艾玛，我们再来玩一次，这次你可要藏得好好的哦！”、师：我们小挚友来帮艾玛想想它躲在哪里才不简单被小鸟发觉呢？（依据幼儿说的贴出太阳伞、轮船、帐篷、袜子，感受色调的相像）师：原来你已经知道了捉迷藏不简单被人发觉的隐私了，就是躲在和自己身体颜色相近的地方，那我们一起来告知艾玛吧！艾玛，艾玛，你可以躲在五彩缤纷的里，谁也来告知艾玛？师：除了躲在五彩缤纷的里，还可以躲在哪里呢？你来说。、师：说得太棒了！信任在你们的帮助下，这一次艾玛肯定会把自己藏的好好的。我们今日看了小动物们玩捉迷藏嬉戏，你们也想玩吗？那我们也玩一玩吧！中班语言教案：捉迷藏8活动目标:相识颜色与相应事

30、物之间的关系。感受诗歌中嬉戏的意味。能大胆想象，仿编诗歌。活动打算：1、挂图第六号材料包：树叶、小草、菊花、白云、天空、玫瑰等图案以及相应的色块（绿、黄、白、蓝、红）。背景音乐活动过程：一、我们喜爱捉迷藏师：“小挚友，你们喜爱玩捉迷藏吗？”（幼：喜爱）师：“那捉迷藏是怎么玩的呢？”（幼：躲起来）师：“那怎么躲起来才不简单被发觉呢？”（幼：要躲的快，躲到别人看不见的地方）二、颜色喜爱躲哪里师：“今日我带来了一个挚友，它也很喜爱玩捉迷藏，是谁呢？”老师出示太阳图片。师：“太阳公公也喜爱玩捉迷藏，那它喜爱和谁一起玩呢？”“我们来听听下面的散文诗就知道了。”老师用神奇的口吻朗诵一遍散文诗，同时播放音乐

31、和图片。师：“太阳公公和谁在玩捉迷藏啊?”(幼：颜色宝宝)师：“那分别有哪些颜色宝宝？我请个小挚友来说说。”老师依次按依次出示各种颜色图片。师：“我们来看看绿颜色宝宝躲在哪里？”（幼：树叶、小草）师：“为什么要躲在树叶和小草上？”（幼：它们的颜色都是一样的，不简单被发觉）师：“黄颜色宝宝躲在哪里？”请幼儿完整的说一说这句话。“为什么要躲在菊花上？”（幼：菊花能爱护黄颜色，一样的颜色。）师：“白色呢？”（幼：云朵里）“请你完整的说一说什么色躲在什么里”请幼儿一起说。师：“蓝色躲在哪？”“那他为什么不能躲在菊花里呢？”师：“最终红色躲在哪？”“它除了能躲在玫瑰里还能躲在哪？”老师依据幼儿的回答画出

32、简笔画。师：“小挚友们真棒，都把他们找出来了，那它们除了可以躲在这些地方以外还可以躲在哪里呢？”“你们能不能从新找个地方让它们躲？”老师请幼儿说说这些颜色分别还可以躲在哪不简单被发觉，并用简笔画把幼儿说的画下来。师：“刚刚你们都给它们从新找到了躲的地方，那我们来看看太阳公公还能不能找到它们了。”老师念前后两段，幼儿朗诵仿编的段落。三、与颜色捉迷藏师：“那我们也来玩个捉迷藏的嬉戏吧，每个小挚友身上都有一个圆圈，什么颜色的圆圈就表示你是什么颜色的宝宝。五张桌子上分别放了五个不同颜色的房子，等会我们小挚友要躲到你想躲的房子旁边，躲之前要想一想你是什么颜色的宝宝应当躲到怎么样的房子里，才能不被发觉。”

33、“好，现在等老师念到“静静静的，躲在里面，”你们在起先躲。”老师让个别幼儿说说你是什么躲到了什么样的房子里。老师总结。师：“现在请你们回到自己的椅子上，我们刚刚玩捉迷藏的时候有的小挚友很好，他找了和自己颜色一样的房子，老师找都找不到他。有的小挚友找了和自己不一样颜色的房子，老师一看就看到他了。”四、活动延长师：“今日玩的快乐吗？下次我们也可以去外面玩一玩捉迷藏的嬉戏。”中班语言教案：捉迷藏9设计意图：小班孩子在表达时经常把一些方位词混淆，而且在沟通、表现这些方面还不够大胆、大方，依据孩子的年龄特点，我们利用生活中的材料（如纸箱、桌子、雨伞等）和幼儿共同创设多样的语言情境，让孩子在供应的情境中主

