二年级上册语文第八单元教案汇总.docx

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1、二年级上册语文第八单元教案二年级上册语文第八单元教案1教学目标1辅导学生相识11个生字，会写8个生字。2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和宏大。教学过程：第一课时一、谈话导入，出示课题1、谈话：佳佳是和我们同龄的小挚友，他平常特殊爱提问题，比如天上为什么会有星星?地上为什么会有河流?有一天，她问奶奶，我们生活的地球是从哪来的?奶奶就给她讲了一个特别有意思的神话故事，佳佳都听得人迷了，你们想知道是什么故事吗?2、出示课题：开天辟地。二、初读课文，自主识字1、借助拼音，自由读课文。(在课文中圈出本课生字，比照课后的生字表，把生字读

2、精确)2、小组合作学习，订正读音。(读一读生字所在的词语或句子，并静静告知同桌小伙伴，你用什么方法记住这些生字。)3、沟通识字方法，认读生字。老师范读，边听边画出“开天辟地”的句子。4、指导学生从整体理解“开天辟地”的过程。(1)故事中，天地最早什么样?(板书：大鸡蛋躺巨人)(2)盘古是怎样开天辟地的?(出示挂图或播放，帮助学生理解。板书：开天辟地顶天立地)5、读最终一自然段，发挥想像力，感悟神话的创作过程。(1)奶奶最终告知我们什么?一起读最终一个自然段。(2)发挥你的想像力，说一说盘古还创建了宇宙中的哪些事物?四、小结拓展故事中，宇宙是因为盘古开天辟地而诞生的，你信任这种说法吗?你还想通过

3、什么方法知道些什么呢?让我们都为揭开宇宙的奇妙而努力探究吧!板书设计:30开天辟地其次课时一、谈话引入上节课我们读了开天辟地这个神话故事，了解了古代人民想像的盘古开天辟地、创建宇宙的过程，还相识了很多生字娃娃，这一节我们接着学习课文。二、巩固识字1、同桌小伙伴相互认读课后生字。2、认读生字卡片，试着给生字组词。三、朗读感悟1、再读课文，说说盘古是一个怎样的人?你想对他说些什么?(引导学生理解盘古的英勇、献身精神。)2、从中的哪些地方可以看出盘古英勇、很宏大，情愿牺牲自己，造福人类?找出有关句子多读几次。3、怎样读才能体现出盘古的英勇和你对他的钦佩?自己先试一试，然后小组互读互评。(重点指导学生

4、朗读二、三自然段，适当评价。)四、讲解并描述故事1、看图或板书讲开天辟地这个故事。试着给同桌小伙伴讲一讲，哪一部分讲不好，还可以再看看书后再讲。2、各小组推选出代表，开展“故事大王”竞赛。五、指导写字1、视察生字的结构特点和在田字格中的位置。(两个独体字，两个左右结构的字，四个上下结构的字。)2、指导书写。(1)指导“丈”：强调撇捺要伸展开，引导学生自己视察“止”，描红，练习。(2)指导“抓”：强调左窄右宽的特点，引导学生视察“停”，描红，练习。(3)指导“突”：强调上下呼应、结构匀整等留意事项；引导学生视察“盘”、“蛋”，描红，练习。六、拓展延长1、你还听过或看过其他的神话故事吗？讲给同学们

5、听。2、把你搜集到宇宙诞生的其他资料讲给小伙伴听。教学反思：1、本课以孩子们常见的听长辈讲故事的方式导入，简单引起孩子们的爱好。2、重视自主学习，让孩子们通过自己的阅读了解课文内容。3、做到从课内向课外延长，让学生从生活中主动学习，主动了解传统文化。4、不足之处，应当让孩子了解神话是人们以前无法说明宇宙形成的原理，自己想出的一些合理说明，并不事实上如此。S版二年级上册案例设计爱斯基摩人教学目标：相识课文13个生字，会写8个生字及以下几个词语：传来、响起、信号、夏天、战利品。正确、流畅地朗读课文。理解课文内容，了解爱斯基摩人独特的生活方式。教学重点：认读13个生字，会写8个字；在朗读中了解爱斯基

6、摩人独特的生活方式。教学过程：第一课时一、导入1、 出示与爱斯基摩人相关的图片，让学生看。2、老师做相关介绍。2、 板书课题：爱斯基摩人3、 齐读课题，质疑。二、初读课文，了解课文大意1、 自由读课文，标一标课文的自然段。2、 小组学习（1）学习任务：用喜爱的符号标诞生字，读准字音。画出带有生字的句子逐句读一读，在把这段连起来读正确、读流利。 用好方法记住生字的字形，并给他们找挚友。（2）合作方式：组长组织大家围绕上述学习任务学习、沟通。明确分工，各尽其责，人人做好当小老师的打算。(3)老师巡察，了解学情三、学生汇报沟通，老师点拨指导。1、 各组轮番上台，人人当小老师，指导其他小挚友学习课文的

7、一段（1）在汇报沟通过程中，同组的组员之间、台上的小老师与台下的.小挚友之间可以相互补充。（2）老师点拨引导读准字音激励用自己喜爱的有效的方法识字。指导学生学会评价。2、 老师巡察指导。四、朗读全文，巩固生字1、 同桌练读，各组练读。2、 巩固生字（1）出示生字卡，学生开火车读。（2）给身子找挚友五、 指导写字1、 出示要书写的生字，学生练习拼读。2、 分析识记生字的字形。3、 老师范写，学生书空。4、 学生描红，再试写5、 比照范字评一评。6、 生练习书写。六、布置作业1、抄写生字词。2、朗读课文。其次课时一、复习1、 听写生字。2、 朗读课文二、学习课文，理解内容（一）学习第一自然段1、

8、学生接力赛朗读，每人读一句。2、 说说每句告知我们什么。3、 爱斯基摩人生活在什么地方？那里环境怎样？4、 老师介绍“极昼”、“极夜”5、 比较读读两个句子有什么不同？太阳挂在低平线上，成天放射着光线。太阳低低的挂在地平线上，成天放射着柔软的光线。(1)学生先读。(2)找找这两句不同在有什么地方？(3)学生自由说（二）学习其次自然段1、 自由朗读其次自然段2、 说说看，从其次自然段中你读明白了什么？3、 指名回答。4、 他们住在什么地方？5、 探讨：爱斯基摩人的冰屋是怎样起到保暖防寒的？6、 出门的时候，他们又怎样抵抗寒冷的？指导读好“总要”、“厚厚”等词语。7、 齐读其次自然段。（三）学习第

9、三自然段1、 指名朗读第三自然段，并想想：这段告知我们什么？2、 结合图片相识爱斯基摩人的重要交通工具。3、 齐读本段。三、总结全文。1、有感情的读全文。2、爱斯基摩人的生活好玩吗？说说你的想法。3、相互沟通从课外书或互连网查找有关爱斯基摩人的趣事。四、布置作业把爱斯基摩人的状况介绍给家人听。板书设计：爱斯基摩人居住环境： 温度低，夏天（极昼），冬天（极夜）1、住冰屋2、穿厚厚的衣服、鞋子、戴厚厚的帽子生活习惯 : 3、打猎捕鱼为主4、狗拉雪橇是重要交通工具教学反思：整节课师生之间的互动得到了充分的表现，学生的特性得到了充分的飞扬，自办法识更是得到了充分的体现。S版二年级上册案例设计探望生病的

10、伙伴教学目标：1.引导学生仔细视察教材的情境图，结合日常生活实际，创设口语交际的情境，引导学生进入情境，同生病住院的小伙伴进行口语沟通，培育学生用一般话进行口语交际的实力。2.口语交际时要仔细听别人讲话，与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。3.采纳多种互动的形式，激励学生大胆与人交际，逐步实现多向互动，引导学生文明地进行人际沟通，渗透关切他人，讲文明讲礼貌的教化。教学重难点：创设生活化的口语交际情境，让学生互动沟通，培育学生口语交际实力。教学步骤：一、图画导入，创设口语交际的情境：1.出示挂图（教材中的情境图只有小熊在场景中）：请同学们仔细看图，图上画了什么?你们看一看，小熊怎么啦?（学生依据图