34、动互动，学习正确运用上、下、前、后、里等方位词不断获得新的语言阅历，成为主动探求并主动参加语言加工的创建者。教案目的：1、能在中正确驾驭空间方位词：上、下、前、后、里。2、主动参加活动，在活动中乐于和同伴沟通,大胆地表现自己。教案打算：1、森林场景、小动物玩具若干2、课前与幼儿一起自制小猫胸饰若干3、学习歌曲“找小猫”教案过程：一、以到森林游玩，音乐进场。二、学习正确运用方位词：（一）找寻小动物：“找找小动物们在哪里？”1、引导幼儿学习正确运用方位词。2、激励幼儿仔细视察，大胆讲解并描述。（二）找寻猫宝宝胸饰“那我们先去找找我们自己做的猫宝宝胸饰藏在哪里了，每个宝宝找一个胸饰，找到的宝宝自己将

35、胸饰戴好，然后坐在草地上告知同伴你是在什么地方找到猫宝宝胸饰的。”1、请幼儿自由找寻并且激励幼儿和伙伴沟通。2、激励幼儿大胆说出自己在哪找到猫宝宝胸饰的？三、“捉迷藏”：1、交代规则：“宝宝们听到音乐响起来了就在森林里找一个舒适的地方躲起来，等音乐停下来时，宝宝们就要躲好了。妈妈来找你们时被妈妈找到的宝宝要告知妈妈你躲在什么地方？会完整告知妈妈躲在哪里的宝宝，妈妈嘉奖他一个大苹果。没有被妈妈找到的宝宝要接着躲好不要发出声音。2、师幼共同提问：刚才宝宝们躲在哪里？（引导幼儿说完整的话，并能用正确的方位词大胆地表述）四、结束部分“宝宝们今日玩得快乐吗？现在天黑了，我们坐车回家吧！”中班语言教案：捉

36、迷藏10活动目标1、感受诗歌中的好玩意境，激发幼儿对大自然多彩的颜色产生深厚爱好。2、通过揣测，发散幼儿的思维，提高幼儿的语言实力。3、能用xx躲在x颜色里的句式进行散文仿编。4、引导幼儿细致视察画面，激发幼儿的想象力。5、依据已有阅历，大胆表达自己的想法活动打算图片：太阳、颜色宝宝5种。自制动态ppt。活动重点有感情朗诵散文，能用xx躲在x颜色里的句式进行散文仿编。活动难点用心倾听散文，理解颜色对应关系。活动过程1、出示蒙眼的太阳提问：这是谁？它怎么啦？为什么太阳要蒙眼睛呢？它会和谁一起玩捉迷藏呢？2、出示ppt提问：这是什么颜色？依次出示红黄兰绿白。老师总结：黑夜用长长的手帕，把太阳的眼睛

37、蒙了起来，趁他还在数着：一、二、三、四颜色们抓紧找个自己喜爱的地方，静静静地躲起来。3、幼儿大胆猜想老师：请小挚友们猜猜颜色们会躲到哪里去呢？红色躲在哪里？绿色躲在哪里？蓝色躲在哪里？黄色躲在哪里？白色躲在哪里？4、出示完整的ppt老师：黑夜把手帕解开，太阳睁开眼睛，起先找颜色们。我们一起来找一找。为什么绿色躲在草丛里？师幼一起小结：绿色躲在草丛里，黄色躲在菊花里，红色躲在枫叶里，蓝色躲在天空里，白色躲在云朵里。颜色宝宝要躲在与自己颜色相近或一样的地方，才不简单被太阳发觉。5、 引导幼儿了解散文，感受散文的趣味性。播放音乐，引导幼儿集中精力倾听散文，在脑海里想象散文中颜色宝宝玩嬉戏时的欢乐画面

38、。6、嬉戏：捉迷藏，激励幼儿参加活动在嬉戏中仿编散文。嬉戏方法：每位几位幼儿选择一张自己喜爱的颜色卡片，来扮演颜色宝宝，老师扮演太阳。播放好听音乐，小挚友静静躲到教室的某个角落，音乐结束太阳照到小挚友时，小挚友站起来大声说：x颜色躲在xx里。活动延长：到户外与真正的太阳玩捉迷藏的嬉戏。教学反思：嬉戏是最相宜于促进幼儿主体性和特性化教化的形式，因此，老师应主动地将理念转化为行为，注意在活动中视察、捕获幼儿的爱好，把握时机刚好引导，促使孩子们更深化进行嬉戏，让孩子在健康嬉戏中得到更多的发展。中班语言教案：捉迷藏11设计意图：捉迷藏是选自于中班早期阅读读本中的一首儿童诗，在诗歌里作者把太阳和颜色都拟

39、人化了，把大自然中万物的颜色，说成是和太阳在玩嬉戏，符合中班幼儿的年龄特点。于是利用孩子们爱玩嬉戏这一特点，在理解诗歌的基础上，尝试在嬉戏的情境中仿编诗歌，发展语言表达实力。活动目标：1、观赏诗歌，理解诗歌的内容。2、尝试用“XX躲在XX里”仿编句子。3、感受诗歌的意境和语言美。活动重点：观赏诗歌，理解诗歌的内容。活动难点：尝试根据诗歌的结构大胆进行仿编。活动打算：1、阅历打算：幼儿相识常见的颜色。2、教具打算：多媒体课件；绿色、黄色、白色、蓝色、红色色纸；树叶、菊花、白云、蓝天、玫瑰图片。3、学具打算：红、黄、蓝、绿、白色卡纸片每人一个；活动过程：一、起先部分谈话导入：昨天我们有小挚友告知老