11、意说出“小熊感冒了，发高烧，住进了医院。”之类的话）2.在情境图中粘贴上小鹿：小鹿知道好挚友小熊生病了，他会怎么样呢?3.请同学们想一想：小鹿去探望小熊的时候，会说些什么呢?二、在交际情境中，师生互动交际：同学们说得不错!下面我们就来演一演，应当怎样探望病人。（板书：探望病人）1.假如，老师是小鹿，谁来扮演小熊，请大家看看，老师这样探望病人，行不行?2.师生共同进行口语交际活动：（师生戴上头饰分角色表演，边演边说）3.学生评议：（1）请大家说一说，老师这样探望病人，行不行?（2）我们探望病人时应当怎么说呢?（让学生明白：在探望病人时一般先要有礼貌地打招呼，再询问对方病情怎样，接着说说养病时应留

12、意什么，最终可以送上礼品，说说劝慰或祝愿之类的话。）三、小组练说，人人参加交际，在双向互动中熬炼口语交际实力：1.同桌同学互练：那么就请同学们俩人一组，一人扮演小鹿，一人扮演小熊，演一演，说一说。待会儿，老师请表演得好的同学上台演一演，好吗?2.全班学生俩人一组进行口语交际练习。3.哪些同学情愿上台表演给大家看看?（让几组同学戴上头饰上台分角色表演）其他同学看看，他们表演得怎么样?（学生表演时，老师在学生旁边引导，学生有困难时，赐予引导和帮助。）4.学生评议：评议时留意引导学生先说别人的优点，再说不足，引导学生把话说得清晰、规范。四、让学生依据交际情境，进一步练习口语交际，实现多向互动：小兔、

13、小猴也知道小熊住院了，也去探望它。它们会怎么说，怎么做呢?1.下面，我们请几位同学来演一演。先请两位同学分别扮演小兔、小熊，待会儿再请两位同学扮演小猴、小熊，比一比，看谁演得最好?好吗?2.学生分角色进行口语交际活动：（分别请两组学生表演）（1）第一组：小兔和小熊交际。（2）其次组：小猴和小熊交际。3.学生评议：对四人进行评议，指出表演者的优点和不足，并提出建议。五、扩展延长，在须要帮助时实现双向互动：假如，小鹿、小兔、小猴二个好挚友，一起去探望小熊，应当怎么说?1.现在，假如老师是小熊，谁情愿扮演我的好挚友小鹿、小兔、小猴，来医院探望我呢?2.师生间口语交际练习：（设计一个医院病房的场景，师

14、生戴上头饰，学生拿上实物表演）（老师肯定要留意引导，顾及到上台来的每个孩子，给他们说话的机会。学生间相互帮助，使课堂成为多向互动的“场”。）六、结束语：这节课，我们学习了怎样探望病人，大家都是关切别人的好孩子!感谢小挚友!S版二年级上册案例设计能说会道探望病人教学过程：一、创设情景，导入新课1、（课本中的插图）老师导入：同学们，我们的好挚友小熊生病了，医生要他住院治疗，你们看，小鹿、小白兔和小猴正拿着礼物到医院去探望他呢！作为小熊的好挚友，我们应当怎样做呢？（去探望小熊）2、探望小熊时，你最想对他说什么呢？这节课我们就来学习“能说会道”探望病人。二、阅读内容，明确要求1、阅读课文内容，看看图画

15、。2、提出本次口语交际训练的要求：说话时要留意礼貌用语，看法要亲切，自然大方，语气要真诚。三、引导说话，提高实力1、想一想你打算带什么礼物去探望小熊，想对小熊说什么，小熊又会怎样说？2、在四人小组内说一说，相互评一评，看谁说得最好。3、同桌分角色演说，（一人演小熊，一人演探望者）4、推选代表分角色表演，看谁的动作、表情协作得最好。（为了调动学生的爱好，课前最好能打算一些简洁的头饰，老师刚好激励有创意、有特性的表演。）教学反思：1在设计上能够留意到利用孩子们擅长仿照的天性，各个环节打算的比较好。2要求比较明确，便于操作。3假如把这个和写话结合起来，可能效果更好。S版二年级上册案例设计语文百花园八

16、教学目标：1了解上中下结构的字和书写规律。2读句子，体会句子的好处。3朗读并背诵诗歌，让学生获得初步的感悟体验，感受语言的美丽。教学过程：一、谈话导入今日，老师带大家到语文百花园八走一走，那里有一道道难关，只要你有开启才智的钥匙，就能打开它们。你们情愿和老师一起去闯关吗?二、“闯过写字关”第一题，我会写1、出示“带、壳、常、茶”四个汉字，指导视察。师：写英雄字，不但要多写，还要会用眼睛视察，会专心思索，请看这四个汉字，在结构上有哪些共同的特点?在书写时中间部分与上下两部分怎样搭配?2、了解上中下结构的字的一般书写特点。(中间部分与上下部分相呼应，一般是托住上部分，覆盖下部分，使汉字看起来结构紧

17、凑。)3、老师示范写“带”，引导学生描红，书写。4、依按例子，练习写“壳、常、茶”。三、“闯想像关”其次题，读一读，想一想1、自由地、反复地朗读句子，看谁能有所发觉。2、指导理解句子。(1)同学们，这些句子真有意思啊!一边读一边想，看看你们能发觉什么？(2)引导学生联系生活情景，想像句子的意思。（如,想像成熟的石榴长裂了，露出一排排整齐饱满的颗粒，多像一个可爱的娃娃裂嘴笑着，多可爱，多开心呀)。3、引导学生体会句子的情感。你感觉到作者喜爱那饱满的石榴、流淌的小溪、飘舞的雪花和欢唱的小鸟吗?你喜爱它们吗?带上你的宠爱之情读一读吧。四、“闯背诵积累关”第三题，背一背1、出示挂图，了解诗人。这是我国

18、唐代诗人写的一首诗。2、朗读古诗，借助拼音把古诗读正确、读流利。3、一边读一边想，想想古诗的意思。把你读懂的与伙伴沟通一下。4、还有哪些不懂的地方?查查字典或向老师、同学请教。5、诵读古诗，把古诗背下来。五、“闯阅读关”第四题，读一读1、有个成语叫“南辕北辙”，意思是说，心里想往南走，车子却往北走，行动和目的刚好相反，这个成语是怎么来的呢，这里有一个特别好玩的故事，读了以后你就明白了。2、自由读文申成语故事，不相识的字请教老师或小伙伴。3、小组互读故事，相互订正读音。4、你明白了南辕北辙的意思吗?跟你的小伙伴说一说。5、读了这则寓言故事，你明白了什么道理，跟同桌说一说。教学反思：1、以闯关的竞

19、赛形式，提高了孩子们的学习主动性。2、在解决问题时能做到让孩子们先自己解决问题，再在此基础上合作探究，能贯彻新课标的自主学习的要求。二年级上册语文第八单元教案2教学目标：1、 学习11个生字。相识“角字旁”。区分“蜂和峰”与“蜜和密”2、 能够自主发觉识字的方法;会读本课的词语和句子。3、 能根据田字格里的范字，把字“醒”“蜜”“蜂”写端正、美观。4、 知道春天的主要特征，感受到大自然的漂亮。教学重点：识字以及了解生字在词语或者句子中的意思。教学难点：记住字形，正确书写。教学用具：生字卡片、课件教学时数：第一课时一、创设情境，感受春天1、导入：同学们，春天已经来到了人间，细心的你发觉了吗?2、

20、出示课件，观赏春天的画面：万木吐绿，河水解冻，小鸭戏水，柳树发芽，百花开放。3、多美的画面呀!经过漫长寒冷的冬天，我们早就盼望着“春回大地”了!伸出小手和老师一起书写课题。二、依据教材编排特点，实行分散重难点，分层识字。(一)初读感悟字形。学生借助音节、同桌互读等方式，读准字音，初步相识字形。(二)在视察、比较、联系中建构新知。1、读一读熟字。东、 星、 牙、 地、 虾、 鸡2、读一读带音节的新字。冻、 醒、 芽、 坪、 蜜、 鸭3、视察，熟字和新字谁和谁能手拉手，成为好挚友。东冻 星醒 牙芽 地坪 虾蜜 鸡鸭4、你发觉了什么?学生通过仔细视察、比较后发觉新旧两个字之间的联系。(学生说发觉)老