40、师，她可喜爱玩捉迷藏的嬉戏，今日老师请来了小挚友和你们一起玩捉迷藏的嬉戏好不好？二、基本部分1观赏诗歌，理解诗歌内容：（1）通过观赏课件，了解诗歌内容。刚才是谁和谁一起玩捉迷藏的嬉戏？颜色宝宝们都躲到哪里去了？为什么要躲到那里？我们用完整的语言说一说颜色宝宝是怎么玩嬉戏的？（出示场景图幼儿边找边说）2、再次观赏并感受诗歌的意境：黑夜用手帕把太阳的眼睛蒙起来是什么时候？（晚上）黑夜解开手帕，太阳睁开眼睛又是什么时候？（白天）3、尝试仿编句子：（1）请小挚友想一想这些颜色宝宝还会躲在哪里？如：绿色除了躲在小草里还会躲在哪？（请幼儿依据图片进行仿编）（2）嬉戏：颜色宝宝捉迷藏四、延长活动：在老师的带

41、领下到户外玩颜色宝宝捉迷藏的嬉戏！中班语言教案：捉迷藏12活动目标：1借助已有嬉戏阅历，感受散文诗的情趣美。2大胆表达自己的看法，学习用诗中的句式回答问题。3通过玩嬉戏“颜色宝宝在哪里”，扩展散文诗的内容。活动打算：1太阳头饰、红、黄、蓝、绿、白色、粉红色、紫色、桔黄色卡片；2大幅的散文图片（依据散文诗的内容来设计）。活动过程：1沟通玩“捉迷藏”的阅历，回味情趣。师：昨天老师和小挚友们玩了什么嬉戏？是怎么玩的？躲的时候要留意什么？2初步熟识散文诗。（1）师出示背景图、太阳和颜色宝宝：太阳公公和颜色宝宝们也来玩捉迷藏的嬉戏了，它们来到了哪里？你猜它们会怎么玩？（3）师有感情地朗诵散文诗。（4）提

42、问：你觉得这首散文诗好玩吗？哪里最好玩？3其次次观赏散文诗，帮助幼儿理解散文内容。（1）师出示图片，边操作教具边朗诵散文诗。（2）提问：是谁把太阳的眼睛蒙了起来？太阳数数时，颜色们在干什么？它们是怎样去躲的？学习词：静静静颜色们都躲到了哪里？为什么？（引导幼儿说精彩彩的相互对应。）颜色们都躲好了，太阳找到他们了吗？黑夜解开手帕，太阳睁开眼睛又是什么时候？4师幼共同朗诵散文诗。5嬉戏：颜色宝宝在哪里？（1）师：太阳和颜色宝宝们玩得真快乐，其他颜色宝宝也想来玩这个嬉戏，你们猜还有谁也想来？它会躲在哪里呢？（2）师扮演太阳，每个幼儿选择一张自己喜爱的颜色宝宝，帮它找一个不简单被发觉的地方静静静地躲起

43、来。（3）师：和你的同伴说一说：颜色躲在哪里？中班语言教案：捉迷藏13活动目标1、理解散文诗的内容，感受散文诗的美丽。2、能发挥想象力，尝试仿编诗句：x色躲在xx里。3、体验创编活动的欢乐。活动打算1、多媒体课件。2、红、黄、蓝、绿和白色的笑脸娃娃标记若干张（多于幼儿人数）。太阳标记个。活动过程1、导入，引起幼儿爱好。（1）小挚友，你们喜爱玩捉迷藏吗？你知道吗，很多颜色娃娃也喜爱玩捉迷藏，你觉得有哪些颜色会来玩这个嬉戏呢？请你猜猜看（2）今日老师带来了一首散文诗，请你听一听这首散文诗的名字叫什么？诗歌里哪些地方很好听？2、老师念散文诗，幼儿初步观赏。（1）这首散文诗的名字叫什么？你觉得诗里哪一句最好听？（2）诗歌里有哪些颜色在玩捉迷藏？谁来找它们？、再次观赏散文诗捉迷藏。（播放多媒体）它们躲在了哪里？请你再细致地听一听。（1）颜色们躲在了哪里？（引导幼儿用散文诗里的句式回答）（2）我们一起把这首散文诗来念一下。、仿编诗句：“X色躲在XX里”。（1）绿色为什么要躲在草丛里吗？绿色还会躲在哪里，太阳不简单找到？（2）黄色为什么要躲在菊花里？黄色还可以躲在哪里，太阳不简单找到？小结：颜色要躲在和自