21、师提升：我们是利用熟字学习生字的，是一种好的识字方法。5、给生字组词语，初步了解字义。相机指导生字：蜜蜂的书写。(视察、比较、老师指导学生书写)(三)学文中巩固生字，在语境中理解词语的意思。(1)采纳不同的方法理解词语。a. “解冻”什么意思?谁解冻?读词(河水解冻)。b.你知道“醒悟”什么意思吗?在春天，都谁醒悟了?(学生自由说)这么多的事物在春天都醒悟了，所以说是万物醒悟，读。睡了一冬，最终醒了，多舒适呀，再读读。c.春天，都哪些植物发芽，你视察到了吗?(学生说)杨柳吐绿万物醒悟：结合生活实际理解。(春天来了，什么醒悟了?)杨柳吐绿：换词的方法。(杨柳发芽)百花争艳：联系第2课学过的描写春

22、天里的画的语句。(2)感情朗读，背诵这5句话。a.把这些生字挚友送回家，读课文，边读边想象春天那漂亮的画面。b、指名读，仔细听，你想到了什么样的画面?c、导读：播放开头的画面，配乐，用你的朗读把这么美的画面表达出来。(练读指读齐读)。(3)、拓展：春天真是一个漂亮的季节。有溶化的河水，有戏水的鸭子，还有发芽的柳树，还有?(生说)四、在争星嬉戏活动中巩固生字。可以设计找挚友嬉戏、以挑战赛形式闯关嬉戏。1、请你说说是怎样登记面的生字。“一颗星”2、找出一组形近字，再组词。“两颗星”3、请你说一个或一句描写春天的词语或句子。“三颗星”五、书写生字1、出示：醒、鸭。静静视察，书写时应留意什么?2、学生

23、汇报醒：别丢了左边“西”里的一小横。鸭：书写时留意穿插避让，鸟的横是关键。3、老师范写。4、学生描红仿写，老师巡察。5、展示学生的书写状况对比视察：观赏评议。二年级上册语文第八单元教案3教学目的：1.感受春天的奇妙，并从中理解词语的意思，“解冻、醒悟、发芽、草坪、杨柳吐绿、百花争艳”。2.再次学习加偏旁，换部分的记字的方法。3.培育学生自己识字、记字的实力。教学重点：再次学习加偏旁换部分的记字方法，自己记忆“冻”、“醒”“芽”“坪”“蜂”“鸭”等字。教学难点：“醒”“蜂”字形记忆。教学过程：一、情境导入现在是什么季节?你细致视察了吗，大地发生了什么改变?(小草发芽了、冰雪溶化了、柳树发芽了)随

24、即处是：万物醒悟随之说：寒冷的冬天过去了，春天又来了，这就是，春回大地。导入：你们喜爱这些描写春天的词语吗?那就赶快翻开书3、春回大地(板书)快读一读。二、新授1.自己读课文指名A生读一读，然后B、C生读出示词语：春回大地、万物醒悟、河水解冻、小鸭戏水、杨柳吐绿、百花争艳(指名读一读)请你们把这些好听的词一起读一读，然后把这些词放入课文中再读一读。2.出示：书中前六组请你们视察上面的6组记字的方法，看看都是用什么方法来记字的?东 冻(解冻)星 醒(醒悟)牙 芽(发芽)用加偏旁的方法来记字地 坪(草坪)虾 蜂 (蜜蜂)鸡 鸭 (小鸭)用换一部分的方法来记字你们视察的真细致!请你用你发觉的方法记一

25、记这些字。3.汇报。说一说怎么记住的这个字?然后随字进行指导。看“冻”为什么加两点水?(假如学生说不出，让学生说一说上学期学过的“汉字真好玩两点冷冰冰)反问：冻上冰了，你说冷不冷?什么叫解冻?(先让学生说一说，然后归纳：就是冻着的东西化开了就叫解冻。)“醒”左边的字念“yu”我们可以叫它酉字旁，酉时，这个时辰，代表某一时间，在这个时间该醒了，所以“醒”用酉做偏旁。酉，让学生多说一说这个字是怎么记得?“酉”与“西”进行比较“芽”方法同上“地”“坪”这两个字为什么都用“土字旁”?还有其它记住“坪”的方法吗?估计：1.加偏旁的方法 平坪2.换偏旁的方法 苹坪对策：很好，记字的方法有许多，你觉得哪种方

26、法好记住这些字就可以用哪种方法。“虾”“蜂”多让学生体会虫字旁的意思，反问：我们还学过哪些虫字旁的字?说一说夆，笔顺多让学生说一说。三、指导书写板书重点指导“蜂”“醒”这两个字是什么结构的字?细致视察你发觉了什么?左右结构的字要把两部分写窄一些。板书指导仔细视察，然后仿写仔细写一写其它的字，自己视察，自己写一写四、作业：每个生字写3遍二年级上册语文第八单元教案4教学目标：1.学会本课生字“冻、醒、解、苏、鸭”5个生字，相识“角字旁”和“酉字旁”。(A B C)2、学会熟字加偏旁和熟字换偏旁的识字方法。3、朗读课文，运用多种方式(如图片、想象、结合生活实际等)感悟课文中的词语和句子的意思。4、阅

27、读短文，培育学生的良好阅读习惯。5、能够结合课文和联系生活写一写漂亮的春天。教学重点：学会本课生字“冻、醒、解、苏、鸭”，拓展识字带有酉字旁的字和角字旁的字。教学难点：能够通过朗读，体会句子之间的关系。一、 导入(2分钟)让学生说一说春天什么样?这么多改变告知我们一个信息那就是春天来了，今日我们来学习识字3 春回大地师板书 生齐读课题二、在语境中学习生字，感悟句子之间的关系(18分钟)1、课文中是怎样写春天的?赶快打开书读一读书中的这段话，留意把字音读正确。2、标出有几句话。(先把这段话读通顺，读懂这是描写春天的。然后再找到生字，进行学习。最终学习其他的生字。)3、分句进行指导(1)出示第一句

28、话，指名读春回大地，万物醒悟。A师：在这句话中还藏着生字挚友呢!(醒字变红)B指读生字卡片，师板书C说说怎样记住这个字 师板书 星 醒相识酉字旁，“酉”字在古代指的是酒坛子，所以酉字旁的字都与酒有关，醒字在古代时，指的是喝醉酒后醒过来，现在就指的是睡醒。师：你能说出一个带有酉字旁的字吗?(课件出示：喝酒酝酿自酌自饮 酗酒 酬劳)D指名用“醒”组词从组词中引诞生字“苏”，让学生读后说一说怎样记住这个字。E理解句子春回大地，什么醒悟了?春回大地，万物怎么样了?指导朗读(2)师：究竟都谁醒悟了，指名回答。(动物、植物)课文中是怎么说的?引出其次句话：河水解冻，小鸭戏水。A师：在这句话中也藏着生字呢!

29、出示“冻”，指名读师生板书B说一说你是怎样记住这个字的，老师随即板书 东 冻C师：带有“两点水”的字都和什么有关，举出几个带有两点水的字。D用“冻”组词，引诞生字“解”说一说你是怎样记住“解”字的，师介绍“解”的古义是用刀把牛角分开。相识“角字旁”，举出带有“角字旁”的字。E 出示“鸭”，指名读，师板书，生说一说怎样记住这个字师：带有鸟字旁的字都与鸟有关，出示鸟字旁的儿歌：鸟字旁，鸟儿多，乌鸦与喜鹊，白鸽与仙鹤，黄莺与杜鹃，还有鸡鸭鹅。F指导朗读(3)不仅小动物们醒悟了，植物也从休眠状态中醒来了。出示：杨柳吐绿，小鸭戏水。A 杨柳吐绿，你能换个词吗?B百花争艳，回忆一下我们学过的关于百花争艳的

30、句子：春天的花儿各色各样：红的像火焰，黄的像金子，蓝的像海水，白的像雪花。C指导朗读(4)春天不仅是书中写的这些，你还能用什么/怎么样的四字词语来说说春天吗?例如 天气变暖 春风拂面 (提示：桃花 青蛙 蜜蜂 小草 柳树等)(5)师：春回大地，万物醒悟，你觉得春天怎么样?指导朗读： 春天真美!我们爱春天。(6)这么美的春天让我们再来感受一下，引导学生根据结构来合作读第一段。(7)小结识字方法这节课我们通过视察春天，读描写春天的一段话，相识了本课的生字星醒 鸡鸭东冻熟字加偏旁 熟字换偏旁二、 欢乐阅读(10分钟)1、 学生带着问题阅读(1)春雨走过的地方，发生了什么改变?(2)春风姑姑都能够干什么?(3)小草都笑什么呢?(4)春姑娘的大柳篮里装着什么?(5)谁听到了小燕子的呼喊?2、 汇报三、 拓展写话(10分钟)你眼中的春天什么样?自己写一写。